陳(chen)佩(pei)玲，大(da)學本科學歷，我校2007屆醫(yi)療電子專業(ye)畢業(ye)生，2013年入職醫(yi)護(hu)學院，一直(zhi)擔任實(shi)訓(xun)室(shi)管理(li)崗位，負責護(hu)理(li)專業(ye)實(shi)訓(xun)室(shi)的設(she)備管理(li)、實(shi)訓(xun)室(shi)管理(li)、護(hu)理(li)課程輔助等(deng)工作。她曾先(xian)后榮獲先(xian)實(shi)訓(xun)室(shi)先(xian)進(jin)個人(ren)、實(shi)訓(xun)室(shi)先(xian)進(jin)教育者(zhe)、優秀(xiu)班主任等(deng)榮譽稱(cheng)號，2019年4月獲得(de)醫(yi)療器(qi)械工程師中級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在(zai)工(gong)作(zuo)期(qi)間，陳佩玲未(wei)出(chu)現任(ren)何(he)一次實訓室(shi)管(guan)理相關的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)事(shi)故(gu)，得到了廣大(da)專業(ye)(ye)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)認可。無論(lun)是(shi)護(hu)理模(mo)擬病房用(yong)到的(de)中心供(gong)氣(qi)和負壓(ya)系統的(de)日(ri)常(chang)檢修維護(hu)，高端模(mo)擬人的(de)案例設置(zhi)應用(yong)還是(shi)專業(ye)(ye)老師(shi)上(shang)課(ke)前所有護(hu)理教(jiao)(jiao)學(xue)物資的(de)準備，她都(dou)能(neng)盡(jin)心盡(jin)責(ze)，確保各項事(shi)務運(yun)轉(zhuan)得當，為(wei)護(hu)理專業(ye)(ye)的(de)正(zheng)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)提供(gong)高效的(de)后(hou)勤(qin)保障(zhang)工(gong)作(zuo)。

她積極總(zong)結工作(zuo)經驗(yan)，創新解(jie)決(jue)工作(zuo)問題，自主設(she)計了(le)(le)(le)“一種帶有人體裝置的病床”實(shi)(shi)用新型發明，并申請專利(li)。并將專利(li)成果應用到理實(shi)(shi)一體化護理實(shi)(shi)訓室(shi)，增加(jia)了(le)(le)(le)裝置模擬(ni)人的柜(ju)子，大大降低了(le)(le)(le)模擬(ni)人安放(fang)時造(zao)成損(sun)傷的可能性，解(jie)決(jue)了(le)(le)(le)實(shi)(shi)訓室(shi)老師管理模擬(ni)人的難題。

2018年8月，為(wei)貫徹落(luo)(luo)實廣東省(sheng)委(wei)、深圳市委(wei)對(dui)口支援新(xin)疆工作(zuo)(zuo)部(bu)署(shu)要求，加快(kuai)推(tui)進醫護學院在(zai)疆實踐教學基(ji)地合作(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)落(luo)(luo)地，陳佩玲跟隨校領導赴新(xin)疆喀什(shen)市人民醫院簽訂校院合作(zuo)(zuo)協議(yi)。期間，她全程(cheng)負責了(le)跟喀什(shen)市人民醫院設備(bei)捐贈對(dui)接工作(zuo)(zuo)，并安(an)排部(bu)分新(xin)疆畢業(ye)生校友(you)交流(liu)活動，在(zai)領導的(de)帶(dai)領下(xia)有序順利地完成各(ge)項(xiang)工作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深職校友，陳佩玲一直對學(xue)(xue)校懷著一顆感恩之心。她(ta)說：“擁有(you)今天的(de)(de)成(cheng)就離不(bu)開(kai)母校的(de)(de)培養，老師們的(de)(de)關愛(ai)(ai)和教導。每次看(kan)到自己的(de)(de)學(xue)(xue)生，都會想起在(zai)校期間恩師們的(de)(de)愛(ai)(ai)，是他(ta)們發現了(le)平(ping)凡的(de)(de)我(wo)，給與(yu)我(wo)成(cheng)長的(de)(de)機會。我(wo)在(zai)大(da)學(xue)(xue)三年里擔(dan)任團(tuan)支(zhi)書和學(xue)(xue)院(yuan)干(gan)部，得(de)到了(le)非常多(duo)的(de)(de)鍛煉。一直以來，這份愛(ai)(ai)鼓舞和感動著我(wo)，在(zai)工作(zuo)中，我(wo)也(ye)努力做(zuo)好(hao)愛(ai)(ai)的(de)(de)傳承。”

2018年8月(yue)份起，陳佩玲開始擔(dan)任醫護學(xue)(xue)院護理專業班主任。她(ta)工作踏實、認真負(fu)責，教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)嚴管(guan)厚愛，管(guan)理班級方法得當，得到(dao)了學(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)校領(ling)導的一致(zhi)好評。

