為深入貫徹(che)黨的十七大精(jing)神(shen)，認真(zhen)落實《珠江三角洲(zhou)地區改革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)》和《深圳市綜合配套改革(ge)總體方案(an)》，推動深圳職(zhi)業技術學(xue)院在中(zhong)國高等(deng)職(zhi)業教育改革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)先(xian)行(xing)先(xian)試，率先(xian)創建中(zhong)國特色世界一流(liu)職(zhi)業技術大學(xue)，特制(zhi)定本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色社會主義偉(wei)大旗幟，全面貫徹黨的(de)(de)教育方針(zhen)，以(yi)鄧小平理論、“三(san)(san)個代表”重要(yao)思想和(he)科(ke)學發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀指導學校事業發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以(yi)推進落(luo)實《國(guo)(guo)家(jia)(jia)中(zhong)(zhong)長(chang)期(qi)教育改革(ge)(ge)和(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《國(guo)(guo)家(jia)(jia)中(zhong)(zhong)長(chang)期(qi)人才發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《珠江三(san)(san)角洲(zhou)地區(qu)改革(ge)(ge)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《深(shen)圳市(shi)綜合(he)(he)(he)配套改革(ge)(ge)總體方案(an)》和(he)創建國(guo)(guo)家(jia)(jia)教育綜合(he)(he)(he)改革(ge)(ge)示(shi)范區(qu)為契機，以(yi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)示(shi)范性(xing)高等職(zhi)業院校為平臺，緊密(mi)契合(he)(he)(he)珠三(san)(san)角地區(qu)和(he)深(shen)圳市(shi)社會經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)，按照“追(zhui)求(qiu)‘好’、力爭‘快’、堅持(chi)‘特’、突(tu)出‘新’、立(li)足(zu)‘干’”的(de)(de)總體原則，突(tu)出重點，統(tong)籌兼(jian)顧，系統(tong)推進學校綜合(he)(he)(he)改革(ge)(ge)，為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高等職(zhi)業技術教育發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出新的(de)(de)探索和(he)示(shi)范。

　　改(gai)革(ge)目標：以創(chuang)(chuang)新發展(zhan)、轉型發展(zhan)、低碳(tan)發展(zhan)、和(he)諧(xie)發展(zhan)為導向，深化(hua)“官(guan)校企行(xing)四方聯動，產學(xue)創(chuang)(chuang)用立(li)體推(tui)進(jin)”的(de)辦(ban)(ban)學(xue)模(mo)式(shi)，強化(hua)德業俱進(jin)、學(xue)思并(bing)舉、腦(nao)手(shou)并(bing)用的(de)高素(su)質、高技(ji)(ji)能(neng)應用型人(ren)才培養，大力推(tui)進(jin)教(jiao)學(xue)、科研(yan)、人(ren)事、后勤四項改(gai)革(ge)，突(tu)出學(xue)生工(gong)作模(mo)式(shi)和(he)社會服務模(mo)式(shi)兩項創(chuang)(chuang)新，實(shi)施(shi)管理(li)、國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)、大學(xue)文(wen)化(hua)和(he)基礎保障四大工(gong)程，力爭用五至十年時間，率先建(jian)立(li)起(qi)中(zhong)國(guo)(guo)特色、國(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)現代高等(deng)職業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)運行(xing)體制和(he)機制，把深圳職業技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院建(jian)設成為中(zhong)國(guo)(guo)高等(deng)職業教(jiao)育(yu)(yu)領域辦(ban)(ban)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)示范(fan)、內涵發展(zhan)的(de)示范(fan)、管理(li)機制的(de)示范(fan)、特色創(chuang)(chuang)新的(de)示范(fan)，辦(ban)(ban)學(xue)實(shi)力和(he)辦(ban)(ban)學(xue)水(shui)平達到(dao)國(guo)(guo)際(ji)(ji)同類院校領先水(shui)平，打造世界一流職業技(ji)(ji)術(shu)大學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)，推行工學(xue)結合、校(xiao)企(qi)合作(zuo)；突出學(xue)生(sheng)的(de)能力培養和學(xue)習主體地位(wei)；深化高素質、高技能應(ying)用型人(ren)才(cai)培養模式改革，加大(da)重點領域急(ji)需(xu)緊缺專門人(ren)才(cai)開發力度。

　　（一）創(chuang)新“官校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)行四方聯動，產學(xue)創(chuang)用(yong)立體(ti)推進”辦(ban)學(xue)模式。以(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作為(wei)重點，建立政府、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)多(duo)方合(he)(he)作、有效聯動的(de)(de)(de)(de)運行模式。以(yi)人(ren)才(cai)培養為(wei)中心，構建產業(ye)(ye)(ye)、教學(xue)、創(chuang)新研究、應用(yong)服務(wu)立體(ti)推進的(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)機制，改(gai)變(bian)傳統辦(ban)學(xue)中人(ren)才(cai)培養與社會需求脫(tuo)節(jie)、教學(xue)與科研脫(tuo)節(jie)、科技研發與應用(yong)推廣脫(tuo)節(jie)等 “兩張皮(pi)”的(de)(de)(de)(de)痼疾，使辦(ban)學(xue)目(mu)標和(he)辦(ban)學(xue)功能(neng)得(de)到最(zui)大化和(he)最(zui)有效的(de)(de)(de)(de)實(shi)現。

　　（二）探(tan)(tan)(tan)索建立(li)中國(guo)職業教育(yu)專(zhuan)業學位(wei)(wei)體系。在全國(guo)率先探(tan)(tan)(tan)索四年制高職教育(yu)的(de)(de)辦(ban)學經驗，按照《國(guo)務院學位(wei)(wei)辦(ban)專(zhuan)業學位(wei)(wei)設置審批(pi)暫行(xing)辦(ban)法(fa)》，積極探(tan)(tan)(tan)索高職教育(yu)多層次(ci)辦(ban)學的(de)(de)途徑與方(fang)法(fa)，健(jian)全高素質、高技能應用型人才的(de)(de)培養層次(ci)和鏈條。探(tan)(tan)(tan)索、研究高技能人才與工程技術人才職業發展貫通的(de)(de)路徑與方(fang)法(fa)。

　　（三）優化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，實(shi)施(shi)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工程。按照《中共廣(guang)東省委(wei)省人(ren)民(min)政府(fu)關于(yu)加快(kuai)建設(she)現代產業(ye)(ye)體(ti)系的(de)決(jue)定(ding)(ding)》和《深圳市現代產業(ye)(ye)體(ti)系總體(ti)規劃(2009—2015年)》對區域產業(ye)(ye)升(sheng)級調整(zheng)的(de)要(yao)求，緊(jin)貼高新(xin)技(ji)術(shu)、金融、物(wu)流、文化(hua)等支(zhi)柱產業(ye)(ye)和新(xin)能源、互聯網、生物(wu)等戰(zhan)略性(xing)新(xin)興產業(ye)(ye)，建立(li)科學、動(dong)態(tai)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調整(zheng)機制，優化(hua)技(ji)術(shu)應(ying)用類(lei)(lei)、管理服務類(lei)(lei)、創意設(she)計類(lei)(lei)、應(ying)用外語類(lei)(lei)、醫學技(ji)術(shu)類(lei)(lei)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)布局。以國家(jia)示范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為主(zhu)，選擇若(ruo)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)加大投入和建設(she)力(li)度，建成一批(pi)在國內領先(xian)、有(you)一定(ding)(ding)國際影(ying)響的(de)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，帶動(dong)整(zheng)體(ti)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)水(shui)(shui)平的(de)提高。創設(she)中國特色、國際水(shui)(shui)平的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建立高職(zhi)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制。實(shi)行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行，鼓勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)階段完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師、課程(cheng)(cheng)、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式等(deng)(deng)方(fang)面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的選擇(ze)權和(he)自主(zhu)權。加強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的控制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)實(shi)踐鍛煉的時間(jian)。鼓勵(li)創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)踐，完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過參(can)加競(jing)賽(sai)、參(can)展和(he)發表(biao)作品、考證、創(chuang)(chuang)新(xin)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)等(deng)(deng)活(huo)動(dong)，可獲(huo)取相關課程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。積極推行雙專業(ye)管(guan)理(li)。完善(shan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制配套的信(xin)息(xi)管(guan)理(li)系統，完善(shan)選修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認與(yu)替換(huan)等(deng)(deng)相關規定(ding)。

