為深(shen)入貫(guan)徹黨的十七大精(jing)神，認真落實(shi)《珠江三角洲(zhou)地區(qu)改革發展規劃綱要》和《深(shen)圳市綜(zong)合配套(tao)改革總體方(fang)案(an)》，推(tui)動深(shen)圳職業技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)在中(zhong)國高等(deng)職業教育改革發展中(zhong)先行先試，率先創(chuang)建中(zhong)國特色世(shi)界一流職業技(ji)術大學(xue)(xue)，特制定(ding)本方(fang)案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉(ju)中國(guo)特(te)色社會(hui)主(zhu)義偉大旗幟，全面貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)針(zhen)，以鄧(deng)小平理論、“三(san)(san)個代表”重(zhong)要(yao)(yao)(yao)思想和(he)(he)科學發(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀(guan)指導學校事業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以推進(jin)落實《國(guo)家(jia)中長期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)》、《國(guo)家(jia)中長期(qi)(qi)人才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)》、《珠(zhu)江(jiang)三(san)(san)角洲地區(qu)改革(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)》、《深圳(zhen)(zhen)市綜(zong)合(he)配套改革(ge)總體方(fang)(fang)案》和(he)(he)創建(jian)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)綜(zong)合(he)改革(ge)示范(fan)區(qu)為(wei)契(qi)機(ji)，以國(guo)家(jia)示范(fan)性高(gao)等(deng)職業院校為(wei)平臺，緊密(mi)契(qi)合(he)珠(zhu)三(san)(san)角地區(qu)和(he)(he)深圳(zhen)(zhen)市社會(hui)經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求，按照“追求‘好’、力爭‘快’、堅持‘特(te)’、突出(chu)‘新’、立足‘干’”的(de)總體原則，突出(chu)重(zhong)點，統(tong)(tong)籌兼(jian)顧，系統(tong)(tong)推進(jin)學校綜(zong)合(he)改革(ge)，為(wei)中國(guo)高(gao)等(deng)職業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新的(de)探索(suo)和(he)(he)示范(fan)。

　　改革目標：以創(chuang)新(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、轉型(xing)(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、低碳發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、和(he)(he)諧發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)導(dao)向，深化“官校企行四方聯動，產學(xue)(xue)創(chuang)用(yong)立體推(tui)進”的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，強(qiang)化德業俱進、學(xue)(xue)思并舉、腦手并用(yong)的(de)(de)高(gao)素質、高(gao)技能應用(yong)型(xing)(xing)人(ren)才培養，大(da)(da)(da)力推(tui)進教學(xue)(xue)、科研、人(ren)事(shi)、后勤四項(xiang)改革，突出學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作模(mo)式(shi)和(he)(he)社會服務模(mo)式(shi)兩項(xiang)創(chuang)新(xin)，實施管理、國際化、大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文化和(he)(he)基礎保(bao)障四大(da)(da)(da)工(gong)程，力爭用(yong)五至十年時間，率先建立起中國特色、國際接軌的(de)(de)現代高(gao)等職業技術(shu)教育運行體制和(he)(he)機(ji)制，把深圳職業技術(shu)學(xue)(xue)院建設成為(wei)中國高(gao)等職業教育領域辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、內涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、管理機(ji)制的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、特色創(chuang)新(xin)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)，辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)實力和(he)(he)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)水(shui)平達到國際同類(lei)院校領先水(shui)平，打造世界(jie)一流職業技術(shu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學，推行工(gong)學結(jie)合、校(xiao)企合作；突(tu)出學生的能(neng)(neng)力(li)培養(yang)和學習主體地(di)位；深化高(gao)素(su)質、高(gao)技能(neng)(neng)應用型人才培養(yang)模式改革，加大(da)重點領域急需緊缺專門人才開發力(li)度。

　　（一）創新“官校(xiao)企(qi)行四方(fang)聯動(dong)(dong)，產學創用(yong)(yong)立(li)體推(tui)進(jin)”辦(ban)(ban)學模(mo)式(shi)。以校(xiao)企(qi)合(he)作為重點，建(jian)立(li)政府、學校(xiao)、企(qi)業(ye)、行業(ye)多方(fang)合(he)作、有(you)效聯動(dong)(dong)的(de)運行模(mo)式(shi)。以人(ren)才(cai)培養(yang)為中心，構建(jian)產業(ye)、教學、創新研究、應用(yong)(yong)服務(wu)立(li)體推(tui)進(jin)的(de)實(shi)施機制(zhi)，改變(bian)傳(chuan)統辦(ban)(ban)學中人(ren)才(cai)培養(yang)與(yu)社(she)會需求(qiu)脫節、教學與(yu)科研脫節、科技研發與(yu)應用(yong)(yong)推(tui)廣(guang)脫節等 “兩張皮(pi)”的(de)痼疾，使(shi)辦(ban)(ban)學目標和辦(ban)(ban)學功能得到(dao)最大化和最有(you)效的(de)實(shi)現(xian)。

　　（二）探(tan)索(suo)建立中國(guo)職業教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)位體系。在全國(guo)率先(xian)探(tan)索(suo)四(si)年(nian)制高職教(jiao)育的(de)辦(ban)學(xue)(xue)經驗，按照《國(guo)務院學(xue)(xue)位辦(ban)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)位設置審批暫(zan)行辦(ban)法》，積極(ji)探(tan)索(suo)高職教(jiao)育多(duo)層次辦(ban)學(xue)(xue)的(de)途徑(jing)與方(fang)法，健全高素質、高技能應用型人才的(de)培(pei)養層次和鏈條。探(tan)索(suo)、研究高技能人才與工程技術人才職業發(fa)展貫通的(de)路徑(jing)與方(fang)法。

　　（三）優化專(zhuan)(zhuan)業(ye)，實施明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)工(gong)程。按照《中(zhong)共廣東省委省人民政府(fu)關于加快建(jian)設現代(dai)產業(ye)體系的(de)(de)決定》和(he)《深圳市現代(dai)產業(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對區域產業(ye)升級調整(zheng)的(de)(de)要求，緊貼高(gao)新技(ji)(ji)術、金融、物流(liu)、文化等(deng)支柱產業(ye)和(he)新能(neng)源、互聯網、生物等(deng)戰(zhan)略性新興產業(ye)，建(jian)立科(ke)學、動(dong)態的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)調整(zheng)機制，優化技(ji)(ji)術應用類(lei)、管理服(fu)務(wu)類(lei)、創意設計類(lei)、應用外語類(lei)、醫學技(ji)(ji)術類(lei)等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)布(bu)局。以(yi)國(guo)(guo)(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)為主，選(xuan)擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)加大投(tou)入和(he)建(jian)設力(li)度，建(jian)成一批在國(guo)(guo)(guo)內領先、有一定國(guo)(guo)(guo)際影響(xiang)的(de)(de)明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，帶動(dong)整(zheng)體專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設水平的(de)(de)提(ti)高(gao)。創設中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色、國(guo)(guo)(guo)際水平的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)標準。

　　（四）建(jian)立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制。實行彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)制，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)銀行，鼓勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)階段完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)。在教(jiao)師、課(ke)(ke)程、專業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式等方(fang)面擴(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)選擇權和(he)自主(zhu)權。加強(qiang)總學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)和(he)周(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)控制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐(jian)(jian)鍛煉的(de)時(shi)間。鼓勵(li)創新(xin)實踐(jian)(jian)，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過參加競賽、參展和(he)發表作(zuo)品(pin)、考(kao)證(zheng)、創新(xin)與(yu)(yu)(yu)創業(ye)(ye)等活動，可(ke)獲取相關課(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。積極推行雙(shuang)專業(ye)(ye)管理。完(wan)善與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制配套的(de)信息管理系統，完(wan)善選修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)互認與(yu)(yu)(yu)替(ti)換等相關規定。