談到管理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，陳佩玲的(de)秘(mi)訣是相(xiang)信(xin)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給予他們(men)(men)(men)發光(guang)的(de)舞(wu)臺。這個(ge)學(xue)(xue)期，她(ta)(ta)把(ba)平時表現(xian)得(de)好(hao)(hao)、但(dan)卻性(xing)格(ge)內向的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選為課(ke)代表，一(yi)開始幾個(ge)孩子(zi)過(guo)來(lai)說自己不能(neng)勝(sheng)任(ren)，沒有自信(xin)。她(ta)(ta)很堅定地(di)告訴她(ta)(ta)們(men)(men)(men)：我(wo)相(xiang)信(xin)你們(men)(men)(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干(gan)！于是，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)總會(hui)(hui)很努力(li)地(di)做好(hao)(hao)每一(yi)件事情(qing)，雖(sui)然(ran)一(yi)開始跌跌撞撞，但(dan)是后來(lai)會(hui)(hui)越(yue)來(lai)越(yue)順(shun)利、越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)(hao)。陳佩玲說，只要(yao)你足夠相(xiang)信(xin)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)，她(ta)(ta)們(men)(men)(men)會(hui)(hui)感受到，并(bing)且能(neng)夠做得(de)更好(hao)(hao)。每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都需要(yao)伯樂(le)去(qu)發現(xian)，讓她(ta)(ta)們(men)(men)(men)發光(guang)，給她(ta)(ta)們(men)(men)(men)機(ji)會(hui)(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)佩玲說，每個(ge)(ge)教育工作(zuo)者(zhe)都(dou)應該(gai)牢記使命，不(bu)(bu)忘初心(xin)(xin)(xin)，不(bu)(bu)拋棄，不(bu)(bu)放棄任何(he)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有差(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有差(cha)老師，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有自己的(de)閃(shan)光點，要(yao)讓他們(men)堅信：天生(sheng)(sheng)我(wo)材必有用(yong)!”遇到出現(xian)心(xin)(xin)(xin)理問題的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)(chen)佩玲總是(shi)先深入調(diao)查摸(mo)底，搞清他們(men)憂慮煩惱的(de)原因(yin)，然后再因(yin)材施教，對(dui)他們(men)真誠相待、耐心(xin)(xin)(xin)相幫(bang)，做他們(men)的(de)知(zhi)心(xin)(xin)(xin)朋友。在她擔任班(ban)(ban)主任的(de)班(ban)(ban)級里有個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常內向，走訪宿舍時都(dou)不(bu)(bu)愿見人，陳(chen)(chen)佩玲并沒有當(dang)面(mian)戳(chuo)穿，去拉開她的(de)床簾，而是(shi)之后找時間跟她聊(liao)天。在了解到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)家(jia)里的(de)事(shi)情痛(tong)苦不(bu)(bu)已時，陳(chen)(chen)佩玲安(an)慰到，家(jia)人是(shi)無法選擇的(de)，但是(shi)未來是(shi)能(neng)自己改變(bian)的(de)。在陳(chen)(chen)佩玲的(de)鼓勵下，這名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變(bian)得愿意跟別人接觸，同學(xue)(xue)們(men)都(dou)說她的(de)笑容變(bian)多了，簡直像變(bian)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)人。

在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)年的(de)班主任工作中(zhong)，陳佩玲(ling)總是(shi)鼓(gu)勵學(xue)生直面(mian)(mian)問題、解(jie)決問題。有位學(xue)生由于學(xue)分不夠面(mian)(mian)臨留級，不知道(dao)怎么面(mian)(mian)對(dui)家(jia)人。她(ta)的(de)父親(qin)是(shi)名(ming)醫生，對(dui)她(ta)給予厚望，但她(ta)并(bing)(bing)(bing)不喜歡現在(zai)(zai)所學(xue)的(de)專業(ye)，于是(shi)選擇了(le)排斥、叛逆(ni)。她(ta)很矛盾，因為不想讓父親(qin)失望，然(ran)而自(zi)(zi)己(ji)留級又已(yi)成事(shi)實。找準癥(zheng)結之后(hou)，陳佩玲(ling)打電話給學(xue)生家(jia)長(chang)說(shuo)明(ming)情(qing)況，又鼓(gu)勵學(xue)生主動說(shuo)出自(zi)(zi)己(ji)的(de)心聲。充分的(de)溝通后(hou)，孩子(zi)父親(qin)也(ye)認(ren)識(shi)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)不對(dui)之處，雙方最終達成和解(jie)。看到(dao)這(zhe)名(ming)學(xue)生的(de)成長(chang)，陳佩玲(ling)感動不已(yi)，“能夠認(ren)識(shi)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)錯誤，并(bing)(bing)(bing)且(qie)勇敢(gan)面(mian)(mian)對(dui)并(bing)(bing)(bing)改正，是(shi)一(yi)件需要勇氣的(de)事(shi)情(qing)，這(zhe)也(ye)成為了(le)我前進的(de)動力。”

（醫護學院 曹方藍）