　　（五）重構教(jiao)(jiao)學組(zu)織(zhi)(zhi)體系。建立以“公共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)(zhuan)業群（大類）平臺課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業方向(xiang)（專(zhuan)(zhuan)門化方向(xiang)）課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+任(ren)意選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）”為框架的開放、動態的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構，按照專(zhuan)(zhuan)業群重構基(ji)層教(jiao)(jiao)學行(xing)政組(zu)織(zhi)(zhi)，突(tu)出課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)作用。

　　（六(liu)）深(shen)化(hua)公共(gong)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革。以強化(hua)綜合素質(zhi)、職(zhi)業素養和人(ren)文素質(zhi)的培(pei)養為(wei)目標，推(tui)進(jin)公共(gong)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革。制定“思(si)想(xiang)政治理(li)論課(ke)(ke)改(gai)(gai)革方案”，改(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)方式(shi)(shi)(shi)，優化(hua)授(shou)課(ke)(ke)內(nei)容，改(gai)(gai)革考核(he)辦法，注重實際(ji)效果，構建(jian)與時俱進(jin)的思(si)想(xiang)政治理(li)論課(ke)(ke)教學(xue)(xue)體(ti)系。創新和深(shen)化(hua)“職(zhi)業外語(yu)”教學(xue)(xue)改(gai)(gai)革，改(gai)(gai)革以英語(yu)過級為(wei)目標的應試教育(yu)(yu)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，強化(hua)能力培(pei)養，構建(jian)充分(fen)反映職(zhi)業需要的公共(gong)外語(yu)教學(xue)(xue)體(ti)系。以“快樂體(ti)育(yu)(yu)”為(wei)理(li)念，推(tui)行體(ti)育(yu)(yu)俱樂部制教學(xue)(xue)改(gai)(gai)革。以應用為(wei)核(he)心，采取(qu)“1門(men)計算機基礎課(ke)(ke)程+X門(men)專門(men)計算機課(ke)(ke)程”的模(mo)式(shi)(shi)(shi)，開展計算機基礎課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革。積極探(tan)討高職(zhi)特色(se)的人(ren)文素質(zhi)課(ke)(ke)程、公共(gong)數學(xue)(xue)等課(ke)(ke)程的改(gai)(gai)革。

　　（七）推進以技(ji)能培養為主線(xian)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)模式改革。強化工學(xue)結(jie)合，優化實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)過程，建(jian)立和(he)完善以形成性考核為主的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)評價(jia)體系。以加工工藝方案、專(zhuan)(zhuan)題策劃(hua)(hua)方案、商業(ye)(ye)計劃(hua)(hua)書、產(chan)品(pin)實(shi)物制作等畢(bi)業(ye)(ye)作品(pin)取(qu)代畢(bi)業(ye)(ye)論文（設計），完善畢(bi)業(ye)(ye)頂崗實(shi)習相關規范和(he)標準。按(an)學(xue)校、學(xue)院(yuan)及專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)（大類(lei)）三個層級統一(yi)建(jian)設一(yi)批校外實(shi)習基地，實(shi)現實(shi)習基地的(de)跨(kua)(kua)學(xue)院(yuan)、跨(kua)(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)共享使用。健全學(xue)校開放辦學(xue)、對外協調聯系機制，加強校企合作、學(xue)生實(shi)習的(de)統一(yi)協調與(yu)管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理與(yu)質量監控(kong)機制(zhi)。完(wan)(wan)善(shan)各項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理制(zhi)度(du)，鼓勵二級學(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)校政策(ce)細(xi)化符合專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)點的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理規定。設立校、院兩級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委員會和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督(du)(du)導(dao)制(zhi)度(du)，創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的評審與(yu)評估機制(zhi)，完(wan)(wan)善(shan)督(du)(du)導(dao)、學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的評價(jia)體系(xi)。

　　（九）深化高職教育(yu)招(zhao)(zhao)生(sheng)制度改革。實行按專業群（大類）招(zhao)(zhao)生(sheng)。優化市(shi)(shi)內、市(shi)(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)專業分布，在(zai)充分考(kao)慮本市(shi)(shi)戶籍(ji)生(sheng)源(yuan)升學需求的(de)基礎上，適度擴大市(shi)(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)比例(li)。逐步完(wan)善(shan)單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)考(kao)試方(fang)式，擴大單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)指(zhi)標(biao)和對有工作經歷人員的(de)招(zhao)(zhao)生(sheng)名(ming)額，招(zhao)(zhao)收具有特殊技藝才(cai)能的(de)人才(cai)。探索完(wan)善(shan)中(zhong)高職教育(yu)銜(xian)接的(de)體制和方(fang)法。

　　（十）加(jia)強(qiang)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)(li)論探索。積(ji)極探索中(zhong)(zhong)國(guo)特色高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)論體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)難點(dian)、熱點(dian)問題，為中(zhong)(zhong)國(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革實(shi)踐提供前沿和有(you)益(yi)的(de)理(li)(li)(li)論支撐。加(jia)大(da)力度(du)支持申報國(guo)家、省部、市等(deng)各級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)課題，完善經費配(pei)套機制。加(jia)強(qiang)校級(ji)(ji)重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課題研(yan)究(jiu)，實(shi)行課題分級(ji)(ji)分類管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，在符合相關財務管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制度(du)的(de)前提下，擴大(da)二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)課題的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)自主(zhu)權，提高(gao)研(yan)究(jiu)績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出應用(yong)研發特色(se)，創新(xin)科研模(mo)式(shi)，提(ti)升科研績效。積(ji)極(ji)參(can)與(yu)國(guo)家和區域創新(xin)體(ti)系(xi)建設(she)和企業的(de)技術創新(xin)活動，通過校(xiao)企深(shen)度融合、共(gong)建科技創新(xin)和成果轉(zhuan)化平臺(tai)等形式(shi)，提(ti)高人才培養質量(liang)和對區域社會經濟(ji)發展的(de)貢獻度。

　　（一）健(jian)全科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系，優化科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)布局。建立健(jian)全以高地項目(mu)(mu)為(wei)點(dian)(dian)(dian)、應(ying)(ying)用研(yan)(yan)發項目(mu)(mu)為(wei)面(mian)(mian)，以點(dian)(dian)(dian)帶面(mian)(mian)、點(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)結合的科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系。重(zhong)點(dian)(dian)(dian)扶持(chi)已經具有一定優勢的技術應(ying)(ying)用研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域，扶植和(he)支持(chi)與(yu)未來深圳(zhen)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)發展的支柱(zhu)產業或深圳(zhen)新(xin)經濟增長點(dian)(dian)(dian)相關(guan)的研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域，使之迅速成為(wei)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)高地。以應(ying)(ying)用為(wei)導向，加大社科(ke)(ke)(ke)人文(wen)研(yan)(yan)究(jiu)，借鑒中外文(wen)化成果(guo)。加大高水平研(yan)(yan)究(jiu)課題申報力度，在(zai)國(guo)家自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)基(ji)(ji)金(jin)、社會(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)基(ji)(ji)金(jin)與(yu)省級(ji)基(ji)(ji)金(jin)項目(mu)(mu)上實現(xian)新(xin)突破。

