從登(deng)上(shang)講(jiang)臺的(de)(de)(de)那一刻起(qi)，李亞軍(jun)老(lao)師就給(gei)出了自(zi)己(ji)在師生(sheng)關系中(zhong)的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)定位：學業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)師長、生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)大哥、成長路上(shang)的(de)(de)(de)朋友。多年來(lai)，他一直(zhi)不(bu)忘初心，堅持(chi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)定位，牢記教書(shu)育人的(de)(de)(de)教師使命，從而成為了深受學生(sheng)信任(ren)、喜愛和尊重的(de)(de)(de)老(lao)師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍(jun)是(shi)(shi)一位(wei)典(dian)型(xing)的(de)(de)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教師(shi)。他(ta)擁有(you)工(gong)(gong)學(xue)學(xue)士(shi)和(he)管理(li)學(xue)碩士(shi)的(de)(de)復(fu)合型(xing)學(xue)歷背景、還具有(you)豐富的(de)(de)企業工(gong)(gong)作經驗和(he)團隊管理(li)經驗，在管理(li)學(xue)院工(gong)(gong)商(shang)企業管理(li)專(zhuan)業（人(ren)力資源管理(li)方(fang)向）工(gong)(gong)作期間，不(bu)斷探索適合管理(li)類(lei)專(zhuan)業學(xue)生職業教育人(ren)才培(pei)養的(de)(de)方(fang)式方(fang)法和(he)有(you)效途徑(jing)，將枯燥難懂的(de)(de)管理(li)理(li)論知識(shi)化為生動易懂的(de)(de)案例，他(ta)的(de)(de)課(ke)堂(tang)總是(shi)(shi)“充滿笑聲”，“燒腦又(you)有(you)趣”。因此，他(ta)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)深(shen)受學(xue)生好評(ping)，近四年連續(xu)獲評(ping)教學(xue)優秀。

上課總(zong)是提前至少10分鐘到達教室，堅(jian)持批改同學(xue)(xue)(xue)們的(de)每一(yi)份(fen)作業(ye)已成(cheng)(cheng)為(wei)李亞軍(jun)老師(shi)的(de)職(zhi)業(ye)習慣(guan)。真誠(cheng)友(you)善地(di)關(guan)心(xin)每一(yi)位(wei)同學(xue)(xue)(xue)，關(guan)注不(bu)同層次(ci)、類型學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)個(ge)性化成(cheng)(cheng)長和全(quan)面發(fa)(fa)展業(ye)已成(cheng)(cheng)為(wei)他職(zhi)業(ye)追求。走上職(zhi)業(ye)教育(yu)講臺10余年(nian)來，他先(xian)后獲得(de)校級教學(xue)(xue)(xue)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)、考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)、聘期(qi)考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)、就業(ye)先(xian)進個(ge)人(ren)、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)班主任、教書育(yu)人(ren)標兵(bing)、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)共產黨員等眾多榮譽稱號(hao)，并在2019年(nian)管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)院新(xin)生(sheng)開學(xue)(xue)(xue)典禮上，被選為(wei)學(xue)(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教師(shi)代表發(fa)(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如(ru)果不喜歡任課老師，通常(chang)也(ye)就不會(hui)喜歡這(zhe)門課，興(xing)趣的大(da)門一(yi)旦關(guan)閉，再(zai)好的道理，再(zai)有營養的雞湯，再(zai)重要的專業(ye)知識都很難被傳遞給學生，求知的火焰(yan)也(ye)將(jiang)難以(yi)點燃。

