編者(zhe)(zhe)按：11月(yue)26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建設(she)共(gong)(gong)商(shang)共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享”為(wei)主題的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)研討會在深(shen)圳召開，國(guo)內(nei)外(wai)300余位(wei)政(zheng)府官員、專家學者(zhe)(zhe)，圍(wei)繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)助力(li)全球(qiu)供(gong)應鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)助推新一(yi)代(dai)信息技(ji)術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分中的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化轉型(xing)的(de)探索與實踐等主題展(zhan)開深(shen)度(du)對(dui)話，思路開闊，觀點激蕩，共(gong)(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個(ge)對(dui)話版(ban)塊共(gong)(gong)17位(wei)嘉賓(bin)的(de)現場“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職(zhi)業技術教育學會常(chang)務副會長兼秘書長劉建同

當前世(shi)紀疫情和百年變革(ge)交織，為職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)好地(di)(di)迎接后疫情時代(dai)的挑戰與機(ji)遇，一(yi)方面，我們要理(li)(li)性看待新(xin)冠疫情對(dui)世(shi)界(jie)經濟社會(hui)發(fa)展帶(dai)來的影響，堅定人(ren)類命運共(gong)同(tong)體理(li)(li)念(nian)，保有定力，堅定信(xin)(xin)心。另一(yi)方面，要抓住后疫情時代(dai)世(shi)界(jie)經濟社會(hui)發(fa)展的新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)展格局背景(jing)下推(tui)動職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)，建(jian)設起適配于新(xin)形(xing)勢發(fa)展需要的高(gao)質量(liang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，培育(yu)(yu)(yu)大批(pi)高(gao)素(su)質技術技能(neng)人(ren)才。為進(jin)一(yi)步推(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”地(di)(di)區職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)展，希(xi)望(wang)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”域內國家和地(di)(di)區，進(jin)一(yi)步深化務實合作，推(tui)進(jin)新(xin)一(yi)代(dai)信(xin)(xin)息(xi)技術與教(jiao)師、教(jiao)法(fa)、教(jiao)材深度融合，推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)好的對(dui)接、適配、支(zhi)撐、服務經濟社會(hui)發(fa)展，推(tui)進(jin)數字職(zhi)教(jiao)建(jian)設更(geng)有作為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大選(xuan)預備候(hou)選(xuan)、吉林城市職(zhi)業技術學院國際校長、清華大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博(bo)士梁必承

我(wo)們(men)(men)需要為人(ren)(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，特別是技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這對于現在的(de)(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非(fei)常重要。目前人(ren)(ren)工智能技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，讓整(zheng)個職教(jiao)(jiao)戰(zhan)線(xian)思考(kao)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該如(ru)何培養人(ren)(ren)工智能的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智能部署(shu)得越(yue)廣，對人(ren)(ren)工智能工程師的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也就越(yue)高。與此同(tong)時，我(wo)們(men)(men)期望(wang)能夠讓人(ren)(ren)工智能和職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)得到有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)相(xiang)信學習的(de)(de)(de)(de)(de)過程不再是簡簡單(dan)單(dan)地(di)學習，而(er)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升以及技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業(ye)學院(yuan)與技術大(da)學聯盟主席(xi)CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說，已進入創新(xin)實施的(de)(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)(zhe)就是(shi)更多高(gao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)產出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)所在(zai)。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說，每個人(ren)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地適配世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，要(yao)時刻進行繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)夠不(bu)(bu)斷(duan)地匹配社會的(de)(de)(de)(de)(de)發展。與此同時，能(neng)(neng)(neng)夠讓每個人(ren)都接受某(mou)種(zhong)程度的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)可(ke)以(yi)幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)(men)在(zai)創業(ye)以(yi)及(ji)工(gong)作過程中響應世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。但(dan)更為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進行新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅能(neng)(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)(men)實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)斷(duan)地提升數字化(hua)(hua)、自動化(hua)(hua)進程，推進技(ji)術演進，希望新(xin)技(ji)術能(neng)(neng)(neng)夠真正惠及(ji)到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行(xing)干(gan)事尤曾家(jia)麗

數(shu)字化能(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)走出傳統的(de)(de)地理界(jie)線，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生真正(zheng)地擁有國際視野(ye)，同時擁有跨(kua)文(wen)化的(de)(de)交流能(neng)力。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)已經建立(li)了一個非常強大(da)的(de)(de)網(wang)絡(luo)，它(ta)能(neng)夠(gou)為(wei)學(xue)生提供交換的(de)(de)項目，比如學(xue)習、旅行、行業參訪以(yi)及(ji)行業實踐等(deng)。我(wo)們(men)都(dou)知道技術創新(xin)已經成為(wei)全球最重要的(de)(de)議程(cheng)之一，這對于中(zhong)國來說也是“十四五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)們(men)將不斷(duan)努力推動職業教育的(de)(de)數(shu)字化，同時不斷(duan)地拓(tuo)展(zhan)在“一帶一路”沿線的(de)(de)合作網(wang)絡(luo)，希望和大(da)灣區各界(jie)同仁(ren)共同攜手，加強人才培養(yang)。