　　（五）重構教學組(zu)織體系。建(jian)立以“公共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)（大類）平臺課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業(ye)方向（專(zhuan)(zhuan)門化方向）課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+任意選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）”為框架的(de)開放、動態(tai)的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構，按照專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)重構基層教學行(xing)政組(zu)織，突出課(ke)(ke)(ke)程(cheng)組(zu)作用。

　　（六）深化公(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以強化綜合(he)素(su)(su)質(zhi)、職(zhi)業素(su)(su)養和人(ren)文(wen)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)培養為(wei)(wei)(wei)目(mu)標，推(tui)進(jin)(jin)公(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。制(zhi)定“思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治理(li)論(lun)課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)方(fang)式，優化授(shou)課(ke)(ke)內容(rong)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)考核辦法，注重實(shi)際效果(guo)，構(gou)建與時(shi)俱(ju)進(jin)(jin)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治理(li)論(lun)課(ke)(ke)教學(xue)體系(xi)。創新和深化“職(zhi)業外語”教學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)以英語過級為(wei)(wei)(wei)目(mu)標的(de)(de)應(ying)試教育(yu)模式，強化能力(li)培養，構(gou)建充(chong)分反映職(zhi)業需要的(de)(de)公(gong)(gong)共外語教學(xue)體系(xi)。以“快樂體育(yu)”為(wei)(wei)(wei)理(li)念(nian)，推(tui)行體育(yu)俱(ju)樂部制(zhi)教學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以應(ying)用為(wei)(wei)(wei)核心，采(cai)取“1門(men)計算(suan)機基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計算(suan)機課(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)模式，開(kai)展計算(suan)機基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極探(tan)討高職(zhi)特色的(de)(de)人(ren)文(wen)素(su)(su)質(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)(gong)共數(shu)學(xue)等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進(jin)以技能培(pei)養為主(zhu)線的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式改革(ge)。強(qiang)化工(gong)學(xue)結合，優(you)化實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)過程，建(jian)立和(he)完(wan)(wan)善以形成性考(kao)核為主(zhu)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)評價體系(xi)。以加工(gong)工(gong)藝方(fang)案、專題(ti)策(ce)劃方(fang)案、商業(ye)(ye)(ye)計(ji)劃書(shu)、產品(pin)實(shi)物制作等畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)作品(pin)取代畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)（設(she)計(ji)），完(wan)(wan)善畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)習相關規范(fan)和(he)標準。按學(xue)校(xiao)、學(xue)院及專業(ye)(ye)(ye)群（大(da)類）三個層級統一建(jian)設(she)一批校(xiao)外(wai)實(shi)習基(ji)地，實(shi)現實(shi)習基(ji)地的(de)跨學(xue)院、跨專業(ye)(ye)(ye)共享使用。健全學(xue)校(xiao)開放辦學(xue)、對(dui)外(wai)協調(diao)聯系(xi)機制，加強(qiang)校(xiao)企合作、學(xue)生實(shi)習的(de)統一協調(diao)與管(guan)理。

　　（八）健(jian)全教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理與質量監控機制。完(wan)善各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理制度(du)，鼓勵(li)二(er)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校政(zheng)策細化(hua)符(fu)合專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特點的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理規(gui)定。設(she)立(li)校、院(yuan)兩級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導委(wei)員(yuan)會和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)督導制度(du)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)評(ping)審與評(ping)估機制，完(wan)善督導、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部門三方測評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)評(ping)價體系(xi)。

　　（九(jiu)）深化(hua)高職教(jiao)育招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)制度改革。實行按(an)專(zhuan)業(ye)群(qun)（大類）招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)。優化(hua)市(shi)(shi)內、市(shi)(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)分布(bu)，在充分考(kao)(kao)慮(lv)本市(shi)(shi)戶籍生(sheng)(sheng)(sheng)源升學需求(qiu)的(de)基礎上，適度擴(kuo)大市(shi)(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)例。逐(zhu)步完(wan)善(shan)單獨(du)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)試方(fang)式，擴(kuo)大單獨(du)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)指標和對有工作(zuo)經歷人(ren)員(yuan)的(de)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)名額，招(zhao)(zhao)收具有特(te)殊技藝才能的(de)人(ren)才。探索完(wan)善(shan)中高職教(jiao)育銜接的(de)體制和方(fang)法。

　　（十(shi)）加(jia)強高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)探(tan)索。積(ji)極探(tan)索中國(guo)特(te)色高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)體(ti)系(xi)，解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中存在(zai)的難點、熱點問(wen)題(ti)(ti)(ti)，為中國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育改革實(shi)(shi)踐提(ti)供前(qian)沿和有益的理(li)論(lun)支撐(cheng)。加(jia)大(da)力度支持申報國(guo)家、省部、市等(deng)各(ge)級教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研究課(ke)題(ti)(ti)(ti)，完善經費配套機制。加(jia)強校級重大(da)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研究，實(shi)(shi)行課(ke)題(ti)(ti)(ti)分級分類管理(li)，在(zai)符合相關(guan)財務管理(li)制度的前(qian)提(ti)下，擴(kuo)大(da)二級學(xue)院對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研究課(ke)題(ti)(ti)(ti)的管理(li)自主權，提(ti)高(gao)(gao)研究績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研發特色，創新(xin)科(ke)研模式(shi)，提升科(ke)研績效。積極參與國家和區域創新(xin)體系建設(she)和企(qi)業的(de)技術創新(xin)活動(dong)，通過校企(qi)深度融合(he)、共(gong)建科(ke)技創新(xin)和成果轉化平(ping)臺等(deng)形式(shi)，提高人才培養(yang)質量和對區域社會經濟發展的(de)貢獻(xian)度。

　　（一）健全科研(yan)(yan)(yan)工作體系，優化科研(yan)(yan)(yan)布局(ju)。建立健全以高地項(xiang)目為點(dian)(dian)、應用(yong)研(yan)(yan)(yan)發(fa)項(xiang)目為面，以點(dian)(dian)帶面、點(dian)(dian)面結合的科研(yan)(yan)(yan)工作體系。重點(dian)(dian)扶持已經(jing)(jing)具(ju)有一定(ding)優勢的技術應用(yong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領域(yu)(yu)，扶植(zhi)和支(zhi)持與(yu)未(wei)來(lai)深(shen)圳重點(dian)(dian)發(fa)展的支(zhi)柱(zhu)產業或深(shen)圳新(xin)經(jing)(jing)濟增長點(dian)(dian)相關(guan)的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領域(yu)(yu)，使之迅(xun)速成為科研(yan)(yan)(yan)高地。以應用(yong)為導向(xiang)，加(jia)大社科人文研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，借(jie)鑒(jian)中外文化成果。加(jia)大高水平(ping)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課題申(shen)報力度，在國家自然(ran)科學基金、社會科學基金與(yu)省級基金項(xiang)目上實現新(xin)突破。

