編者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職教(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)(gong)(gong)(gong)商(shang)共(gong)(gong)(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)(gong)(gong)享”為主題(ti)的(de)(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職業教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在深圳召開，國(guo)內外300余(yu)位政府官員(yuan)、專家學(xue)者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職教(jiao)(jiao)助力全(quan)球供應鏈、職業教(jiao)(jiao)育(yu)助推新一(yi)代信息技術(shu)應用落(luo)地(di)、5G應用細分(fen)中的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)、職業教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)轉型的(de)(de)探索與實踐等(deng)主題(ti)展開深度對話，思路(lu)開闊，觀點激蕩，共(gong)(gong)(gong)(gong)同為數(shu)字(zi)職教(jiao)(jiao)擘畫(hua)了宏偉藍圖(tu)！本版選(xuan)摘3個對話版塊共(gong)(gong)(gong)(gong)17位嘉賓的(de)(de)現場“金句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會(hui)常務(wu)副會(hui)長兼秘書長劉建同

當(dang)前(qian)世紀疫情(qing)和(he)百年變革交織(zhi)，為職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)地迎接(jie)后(hou)疫情(qing)時代的(de)挑戰與機(ji)遇(yu)(yu)，一(yi)(yi)方面(mian)，我們要(yao)(yao)理性看待新(xin)(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)對世界經濟(ji)(ji)社會(hui)發展帶(dai)來(lai)的(de)影響，堅定(ding)人類(lei)命運(yun)共同體理念，保有定(ding)力，堅定(ding)信心(xin)。另一(yi)(yi)方面(mian)，要(yao)(yao)抓(zhua)住后(hou)疫情(qing)時代世界經濟(ji)(ji)社會(hui)發展的(de)新(xin)(xin)(xin)機(ji)遇(yu)(yu)，在新(xin)(xin)(xin)發展格局背(bei)景(jing)下推(tui)動職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創新(xin)(xin)(xin)，建設起(qi)適配(pei)于(yu)新(xin)(xin)(xin)形勢發展需要(yao)(yao)的(de)高質(zhi)量(liang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培(pei)育(yu)大批(pi)高素(su)質(zhi)技術技能人才。為進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”地區(qu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)量(liang)發展，希望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”域內國家和(he)地區(qu)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化務(wu)實合(he)作(zuo)，推(tui)進(jin)(jin)(jin)新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)代信息技術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融(rong)合(he)，推(tui)進(jin)(jin)(jin)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)的(de)對接(jie)、適配(pei)、支撐、服(fu)務(wu)經濟(ji)(ji)社會(hui)發展，推(tui)進(jin)(jin)(jin)數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建設更有作(zuo)為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國(guo)總統大選(xuan)預備候選(xuan)、吉林(lin)城市職業(ye)技術學(xue)院國(guo)際校長、清(qing)華(hua)大學(xue)兼職教(jiao)授(shou)、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)UCLA博士梁必承

我(wo)(wo)(wo)們需(xu)要為人(ren)(ren)(ren)民(min)提(ti)(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是(shi)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這對于(yu)現在的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重要。目(mu)前(qian)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技術的(de)(de)(de)(de)發展，讓(rang)整個職教(jiao)戰(zhan)線思考職業(ye)教(jiao)育應該如何培(pei)養人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)部署得越廣，對人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)也就(jiu)越高。與此(ci)同時，我(wo)(wo)(wo)們期(qi)望能(neng)夠讓(rang)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)和職業(ye)教(jiao)育得到(dao)有(you)效的(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程不(bu)再是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學(xue)習，而更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)持(chi)續(xu)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)以(yi)及技術的(de)(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世界職業學院(yuan)與技術大學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業(ye)教育從全(quan)球的(de)角度來(lai)說，已進(jin)入創(chuang)新(xin)實施的(de)環節，這(zhe)就是更(geng)多高技(ji)能人才(cai)產出的(de)原因，這(zhe)也是職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)優勢所在(zai)。從人力資源的(de)角度來(lai)說，每個人要(yao)(yao)不斷(duan)地適(shi)配(pei)世界(jie)的(de)發展(zhan)，要(yao)(yao)時刻進(jin)行繼(ji)續(xu)教育和培訓，這(zhe)樣才(cai)能夠(gou)不斷(duan)地匹配(pei)社會的(de)發展(zhan)。與此同(tong)時，能夠(gou)讓每個人都接受某種程(cheng)度的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育，也可以幫助我(wo)們在(zai)創(chuang)業(ye)以及(ji)工作(zuo)過程(cheng)中(zhong)響應世界(jie)的(de)發展(zhan)。但更(geng)為重要(yao)(yao)的(de)一點是要(yao)(yao)在(zai)教育方(fang)面進(jin)行新(xin)的(de)投資，教育不僅僅能夠(gou)幫助我(wo)們實現新(xin)冠(guan)疫情之后的(de)恢復，還能夠(gou)幫助我(wo)們不斷(duan)地提(ti)升數字化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技(ji)術(shu)演(yan)進(jin)，希望新(xin)技(ji)術(shu)能夠(gou)真正惠及(ji)到每個人。