　　（二(er)）拓展應用(yong)研(yan)發(fa)領(ling)域，突出(chu)高職科研(yan)特色。重(zhong)點突出(chu)學校(xiao)在技(ji)(ji)(ji)術咨(zi)(zi)詢、技(ji)(ji)(ji)術開發(fa)和成(cheng)果(guo)轉化等方面(mian)服(fu)務企(qi)業(ye)的(de)優勢和特色。加(jia)強(qiang)與各(ge)級政府(fu)部門、行(xing)業(ye)協會和其他相關社會機構與團體(ti)的(de)聯系(xi)。積極爭取各(ge)類政府(fu)資(zi)助課題，做大(da)企(qi)業(ye)、行(xing)業(ye)等投(tou)入的(de)橫(heng)向課題。以面(mian)向應用(yong)性(xing)研(yan)究和技(ji)(ji)(ji)術、產品開發(fa)為主(zhu)，組織跨專(zhuan)業(ye)、跨學科的(de)科研(yan)合作，形成(cheng)綜(zong)合優勢和可持續發(fa)展戰略(lve)。力爭到(dao)2020年(nian)，年(nian)科研(yan)經(jing)費總(zong)(zong)量超過1億元，技(ji)(ji)(ji)術咨(zi)(zi)詢、技(ji)(ji)(ji)術服(fu)務、技(ji)(ji)(ji)術開發(fa)和成(cheng)果(guo)轉化等橫(heng)向項目(mu)占到(dao)科研(yan)項目(mu)總(zong)(zong)數的(de)80%，承擔起(qi)政府(fu)決策智囊、企(qi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術搖籃(lan)的(de)重(zhong)要角色。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)科(ke)(ke)研(yan)(yan)模式，立體(ti)推進產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)。用(yong)(yong)“產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立體(ti)推進”的(de)思路指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)、社會服務(wu)等(deng)各項工(gong)(gong)作，將(jiang)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作與(yu)生產(chan)性實訓、核(he)心能力(li)培(pei)養、創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節有機結合起來，將(jiang)項目(mu)研(yan)(yan)究與(yu)應用(yong)(yong)推廣、社會服務(wu)等(deng)工(gong)(gong)作密切結合，把科(ke)(ke)技研(yan)(yan)發中的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)理念、經驗、成果、案例，融入創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才的(de)培(pei)養。形成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)、服務(wu)一體(ti)化(hua)的(de)高職科(ke)(ke)研(yan)(yan)新(xin)模式，發揮最大(da)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。逐步增大(da)參與(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)項目(mu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生數，將(jiang)創(chuang)(chuang)新(xin)型項目(mu)課程納(na)入必修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分體(ti)系，在科(ke)(ke)技研(yan)(yan)發中提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)技術應用(yong)(yong)能力(li)，實現(xian)工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合。

　　（四）完(wan)(wan)善科(ke)研(yan)管理，健(jian)全績效(xiao)(xiao)(xiao)考核(he)(he)機(ji)制(zhi)。堅(jian)持立項與(yu)結題并重(zhong)、項目(mu)實施(shi)和(he)成果轉化(hua)并舉，加(jia)強(qiang)(qiang)科(ke)研(yan)工作(zuo)的全過(guo)程(cheng)管理。以績效(xiao)(xiao)(xiao)目(mu)標為(wei)指(zhi)(zhi)歸，完(wan)(wan)善“項目(mu)責任(ren)制(zhi)”和(he)“績效(xiao)(xiao)(xiao)追蹤制(zhi)”，健(jian)全有利于科(ke)技人才(cai)創新創業(ye)的評(ping)價(jia)、使(shi)用、激勵措施(shi)，建立以學(xue)(xue)校評(ping)價(jia)為(wei)指(zhi)(zhi)導、以學(xue)(xue)院(yuan)（部門）評(ping)價(jia)為(wei)重(zhong)點、企業(ye)和(he)行業(ye)參與(yu)評(ping)價(jia)的開放性考核(he)(he)評(ping)價(jia)體(ti)(ti)系(xi)。強(qiang)(qiang)化(hua)科(ke)研(yan)服務，完(wan)(wan)善項目(mu)信息(xi)庫的建設，加(jia)強(qiang)(qiang)校企合作(zuo)，共同打造決(jue)策咨詢、科(ke)技信息(xi)、設施(shi)設備、成果應用與(yu)推廣平臺。探(tan)索成果鑒定(ding)、知識(shi)產權保護、市場融資、成果推廣等服務新機(ji)制(zhi)。建立健(jian)全科(ke)研(yan)誠信體(ti)(ti)系(xi)，從(cong)嚴(yan)治(zhi)理學(xue)(xue)術不端(duan)行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)(hua)身份管理(li)，強化(hua)(hua)崗(gang)位管理(li)；淡化(hua)(hua)官本位，推行職員制；按需設崗(gang)，按崗(gang)聘用，公平競爭；明確崗(gang)位目標，強化(hua)(hua)崗(gang)位責任，實施(shi)績(ji)效管理(li)；獎優罰劣(lie)，健全(quan)績(ji)效工資(zi)體系和發放辦法(fa)。加強管理(li)隊(dui)伍(wu)和專業隊(dui)伍(wu)建設，引進與(yu)培養(yang)并重，建設專兼職結合的高水平師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)。

　　（一(yi)）分類(lei)管理：優化結構(gou)，開放(fang)流動(dong)。建立和完善以長聘(pin)專業技術人(ren)(ren)員為主(zhu)、短(duan)聘(pin)輔(fu)助人(ren)(ren)員為補充(chong)、專兼職相結合的多種(zhong)用人(ren)(ren)模式(shi)，靈(ling)活配置人(ren)(ren)力資源。按照(zhao)《中(zhong)華人(ren)(ren)民(min)共和國(guo)勞動(dong)合同法》以及(ji)(ji)國(guo)家和地方法律法規(gui)、人(ren)(ren)事(shi)改革(ge)要求，合理配置資源，規(gui)范用工方式(shi)，明(ming)確各類(lei)員工適用范圍(wei)、準入標準及(ji)(ji)其職業發展(zhan)通道。建立管理人(ren)(ren)員定期輪崗(gang)交流機制，實現“人(ren)(ren)事(shi)相宜、人(ren)(ren)盡其才(cai)”。

　　（二）崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)管理：定(ding)(ding)崗(gang)(gang)定(ding)(ding)編，競聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)，合(he)約管理。明確崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)分(fen)類，設專業(ye)技(ji)術(shu)、管理和(he)(he)工(gong)勤(qin)技(ji)能三類崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，依據(ju)(ju)學校(xiao)專業(ye)發展需要，增設一(yi)定(ding)(ding)的特設崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，合(he)理控制崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)總(zong)量和(he)(he)結(jie)構比例(li)。專業(ye)技(ji)術(shu)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)結(jie)構比例(li)向一(yi)線專任(ren)教師傾(qing)斜；管理崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)推行職員職級制，淡化官本位(wei)(wei)(wei)；工(gong)勤(qin)技(ji)能崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)只(zhi)設技(ji)術(shu)工(gong)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，根據(ju)(ju)后勤(qin)社會化改革的深入，逐步減少(shao)工(gong)勤(qin)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)比例(li)。改革職務聘(pin)任(ren)辦法，依據(ju)(ju)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)職數競聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)，可低(di)職高(gao)聘(pin)和(he)(he)高(gao)職低(di)聘(pin)。學校(xiao)與受聘(pin)人員依法簽訂聘(pin)用(yong)合(he)約，確立雙方責(ze)權(quan)利關系。