　　（二）拓(tuo)展(zhan)應用研(yan)(yan)(yan)發(fa)領域，突出高職科(ke)研(yan)(yan)(yan)特色(se)。重點(dian)突出學校在技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)開發(fa)和成(cheng)果(guo)轉化(hua)等方面(mian)服務(wu)企(qi)業(ye)(ye)的優勢和特色(se)。加強與各級(ji)政府部門、行(xing)業(ye)(ye)協(xie)會和其他相關社會機(ji)構與團體(ti)的聯系(xi)。積極爭取各類政府資(zi)助課題，做大企(qi)業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)等投入的橫(heng)向課題。以面(mian)向應用性研(yan)(yan)(yan)究和技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、產品開發(fa)為主，組織(zhi)跨(kua)專業(ye)(ye)、跨(kua)學科(ke)的科(ke)研(yan)(yan)(yan)合作(zuo)，形成(cheng)綜合優勢和可持續(xu)發(fa)展(zhan)戰略。力爭到(dao)2020年，年科(ke)研(yan)(yan)(yan)經(jing)費總量超過1億(yi)元，技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)服務(wu)、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)開發(fa)和成(cheng)果(guo)轉化(hua)等橫(heng)向項目占到(dao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)項目總數的80%，承擔起政府決(jue)策智囊(nang)、企(qi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)搖籃(lan)的重要角色(se)。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)模式，立體(ti)推(tui)(tui)進(jin)產學(xue)創(chuang)(chuang)用。用“產學(xue)創(chuang)(chuang)用立體(ti)推(tui)(tui)進(jin)”的(de)思路(lu)指(zhi)導教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)、社(she)會服務等各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)作，將(jiang)(jiang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)作與生產性實(shi)訓、核(he)心能力(li)培(pei)養、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育等教(jiao)(jiao)學(xue)環節有機(ji)結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，將(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)研(yan)(yan)究與應用推(tui)(tui)廣、社(she)會服務等工(gong)作密切結(jie)合(he)，把科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)發中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)理(li)念、經(jing)驗、成果(guo)、案(an)例，融入創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業人才的(de)培(pei)養。形成教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)、服務一體(ti)化(hua)的(de)高(gao)職科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)新(xin)(xin)模式，發揮最大(da)辦學(xue)效益。逐步增(zeng)大(da)參與科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)學(xue)生數(shu)，將(jiang)(jiang)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)課(ke)程納(na)入必修學(xue)分(fen)體(ti)系，在科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)發中(zhong)提高(gao)學(xue)生的(de)技術(shu)應用能力(li)，實(shi)現工(gong)學(xue)結(jie)合(he)。

　　（四）完善(shan)科(ke)研(yan)管(guan)理，健全績效(xiao)考核(he)機制。堅持立項與(yu)結題并重、項目(mu)(mu)實施(shi)和(he)成果(guo)轉化(hua)并舉(ju)，加(jia)強科(ke)研(yan)工作的全過程管(guan)理。以績效(xiao)目(mu)(mu)標為指歸，完善(shan)“項目(mu)(mu)責任制”和(he)“績效(xiao)追蹤制”，健全有利于科(ke)技人才創新(xin)創業(ye)的評(ping)價(jia)、使用(yong)、激勵措施(shi)，建立以學校評(ping)價(jia)為指導、以學院(yuan)（部門(men)）評(ping)價(jia)為重點、企(qi)業(ye)和(he)行(xing)業(ye)參與(yu)評(ping)價(jia)的開放性考核(he)評(ping)價(jia)體(ti)系(xi)。強化(hua)科(ke)研(yan)服務，完善(shan)項目(mu)(mu)信(xin)息庫的建設(she)(she)，加(jia)強校企(qi)合作，共同(tong)打造(zao)決策咨詢、科(ke)技信(xin)息、設(she)(she)施(shi)設(she)(she)備(bei)、成果(guo)應(ying)用(yong)與(yu)推廣(guang)平(ping)臺。探(tan)索成果(guo)鑒(jian)定(ding)、知識產權保護、市場融資(zi)、成果(guo)推廣(guang)等服務新(xin)機制。建立健全科(ke)研(yan)誠信(xin)體(ti)系(xi)，從(cong)嚴治理學術(shu)不端行(xing)為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身(shen)份管理，強(qiang)化崗(gang)位(wei)管理；淡化官本(ben)位(wei)，推(tui)行(xing)職(zhi)員制；按(an)需設(she)崗(gang)，按(an)崗(gang)聘用，公平競爭；明確崗(gang)位(wei)目標，強(qiang)化崗(gang)位(wei)責任，實施(shi)績效管理；獎優罰(fa)劣(lie)，健全績效工資體(ti)系(xi)和(he)發(fa)放辦(ban)法。加強(qiang)管理隊伍(wu)和(he)專業隊伍(wu)建(jian)(jian)設(she)，引進與培養并重(zhong)，建(jian)(jian)設(she)專兼職(zhi)結合的高水平師資隊伍(wu)。

　　（一）分類(lei)管(guan)理(li)：優化結構(gou)，開放流(liu)動。建(jian)(jian)立和完善以(yi)長(chang)聘專(zhuan)業(ye)技術人(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)主、短(duan)聘輔助(zhu)人(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)補充、專(zhuan)兼職相結合的多(duo)種用(yong)人(ren)模(mo)式(shi)，靈活(huo)配置人(ren)力資源(yuan)。按照(zhao)《中華人(ren)民共(gong)和國勞動合同法》以(yi)及(ji)國家和地方法律法規、人(ren)事改革要(yao)求，合理(li)配置資源(yuan)，規范用(yong)工方式(shi)，明確(que)各類(lei)員(yuan)(yuan)工適用(yong)范圍、準入標準及(ji)其職業(ye)發展通道(dao)。建(jian)(jian)立管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)定期(qi)輪崗交(jiao)流(liu)機制，實(shi)現“人(ren)事相宜、人(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管理(li)：定(ding)(ding)崗(gang)定(ding)(ding)編，競聘(pin)(pin)(pin)上崗(gang)，合(he)(he)約管理(li)。明確(que)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)分類，設專業技術(shu)、管理(li)和(he)工(gong)勤(qin)技能(neng)三類崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，依據(ju)(ju)學(xue)校(xiao)專業發展需要，增設一(yi)定(ding)(ding)的特設崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，合(he)(he)理(li)控(kong)制崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)總量和(he)結構比(bi)例(li)。專業技術(shu)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)結構比(bi)例(li)向一(yi)線(xian)專任(ren)教(jiao)師傾斜；管理(li)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)推行職(zhi)員職(zhi)級制，淡化(hua)(hua)官本(ben)位(wei)(wei)(wei)(wei)；工(gong)勤(qin)技能(neng)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)只設技術(shu)工(gong)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，根據(ju)(ju)后勤(qin)社(she)會化(hua)(hua)改革的深(shen)入，逐(zhu)步減少工(gong)勤(qin)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)比(bi)例(li)。改革職(zhi)務(wu)聘(pin)(pin)(pin)任(ren)辦(ban)法，依據(ju)(ju)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)數競聘(pin)(pin)(pin)上崗(gang)，可低職(zhi)高聘(pin)(pin)(pin)和(he)高職(zhi)低聘(pin)(pin)(pin)。學(xue)校(xiao)與(yu)受聘(pin)(pin)(pin)人員依法簽訂聘(pin)(pin)(pin)用合(he)(he)約，確(que)立雙(shuang)方責權(quan)利(li)關系(xi)。

　　（三(san)）績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)管理：薪(xin)(xin)隨崗變，績(ji)(ji)約考核(he)。進(jin)一步擴(kuo)大高(gao)(gao)校分配(pei)(pei)(pei)自主權，探索建立符(fu)合自身(shen)特(te)點(dian)的分配(pei)(pei)(pei)制度(du)。依據合約與工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)開(kai)展聘任考核(he)和(he)年度(du)考核(he)。實(shi)行崗位(wei)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)薪(xin)(xin)酬由(you)全國工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（崗位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)、薪(xin)(xin)級(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）和(he)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（特(te)區(qu)津貼(tie)、基礎津貼(tie)和(he)獎(jiang)勵(li)性(xing)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）組成。其中(zhong)，崗位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與聘期考核(he)掛(gua)鉤，體(ti)現“以崗定薪(xin)(xin)”、“薪(xin)(xin)隨崗變”；績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與學(xue)年度(du)考核(he)結果掛(gua)鉤，體(ti)現“多勞多得”、“優勞優酬”。健(jian)全校、院（部門）兩級(ji)考核(he)分配(pei)(pei)(pei)機制，完(wan)善(shan)經費切塊、動(dong)態包干辦法，完(wan)善(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)量考核(he)辦法，統籌教學(xue)、科研、學(xue)生、社會服務等各(ge)項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的認定，科學(xue)界定績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)。完(wan)善(shan)考核(he)聘任機制。積(ji)極(ji)探索高(gao)(gao)層(ceng)次人(ren)才(cai)、高(gao)(gao)技能人(ren)才(cai)協議工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制和(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制等多種分配(pei)(pei)(pei)形式。