◎加(jia)拿大薩省理工學(xue)院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新(xin)冠疫(yi)情的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)(ji)是一定(ding)能夠(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)們(men)能夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)適應力。不(bu)管(guan)新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)(ji)有多(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)記得，在(zai)這樣(yang)一個(ge)全(quan)球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)(ji)之(zhi)中(zhong)，依然(ran)要(yao)抱(bao)有信心。在(zai)這個(ge)過程中(zhong)數字(zi)化進程是不(bu)會(hui)(hui)扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠疫(yi)情會(hui)(hui)加快(kuai)數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)，所(suo)以我(wo)們(men)需要(yao)采用(yong)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，讓(rang)技術能夠(gou)惠及到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)加強(qiang)合作，通過合作才(cai)能找到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)應對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦中國(guo)研究中心(xin)主(zhu)任(ren)古麗娜爾(er)

信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)是數字化的(de)(de)(de)重要抓手和(he)推力，我們知(zhi)道今天的(de)(de)(de)中國在全世界范(fan)圍(wei)內都是信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)翹楚(chu)。哈(ha)薩克(ke)斯坦一(yi)直積極促進信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發展，數字化能幫(bang)助實現(xian)經濟發展的(de)(de)(de)新突破，更上(shang)一(yi)個平臺。今天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)(de)框架下(xia)來推動(dong)數字職(zhi)業教育合作，對(dui)于哈(ha)薩克(ke)斯坦和(he)中國的(de)(de)(de)雙邊合作來講(jiang)是一(yi)個難能可貴的(de)(de)(de)機會。

◎中共(gong)中央(yang)對外聯絡部當代(dai)世(shi)界(jie)研究中心戰略研究處(chu)處(chu)長(chang)李(li)鼎鑫

職業(ye)教育(yu)要直接服(fu)務(wu)于推動(dong)高質量(liang)共(gong)建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”是(shi)對外發(fa)展的(de)(de)總(zong)抓手(shou)，在調研(yan)考(kao)察過程中，我們發(fa)現制約“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”高質量(liang)發(fa)展最(zui)大的(de)(de)因(yin)素是(shi)人的(de)(de)因(yin)素，也(ye)就是(shi)說(shuo)我們還(huan)缺乏高水平的(de)(de)職業(ye)技術人員(yuan)。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)(de)100多個(ge)國家(jia)或者合(he)作伙伴國家(jia)，技術技能(neng)人才(cai)非常匱(kui)乏，所以應該(gai)以更高的(de)(de)站位(wei)來看待職業(ye)教育(yu)。

◎教育部中外人(ren)文交流(liu)中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)和(he)對(dui)外(wai)開放是一個(ge)相(xiang)互(hu)促進的(de)(de)(de)關(guan)系，人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)能夠增進相(xiang)互(hu)了(le)解，促進民心相(xiang)通(tong)，有利于(yu)加大(da)和(he)擴大(da)對(dui)外(wai)開放。共(gong)建(jian)“一帶一路“高(gao)質量(liang)發展過(guo)程中，要充(chong)分發揮(hui)人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)的(de)(de)(de)育人(ren)功(gong)能，拓展學(xue)生的(de)(de)(de)國際(ji)視野。教育部中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)中心發起、實(shi)施了(le)一系列產(chan)教融合促進中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)，通(tong)過(guo)這些項(xiang)目(mu)(mu)，希望能把(ba)行業(ye)產(chan)業(ye)最先進的(de)(de)(de)技術和(he)設(she)備搬(ban)到學(xue)校的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)室和(he)實(shi)訓(xun)基地，把(ba)企業(ye)最優秀的(de)(de)(de)工程師請到學(xue)校講(jiang)壇，構建(jian)“技術技能+人(ren)文(wen)(wen)素養”的(de)(de)(de)培養模式(shi)。

◎絲(si)路產業(ye)與金融國際聯(lian)盟(meng)副理(li)長(chang)兼(jian)秘書長(chang)盧守(shou)紀

我們要明確職業教育(yu)(yu)(yu)定(ding)(ding)位的(de)三個層(ceng)面：一是(shi)職業教育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)國家(jia)教育(yu)(yu)(yu)體(ti)系中(zhong)的(de)格(ge)局定(ding)(ding)位。二(er)是(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)教育(yu)(yu)(yu)體(ti)系中(zhong)的(de)使(shi)命(ming)(ming)定(ding)(ding)位。三是(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)新一代(dai)(dai)信息(xi)技術(shu)(shu)應(ying)(ying)用落地中(zhong)的(de)角色(se)地位。要認識清楚格(ge)局定(ding)(ding)位、使(shi)命(ming)(ming)定(ding)(ding)位和角度定(ding)(ding)位，即我是(shi)誰(shui)，我是(shi)干什(shen)么(me)的(de)，我從什(shen)么(me)出(chu)發，這是(shi)下一步推動新一代(dai)(dai)信息(xi)技術(shu)(shu)落地應(ying)(ying)用的(de)基礎(chu)與條件。