　　（三(san)）績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)管理：薪(xin)隨崗(gang)變(bian)，績(ji)(ji)約考(kao)(kao)核。進(jin)一步擴大高(gao)校(xiao)分(fen)(fen)配(pei)自(zi)主(zhu)權，探(tan)索建立符(fu)合自(zi)身特點的分(fen)(fen)配(pei)制度(du)。依據合約與(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)開展聘任考(kao)(kao)核和(he)年(nian)(nian)度(du)考(kao)(kao)核。實行崗(gang)位績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)，工(gong)(gong)資(zi)薪(xin)酬(chou)由全國(guo)工(gong)(gong)資(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)資(zi)）和(he)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)（特區津(jin)貼、基礎津(jin)貼和(he)獎勵性績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)）組成(cheng)。其中，崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)與(yu)聘期考(kao)(kao)核掛(gua)鉤，體現“以(yi)崗(gang)定薪(xin)”、“薪(xin)隨崗(gang)變(bian)”；績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)度(du)考(kao)(kao)核結果掛(gua)鉤，體現“多勞多得”、“優(you)勞優(you)酬(chou)”。健全校(xiao)、院(yuan)（部(bu)門）兩級考(kao)(kao)核分(fen)(fen)配(pei)機(ji)制，完善經費切(qie)塊、動態包干辦(ban)法，完善工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)量考(kao)(kao)核辦(ban)法，統(tong)籌(chou)教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科研、學(xue)(xue)(xue)(xue)生、社(she)會服務等各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的認定，科學(xue)(xue)(xue)(xue)界定績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)。完善考(kao)(kao)核聘任機(ji)制。積極探(tan)索高(gao)層次人才(cai)、高(gao)技(ji)能(neng)人才(cai)協議工(gong)(gong)資(zi)制和(he)項(xiang)目工(gong)(gong)資(zi)制等多種分(fen)(fen)配(pei)形式。

　　（四(si)）加強名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和優秀(xiu)團隊建(jian)設，優化(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)結構。推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)”，明確(que)雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質資格及培養方式，完善專(zhuan)業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企業的管理(li)辦(ban)法。推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)“名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)”，出(chu)臺學校(xiao)(xiao)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)選辦(ban)法，發(fa)(fa)揮優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學示范和科研模范的作用。推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資建(jian)設“國際(ji)化(hua)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)”，建(jian)立(li)與國際(ji)人(ren)才管理(li)體系接軌(gui)的人(ren)才管理(li)改革試驗區(qu)。推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)“可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)”，實施高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學能力(li)培訓計劃，著眼于更新和拓展知識結構、提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能力(li)，重點加強在職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學方法的培訓和新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的入職(zhi)指導。建(jian)立(li)高層次人(ren)才“綠色通道”，引(yin)進(jin)一(yi)批技術(shu)和工(gong)藝大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力(li)爭(zheng)到2020年，正高級(ji)職(zhi)稱(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到全校(xiao)(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的15%，研究生以上學歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到全校(xiao)(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的95%，專(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)例(li)達到1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比(bi)例(li)達到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益(yi)性(xing)、市場化(hua)、專業(ye)化(hua)、集約化(hua)”為總體(ti)目標，完(wan)善后(hou)勤(qin)服務(wu)(wu)管理(li)體(ti)制和(he)運行機制，優化(hua)資源配置，努力構建新(xin)型(xing)后(hou)勤(qin)服務(wu)(wu)保障(zhang)體(ti)系，為學校改革發(fa)展提供有力保障(zhang)。

　　（一）推進“一性(xing)三化(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)勤(qin)改革。突出公益性(xing)，以辦師生員(yuan)工滿意的(de)(de)后(hou)(hou)勤(qin)為工作(zuo)(zuo)目標(biao)。堅持(chi)市場化(hua)(hua)(hua)，穩步開放校內后(hou)(hou)勤(qin)服(fu)(fu)務市場，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)勤(qin)工作(zuo)(zuo)社會(hui)化(hua)(hua)(hua)水平(ping)；堅持(chi)專業(ye)化(hua)(hua)(hua)，助(zhu)推企業(ye)提(ti)高(gao)后(hou)(hou)勤(qin)服(fu)(fu)務專業(ye)水平(ping)和(he)服(fu)(fu)務質量(liang)，重點加強食(shi)堂標(biao)準化(hua)(hua)(hua)建設，實現(xian)食(shi)堂管(guan)理(li)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)；堅持(chi)集約(yue)化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)勤(qin)資產管(guan)理(li)與配置(zhi)，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)勤(qin)物資保障能(neng)力，建立可(ke)靠(kao)平(ping)衡(heng)的(de)(de)供需機(ji)制(zhi)(zhi)、合理(li)浮動的(de)(de)價格機(ji)制(zhi)(zhi)、公平(ping)有序的(de)(de)競爭機(ji)制(zhi)(zhi)、多位一體的(de)(de)監(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)(zhi)。

　　（二）完善后(hou)勤服(fu)務監管(guan)(guan)。嚴(yan)格契約管(guan)(guan)理，明(ming)確(que)學(xue)校(xiao)與企業(ye)的權(quan)利和(he)義務。建立健全(quan)考核評價制度，嚴(yan)格獎懲，確(que)保服(fu)務質量與安全(quan)。加強(qiang)食品衛生監管(guan)(guan)，消除安全(quan)隱患，確(que)保師生飲食健康。培(pei)養一支專兼結合、師生參與的高素質監管(guan)(guan)隊伍(wu)，不斷強(qiang)化專業(ye)培(pei)訓(xun)，實現對后(hou)勤服(fu)務的有效監管(guan)(guan)。

　　（三）穩(wen)妥(tuo)推(tui)進校(xiao)屬企業改(gai)革與(yu)發展。根據國家和(he)(he)省市文(wen)件要求，規范(fan)整合(he)校(xiao)屬企業。根據《公(gong)司(si)法(fa)》的(de)規定(ding)和(he)(he)要求，以“產權明(ming)晰、責權明(ming)確、校(xiao)企分(fen)開、管(guan)理(li)科學”為目標，理(li)順(shun)校(xiao)屬企業產權關系，完(wan)善(shan)公(gong)司(si)法(fa)人治理(li)結構、建立(li)現(xian)代企業制度，實現(xian)自(zi)主經營、獨(du)立(li)核(he)算、自(zi)負盈虧(kui)、自(zi)我約束、自(zi)我完(wan)善(shan)、自(zi)我發展。積極(ji)、妥(tuo)善(shan)解決各類歷史遺留問題。

　　（四）加快校醫院建(jian)設。統籌規劃、優化醫護學院及衛生(sheng)所(suo)資源(yuan)，加快師生(sheng)醫療(liao)服務機構的硬件與(yu)軟件建(jian)設，為(wei)師生(sheng)健康提供更好的醫療(liao)服務，為(wei)專業教學提供更便利的條(tiao)件和更有力的保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化(hua)以生(sheng)(sheng)(sheng)為本、全人教(jiao)育、服(fu)務至上(shang)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)理念，探(tan)索(suo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)新(xin)模式，豐富(fu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)新(xin)內涵(han)，推進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主管理和參與學(xue)校(xiao)管理。

　　（一(yi)）創新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)方式(shi)(shi)。整合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)內容(rong)，設(she)置(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事務(wu)服(fu)務(wu)大廳，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供“一(yi)站式(shi)(shi)”服(fu)務(wu)。充(chong)分利用互聯網、移動通(tong)信等載(zai)體，拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)服(fu)務(wu)方式(shi)(shi)。完善資助、關(guan)愛、教育三位一(yi)體的(de)幫扶體系。構建學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院、班級和醫院四位一(yi)體的(de)心(xin)理健(jian)(jian)康安全防護網絡，做好心(xin)理問題高危人群的(de)預(yu)(yu)防、監控(kong)、導醫和應急干預(yu)(yu)工作(zuo)，推進新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)康服(fu)務(wu)前移化。

　　（二）推進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)(guan)理(li)。以(yi)校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織(zhi)為試(shi)點，民(min)主(zhu)直選學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)。重點扶持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領袖(xiu)訓練營、精英(ying)訓練營、雛鷹訓練營等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)訓練項目，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干(gan)部(bu)基礎。以(yi)班(ban)風學(xue)(xue)(xue)風建設為核心，推進“示范班(ban)級(ji)（團支部(bu)）”建設。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活社區為載體，探索建立“書院制”管(guan)(guan)理(li)模式(shi)。完(wan)善校(xiao)、院兩(liang)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社團管(guan)(guan)理(li)，強化社團導師制。完(wan)善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨(dang)員示范制度和助(zhu)理(li)輔(fu)導員制度，使其成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)(guan)理(li)的(de)重要力量。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)。