　　（四）加強(qiang)名師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優(you)秀團隊建設，優(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍結(jie)構。推(tui)進(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)素質資格及培養方(fang)式，完善專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下企業(ye)的(de)(de)管(guan)理(li)辦法。推(tui)進(jin)“名師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，出臺學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)名師(shi)(shi)(shi)(shi)評選(xuan)辦法，發揮優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示范(fan)和(he)科研模范(fan)的(de)(de)作(zuo)用。推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)資建設“國(guo)際(ji)化工(gong)程(cheng)”，建立(li)(li)與國(guo)際(ji)人才(cai)管(guan)理(li)體系接軌的(de)(de)人才(cai)管(guan)理(li)改革試驗(yan)區。推(tui)進(jin)“可持續發展工(gong)程(cheng)”，實施高職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力培訓計劃(hua)，著眼于(yu)更新和(he)拓展知識結(jie)構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，重(zhong)點加強(qiang)在職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)培訓和(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)入(ru)職(zhi)(zhi)指導。建立(li)(li)高層次人才(cai)“綠(lv)色通道(dao)”，引(yin)進(jin)一(yi)批技術和(he)工(gong)藝大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭(zheng)到(dao)2020年(nian)，正高級職(zhi)(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校(xiao)(xiao)專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)的(de)(de)15%，研究生(sheng)以上學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校(xiao)(xiao)專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)的(de)(de)95%，專兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)例達到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”比(bi)例達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以(yi)“公(gong)益性、市場化(hua)、專業(ye)化(hua)、集(ji)約化(hua)”為總體目標，完善后勤(qin)服務管(guan)理體制和運行機制，優(you)化(hua)資源(yuan)配置，努力(li)構建新(xin)型(xing)后勤(qin)服務保障體系，為學(xue)校改革發展提供有力(li)保障。

　　（一(yi)）推進“一(yi)性三化(hua)(hua)(hua)”后勤(qin)(qin)改革。突出公益性，以辦師生員工滿(man)意的(de)后勤(qin)(qin)為工作目(mu)標。堅(jian)持市場(chang)化(hua)(hua)(hua)，穩步開放(fang)校內(nei)后勤(qin)(qin)服務(wu)(wu)市場(chang)，提高(gao)后勤(qin)(qin)工作社會化(hua)(hua)(hua)水(shui)平(ping)；堅(jian)持專業(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)，助推企業(ye)(ye)提高(gao)后勤(qin)(qin)服務(wu)(wu)專業(ye)(ye)水(shui)平(ping)和服務(wu)(wu)質量，重點加強食(shi)堂(tang)標準化(hua)(hua)(hua)建設，實現食(shi)堂(tang)管(guan)理的(de)制(zhi)度(du)化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)；堅(jian)持集約化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后勤(qin)(qin)資產管(guan)理與配置，提高(gao)后勤(qin)(qin)物資保障能力，建立可(ke)靠(kao)平(ping)衡的(de)供需機(ji)制(zhi)、合(he)理浮動(dong)的(de)價(jia)格機(ji)制(zhi)、公平(ping)有序(xu)的(de)競(jing)爭機(ji)制(zhi)、多位(wei)一(yi)體的(de)監管(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二）完善(shan)后(hou)勤(qin)服(fu)務監管(guan)。嚴格契(qi)約管(guan)理，明確學校與企業的權利和義務。建立健全(quan)考核評價制(zhi)度，嚴格獎懲(cheng)，確保服(fu)務質量與安全(quan)。加強食品衛生監管(guan)，消除安全(quan)隱(yin)患，確保師生飲食健康。培養一支專兼結(jie)合、師生參與的高(gao)素質監管(guan)隊伍，不斷強化(hua)專業培訓，實現對后(hou)勤(qin)服(fu)務的有效(xiao)監管(guan)。

　　（三(san)）穩妥推進校屬(shu)企業(ye)(ye)改革與(yu)發展(zhan)。根據國家和省市文件要求(qiu)，規(gui)范(fan)整(zheng)合校屬(shu)企業(ye)(ye)。根據《公司法(fa)》的規(gui)定和要求(qiu)，以“產(chan)權(quan)(quan)明晰、責權(quan)(quan)明確(que)、校企分開、管理科學”為(wei)目標，理順(shun)校屬(shu)企業(ye)(ye)產(chan)權(quan)(quan)關系，完善(shan)公司法(fa)人治理結構、建立現代企業(ye)(ye)制度，實現自(zi)主經(jing)營、獨立核算、自(zi)負(fu)盈虧、自(zi)我約束、自(zi)我完善(shan)、自(zi)我發展(zhan)。積極、妥善(shan)解(jie)決各類歷史遺留(liu)問題。

　　（四）加(jia)快(kuai)校醫(yi)(yi)院建設(she)。統籌(chou)規劃、優化醫(yi)(yi)護學院及(ji)衛(wei)生所資(zi)源，加(jia)快(kuai)師生醫(yi)(yi)療服(fu)(fu)務(wu)機構的(de)硬件(jian)與軟件(jian)建設(she)，為(wei)師生健康(kang)提供更好的(de)醫(yi)(yi)療服(fu)(fu)務(wu)，為(wei)專業教(jiao)學提供更便(bian)利(li)的(de)條件(jian)和更有力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)為(wei)本、全人(ren)教(jiao)育、服務(wu)至上的學生(sheng)工(gong)作(zuo)理(li)念(nian)，探索學生(sheng)工(gong)作(zuo)新模式(shi)，豐富學生(sheng)工(gong)作(zuo)新內(nei)涵，推進學生(sheng)自主管理(li)和參與學校管理(li)。

　　（一）創(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)方式(shi)。整(zheng)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)內(nei)容，設(she)置學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)事務(wu)服務(wu)大廳，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供“一站(zhan)式(shi)”服務(wu)。充分利(li)用(yong)互聯網、移動通信等(deng)載體，拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作服務(wu)方式(shi)。完善資助、關愛、教育(yu)三(san)位(wei)一體的幫扶體系(xi)。構建(jian)學(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)院、班(ban)級和醫院四位(wei)一體的心(xin)(xin)理健(jian)康安(an)全防護網絡，做好心(xin)(xin)理問題高危(wei)人群的預防、監(jian)控、導(dao)醫和應急干預工(gong)作，推進新生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康服務(wu)前移化。

　　（二(er)）推(tui)(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)理(li)(li)。以校級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織為試點，民主(zhu)直(zhi)選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)。重(zhong)(zhong)點扶持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領袖訓練(lian)營、精英訓練(lian)營、雛鷹訓練(lian)營等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)訓練(lian)項(xiang)目，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干(gan)部(bu)基(ji)礎(chu)。以班風學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)為核心(xin)，推(tui)(tui)進“示(shi)范班級(ji)（團支部(bu)）”建設(she)。以生(sheng)(sheng)(sheng)活社區(qu)為載體，探索建立“書(shu)院制”管(guan)理(li)(li)模(mo)式。完善校、院兩級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團管(guan)理(li)(li)，強(qiang)化社團導師制。完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨員(yuan)示(shi)范制度和助理(li)(li)輔導員(yuan)制度，使(shi)其(qi)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)理(li)(li)的(de)重(zhong)(zhong)要力量。尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推(tui)(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)。

