為進(jin)一(yi)步做好(hao)學生(sheng)返校各項準備工作，切(qie)實提高(gao)學校學生(sheng)返校疫情防控(kong)和遇突發狀況的(de)應急(ji)處置(zhi)能力，促進(jin)學校完善(shan)學生(sheng)返校準備方案和應急(ji)預案，保(bao)障師生(sheng)返校各項工作安全(quan)有序開展，按照省教育(yu)廳的(de)相關(guan)部署，4月17日，我校舉行學生(sheng)返校疫情防控(kong)模擬(ni)演練。

本次演(yan)練由黨(dang)委(wei)書記、校長楊欣斌(bin)擔任(ren)總指揮，校領導王慧、馬曉明、董(dong)朝君擔任(ren)現場(chang)指揮。特別邀請南山區疾控中心傳(chuan)染科主(zhu)任(ren)戴傳(chuan)文、南方科技大學(xue)醫(yi)院急(ji)診科主(zhu)任(ren)吳政庚、西麗街(jie)道(dao)留仙社區副書記王福延(yan)到場(chang)做專(zhuan)家(jia)點評。各二(er)級學(xue)院分黨(dang)委(wei)（黨(dang)總支）書記、防疫專(zhuan)員，相關部門負責(ze)人共計(ji)100余(yu)人參(can)加了演(yan)練。

本(ben)次(ci)演練共分(fen)為四(si)個場景，分(fen)別(bie)是(shi)：學生(sheng)返校時(shi)發熱(re)應(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學生(sheng)宿舍內自測體(ti)溫異常應(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學生(sheng)自感(gan)不適前往(wang)醫務室就醫應(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學生(sheng)上課期(qi)(qi)間自感(gan)異常應(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)。演練過程中分(fen)工明(ming)確、流程細致、措(cuo)施得當，按照預設的演練方案順利進行，達到預期(qi)(qi)效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演練結束后，在學(xue)思樓(lou)106教室舉行了點評會。楊(yang)欣斌對(dui)演練進(jin)行了點評，他(ta)說(shuo)，此(ci)(ci)次演練是疫情發(fa)生以來，學(xue)校(xiao)的(de)(de)首次大規模(mo)疫情防控演練，得益于前(qian)期各(ge)部門(men)的(de)(de)共同(tong)努力，演練圓滿完成(cheng)。此(ci)(ci)次演練的(de)(de)目的(de)(de)一(yi)是嚴格落實“早(zao)(zao)發(fa)現、早(zao)(zao)報告(gao)、早(zao)(zao)處(chu)置(zhi)”的(de)(de)防疫原(yuan)則；二是提(ti)高(gao)各(ge)職能部門(men)處(chu)理應急(ji)突發(fa)情況(kuang)的(de)(de)能力，一(yi)旦發(fa)生突發(fa)情況(kuang)，要(yao)形成(cheng)一(yi)套相(xiang)對(dui)固定的(de)(de)標準化(hua)流(liu)程(cheng)；三是借此(ci)(ci)機會對(dui)全(quan)校(xiao)師生進(jin)行培(pei)訓，提(ti)高(gao)全(quan)員疫情防控的(de)(de)意識和能力；四(si)是檢驗各(ge)方面儲備是否充(chong)足。他(ta)要(yao)求各(ge)部門(men)根(gen)據今天(tian)現場演練的(de)(de)情況(kuang)認真總(zong)結、查漏補缺(que)，不斷完善應急(ji)預(yu)案(an)和防控流(liu)程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后(hou)，戴傳文、吳政(zheng)庚兩位專家針對防控(kong)演練(lian)進行點評(ping)，稱贊(zan)學(xue)(xue)校的演練(lian)流程安排合(he)理、操作規范(fan)，并對演練(lian)中發(fa)現的問題和(he)不足(zu)提出了(le)(le)整改建議。醫(yi)務所、保(bao)衛處(chu)、學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)、教務處(chu)、國資處(chu)等部(bu)門負責人結(jie)合(he)演練(lian)情況，對今后(hou)的工作做了(le)(le)簡要部(bu)署。