　　（三）創(chuang)(chuang)新學(xue)生素質教育(yu)。設(she)立素質拓展學(xue)分，重視和統籌規劃思想政(zheng)治與(yu)道德修養(yang)、科技(ji)創(chuang)(chuang)新與(yu)創(chuang)(chuang)業、社(she)(she)(she)會實(shi)(shi)踐與(yu)社(she)(she)(she)會工(gong)作(zuo)、文化(hua)藝術、國防教育(yu)和安全教育(yu)等(deng)工(gong)作(zuo)。加大(da)對“科技(ji)文化(hua)節(jie)”等(deng)校園文化(hua)活(huo)動的支(zhi)持力度，努力打造文化(hua)精品，創(chuang)(chuang)立文化(hua)品牌。組織(zhi)學(xue)生走(zou)出校園開展社(she)(she)(she)會服務活(huo)動，培育(yu)服務社(she)(she)(she)會意識(shi)。繼續深化(hua)“區校共建(jian)”社(she)(she)(she)會實(shi)(shi)踐模式，提高學(xue)生的實(shi)(shi)踐能力與(yu)綜合素質。

　　（四）深化創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)服務。加大(da)(da)對學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)基(ji)金(jin)(jin)和競賽基(ji)金(jin)(jin)的(de)投入，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展科技創(chuang)新(xin)、參加各類專業(ye)(ye)競賽活動。設立學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金(jin)(jin)，鼓勵、引導和扶持學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)。開(kai)(kai)設創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)課程，建(jian)立創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)導師輔導機制，提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)素質。探索(suo)多種(zhong)投融(rong)資渠道，規劃建(jian)設創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)廈，推動學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園區發展。

　　（五）加(jia)強學生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務。建(jian)立全程就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)機(ji)制，完善(shan)“領導(dao)主抓、全員參(can)與(yu)(yu)”的校內就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)體系(xi)(xi)。推動就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課程教學改(gai)革和就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)隊伍的專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)建(jian)設(she)，加(jia)快開(kai)發(fa)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)指(zhi)導(dao)課程體系(xi)(xi)。建(jian)立第三(san)方參(can)與(yu)(yu)的就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制。加(jia)強學校與(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的聯系(xi)(xi)，促進就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的培育(yu)和完善(shan)。

　　（六）加(jia)強(qiang)學(xue)生工作(zuo)隊伍建(jian)(jian)設(she)。建(jian)(jian)設(she)一支專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)為主(zhu)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)兼結(jie)合的輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)試(shi)行心理(li)咨詢和就業指導(dao)雙證書制，推(tui)動輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍的職(zhi)業化、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化發展。設(she)立(li)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)培訓專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項基金。建(jian)(jian)立(li)健全輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的考核(he)體系，暢通輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)晉級晉職(zhi)渠道。改革班主(zhu)任制度(du)(du)，推(tui)行導(dao)師制，探索教學(xue)工作(zuo)與學(xue)生工作(zuo)“雙肩挑”的工作(zuo)模(mo)式。加(jia)大學(xue)生助理(li)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的培訓力度(du)(du)，充分發揮學(xue)生骨干的先鋒模(mo)范作(zuo)用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)(ji)極(ji)面向社會(hui)開展(zhan)職(zhi)業(ye)培訓(xun)，打(da)造南方重(zhong)要(yao)的職(zhi)業(ye)培訓(xun)中(zhong)(zhong)心。積(ji)(ji)極(ji)開展(zhan)成人學(xue)歷教(jiao)育、教(jiao)育幫扶、終(zhong)身教(jiao)育等服務(wu)項目(mu)，探索(suo)有中(zhong)(zhong)國高職(zhi)教(jiao)育特色(se)的社會(hui)服務(wu)模(mo)式。

　　（一）構建(jian)(jian)成人(ren)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)歷教育(yu)多(duo)維體(ti)系。通過業(ye)余大(da)學(xue)(xue)、函授、現(xian)代(dai)遠程教育(yu)和自學(xue)(xue)考試(shi)等(deng)多(duo)種(zhong)類型的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)形(xing)式，構建(jian)(jian)學(xue)(xue)校(xiao)成人(ren)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)高(gao)(gao)升(sheng)專、高(gao)(gao)升(sheng)本(ben)、專升(sheng)本(ben)、本(ben)升(sheng)碩的(de)多(duo)維培養體(ti)系。大(da)力發展高(gao)(gao)職(zhi)自考主考專業(ye)，率(lv)先推進我(wo)校(xiao)國家示(shi)范(fan)專業(ye)面(mian)向全國開展自學(xue)(xue)考試(shi)試(shi)點。探索開展現(xian)代(dai)遠程高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)的(de)新路，以(yi)業(ye)余大(da)學(xue)(xue)為依托開展網絡教學(xue)(xue)實驗，面(mian)向全國開展現(xian)代(dai)遠程高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)。

　　（二）打造南方重要的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育中心。強(qiang)化農村勞動(dong)者職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培訓(xun)，提高(gao)(gao)其轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)，把學(xue)校(xiao)(xiao)打造成為(wei)勞務工轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培訓(xun)示范點。著力(li)提升勞動(dong)者職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能素養，提高(gao)(gao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能鑒(jian)定質(zhi)量，建設(she)全國一流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能開(kai)發評價(jia)示范中心。率先開(kai)展(zhan)珠三角高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)實(shi)訓(xun)教學(xue)資源共享、實(shi)習實(shi)訓(xun)學(xue)分跨校(xiao)(xiao)互認試點，探索有利于珠三角高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育資源有效配置的(de)機制(zhi)。力(li)爭(zheng)到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)年均開(kai)展(zhan)培訓(xun)、鑒(jian)定3.5萬人次。

　　（三）發揮國家(jia)示范校(xiao)輻射(she)作(zuo)用，帶動高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)發展。依托(tuo)“教育部(bu)高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專(zhuan)教育師資培(pei)訓(xun)基(ji)地”，試辦技術師范專(zhuan)業(ye)，面向全國開(kai)展職教師資與干部(bu)培(pei)訓(xun)，打造高(gao)(gao)職教育師資培(pei)訓(xun)的(de)“黃埔軍校(xiao)”。以提高(gao)(gao)軟實力(li)為重點(dian)，加強對口支(zhi)援院(yuan)校(xiao)的(de)幫扶(fu)工作(zuo)，體現示范校(xiao)建設的(de)輻射(she)作(zuo)用和(he)拉動效(xiao)應。進一(yi)步做(zuo)好(hao)對口支(zhi)援院(yuan)校(xiao)學生(sheng)的(de)聯合(he)培(pei)養(yang)工作(zuo)。