◎科大訊飛(fei)高教(jiao)業務(wu)副總經理胡(hu)江院

當(dang)前，任何一個(ge)(ge)信息化建設的(de)廠商都不能(neng)(neng)夠滿足每個(ge)(ge)角色(se)的(de)個(ge)(ge)性化訴(su)求。在數據收集(ji)的(de)基(ji)礎(chu)上，通過(guo)人工智能(neng)(neng)深度學習，建立中(zhong)臺管(guan)理體系、教學體系等等，從(cong)而基(ji)于這樣的(de)框架(jia)開發出適合特(te)定學校、班級甚至學生的(de)個(ge)(ge)性化需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國(guo)政(zheng)協教科文衛(wei)體委員會(hui)副主任、香港中華總商會(hui)會(hui)長、新(xin)華集團主席(xi)蔡冠深

越來(lai)越多的(de)(de)中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)院校應形勢和(he)合(he)(he)作方(fang)(fang)的(de)(de)要求，以跨境融合(he)(he)為突破點，將(jiang)互聯網(wang)、云計算(suan)、大數據與人工智能(neng)深度融入不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學科和(he)專業(ye)(ye)群(qun)交叉教(jiao)(jiao)(jiao)學，注(zhu)重在學習基本技能(neng)或單一(yi)(yi)學科以外，對學生進行財(cai)務(wu)和(he)商務(wu)素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以及(ji)跨文(wen)化(hua)(hua)交際(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)培養。同(tong)時積極搭(da)建多元化(hua)(hua)的(de)(de)平臺，不(bu)(bu)斷嘗試將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有(you)機地銜接，搭(da)建綜合(he)(he)型的(de)(de)人才基礎。此(ci)外，中方(fang)(fang)依托產(chan)業(ye)(ye)研(yan)融合(he)(he)平臺，聯合(he)(he)各國(guo)制定富有(you)中國(guo)特色和(he)成功基因的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)標準，發放雙(shuang)方(fang)(fang)認可的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)證書，一(yi)(yi)個(ge)互利(li)共贏，尊重不(bu)(bu)同(tong)文(wen)化(hua)(hua)、宗教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)共同(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教育學(xue)院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)們在招(zhao)生(sheng)(sheng)時仍然采取(qu)雙(shuang)軌制模式(shi)，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終身，同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為我(wo)們帶(dai)來新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應用場(chang)景(jing)(jing)、新(xin)的(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括對于(yu)數字(zi)化能(neng)力(li)(li)進一步提升的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)。現(xian)(xian)在我(wo)們正在進行學(xue)(xue)院數字(zi)化課程的(de)(de)打(da)造，同(tong)時也(ye)在歐洲打(da)造一個數字(zi)化的(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)體(ti)系，大(da)部分(fen)的(de)(de)教學(xue)(xue)資源都(dou)可以通過線上的(de)(de)方式(shi)獲得，包(bao)括虛擬現(xian)(xian)實技(ji)術(shu)和場(chang)景(jing)(jing)的(de)(de)實現(xian)(xian)，特別在新(xin)冠疫情過程當(dang)(dang)中，我(wo)們也(ye)不斷地提升數字(zi)化教學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)和水平。需(xu)(xu)要特別注意的(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是參與創新(xin)環(huan)(huan)節當(dang)(dang)中非(fei)常(chang)重要的(de)(de)一環(huan)(huan)。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化交流中(zhong)心(xin)“一帶一路”綠(lv)色發展(zhan)研究院(yuan)東盟分(fen)院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)業(ye)教育學習一個(ge)最大(da)的(de)(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是(shi)教師(shi)在(zai)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化技能方(fang)面的(de)(de)(de)水平(ping)。除此(ci)之外(wai)，數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育還會受(shou)到因(yin)特(te)(te)網普及度的(de)(de)(de)影(ying)響。目前來說(shuo)全世界因(yin)特(te)(te)網的(de)(de)(de)滲透(tou)率是(shi)63.2%，在(zai)北美和(he)歐洲有(you)(you)最高的(de)(de)(de)因(yin)特(te)(te)網的(de)(de)(de)滲透(tou)率，達到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)非洲地區(qu)最低，只(zhi)有(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)些制約(yue)因(yin)素，包(bao)括學生(sheng)比(bi)較難集中注意力，尤其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座過程中，因(yin)為沒(mei)有(you)(you)辦法跟老(lao)師(shi)面對面的(de)(de)(de)互動，所以比(bi)較容(rong)易走神，會覺得(de)無(wu)趣。除此(ci)之外(wai)，線上教學需要(yao)老(lao)師(shi)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)知識和(he)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發達地區(qu)要(yao)老(lao)師(shi)做(zuo)到這(zhe)一步并不容(rong)易。