　　（三(san)）創新(xin)學(xue)生素(su)(su)質(zhi)教育(yu)。設立素(su)(su)質(zhi)拓展(zhan)學(xue)分，重(zhong)視(shi)和統籌規劃思想政治與道(dao)德修養、科技創新(xin)與創業、社會實(shi)踐與社會工作、文化藝術、國(guo)防教育(yu)和安全教育(yu)等工作。加大對“科技文化節”等校(xiao)(xiao)園文化活動的支持(chi)力度，努(nu)力打造文化精品，創立文化品牌。組織學(xue)生走(zou)出校(xiao)(xiao)園開展(zhan)社會服(fu)務活動，培育(yu)服(fu)務社會意(yi)識(shi)。繼續深(shen)化“區(qu)校(xiao)(xiao)共建”社會實(shi)踐模式，提(ti)高學(xue)生的實(shi)踐能(neng)力與綜合素(su)(su)質(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)服(fu)務。加(jia)大對學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基金(jin)和(he)競賽基金(jin)的投入，鼓(gu)勵學生開展(zhan)科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加(jia)各類專業(ye)(ye)(ye)競賽活動(dong)。設立學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)，鼓(gu)勵、引導和(he)扶(fu)持學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。開設創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師輔導機制，提升學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質。探索多種(zhong)投融資(zi)渠(qu)道，規劃建設創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大廈，推動(dong)學生創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區發展(zhan)。

　　（五）加強學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)服(fu)務(wu)。建(jian)立(li)全(quan)程(cheng)就(jiu)(jiu)業(ye)指導機(ji)制(zhi)，完(wan)善“領導主(zhu)抓、全(quan)員參與(yu)”的(de)(de)(de)校內就(jiu)(jiu)業(ye)工作體系(xi)。推動就(jiu)(jiu)業(ye)指導課程(cheng)教學改革和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)工作隊伍的(de)(de)(de)專業(ye)化、職業(ye)化建(jian)設(she)，加快開發就(jiu)(jiu)業(ye)與(yu)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)指導課程(cheng)體系(xi)。建(jian)立(li)第三方參與(yu)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)反(fan)饋機(ji)制(zhi)。加強學校與(yu)行業(ye)、企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)聯系(xi)，促進就(jiu)(jiu)業(ye)市場的(de)(de)(de)培育和(he)完(wan)善。

　　（六(liu)）加(jia)強學生工(gong)作(zuo)隊伍建設。建設一支專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職為主、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)兼(jian)結合的輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊伍。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)試行(xing)心理咨詢和(he)就業指導(dao)(dao)(dao)雙證書制(zhi)，推(tui)動輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊伍的職業化(hua)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)發(fa)展(zhan)。設立(li)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)培訓專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項基(ji)金。建立(li)健全輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的考(kao)核體系，暢通(tong)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)晉級(ji)晉職渠道。改革(ge)班(ban)主任(ren)制(zhi)度，推(tui)行(xing)導(dao)(dao)(dao)師(shi)制(zhi)，探(tan)索(suo)教學工(gong)作(zuo)與學生工(gong)作(zuo)“雙肩挑”的工(gong)作(zuo)模(mo)式。加(jia)大(da)學生助理輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的培訓力(li)度，充分發(fa)揮學生骨干的先鋒模(mo)范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極(ji)面向社會開(kai)展職業培訓，打造南(nan)方重要的(de)職業培訓中心。積極(ji)開(kai)展成人學歷(li)教育、教育幫(bang)扶、終身教育等(deng)服(fu)務項目，探索有中國(guo)高(gao)職教育特色的(de)社會服(fu)務模式(shi)。

　　（一）構(gou)建(jian)成人(ren)高等學歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)多(duo)維(wei)體系。通過業余(yu)(yu)大(da)(da)學、函(han)授、現(xian)代遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)和自(zi)(zi)學考試等多(duo)種類型的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學形式，構(gou)建(jian)學校成人(ren)高等教(jiao)(jiao)育(yu)高升(sheng)專(zhuan)、高升(sheng)本、專(zhuan)升(sheng)本、本升(sheng)碩的(de)多(duo)維(wei)培養體系。大(da)(da)力(li)發(fa)展(zhan)高職(zhi)自(zi)(zi)考主考專(zhuan)業，率先推(tui)進我校國(guo)家示(shi)范專(zhuan)業面向(xiang)全(quan)國(guo)開展(zhan)自(zi)(zi)學考試試點。探(tan)索開展(zhan)現(xian)代遠(yuan)程高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新路，以業余(yu)(yu)大(da)(da)學為依托開展(zhan)網絡教(jiao)(jiao)學實驗，面向(xiang)全(quan)國(guo)開展(zhan)現(xian)代遠(yuan)程高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　（二(er)）打造(zao)南方重要的職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)中心。強化農村(cun)勞動者(zhe)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓(xun)，提(ti)高其(qi)轉移就業(ye)(ye)能(neng)力，把學校(xiao)(xiao)打造(zao)成為勞務(wu)工轉移就業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓(xun)示范點(dian)。著力提(ti)升(sheng)勞動者(zhe)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)素(su)養，提(ti)高職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)鑒(jian)(jian)定質量(liang)，建設全國一流的職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)開(kai)(kai)發評價示范中心。率先開(kai)(kai)展珠三(san)(san)角(jiao)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)實(shi)訓(xun)教學資(zi)源(yuan)共(gong)享、實(shi)習實(shi)訓(xun)學分跨校(xiao)(xiao)互(hu)認試(shi)點(dian)，探索(suo)有利(li)于珠三(san)(san)角(jiao)高等職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)資(zi)源(yuan)有效配(pei)置的機制。力爭(zheng)到2020年，面向(xiang)(xiang)社(she)會、面向(xiang)(xiang)企業(ye)(ye)年均開(kai)(kai)展培訓(xun)、鑒(jian)(jian)定3.5萬人次。

　　（三）發揮國(guo)家示范(fan)校(xiao)輻射作用，帶動高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)發展。依托“教育(yu)部高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專(zhuan)教育(yu)師(shi)資培訓基地”，試辦技(ji)術師(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)，面向全(quan)國(guo)開展職教師(shi)資與(yu)干部培訓，打(da)造高(gao)(gao)職教育(yu)師(shi)資培訓的“黃(huang)埔軍校(xiao)”。以提(ti)高(gao)(gao)軟(ruan)實(shi)力為重點(dian)，加(jia)強對口(kou)支援院(yuan)校(xiao)的幫(bang)扶(fu)工(gong)作，體現示范(fan)校(xiao)建設的輻射作用和拉(la)動效應。進一步(bu)做好(hao)對口(kou)支援院(yuan)校(xiao)學生的聯合(he)培養工(gong)作。

　　（四）繼(ji)續(xu)拓寬(kuan)社會(hui)服(fu)務領域。繼(ji)續(xu)推(tui)動(dong)大學生黨、團員街道(dao)社區掛職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作，共建和諧文明社區。進一步(bu)加強優秀(xiu)畢業生赴(fu)甘肅、貴州等地開展(zhan)“三支(zhi)一扶(fu)”活(huo)動(dong)的(de)(de)組織與服(fu)務工(gong)(gong)(gong)作。提(ti)高學校(xiao)義(yi)工(gong)(gong)(gong)聯的(de)(de)專(zhuan)業化服(fu)務水平(ping)，開辟文化義(yi)工(gong)(gong)(gong)、食(shi)品安全(quan)義(yi)工(gong)(gong)(gong)、知識產權(quan)保護義(yi)工(gong)(gong)(gong)等服(fu)務項目。舉全(quan)校(xiao)之力，在(zai)場館建設、志愿者組織、活(huo)動(dong)策劃以及人(ren)才資源等方面為深圳(zhen)大運會(hui)提(ti)供支(zhi)持和服(fu)務。繼(ji)續(xu)支(zhi)持殘疾人(ren)職(zhi)業技(ji)能培訓，拓展(zhan)與深圳(zhen)市殘疾人(ren)聯合會(hui)的(de)(de)合作辦學，提(ti)高殘疾人(ren)士的(de)(de)就(jiu)業技(ji)能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)(jian)(jian)立和(he)完善學校(xiao)(xiao)(xiao)法人(ren)治(zhi)理結構；強(qiang)化(hua)依法治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)、民主管(guan)理，健全校(xiao)(xiao)(xiao)務(wu)公開、督察機制；推行問責制，加強(qiang)管(guan)理隊(dui)伍建(jian)(jian)(jian)設(she)；積(ji)極構建(jian)(jian)(jian)中國特色(se)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管(guan)理運行體制和(he)機制。大力提升(sheng)師生員工幸(xing)福(fu)水平，加快和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)戰(zhan)略(lve)性推進。