　　（四(si)）繼續拓寬社(she)會服(fu)(fu)務(wu)領域。繼續推動(dong)大(da)(da)學(xue)生(sheng)黨、團(tuan)員街道(dao)社(she)區(qu)掛職工(gong)作，共建和諧(xie)文明社(she)區(qu)。進一(yi)步加強優(you)秀畢(bi)業生(sheng)赴甘(gan)肅、貴州等(deng)地開(kai)展“三支(zhi)一(yi)扶”活(huo)動(dong)的(de)組(zu)織與服(fu)(fu)務(wu)工(gong)作。提(ti)高(gao)學(xue)校義(yi)工(gong)聯的(de)專業化(hua)服(fu)(fu)務(wu)水平(ping)，開(kai)辟文化(hua)義(yi)工(gong)、食品安全(quan)義(yi)工(gong)、知識產權保護(hu)義(yi)工(gong)等(deng)服(fu)(fu)務(wu)項(xiang)目。舉全(quan)校之力，在場館(guan)建設、志愿者(zhe)組(zu)織、活(huo)動(dong)策劃以及人才(cai)資源等(deng)方(fang)面為(wei)深圳(zhen)大(da)(da)運會提(ti)供支(zhi)持和服(fu)(fu)務(wu)。繼續支(zhi)持殘(can)(can)疾人職業技能(neng)培訓，拓展與深圳(zhen)市(shi)殘(can)(can)疾人聯合會的(de)合作辦學(xue)，提(ti)高(gao)殘(can)(can)疾人士的(de)就(jiu)業技能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和完善學校法(fa)人治理(li)結(jie)構；強化依法(fa)治校、民主(zhu)管(guan)理(li)，健全(quan)校務(wu)公開、督察機制(zhi)；推(tui)行問(wen)責制(zhi)，加強管(guan)理(li)隊伍建(jian)設；積極(ji)構建(jian)中國特色高(gao)職院校的管(guan)理(li)運行體制(zhi)和機制(zhi)。大力提升(sheng)師(shi)生員工(gong)幸福水平，加快(kuai)和諧(xie)校園建(jian)設的戰略性推(tui)進。

　　（一）構建(jian)學(xue)校(xiao)(xiao)法人治(zhi)理(li)(li)結構。根據市(shi)委市(shi)政(zheng)府《深(shen)(shen)圳市(shi)深(shen)(shen)化事(shi)業(ye)單位改革指導意見》和(he)《建(jian)立(li)和(he)完善事(shi)業(ye)單位法人治(zhi)理(li)(li)結構實施意見》，積極穩妥地推進學(xue)校(xiao)(xiao)法人治(zhi)理(li)(li)結構的建(jian)立(li)和(he)完善。制(zhi)(zhi)(zhi)訂(ding)《深(shen)(shen)圳職業(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)章(zhang)程》，確定學(xue)校(xiao)(xiao)法人治(zhi)理(li)(li)結構模式，健(jian)全理(li)(li)事(shi)會，完善法人治(zhi)理(li)(li)結構配套機制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)(zhi)度保障，構建(jian)行(xing)政(zheng)權力與學(xue)術(shu)權力科學(xue)和(he)諧的運(yun)行(xing)機制(zhi)(zhi)(zhi)，實現決策、執(zhi)行(xing)、監督的有效制(zhi)(zhi)(zhi)衡(heng)。

　　（二）健全科學(xue)(xue)決(jue)策(ce)、民主管(guan)理(li)機(ji)制(zhi)。發揮(hui)教代(dai)(dai)會(hui)、工代(dai)(dai)會(hui)、教授委(wei)(wei)員會(hui)、學(xue)(xue)術委(wei)(wei)員會(hui)和教學(xue)(xue)指導委(wei)(wei)員會(hui)等組織參(can)與(yu)學(xue)(xue)校決(jue)策(ce)和管(guan)理(li)的作用，加快(kuai)內(nei)部管(guan)理(li)的“去(qu)行(xing)政化”進程(cheng)。堅持(chi)校務公開，完(wan)善師生交流會(hui)制(zhi)度(du)、校領導接待日制(zhi)度(du)等，多途徑、多渠道廣泛(fan)聽取師生意(yi)(yi)見和建議，調動師生參(can)與(yu)校務管(guan)理(li)的主人翁意(yi)(yi)識和積極性。

　　（三）完善(shan)內部(bu)監督(du)制(zhi)(zhi)約(yue)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。健(jian)全內部(bu)管理運行風險防范和(he)(he)監督(du)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi), 嚴格資金運作和(he)(he)招標采(cai)購的(de)控制(zhi)(zhi)與監管機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，強(qiang)(qiang)化內部(bu)審(shen)計和(he)(he)法律審(shen)查(cha)(cha)制(zhi)(zhi)度。加(jia)強(qiang)(qiang)風險管理機(ji)(ji)構建(jian)設(she)、制(zhi)(zhi)度建(jian)設(she)和(he)(he)相關(guan)人員培(pei)訓,發揮紀檢與監察(cha)、財務(wu)(wu)與審(shen)計等多種監督(du)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)的(de)作用，加(jia)強(qiang)(qiang)校務(wu)(wu)督(du)導(dao)工作，落實教(jiao)代會(hui)、工代會(hui)對學校重大事務(wu)(wu)的(de)監督(du)和(he)(he)審(shen)查(cha)(cha)權，有效(xiao)防范風險，提高廉(lian)政水(shui)平。強(qiang)(qiang)化校務(wu)(wu)督(du)察(cha)，健(jian)全督(du)導(dao)簡報(bao)、事故通(tong)報(bao)制(zhi)(zhi)度。

　　（四(si)）建(jian)立高效(xiao)(xiao)協調(diao)的運(yun)行(xing)(xing)(xing)機(ji)制。整(zheng)合(he)內設機(ji)構，構建(jian)精簡、高效(xiao)(xiao)、合(he)理、權責分明(ming)的科(ke)學運(yun)作架(jia)構。簡化辦事流程，大力(li)推(tui)行(xing)(xing)(xing)“網上(shang)辦事”，推(tui)進行(xing)(xing)(xing)政權力(li)公開透明(ming)。建(jian)立行(xing)(xing)(xing)政部(bu)門(men)(men)服務評價機(ji)制，強化行(xing)(xing)(xing)政部(bu)門(men)(men)服務意識(shi)，提高服務效(xiao)(xiao)率。全面清理、健全各項(xiang)規章制度，建(jian)立完善(shan)的管(guan)理制度體(ti)系,實現管(guan)理的科(ke)學化、規范化。建(jian)立學校發(fa)言人制度。

　　（五）加強管理隊伍(wu)建設。完善管理隊伍(wu)選(xuan)拔任(ren)用(yong)(yong)制度，構建優秀人(ren)(ren)才脫穎而出、富(fu)有生機(ji)與活力的(de)選(xuan)人(ren)(ren)用(yong)(yong)人(ren)(ren)機(ji)制，促進人(ren)(ren)崗(gang)相(xiang)適、用(yong)(yong)當其(qi)時、人(ren)(ren)盡其(qi)才。健全培(pei)訓機(ji)制，提(ti)升(sheng)政治素(su)養和業(ye)務能力，打造學習(xi)型隊伍(wu)。創(chuang)新考(kao)核(he)方(fang)式(shi)，構建科學規范、客觀公正的(de)實績(ji)考(kao)核(he)評價體(ti)系。加強各級領導班子(zi)建設，推行(xing)問責(ze)制，探索實施服務承諾(nuo)制、首辦（首問）責(ze)任(ren)制、道歉制等(deng)制度，提(ti)高執(zhi)行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國(guo)際(ji)先進理念和經驗，探索(suo)具有中國(guo)高職特(te)色的(de)(de)國(guo)際(ji)化辦(ban)學模式(shi)、機制、路徑和方(fang)法(fa)；結合深(shen)圳外向(xiang)型(xing)(xing)產業(ye)特(te)點和產業(ye)升(sheng)(sheng)級要求，引用國(guo)際(ji)標準(zhun)，培養(yang)適應外向(xiang)型(xing)(xing)經濟發展需求的(de)(de)國(guo)際(ji)化人(ren)(ren)才(cai)；深(shen)化在人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)、科(ke)學研發等領域(yu)國(guo)際(ji)合作的(de)(de)內涵和水平，提升(sheng)(sheng)學校(xiao)辦(ban)學的(de)(de)先進性(xing)、開放性(xing)和核心(xin)競爭力。