前沿對話

◎香港職業訓練(lian)局執(zhi)行干事尤曾家麗

數字化(hua)能(neng)夠讓我們(men)(men)(men)走出傳統的(de)(de)地理(li)界(jie)線，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)真正(zheng)地擁有(you)國際視野，同(tong)時擁有(you)跨文化(hua)的(de)(de)交(jiao)流能(neng)力。所以我們(men)(men)(men)已(yi)經建立了一(yi)個非常(chang)強大的(de)(de)網絡，它能(neng)夠為(wei)學(xue)生(sheng)提供交(jiao)換的(de)(de)項目，比如學(xue)習、旅(lv)行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及(ji)行(xing)業(ye)實(shi)踐等。我們(men)(men)(men)都(dou)知道技術創新(xin)已(yi)經成為(wei)全(quan)球最重要(yao)的(de)(de)議程之(zhi)一(yi)，這對于中國來說也是“十四(si)五”期(qi)間的(de)(de)戰略(lve)要(yao)點，我們(men)(men)(men)將不斷努力推(tui)動職業(ye)教育的(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時不斷地拓展(zhan)在“一(yi)帶一(yi)路”沿線的(de)(de)合作網絡，希望和大灣區各界(jie)同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人才(cai)培養。

◎加拿大薩省理工學院校(xiao)長、首席執行(xing)官(guan)LarryRosia

我(wo)相信(xin)新冠疫情的(de)(de)沖(chong)擊是(shi)一定能夠(gou)(gou)(gou)解(jie)決的(de)(de)，只要(yao)我(wo)們(men)(men)能夠(gou)(gou)(gou)保持(chi)足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)響應(ying)力、足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)彈(dan)性(xing)、足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)適應(ying)力。不管新冠帶(dai)來的(de)(de)沖(chong)擊有多大(da)，我(wo)們(men)(men)要(yao)記得，在(zai)這樣一個全球的(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依然(ran)要(yao)抱有信(xin)心。在(zai)這個過程中數字化進程是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)。相反，新冠疫情會加快數字化的(de)(de)轉(zhuan)型，所以我(wo)們(men)(men)需要(yao)采(cai)用更(geng)多的(de)(de)方法(fa)，讓技(ji)術能夠(gou)(gou)(gou)惠(hui)及到更(geng)多的(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)(men)要(yao)加強(qiang)合作，通過合作才能找到更(geng)好(hao)的(de)(de)應(ying)對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦(tan)中國(guo)研究中心主任(ren)古麗娜爾

信息技術是(shi)數(shu)字化(hua)的重要抓手和(he)推力(li)，我們(men)知道今天的中國在全(quan)世界(jie)范圍內都(dou)是(shi)信息技術的翹楚。哈薩克(ke)斯(si)坦一直積極促進信息技術的發(fa)展(zhan)，數(shu)字化(hua)能幫助實現經濟發(fa)展(zhan)的新突破(po)，更上一個(ge)平臺。今天，在“一帶一路”倡議(yi)的框架下來推動數(shu)字職業教(jiao)育(yu)合作，對于哈薩克(ke)斯(si)坦和(he)中國的雙邊(bian)合作來講(jiang)是(shi)一個(ge)難能可貴的機會(hui)。