　　（一）構(gou)(gou)建學(xue)(xue)校法人(ren)(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)。根據市委市政府(fu)《深圳市深化(hua)事業(ye)單位改革指導意見》和(he)(he)《建立和(he)(he)完善(shan)事業(ye)單位法人(ren)(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)實施意見》，積極(ji)穩妥(tuo)地推進學(xue)(xue)校法人(ren)(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)的(de)建立和(he)(he)完善(shan)。制訂《深圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院章程》，確定學(xue)(xue)校法人(ren)(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)模式(shi)，健全(quan)理事會，完善(shan)法人(ren)(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)配(pei)套機(ji)制和(he)(he)制度保障，構(gou)(gou)建行政權力與學(xue)(xue)術權力科學(xue)(xue)和(he)(he)諧的(de)運行機(ji)制，實現決(jue)策、執行、監督的(de)有(you)效(xiao)制衡。

　　（二）健(jian)全科(ke)學(xue)(xue)(xue)決策、民主管(guan)(guan)理(li)機制(zhi)。發(fa)揮(hui)教代會(hui)(hui)、工(gong)代會(hui)(hui)、教授委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)、學(xue)(xue)(xue)術委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)和(he)教學(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)等(deng)組織參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)決策和(he)管(guan)(guan)理(li)的作用，加快內部管(guan)(guan)理(li)的“去行政化”進程。堅(jian)持校(xiao)務公(gong)開(kai)，完善師(shi)生交流(liu)會(hui)(hui)制(zhi)度、校(xiao)領導(dao)接(jie)待日制(zhi)度等(deng)，多途(tu)徑、多渠道廣泛(fan)聽(ting)取師(shi)生意見和(he)建議(yi)，調(diao)動師(shi)生參與校(xiao)務管(guan)(guan)理(li)的主人翁意識和(he)積極(ji)性。

　　（三）完善內部監(jian)(jian)(jian)督(du)制(zhi)約機(ji)制(zhi)。健全內部管理運行風(feng)險防范和(he)(he)監(jian)(jian)(jian)督(du)機(ji)制(zhi), 嚴格資金運作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)招標采購的控(kong)制(zhi)與(yu)監(jian)(jian)(jian)管機(ji)制(zhi)，強化內部審(shen)(shen)計和(he)(he)法律審(shen)(shen)查制(zhi)度(du)。加強風(feng)險管理機(ji)構建設(she)、制(zhi)度(du)建設(she)和(he)(he)相關人員培訓(xun),發揮紀檢與(yu)監(jian)(jian)(jian)察(cha)、財務(wu)與(yu)審(shen)(shen)計等多種監(jian)(jian)(jian)督(du)機(ji)制(zhi)的作(zuo)(zuo)(zuo)用，加強校(xiao)務(wu)督(du)導工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，落(luo)實教代(dai)會、工(gong)代(dai)會對學校(xiao)重大事務(wu)的監(jian)(jian)(jian)督(du)和(he)(he)審(shen)(shen)查權(quan)，有效防范風(feng)險，提(ti)高(gao)廉政水(shui)平。強化校(xiao)務(wu)督(du)察(cha)，健全督(du)導簡(jian)報(bao)(bao)、事故(gu)通報(bao)(bao)制(zhi)度(du)。

　　（四）建立(li)(li)(li)高效(xiao)協(xie)調的運行(xing)機(ji)制(zhi)。整合內設機(ji)構(gou)，構(gou)建精簡、高效(xiao)、合理、權(quan)責分(fen)明(ming)的科學(xue)運作(zuo)架構(gou)。簡化(hua)辦(ban)事流程，大力推行(xing)“網上辦(ban)事”，推進(jin)行(xing)政(zheng)(zheng)權(quan)力公開透明(ming)。建立(li)(li)(li)行(xing)政(zheng)(zheng)部門服(fu)務(wu)評價(jia)機(ji)制(zhi)，強化(hua)行(xing)政(zheng)(zheng)部門服(fu)務(wu)意識，提高服(fu)務(wu)效(xiao)率(lv)。全(quan)(quan)面清理、健全(quan)(quan)各(ge)項規(gui)章制(zhi)度，建立(li)(li)(li)完善(shan)的管理制(zhi)度體(ti)系,實現管理的科學(xue)化(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)。建立(li)(li)(li)學(xue)校發言人(ren)制(zhi)度。

　　（五(wu)）加(jia)強管理(li)隊伍建設(she)。完善管理(li)隊伍選拔任(ren)用制度，構(gou)建優秀人才(cai)脫穎而出、富有生機(ji)與活力(li)的選人用人機(ji)制，促進人崗相適、用當其時、人盡其才(cai)。健全培(pei)訓機(ji)制，提(ti)升政治素養和業務(wu)能力(li)，打造學(xue)習型隊伍。創新考核(he)方(fang)式，構(gou)建科學(xue)規范、客觀公正(zheng)的實績(ji)考核(he)評價體(ti)系。加(jia)強各級領導班子建設(she)，推行問責制，探索實施服務(wu)承諾制、首辦（首問）責任(ren)制、道歉制等(deng)制度，提(ti)高執行力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)際(ji)先(xian)進(jin)理念和(he)經驗(yan)，探索具有(you)中國(guo)高職特色的(de)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)辦學模(mo)式、機(ji)制、路(lu)徑(jing)和(he)方(fang)法(fa)；結合(he)深(shen)圳外向(xiang)型產業特點和(he)產業升級(ji)要求(qiu)，引用國(guo)際(ji)標準，培養適應外向(xiang)型經濟發展需求(qiu)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)人才；深(shen)化(hua)(hua)在人才培養、科學研發等領域國(guo)際(ji)合(he)作的(de)內(nei)涵和(he)水平，提升學校辦學的(de)先(xian)進(jin)性、開放性和(he)核心(xin)競(jing)爭力。

　　（一）借鑒(jian)先進理(li)念，構建(jian)(jian)與國(guo)際接軌的(de)運行機(ji)制(zhi)。契(qi)合學(xue)校(xiao)在中(zhong)國(guo)高職教育(yu)版圖中(zhong)的(de)位置，結合深(shen)圳毗鄰(lin)港澳的(de)地理(li)區(qu)位和(he)(he)建(jian)(jian)設國(guo)際化(hua)城市(shi)的(de)要求，以國(guo)際化(hua)為辦學(xue)特色和(he)(he)核(he)心競(jing)爭(zheng)力的(de)新(xin)增(zeng)長點(dian)，吸納(na)國(guo)際先進辦學(xue)理(li)念和(he)(he)經驗，中(zhong)體(ti)西用，構建(jian)(jian)中(zhong)國(guo)特色、與國(guo)際接軌的(de)運行機(ji)制(zhi)。