而要贏得(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)理心(xin)則必不(bu)可少。盡(jin)管(guan)師(shi)生間在(zai)年齡上(shang)存在(zai)代際差異，但李亞軍做到了(le)“蹲下來(lai)(lai)”去捕捉同(tong)(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)所思所想，真(zhen)(zhen)誠(cheng)友善、平等尊(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)(yu)班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)每位同(tong)(tong)(tong)學(xue)開(kai)展積(ji)極主動的(de)(de)(de)(de)(de)溝通。記得(de)(de)一次(ci)上(shang)沙盤課，剛轉班過(guo)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)由于與(yu)(yu)小(xiao)組其(qi)他同(tong)(tong)(tong)學(xue)不(bu)很熟悉(xi)，不(bu)能很好(hao)地履行模擬崗位的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)職責(ze)，導致小(xiao)組成績受到了(le)影響，他個人的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱情也受到了(le)打擊，李老師(shi)先后與(yu)(yu)小(xiao)組其(qi)他同(tong)(tong)(tong)學(xue)和他本人進(jin)行了(le)多次(ci)溝通，找出了(le)問題所在(zai)并會(hui)同(tong)(tong)(tong)大(da)家一起尋求解(jie)決之道，這(zhe)種真(zhen)(zhen)誠(cheng)及時的(de)(de)(de)(de)(de)溝通化解(jie)了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們之間的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)結(jie)，后續的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)變(bian)得(de)(de)非常順暢，排(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極表現贏得(de)(de)了(le)小(xiao)組隊友和老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，小(xiao)組同(tong)(tong)(tong)學(xue)們課程(cheng)總結(jie)報告里面都(dou)著重(zhong)談到了(le)這(zhe)一改變(bian)。

正是基于這種同理心，李(li)亞軍往往能做到(dao)與同學(xue)們打成(cheng)一片(pian)，在學(xue)生們寫的課程總結報(bao)告中(zhong)，既有把李(li)亞軍老師稱(cheng)為“軍哥”的，也有叫“李(li)爸(ba)爸(ba)”的，更多的同學(xue)會說(shuo)李(li)老師非常的幽(you)默風趣、平(ping)易近人，愿意以朋友待(dai)之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍多年來一直努(nu)力(li)(li)開展針(zhen)對管(guan)理類專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)(li)培(pei)養(yang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革實踐(jian)，先后主(zhu)(zhu)持完成了高(gao)職(zhi)管(guan)理類專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)核心能力(li)(li)培(pei)養(yang)問(wen)題研(yan)究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)課程體(ti)系(xi)建設研(yan)究(jiu)(jiu)等教(jiao)研(yan)項目，體(ti)驗式教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)和基(ji)于成果導向（OBE）的(de)人(ren)才培(pei)養(yang)問(wen)題研(yan)究(jiu)(jiu)等項目還在(zai)推進之(zhi)中。這(zhe)些研(yan)究(jiu)(jiu)使得李亞(ya)軍在(zai)管(guan)理類專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)方面既具備了先進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，又實實在(zai)在(zai)落到了課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)中。他主(zhu)(zhu)編的(de)“基(ji)于ODPAE能力(li)(li)培(pei)養(yang)五步法的(de)人(ren)力(li)(li)資源管(guan)理”講義(yi)已在(zai)課程教(jiao)學(xue)(xue)使用(yong)，有(you)效支撐了相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心技能和職(zhi)業(ye)核心能力(li)(li)的(de)“雙核”培(pei)養(yang)。

他(ta)的(de)教(jiao)研(yan)(yan)成(cheng)果在(zai)廣東(dong)省教(jiao)育廳(ting)質量(liang)工(gong)程項目評審中(zhong)獲(huo)(huo)得(de)良好等(deng)(deng)級；科研(yan)(yan)成(cheng)果獲(huo)(huo)得(de)廣東(dong)省卓越人力(li)資源獎人力(li)資源研(yan)(yan)究成(cheng)果二(er)等(deng)(deng)獎；帶領學(xue)(xue)生在(zai)第(di)三(san)屆全(quan)國大學(xue)(xue)生人力(li)資源管(guan)理知識技能競賽(sai)大區賽(sai)和總決賽(sai)中(zhong)均獲(huo)(huo)得(de)特等(deng)(deng)獎，他(ta)自(zi)己獲(huo)(huo)得(de)大賽(sai)組委會頒發(fa)的(de)優秀指導教(jiao)師稱號。

（管理學院 林(lin) 悅(yue)）