◎中(zhong)共(gong)中(zhong)央對外聯絡部當(dang)代世界(jie)研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職業教育要直接(jie)服務于推動(dong)高(gao)質量共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”是(shi)(shi)對外(wai)發(fa)(fa)展的(de)總抓手(shou)，在(zai)調研(yan)考(kao)察過程中(zhong)，我們發(fa)(fa)現制約(yue)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”高(gao)質量發(fa)(fa)展最大的(de)因(yin)素是(shi)(shi)人(ren)的(de)因(yin)素，也就是(shi)(shi)說我們還缺乏(fa)高(gao)水平(ping)的(de)職業技(ji)術人(ren)員。在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)100多個國家或(huo)者合作(zuo)伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人(ren)才非常(chang)匱(kui)乏(fa)，所以(yi)應該以(yi)更高(gao)的(de)站位來看待(dai)職業教育。

◎教育部(bu)中外人文交流中心主任杜柯偉

人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流和(he)對(dui)外(wai)開(kai)放(fang)是一(yi)(yi)個相互促進(jin)(jin)的(de)(de)(de)關(guan)系，人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流能夠增進(jin)(jin)相互了(le)解，促進(jin)(jin)民(min)心相通，有利(li)于加大和(he)擴大對(dui)外(wai)開(kai)放(fang)。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質量發展(zhan)(zhan)過程中，要充分發揮人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)功(gong)能，拓展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)國際視野。教育(yu)部中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流中心發起、實施(shi)了(le)一(yi)(yi)系列產教融合促進(jin)(jin)中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流的(de)(de)(de)項目，通過這些項目，希望(wang)能把(ba)行業(ye)產業(ye)最(zui)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術(shu)和(he)設(she)備搬到(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)實驗室和(he)實訓(xun)基地，把(ba)企業(ye)最(zui)優秀的(de)(de)(de)工程師請(qing)到(dao)學(xue)(xue)校講壇，構建“技術(shu)技能+人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)(de)(de)培養模式(shi)。

◎絲(si)路產業(ye)與金融國際聯盟副理長(chang)(chang)兼秘書(shu)長(chang)(chang)盧(lu)守紀

我(wo)們(men)要明確職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位的三個(ge)層(ceng)面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中的格局定(ding)位。二(er)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中的使命(ming)(ming)定(ding)位。三是(shi)(shi)學(xue)(xue)校在新一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息技(ji)術應用落地中的角色(se)地位。要認識清楚格局定(ding)位、使命(ming)(ming)定(ding)位和角度定(ding)位，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么(me)的，我(wo)從什么(me)出發，這是(shi)(shi)下一(yi)(yi)步推動新一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息技(ji)術落地應用的基礎與條件。

◎科(ke)大訊飛高教業務(wu)副總經(jing)理胡江院

當前，任何(he)一(yi)個(ge)信息化建設(she)的(de)(de)廠(chang)商都不(bu)能夠(gou)滿足每個(ge)角色的(de)(de)個(ge)性化訴求(qiu)。在數據收集(ji)的(de)(de)基礎上，通過(guo)人工智能深度學習，建立(li)中臺管理體系(xi)(xi)、教學體系(xi)(xi)等(deng)等(deng)，從而基于這樣的(de)(de)框架開發出(chu)適合特定學校、班級甚(shen)至(zhi)學生的(de)(de)個(ge)性化需求(qiu)的(de)(de)應(ying)用系(xi)(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國政協教科文(wen)衛體委員會副主任、香港中(zhong)華總商會會長、新華集團主席蔡冠(guan)深