　　（一）借鑒先進理(li)念，構建(jian)與(yu)國際接(jie)軌(gui)的(de)(de)(de)運行機(ji)制。契合(he)學(xue)校在中國高職教育版圖中的(de)(de)(de)位(wei)置，結合(he)深圳毗鄰港澳的(de)(de)(de)地理(li)區(qu)位(wei)和建(jian)設國際化城市的(de)(de)(de)要求，以國際化為辦學(xue)特(te)色和核心競爭力的(de)(de)(de)新增長點，吸納國際先進辦學(xue)理(li)念和經驗，中體西用，構建(jian)中國特(te)色、與(yu)國際接(jie)軌(gui)的(de)(de)(de)運行機(ji)制。

　　（二）引入(ru)國(guo)際(ji)標(biao)準，建(jian)(jian)立(li)先進的(de)內涵(han)(han)指標(biao)體系。在(zai)人才(cai)培養標(biao)準、專業建(jian)(jian)設(she)(she)標(biao)準、職業（行業）資質標(biao)準等方面，引入(ru)國(guo)際(ji)標(biao)準，結合中國(guo)國(guo)情，特別是(shi)結合珠三角、深圳市(shi)產(chan)業升(sheng)級優化(hua)對人才(cai)的(de)需求，率先創(chuang)設(she)(she)高(gao)職院校國(guo)際(ji)化(hua)內涵(han)(han)指標(biao)體系。

　　（三(san)）拓展國(guo)際(ji)合作空間(jian)，做強國(guo)際(ji)化發(fa)(fa)展與(yu)合作平臺。善用聯(lian)合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織職(zhi)業教(jiao)育(yu)中心(xin)、孔子學院(yuan)、中國(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)協(xie)會、APEC教(jiao)育(yu)部長組織高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)與(yu)發(fa)(fa)展區(qu)(qu)域中心(xin)等(deng)重要平臺，創(chuang)設(she)(she)高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)論壇(tan)，發(fa)(fa)起成立區(qu)(qu)域性高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)園區(qu)(qu)。設(she)(she)立國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)專項(xiang)發(fa)(fa)展基(ji)金和獎(jiang)勵基(ji)金。高(gao)標(biao)準建(jian)設(she)(she)學校(xiao)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)中心(xin)，創(chuang)設(she)(she)中國(guo)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)首個國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)學院(yuan)，擴大(da)留學生規模。開(kai)拓境外(wai)師資和技術培(pei)訓，探索在(zai)有條件的國(guo)家和地區(qu)(qu)、尤其(qi)是東南亞地區(qu)(qu)設(she)(she)立境外(wai)分校(xiao)，力爭(zheng)實現規模化的教(jiao)育(yu)輸(shu)出。

　　（四）加大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)國際交流(liu)的(de)(de)支(zhi)持力(li)度。通過(guo)互辦(ban)冬令營、夏令營、語(yu)言(yan)研修班(ban)，以及(ji)開展學(xue)生(sheng)(sheng)國際技能競賽(sai)、學(xue)術論壇(tan)和(he)(he)成果展等國際性(xing)的(de)(de)交流(liu)活動，提升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)國際視野，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多元(yuan)文化適應能力(li)和(he)(he)國際競爭力(li)。辦(ban)好兩岸(an)青年大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)論壇(tan)和(he)(he)海(hai)峽兩岸(an)應用性(xing)（技職）高等院校學(xue)生(sheng)(sheng)論壇(tan)專題網站。

　　（五）突出與港澳臺合(he)(he)作(zuo)的(de)比較優勢。以(yi)《粵港合(he)(he)作(zuo)框架協議》實(shi)施為契機，進一(yi)步擴大粵港職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓合(he)(he)作(zuo)空(kong)間(jian)，重點加(jia)強動(dong)漫(man)、物流(liu)、酒(jiu)店、工業(ye)(ye)(ye)設計、電子商(shang)務(wu)等職業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓項目(mu)合(he)(he)作(zuo)。共同推(tui)進粵港澳地區(qu)專業(ye)(ye)(ye)資(zi)格互認和職業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓資(zi)格互認，共建(jian)職業(ye)(ye)(ye)技能實(shi)習(xi)實(shi)訓基地，完善(shan)區(qu)域性職業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓體系，攜(xie)手打造(zao)亞太地區(qu)最具活力和國際競爭力的(de)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)中心(xin)。以(yi)海峽兩岸應用性（技術與職業(ye)(ye)(ye)）高等教育(yu)學(xue)術研討會為平臺，繼續加(jia)強與臺灣地區(qu)高職院校的(de)合(he)(he)作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注(zhu)重傳承與創(chuang)新，以(yi)德(de)立(li)人，以(yi)用立(li)業，以(yi)特立(li)校，打造健(jian)康向(xiang)上、充(chong)滿生機(ji)的大(da)學(xue)(xue)文(wen)化。立(li)足深圳開放窗(chuang)口、移民(min)城市的土壤，弘揚民(min)族文(wen)化精(jing)髓(sui)，吸納(na)世界大(da)學(xue)(xue)文(wen)化的優質元(yuan)素，凝聚大(da)學(xue)(xue)文(wen)化的核心價值，構(gou)建(jian)富有特色(se)的大(da)學(xue)(xue)文(wen)化體系(xi)和運行機(ji)制。

　　（一）凝聚大學文化(hua)核心價值。高揚公平正義，崇(chong)尚開拓(tuo)創新(xin)，彰顯敬業奉獻，倡(chang)導(dao)務實求真。提煉校訓內涵，升華創業傳(chuan)統，構筑核心價值，培植健康向上、自強不(bu)息、與時俱(ju)進的大學文化(hua)根基。

　　（二）鍛造大學文化(hua)個性特色。注(zhu)重經世濟用，強調(diao)服務社會；注(zhu)重開放兼(jian)容，強調(diao)整合升華；注(zhu)重革(ge)新批判，強調(diao)敢(gan)為人先。

　　（三）推進(jin)校園文(wen)(wen)化(hua)環境(jing)建(jian)設和標(biao)識(shi)建(jian)設。科學規劃、精心建(jian)設有特色、有品位的(de)校園自然景觀(guan)、人文(wen)(wen)景觀(guan)。建(jian)設高(gao)水準的(de)學校形象標(biao)識(shi)體系(xi)。

　　（四(si)）打造校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)品牌和(he)(he)平臺。科學規(gui)劃、有(you)序推進學校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，打造“人文(wen)大(da)講堂(tang)”、《職業人文(wen)》、大(da)學生(sheng)科技文(wen)化(hua)(hua)節(jie)等(deng)各(ge)類文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)和(he)(he)平臺，出特色、出精品。充分發(fa)揮校(xiao)報（刊）、廣(guang)播、校(xiao)園(yuan)(yuan)網絡等(deng)各(ge)種文(wen)化(hua)(hua)載(zai)體和(he)(he)平臺的功能。

　　（五）完善校園文化建設(she)的(de)(de)機制(zhi)(zhi)和保障(zhang)。建立(li)健全校園文化建設(she)的(de)(de)規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度，建立(li)校園文化建設(she)專(zhuan)家委員會，聯絡和建立(li)國內外知名專(zhuan)家學者，組成大學文化建設(she)專(zhuan)家庫，指導和參(can)與學校的(de)(de)文化建設(she)。加大人、財、物(wu)的(de)(de)投入，提供必要的(de)(de)基礎保障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建(jian)世界一流職(zhi)業技(ji)術大學的(de)要求，科學規劃，加強校園基本建(jian)設、資源投入和使用管理(li)，強化信(xin)息技(ji)術應用，統籌兼顧，軟硬并舉，為學校綜合改革提供物(wu)質保(bao)障和安全保(bao)障。

　　（一）科學(xue)制定發展(zhan)規劃。按照創建(jian)世界一流(liu)職業(ye)技(ji)術大學(xue)的目(mu)標，依據在(zai)中國(guo)高職教育領(ling)域先行先試的歷史使命和(he)地方(fang)社會(hui)經濟發展(zhan)的需求(qiu)，科學(xue)規劃學(xue)校(xiao)發展(zhan)，以高水平、出(chu)精品、有特色為要求(qiu)，制定《深圳職業(ye)技(ji)術學(xue)院“十(shi)二五”發展(zhan)規劃》。