王(wang)慧(hui)從人員、物資、場所、流(liu)程四個方面對下一(yi)步的重點工作(zuo)(zuo)進行了(le)簡要梳理(li)，她(ta)要求各(ge)部門根據今(jin)天演練的情(qing)(qing)況(kuang)，進一(yi)步完善(shan)疫情(qing)(qing)防控應急處置(zhi)流(liu)程，各(ge)司(si)其(qi)職、齊心協(xie)力，做好開(kai)學(xue)前的準備工作(zuo)(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后(hou)，楊欣斌在(zai)總(zong)結講話中(zhong)表(biao)示(shi)，目前校內外的(de)疫(yi)情(qing)防控形(xing)勢依舊嚴(yan)峻，師生的(de)日常生活和工作學習中(zhong)存在(zai)不(bu)同(tong)程(cheng)度的(de)風(feng)險(xian)點，各(ge)個(ge)部(bu)門(men)要進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完(wan)善應(ying)急(ji)預(yu)案，排查(cha)教學、住(zhu)宿(su)、用餐(can)等環節中(zhong)的(de)問(wen)題和隱患，盡快解決、各(ge)個(ge)擊(ji)破。要根據上(shang)級部(bu)門(men)的(de)有關要求，做(zuo)好開學復課的(de)準備工作。他同(tong)時對下(xia)一(yi)(yi)步(bu)的(de)工作提出了(le)三點要求：一(yi)(yi)是(shi)不(bu)能(neng)“大而(er)化(hua)之”，各(ge)部(bu)門(men)要高度重視(shi)，把(ba)疫(yi)情(qing)防控各(ge)項流程(cheng)標(biao)準化(hua)，做(zuo)到步(bu)驟清晰、指引(yin)明確(que)；二是(shi)不(bu)能(neng)“敷衍(yan)了(le)之”，各(ge)部(bu)門(men)要明確(que)分工，權責清晰，遇(yu)到突發情(qing)況，有完(wan)善的(de)應(ying)急(ji)處置流程(cheng)，要對全(quan)(quan)(quan)體師生進(jin)行(xing)培訓(xun)，確(que)保人人知(zhi)曉；三是(shi)各(ge)職(zhi)能(neng)部(bu)門(men)要總(zong)結演練的(de)經驗，查(cha)漏補缺，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完(wan)善各(ge)項應(ying)急(ji)預(yu)案及返校準備方案，真正做(zuo)到“萬無一(yi)(yi)失(shi)”。“開學的(de)步(bu)伐近了(le)，師生的(de)生命安(an)全(quan)(quan)(quan)永(yong)遠(yuan)是(shi)第一(yi)(yi)位的(de)”，楊欣斌希望全(quan)(quan)(quan)校上(shang)下(xia)高度重視(shi)、嚴(yan)格執(zhi)行(xing)，落實落細落小疫(yi)情(qing)防控各(ge)項措施，迎(ying)接師生安(an)全(quan)(quan)(quan)順利(li)返校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校區側門(men)

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校園入口處用欄桿設置入校路線，人(ren)(ren)員(yuan)前后間隔1米排隊，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流(liu)程后進入校園。一(yi)名學生體溫出現異(yi)常，應急(ji)處置組人(ren)(ren)員(yuan)第一(yi)時(shi)間將(jiang)(jiang)該(gai)同學引(yin)導(dao)至(zhi)臨時(shi)隔離(li)點(dian)(dian)。值(zhi)班醫(yi)務人(ren)(ren)員(yuan)做(zuo)好信息登(deng)記(ji)、詢問病史、開展流(liu)調，撥打(da)120立即將(jiang)(jiang)患者(zhe)轉診定點(dian)(dian)醫(yi)院，同時(shi)醫(yi)護人(ren)(ren)員(yuan)將(jiang)(jiang)情(qing)況(kuang)告知醫(yi)務室防疫專員(yuan)，由醫(yi)務室防疫專員(yuan)追蹤患者(zhe)診斷結果。后勤部門(men)對相關場(chang)所進行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙(xian)洞校區錦園學生(sheng)宿舍(she)

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)有明顯的發(fa)熱情況，宿(su)(su)(su)舍(she)長對其進(jin)行體溫測(ce)量，發(fa)現體溫異常(chang)，第一時(shi)間上(shang)報輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)（部(bu)門(men)防疫專員(yuan)）和學(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)。輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)聯系(xi)學(xue)校醫務(wu)室，上(shang)報學(xue)生(sheng)處和學(xue)院(yuan)領(ling)導(dao)(dao)；電話通知發(fa)熱學(xue)生(sheng)前往臨時(shi)隔離點(dian)等待醫護(hu)人員(yuan)進(jin)行下一步處理。宿(su)(su)(su)舍(she)其他同學(xue)由(you)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)引導(dao)(dao)在本宿(su)(su)(su)舍(she)等待。學(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)向學(xue)生(sheng)處直報學(xue)生(sheng)發(fa)燒情況。后勤(qin)部(bu)門(men)對相關場所(suo)進(jin)行消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：留(liu)仙洞校區醫(yi)務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)(xue)生(sheng)自覺(jue)身體(ti)不適來(lai)醫(yi)(yi)務室(shi)就診(zhen)。分(fen)診(zhen)護士(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)掃碼登(deng)記信(xin)息，多次(ci)測量體(ti)溫異(yi)常，護士(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)至臨(lin)時隔離室(shi)等候。值班醫(yi)(yi)生(sheng)詢問(wen)病(bing)史、開展(zhan)流調，護士(shi)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)佩(pei)戴醫(yi)(yi)用外(wai)科(ke)口罩，撥打120直接轉運到定(ding)點醫(yi)(yi)院(yuan)就診(zhen)。醫(yi)(yi)生(sheng)告知醫(yi)(yi)務室(shi)防疫專(zhuan)員該學(xue)(xue)生(sheng)情況，并做好病(bing)歷記錄。醫(yi)(yi)務室(shi)防疫專(zhuan)員追蹤(zong)結果，與該學(xue)(xue)生(sheng)所屬部(bu)(bu)門防疫專(zhuan)員聯系，并向相關部(bu)(bu)門領導(dao)報告。后勤(qin)部(bu)(bu)門對(dui)相關場所進行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞校區學思樓教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持1米以(yi)上距離排隊有序進入教(jiao)室。老(lao)師組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)序號”對號入座。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入座后(hou)，班長拍照記錄全班就座情(qing)況。一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)時自感不適(shi)，報告(gao)任課(ke)教(jiao)師。老(lao)師撥打學(xue)(xue)校醫務室電話報告(gao)情(qing)況，同時告(gao)知學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前往臨時隔離點(dian)等待醫護人員進行(xing)下一步處理。后(hou)勤(qin)部門對相關場所進行(xing)消(xiao)毒。

（宣傳部(bu) 巫憶蘇/文 張雷 簡嘉(jia)禹/圖）