越來越多的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)院(yuan)校應(ying)形(xing)勢(shi)和合(he)作方的(de)(de)(de)要求，以跨境融(rong)(rong)合(he)為突破點，將互聯(lian)網、云計算(suan)、大(da)數(shu)據與人工智能(neng)(neng)深(shen)度(du)融(rong)(rong)入(ru)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學科(ke)和專業(ye)群(qun)交(jiao)叉教(jiao)學，注重在學習(xi)基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)或單一學科(ke)以外，對學生進行財務和商務素(su)養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識以及跨文化(hua)交(jiao)際能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培養。同(tong)(tong)時積極搭建(jian)多元化(hua)的(de)(de)(de)平臺，不(bu)(bu)斷嘗(chang)試將教(jiao)育(yu)鏈、人才鏈與產業(ye)鏈、創(chuang)新鏈有機地銜(xian)接，搭建(jian)綜合(he)型的(de)(de)(de)人才基(ji)礎。此外，中(zhong)方依托(tuo)產業(ye)研融(rong)(rong)合(he)平臺，聯(lian)合(he)各(ge)國(guo)制定富有中(zhong)國(guo)特色和成功基(ji)因(yin)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)標準，發放雙(shuang)方認(ren)可的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)證書，一個互利共(gong)贏，尊重不(bu)(bu)同(tong)(tong)文化(hua)、宗教(jiao)和國(guo)情的(de)(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教(jiao)共(gong)同(tong)(tong)體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈(ha)根職(zhi)業教育學院董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)在(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)(shi)仍然采(cai)取雙軌制模式，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好地受益終身，同時(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)為(wei)我(wo)們(men)(men)帶來新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應用場(chang)景(jing)、新(xin)的(de)(de)技術，包括對于(yu)數(shu)字(zi)化(hua)能(neng)力進一步提升的(de)(de)需求。現在(zai)我(wo)們(men)(men)正(zheng)在(zai)進行學(xue)(xue)院(yuan)數(shu)字(zi)化(hua)課程(cheng)的(de)(de)打(da)(da)造(zao)，同時(shi)(shi)也(ye)在(zai)歐洲打(da)(da)造(zao)一個數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)生(sheng)態體(ti)系，大(da)部分的(de)(de)教學(xue)(xue)資源都可以通(tong)過(guo)線上的(de)(de)方(fang)式獲得，包括虛擬(ni)現實技術和場(chang)景(jing)的(de)(de)實現，特(te)別在(zai)新(xin)冠疫情過(guo)程(cheng)當(dang)中，我(wo)們(men)(men)也(ye)不斷(duan)地提升數(shu)字(zi)化(hua)教學(xue)(xue)能(neng)力和水(shui)平。需要特(te)別注意的(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是參與創(chuang)新(xin)環(huan)節當(dang)中非常重要的(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文(wen)化(hua)交(jiao)流(liu)中心“一帶一路”綠色(se)發展(zhan)研究(jiu)院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上(shang)(shang)職(zhi)業(ye)(ye)教育學(xue)習(xi)一(yi)個最(zui)大的(de)(de)(de)(de)制約(yue)因(yin)素(su)(su)，是(shi)教師(shi)(shi)在(zai)(zai)數字(zi)化技能方面(mian)的(de)(de)(de)(de)水平(ping)。除此之(zhi)外，數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育還(huan)會受到(dao)因(yin)特網普及度(du)的(de)(de)(de)(de)影響。目前來說全世界因(yin)特網的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率是(shi)63.2%，在(zai)(zai)北美(mei)和歐洲(zhou)有最(zui)高的(de)(de)(de)(de)因(yin)特網的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率，達到(dao)90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最(zui)低(di)，只有47.1%。其他(ta)有些制約(yue)因(yin)素(su)(su)，包括學(xue)生(sheng)比較(jiao)難集(ji)中注意力，尤(you)其在(zai)(zai)虛(xu)擬的(de)(de)(de)(de)講座過程中，因(yin)為沒有辦法(fa)跟老(lao)師(shi)(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)互動，所以比較(jiao)容(rong)易走神，會覺(jue)得無趣。除此之(zhi)外，線上(shang)(shang)教學(xue)需要老(lao)師(shi)(shi)有足夠的(de)(de)(de)(de)知識和數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)技能，在(zai)(zai)欠發達地區要老(lao)師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)這一(yi)步并不(bu)容(rong)易。