　　（二）引入(ru)國際標(biao)(biao)準(zhun)，建立先進的(de)內(nei)涵(han)指標(biao)(biao)體(ti)系(xi)。在(zai)人(ren)才培養標(biao)(biao)準(zhun)、專業(ye)(ye)建設(she)標(biao)(biao)準(zhun)、職業(ye)(ye)（行業(ye)(ye)）資質(zhi)標(biao)(biao)準(zhun)等方面，引入(ru)國際標(biao)(biao)準(zhun)，結(jie)(jie)合中國國情，特(te)別是結(jie)(jie)合珠三角、深圳市產業(ye)(ye)升級優(you)化(hua)對人(ren)才的(de)需求，率先創設(she)高職院校國際化(hua)內(nei)涵(han)指標(biao)(biao)體(ti)系(xi)。

　　（三）拓展(zhan)(zhan)國際(ji)(ji)(ji)合作空間，做強國際(ji)(ji)(ji)化發展(zhan)(zhan)與(yu)合作平臺。善(shan)用聯(lian)合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心、孔子學(xue)院(yuan)、中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)長組織(zhi)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)發展(zhan)(zhan)區(qu)(qu)域(yu)中心等(deng)重要平臺，創設(she)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國際(ji)(ji)(ji)論壇，發起成立區(qu)(qu)域(yu)性高等(deng)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)園區(qu)(qu)。設(she)立國際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流專項(xiang)發展(zhan)(zhan)基金(jin)和獎勵(li)基金(jin)。高標準建設(she)學(xue)校(xiao)國際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流中心，創設(she)中國高職院(yuan)校(xiao)首個國際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流學(xue)院(yuan)，擴大(da)留學(xue)生規(gui)模。開(kai)拓境外(wai)師(shi)資和技(ji)術培訓，探索在有(you)條件的(de)國家和地(di)區(qu)(qu)、尤其是(shi)東南亞地(di)區(qu)(qu)設(she)立境外(wai)分校(xiao)，力爭(zheng)實現規(gui)模化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)輸(shu)出。

　　（四(si)）加大(da)學(xue)(xue)生(sheng)國際(ji)交流的(de)支持力度。通(tong)過互辦冬令(ling)營(ying)、夏(xia)令(ling)營(ying)、語言研修(xiu)班，以及(ji)開展學(xue)(xue)生(sheng)國際(ji)技(ji)能(neng)競賽(sai)、學(xue)(xue)術論(lun)壇(tan)和(he)(he)成果(guo)展等(deng)國際(ji)性的(de)交流活(huo)動(dong)，提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)國際(ji)視野，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)多元文(wen)化適應(ying)能(neng)力和(he)(he)國際(ji)競爭(zheng)力。辦好(hao)兩岸青(qing)年(nian)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)論(lun)壇(tan)和(he)(he)海峽(xia)兩岸應(ying)用性（技(ji)職）高等(deng)院校學(xue)(xue)生(sheng)論(lun)壇(tan)專題網站。

　　（五）突出與(yu)港(gang)澳臺(tai)合(he)(he)(he)作的比(bi)較(jiao)優勢。以《粵港(gang)合(he)(he)(he)作框架協議》實(shi)施為(wei)契(qi)機，進一步擴大粵港(gang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)合(he)(he)(he)作空(kong)間，重(zhong)點加強動漫、物流、酒店、工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計、電子商務等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)項目合(he)(he)(he)作。共同推進粵港(gang)澳地區專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格互認和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)資(zi)格互認，共建職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)基地，完善區域性職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)，攜手打(da)造亞太(tai)地區最具活(huo)力(li)和(he)(he)國際競(jing)爭力(li)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中心。以海峽兩岸應用性（技術與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)）高等教(jiao)育學術研討會為(wei)平臺(tai)，繼(ji)續加強與(yu)臺(tai)灣地區高職(zhi)(zhi)(zhi)院校的合(he)(he)(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以德立人，以用立業，以特立校，打造健(jian)康向上(shang)、充滿生(sheng)機(ji)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)文化(hua)。立足深圳開放窗口、移民(min)城市的(de)(de)土壤，弘揚民(min)族文化(hua)精髓，吸(xi)納世界大(da)學(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)優質(zhi)元素，凝聚大(da)學(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)核心(xin)價值，構建富有特色的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)文化(hua)體(ti)系(xi)和運行機(ji)制。

　　（一）凝聚大(da)學文化核心(xin)價(jia)值(zhi)。高揚公平正義，崇(chong)尚開拓創新，彰顯敬(jing)業(ye)奉獻(xian)，倡導務實求真。提煉(lian)校訓內涵，升華創業(ye)傳統，構筑核心(xin)價(jia)值(zhi)，培植(zhi)健(jian)康向上、自強不息、與時(shi)俱進的(de)大(da)學文化根基。

　　（二）鍛造大學文(wen)化個性特色。注(zhu)重(zhong)經世濟(ji)用，強調服務(wu)社(she)會；注(zhu)重(zhong)開(kai)放兼容，強調整(zheng)合升華；注(zhu)重(zhong)革新(xin)批(pi)判(pan)，強調敢為(wei)人先。

　　（三）推進校(xiao)(xiao)園文(wen)化環境(jing)建設(she)和標識(shi)建設(she)。科學規劃、精心(xin)建設(she)有特(te)色、有品位的校(xiao)(xiao)園自然景觀、人文(wen)景觀。建設(she)高(gao)水準的學校(xiao)(xiao)形象(xiang)標識(shi)體系。

　　（四）打造校園文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動品牌和(he)平(ping)臺(tai)。科(ke)學(xue)規劃、有序推(tui)進學(xue)校文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動，打造“人文(wen)(wen)大講堂”、《職(zhi)業(ye)人文(wen)(wen)》、大學(xue)生科(ke)技文(wen)(wen)化(hua)節等各類文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動和(he)平(ping)臺(tai)，出特色、出精品。充分發揮校報（刊）、廣播(bo)、校園網絡等各種文(wen)(wen)化(hua)載體和(he)平(ping)臺(tai)的功能(neng)。

　　（五）完善校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的機制和保障。建(jian)立(li)(li)健全校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的規章(zhang)制度，建(jian)立(li)(li)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設專家委員會，聯絡和建(jian)立(li)(li)國內外知名專家學者，組成大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設專家庫，指導(dao)和參與(yu)學校(xiao)(xiao)的文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設。加大人、財、物(wu)的投入，提供必要的基礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界一流職(zhi)業技術大學(xue)的(de)要求，科學(xue)規劃，加(jia)強校(xiao)園基本建設、資源投入和使用管理(li)，強化信息技術應用，統籌(chou)兼(jian)顧，軟硬(ying)并舉，為學(xue)校(xiao)綜合(he)改革(ge)提供物(wu)質(zhi)保障(zhang)和安全保障(zhang)。

　　（一）科(ke)(ke)學(xue)制定(ding)發(fa)展規劃(hua)。按照創建世界一流職(zhi)業(ye)技(ji)術大(da)學(xue)的目標，依據在中國高職(zhi)教(jiao)育領域先行先試(shi)的歷史使命和地方社會(hui)經濟發(fa)展的需求，科(ke)(ke)學(xue)規劃(hua)學(xue)校發(fa)展，以(yi)高水平(ping)、出精品、有特色為要求，制定(ding)《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院“十二五”發(fa)展規劃(hua)》。

　　（二）加(jia)強基(ji)本建(jian)設保(bao)障。構建(jian)有(you)序、高效的基(ji)建(jian)管(guan)理(li)體系(xi)，科學(xue)推進學(xue)校基(ji)本建(jian)設規劃修編的立項與建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)程建(jian)設管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)按照(zhao)市(shi)(shi)有(you)關要求(qiu)由市(shi)(shi)建(jian)筑工(gong)(gong)程部門統(tong)一管(guan)理(li)實施，實現(xian)學(xue)校基(ji)建(jian)工(gong)(gong)作(zuo)的轉型(xing)。妥善解(jie)決歷史(shi)遺留(liu)問題(ti)。