　　（二）加強基本(ben)建(jian)設(she)(she)保障。構建(jian)有序(xu)、高效的基建(jian)管理(li)(li)(li)體系，科(ke)學(xue)推進(jin)學(xue)校(xiao)基本(ben)建(jian)設(she)(she)規劃修編的立項與建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)程(cheng)建(jian)設(she)(she)管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)按照市有關要求由市建(jian)筑工(gong)(gong)程(cheng)部(bu)門統(tong)一管理(li)(li)(li)實施，實現學(xue)校(xiao)基建(jian)工(gong)(gong)作(zuo)的轉型。妥(tuo)善解決(jue)歷(li)史遺留問題。

　　（三）加強設備(bei)設施保(bao)障。建立(li)資源(yuan)投入(ru)(ru)與(yu)使用效(xiao)益評價結果聯(lian)動的(de)管理(li)體(ti)(ti)系。合理(li)投入(ru)(ru)、配置實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學資源(yuan)。探(tan)索遠程實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開放實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)實(shi)(shi)(shi)施途徑與(yu)方法，構(gou)建“開放式實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學管理(li)平(ping)(ping)臺”。整合實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)資源(yuan)，組(zu)建跨學院(yuan)的(de)開放式校院(yuan)二級公共實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)平(ping)(ping)臺與(yu)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)，整合與(yu)建設具有教(jiao)學、生產、培訓(xun)(xun)、考證(zheng)、競賽、技術研發與(yu)服務功能“多位(wei)一體(ti)(ti)”的(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)。

　　（四(si)）加強(qiang)圖(tu)書資(zi)源(yuan)(yuan)保障(zhang)。創設環境優(you)美(mei)的(de)信息(xi)(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)共享空間，開(kai)展豐富多彩的(de)讀者活動(dong)，將圖(tu)書館建成重(zhong)(zhong)要的(de)資(zi)源(yuan)(yuan)中心(xin)、學習中心(xin)和(he)文(wen)化中心(xin)。優(you)化館藏(zang)結構，加大電(dian)子資(zi)源(yuan)(yuan)在資(zi)源(yuan)(yuan)建設中的(de)比(bi)重(zhong)(zhong)，建設可視化多載體資(zi)源(yuan)(yuan)中心(xin)。完善專業服務(wu)館員制度，推動(dong)精細化學科服務(wu)轉型。加強(qiang)學生信息(xi)(xi)素質(zhi)教育，提(ti)升學生信息(xi)(xi)檢索與(yu)應用能力。

　　（五）加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息保障。加(jia)快推進數字(zi)化校園建(jian)設。建(jian)立集理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)、虛(xu)擬(ni)實(shi)踐訓練(lian)、第二課堂、師(shi)生互動等(deng)于一(yi)體的(de)網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源平臺(tai)。探(tan)索網(wang)(wang)上(shang)虛(xu)擬(ni)仿真實(shi)訓、實(shi)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，建(jian)設數字(zi)化工業中心(xin)。推行在線教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優(you)勢互補(bu)的(de)混合式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。以(yi)二級學(xue)(xue)(xue)院為單位，建(jian)立網(wang)(wang)上(shang)虛(xu)擬(ni)社區，增(zeng)進師(shi)生交流(liu)。

　　（六）加(jia)強計(ji)劃(hua)財務(wu)(wu)保障。健全(quan)和完善多層(ceng)次財務(wu)(wu)決(jue)策機(ji)制，提高(gao)決(jue)策科(ke)學性。加(jia)強中長期財務(wu)(wu)規劃(hua)，提高(gao)年度(du)財務(wu)(wu)預算(suan)水平(ping)，完善資(zi)源優化配置機(ji)制。加(jia)強會計(ji)核算(suan)和財務(wu)(wu)控制，探索(suo)適應市(shi)場(chang)經濟(ji)要求的成本(ben)核算(suan)體系，強化經費(fei)預算(suan)執(zhi)(zhi)行管理，完善財務(wu)(wu)風(feng)險預警(jing)系統。健全(quan)經費(fei)使用的績效(xiao)評(ping)估(gu)機(ji)制，定(ding)期組織預算(suan)執(zhi)(zhi)行情況評(ping)估(gu)，確保經費(fei)的合理使用與財務(wu)(wu)安全(quan)。

　　（七）加強安(an)(an)全維穩(wen)保障。組建應急指揮中(zhong)心，完(wan)善(shan)安(an)(an)全維穩(wen)工作(zuo)體系，落實安(an)(an)全責任管理機制和(he)質量評估(gu)體系，嚴(yan)格執(zhi)行(xing)責任追究制。將安(an)(an)全教(jiao)育課納入(ru)教(jiao)學(xue)計劃，加強安(an)(an)全教(jiao)育師資(zi)建設(she)，組建安(an)(an)全教(jiao)育實訓室。人防、技防與物(wu)防相(xiang)結合，加大安(an)(an)全工作(zuo)人力資(zi)源和(he)基(ji)礎設(she)施的投入(ru)，促進安(an)(an)全工作(zuo)的科(ke)學(xue)化、規(gui)范化和(he)現(xian)代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合改(gai)革(ge)工作(zuo)的意(yi)義，加(jia)強領導，統(tong)籌安排，周(zhou)密部署(shu)，穩步(bu)推進，狠抓落實。

　　（一(yi)）加(jia)強組(zu)(zu)織領導(dao)。成(cheng)立綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)(ge)領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)，負(fu)責對全校綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)領導(dao)和指導(dao)。各部門成(cheng)立相關工作機構，在學校綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)(ge)領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)指導(dao)下，編制專項規劃(hua)。形成(cheng)一(yi)把手負(fu)總責、一(yi)級抓(zhua)一(yi)級、層層抓(zhua)落實的(de)(de)工作格(ge)局(ju)。

　　（二(er)）穩(wen)步推進實施。認(ren)真細(xi)化、分解學校綜合(he)改革任(ren)務，明確(que)事項、時間、目標(biao)和(he)責(ze)任(ren)人，做到有部署、有檢(jian)查(cha)、有考核(he)、有總結，確(que)保各(ge)項改革工作目標(biao)和(he)任(ren)務落到實處。

　　（三(san)）加強督促檢查(cha)。行政督察與(yu)專家檢查(cha)相結合，開展實施(shi)情況評估，評估結果作(zuo)為各部(bu)門績效考核的(de)重要指標，并與(yu)聘任(ren)、晉級、績效獎勵等掛鉤(gou)。各部(bu)門應參照學校做法，加強對具體項目(mu)的(de)檢查(cha)督辦。

　　（四）加強輿論宣(xuan)傳和(he)引(yin)導。充分利用報刊(kan)、廣播、電(dian)視、期刊(kan)、著作、互(hu)聯網等(deng)媒體，報道學校(xiao)綜合改(gai)(gai)革的(de)亮點和(he)成效，宣(xuan)傳學校(xiao)在服務(wu)區域(yu)社會經濟發展和(he)引(yin)領中國高等(deng)職業教育(yu)改(gai)(gai)革中作出的(de)貢獻，為綜合改(gai)(gai)革營造良好(hao)的(de)輿論氛圍(wei)。

　　在(zai)新的歷史節點推進高(gao)等(deng)職業教育改革(ge)發展，使命光榮，任務艱巨。我(wo)們要在(zai)市委市政(zheng)府的正(zheng)確領導(dao)下，以落(luo)實(shi)《珠江三(san)角洲地區(qu)改革(ge)發展規(gui)劃(hua)綱要》和(he)《深圳市綜(zong)合配套改革(ge)總(zong)體方案》為(wei)契機，開拓創(chuang)(chuang)新，搶抓機遇，踏實(shi)苦(ku)干，努(nu)力實(shi)現創(chuang)(chuang)建世界一流職業技術大學(xue)的宏偉目標。