◎深圳職業(ye)技術學院黨(dang)委書(shu)記、校長楊欣(xin)斌

以(yi)專業群建(jian)設為(wei)(wei)抓手，以(yi)數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)為(wei)(wei)重(zhong)點，推動以(yi)人(ren)(ren)(ren)工智能、大數據(ju)、區塊(kuai)鏈等為(wei)(wei)代表的(de)新(xin)技術及相關知識(shi)進專業、進課(ke)程、進教(jiao)材(cai)、進課(ke)堂，建(jian)立職業教(jiao)育(yu)(yu)與數字經濟的(de)對接(jie)對話機制。配合十大轉(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)成一(yi)批國際(ji)、國內領(ling)先專業，培(pei)養一(yi)批具有(you)國際(ji)影響(xiang)力的(de)專業領(ling)軍(jun)人(ren)(ren)(ren)才和帶頭人(ren)(ren)(ren)，培(pei)育(yu)(yu)一(yi)批具有(you)國際(ji)影響(xiang)力的(de)專業建(jian)設成果，形成一(yi)套中(zhong)國特色國際(ji)領(ling)先的(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)模式。通過全(quan)方位改造專業教(jiao)育(yu)(yu)生態，打(da)造數字經濟背景下(xia)全(quan)新(xin)的(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機電職業技術學院校長(chang)賀星(xing)岳

數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)要求每個職(zhi)業(ye)(ye)院校重構自(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)態系統，這對學校來說(shuo)是一(yi)個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)流程(cheng)再造需要通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)技術得以顯現。數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術要求推進教(jiao)學模式的(de)(de)(de)改革(ge)，人才培(pei)養、課(ke)堂教(jiao)學模式等都必須應用數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)技術實(shi)現革(ge)命性的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，而不是小打小鬧(nao)、補補丁式的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)。構建數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)組(zu)織架構，切實(shi)提升學校的(de)(de)(de)內(nei)部治理能(neng)力。通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)全面提升學校服(fu)(fu)務社會(hui)、服(fu)(fu)務企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力，培(pei)養一(yi)大批行業(ye)(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)(de)(de)名師名家，通(tong)過服(fu)(fu)務企(qi)業(ye)(ye)讓社會(hui)各界對職(zhi)業(ye)(ye)院校有(you)更多更高程(cheng)度的(de)(de)(de)認可(ke)。

◎三一(yi)集(ji)團高級副總經(jing)理、三一(yi)集(ji)團企(qi)業大學校(xiao)長、湖南三一(yi)工業職業技術學院校(xiao)長張輝

未來，大(da)學校長跟(gen)教師之(zhi)間是什么關系呢(ni)？我構想，校長建設資源匯集(ji)的(de)平(ping)臺(tai)，并基于平(ping)臺(tai)發(fa)布教育相(xiang)關任務(wu)。教師按(an)需組隊(dui)，擇優委派(pai)任務(wu)。例如，院校要(yao)開一門道德經(jing)的(de)課，通過海量外聘(pin)師資隊(dui)伍的(de)云平(ping)臺(tai)發(fa)布任務(wu)，匯集(ji)相(xiang)關優秀教師，完成眾包合(he)作。

◎大疆(jiang)慧飛無人機培訓中心總經理朱林(lin)銳

對于大(da)疆來(lai)說人(ren)才分為(wei)三種：生產制(zhi)造——產飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，行(xing)(xing)業應用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，研發(fa)創新(xin)——設(she)(she)計飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。從人(ren)數和(he)就業需(xu)求來(lai)說，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)重(zhong)心會放在行(xing)(xing)業應用(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)肯定是(shi)最多(duo)的(de)(de)(de)(de)。對于行(xing)(xing)業應用(yong)無(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工程師來(lai)說，對標的(de)(de)(de)(de)就是(shi)高職。我(wo)們也(ye)提(ti)(ti)倡用(yong)“1+X”賦能各行(xing)(xing)業，一個是(shi)無(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)是(shi)1，各行(xing)(xing)各業是(shi)X，通過無(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)平(ping)臺賦能各行(xing)(xing)各業；另外一個是(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)們會向院校提(ti)(ti)供，基(ji)于我(wo)們對行(xing)(xing)業應用(yong)理解的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養、實驗室(shi)建(jian)設(she)(she)、師資培訓、競賽方案(an)。

（整(zheng)理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）