　　（三）加(jia)強(qiang)設(she)備設(she)施(shi)保(bao)障。建立資源(yuan)投(tou)入(ru)與(yu)使用(yong)效益評價結果聯動(dong)的(de)管(guan)理體系。合理投(tou)入(ru)、配(pei)置(zhi)實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)。探(tan)索遠程實(shi)訓(xun)(xun)和開放實(shi)訓(xun)(xun)的(de)實(shi)施(shi)途徑與(yu)方(fang)法(fa)，構建“開放式實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理平臺”。整合實(shi)訓(xun)(xun)資源(yuan)，組建跨學(xue)院的(de)開放式校院二(er)級(ji)公共(gong)實(shi)訓(xun)(xun)平臺與(yu)實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心，整合與(yu)建設(she)具有教(jiao)(jiao)學(xue)、生產、培訓(xun)(xun)、考證(zheng)、競賽、技術研發與(yu)服務功能(neng)“多位(wei)一體”的(de)實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心。

　　（四(si)）加(jia)強圖(tu)書資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)保障(zhang)。創設環境優美(mei)的信息資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共享(xiang)空(kong)間，開展(zhan)豐富多彩的讀者(zhe)活(huo)動(dong)，將圖(tu)書館(guan)建(jian)成重(zhong)(zhong)要(yao)的資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)中心(xin)、學(xue)習(xi)中心(xin)和文化(hua)中心(xin)。優化(hua)館(guan)藏結(jie)構，加(jia)大(da)電子資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)在資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設中的比重(zhong)(zhong)，建(jian)設可視化(hua)多載體資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)中心(xin)。完善專業(ye)服務館(guan)員制度，推動(dong)精細(xi)化(hua)學(xue)科服務轉型(xing)。加(jia)強學(xue)生信息素質(zhi)教育，提(ti)升學(xue)生信息檢索與(yu)應用能力。

　　（五）加強教育信息保障。加快(kuai)推進(jin)數字化(hua)(hua)校園(yuan)建設。建立(li)集理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、虛擬實踐(jian)訓練、第(di)二課(ke)堂、師生互動等于一(yi)體的網(wang)絡教學(xue)(xue)(xue)(xue)資源平(ping)臺。探(tan)索(suo)網(wang)上(shang)虛擬仿真實訓、實習(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，建設數字化(hua)(hua)工(gong)業中心。推行在(zai)線教學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)勢互補(bu)的混合式教學(xue)(xue)(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為單位，建立(li)網(wang)上(shang)虛擬社區，增進(jin)師生交流。

　　（六）加(jia)強(qiang)計劃(hua)財(cai)(cai)(cai)務保(bao)障。健(jian)(jian)全(quan)和完善(shan)多層(ceng)次(ci)財(cai)(cai)(cai)務決(jue)策機(ji)制(zhi)，提高(gao)決(jue)策科學性。加(jia)強(qiang)中長期財(cai)(cai)(cai)務規劃(hua)，提高(gao)年度財(cai)(cai)(cai)務預(yu)算(suan)水平(ping)，完善(shan)資源優化(hua)配置機(ji)制(zhi)。加(jia)強(qiang)會計核算(suan)和財(cai)(cai)(cai)務控制(zhi)，探索適應市場經(jing)濟要(yao)求的(de)成本核算(suan)體(ti)系，強(qiang)化(hua)經(jing)費(fei)(fei)預(yu)算(suan)執行管(guan)理，完善(shan)財(cai)(cai)(cai)務風險(xian)預(yu)警系統。健(jian)(jian)全(quan)經(jing)費(fei)(fei)使用的(de)績效評估機(ji)制(zhi)，定期組織預(yu)算(suan)執行情況評估，確(que)保(bao)經(jing)費(fei)(fei)的(de)合理使用與財(cai)(cai)(cai)務安全(quan)。

　　（七）加強安(an)(an)(an)全(quan)維(wei)穩(wen)保障(zhang)。組(zu)建應急指揮中(zhong)心，完善安(an)(an)(an)全(quan)維(wei)穩(wen)工作體系，落實安(an)(an)(an)全(quan)責(ze)任管理(li)機制(zhi)(zhi)和質(zhi)量評估(gu)體系，嚴格執行責(ze)任追究(jiu)制(zhi)(zhi)。將安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)課納入教(jiao)(jiao)學計(ji)劃，加強安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)師資(zi)建設(she)，組(zu)建安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)實訓室。人防、技防與物防相結合，加大安(an)(an)(an)全(quan)工作人力資(zi)源和基(ji)礎設(she)施的投入，促進安(an)(an)(an)全(quan)工作的科學化、規范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜(zong)合改革(ge)工作的意義，加強(qiang)領導，統籌安排，周密部署(shu)，穩步推進，狠(hen)抓落實。

　　（一(yi)(yi)(yi)(yi)）加強組織領導(dao)。成立綜(zong)合(he)(he)改(gai)革領導(dao)小組，負(fu)責對全校(xiao)綜(zong)合(he)(he)改(gai)革的(de)領導(dao)和指導(dao)。各(ge)部門成立相(xiang)關工(gong)(gong)作機構(gou)，在學校(xiao)綜(zong)合(he)(he)改(gai)革領導(dao)小組的(de)指導(dao)下，編(bian)制專項(xiang)規(gui)劃(hua)。形(xing)成一(yi)(yi)(yi)(yi)把手負(fu)總責、一(yi)(yi)(yi)(yi)級抓一(yi)(yi)(yi)(yi)級、層(ceng)層(ceng)抓落實的(de)工(gong)(gong)作格局。

　　（二）穩步推(tui)進(jin)實(shi)施(shi)。認真細(xi)化(hua)、分解學(xue)校綜合改革(ge)(ge)任務(wu)，明確(que)事(shi)項、時間、目標(biao)和責任人，做到有(you)部署、有(you)檢(jian)查(cha)、有(you)考(kao)核、有(you)總結，確(que)保各項改革(ge)(ge)工作目標(biao)和任務(wu)落到實(shi)處。

　　（三(san)）加(jia)強(qiang)督促(cu)檢查(cha)。行政督察與專家(jia)檢查(cha)相結(jie)合，開展實施情況評估，評估結(jie)果作為各(ge)部門績效(xiao)考核的(de)重要指標，并與聘任、晉級、績效(xiao)獎勵等掛鉤。各(ge)部門應參照學校(xiao)做法(fa)，加(jia)強(qiang)對具(ju)體項目的(de)檢查(cha)督辦(ban)。

　　（四）加強(qiang)輿論(lun)宣(xuan)傳(chuan)和引(yin)導。充分利(li)用報刊、廣播(bo)、電視、期(qi)刊、著作、互聯網等媒(mei)體，報道學(xue)校(xiao)綜合改(gai)革(ge)的亮點和成效，宣(xuan)傳(chuan)學(xue)校(xiao)在服務區域社會(hui)經濟發展和引(yin)領中國高等職(zhi)業教育(yu)改(gai)革(ge)中作出的貢獻，為綜合改(gai)革(ge)營造良好(hao)的輿論(lun)氛圍。

　　在(zai)新的歷(li)史節點推進高等職業教育改革發(fa)展，使命光榮，任務艱巨。我們要在(zai)市委(wei)市政府的正確領導下，以(yi)落實(shi)(shi)《珠江(jiang)三(san)角洲地區改革發(fa)展規劃綱要》和《深圳市綜合配套改革總體方案》為(wei)契機，開拓創新，搶抓機遇，踏實(shi)(shi)苦干(gan)，努力實(shi)(shi)現創建世(shi)界一流職業技術大學的宏(hong)偉目標。