◎深圳職(zhi)業技術學院黨委書記(ji)、校長楊欣斌

以(yi)(yi)專業(ye)群建(jian)設(she)為抓手，以(yi)(yi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化轉型為重點(dian)，推動(dong)以(yi)(yi)人(ren)工智能、大數(shu)(shu)據(ju)、區塊鏈等為代表的(de)新技術及相關知識進(jin)專業(ye)、進(jin)課(ke)程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課(ke)堂，建(jian)立職業(ye)教(jiao)育(yu)與數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配(pei)合十(shi)大轉型舉(ju)措，建(jian)成(cheng)(cheng)一批(pi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)(guo)內領(ling)先專業(ye)，培(pei)養一批(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力(li)的(de)專業(ye)領(ling)軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培(pei)育(yu)一批(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力(li)的(de)專業(ye)建(jian)設(she)成(cheng)(cheng)果，形成(cheng)(cheng)一套中國(guo)(guo)(guo)特色國(guo)(guo)(guo)際(ji)領(ling)先的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)模式。通(tong)過全(quan)方位改造(zao)專業(ye)教(jiao)育(yu)生態，打造(zao)數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟背(bei)景下全(quan)新的(de)人(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機電職業技術學院校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)(zi)化賦能(neng)要求每個職業院校(xiao)重構自己(ji)的(de)生態系統，這(zhe)對學(xue)(xue)校(xiao)來(lai)說(shuo)是一個挑戰(zhan)。教育的(de)流程再造(zao)需要通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化技術(shu)得(de)以顯現。數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)要求推進(jin)教學(xue)(xue)模式的(de)改革，人(ren)才培養、課堂教學(xue)(xue)模式等都必須應用數(shu)(shu)字(zi)(zi)化技術(shu)實(shi)現革命性的(de)變化，而不是小打小鬧、補(bu)補(bu)丁(ding)式的(de)變化。構建數(shu)(shu)字(zi)(zi)化組織架構，切(qie)實(shi)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)內部治理能(neng)力(li)。通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化賦能(neng)全面提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)服務社會、服務企業的(de)能(neng)力(li)，培養一大批(pi)行業有(you)(you)地位、有(you)(you)影響的(de)名師名家，通(tong)過服務企業讓(rang)社會各(ge)界對職業院校(xiao)有(you)(you)更多更高程度的(de)認可。

◎三(san)一集(ji)團高級副總經理(li)、三(san)一集(ji)團企(qi)業大(da)學(xue)校長(chang)、湖南三(san)一工業職業技術學(xue)院校長(chang)張(zhang)輝

未來，大(da)學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)跟教師之間是(shi)什么(me)關系呢(ni)？我(wo)構想，校(xiao)(xiao)長(chang)建設資(zi)源匯(hui)集的(de)平臺，并基于平臺發布(bu)教育相(xiang)關任務。教師按需組隊(dui)，擇優委派任務。例如，院校(xiao)(xiao)要(yao)開一門道德經的(de)課，通過海(hai)量外(wai)聘師資(zi)隊(dui)伍的(de)云平臺發布(bu)任務，匯(hui)集相(xiang)關優秀(xiu)教師，完(wan)成(cheng)眾(zhong)包合(he)作(zuo)。

◎大疆慧飛無人機培訓(xun)中心總經理朱林銳

對于大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)才分(fen)為(wei)三種(zhong)：生產制造——產飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業應用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發(fa)(fa)創新——設計飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)數(shu)和就業需求來(lai)說，我們的(de)(de)重心會(hui)放在行(xing)業應用(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最多的(de)(de)。對于行(xing)業應用(yong)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛(shi)以及SDK開發(fa)(fa)工程師(shi)(shi)來(lai)說，對標的(de)(de)就是(shi)高職。我們也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)各行(xing)業，一個(ge)是(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)1，各行(xing)各業是(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平(ping)臺賦能(neng)各行(xing)各業；另外一個(ge)是(shi)1+X證書。未來(lai)，我們會(hui)向院(yuan)校提供(gong)，基于我們對行(xing)業應用(yong)理解(jie)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培養、實驗(yan)室建設、師(shi)(shi)資培訓(xun)、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳(chuan)部 巫(wu)憶蘇 梁 晴(qing)）