編者(zhe)按：6 月 22 日，《中國教育(yu)報》頭版頭條紅頭欄目(mu)“職(zhi)教奮進(jin)新時(shi)代 經(jing)驗(yan) 篇”以《深(shen)圳職(zhi)業技術學院與華為等(deng)領軍(jun)企業共(gong)辦特色產業學院探路雙元(yuan)育(yu)人(ren) ——跳(tiao)好校(xiao)企深(shen)度協(xie)同育(yu)人(ren)“雙人(ren)舞”》為題(ti)，對我校(xiao)校(xiao)企協(xie)同育(yu)人(ren)的創新理念和(he) 豐碩成果進(jin)行了深(shen)入報道，引(yin)起廣泛(fan)的社會反響，現(xian)全文轉載如下，與廣大師(shi)生 共(gong)勉。

近日在華為(wei) 5GStar 超仿真訓練(lian)系統發布(bu)會上，深圳(zhen)職(zhi)業技術學院副校長馬(ma)曉明(ming)作為(wei)特邀嘉賓，向與會代表講述了深職(zhi)院與華為(wei)比(bi)翼齊飛(fei)的 故(gu)事(shi)。從 2006 年至(zhi)今，雙方(fang)建立了全國高校首家 華為(wei)合作授權培訓中心(xin)、華為(wei)網絡技術學院等。

校企深(shen)度協同育人(ren)“雙(shuang)(shuang)人(ren)舞”更是碩果累(lei)累(lei)。 深(shen)職(zhi)(zhi)院與華為共同將面向在(zai)(zai)崗工(gong)程師的(de)培(pei)訓認 證(zheng)(zheng)，轉化(hua)為適合零(ling)基礎(chu)在(zai)(zai)校生學習的(de)課程體(ti)系， 探索出(chu)課證(zheng)(zheng)融通的(de)育人(ren)模(mo)式，助推“電信(xin)小白(bai)”進 階為“IT 高手(shou)”。如今，該模(mo)式實效凸顯。深(shen)職(zhi)(zhi)院 學生多(duo)次奪得華為 ICT（信(xin)息與通信(xin)技術(shu)）技能 大賽全球總冠軍。雙(shuang)(shuang)方還聯合在(zai)(zai)德國、馬(ma)來西亞、 保加利亞、烏克蘭等國建(jian)立 5 個職(zhi)(zhi)教(jiao)培(pei)訓中心， 將 ICT 技術(shu)和課程推向全球。

不(bu)少包括(kuo)世界500 強在內的企(qi)業主動找(zhao)上(shang) 門，與(yu)深(shen)職院商談進一(yi)步合作。僅在今(jin)年 5 月最(zui) 后一(yi)周的 3 個工作日，就有 4 家領軍企(qi)業來校，希 望進一(yi)步深(shen)化校企(qi)合作。

近(jin)年來，深(shen)職院(yuan)主(zhu)動(dong)回應區域(yu)發(fa)展、產業(ye)(ye)變 革、技術創新，努力求解校企(qi)(qi)深(shen)度協同育人這一 難題。學校推(tui)動(dong)每個專業(ye)(ye)群聯姻華為等世界 500 強企(qi)(qi)業(ye)(ye)或(huo)行業(ye)(ye)領軍企(qi)(qi)業(ye)(ye)，共(gong)建(jian)特色產業(ye)(ye)學院(yuan)。特 色產業(ye)(ye)學院(yuan)通過政校行企(qi)(qi)四方(fang)聯動(dong)、產學研用立 體(ti)推(tui)進，打(da)造校企(qi)(qi)命運共(gong)同體(ti)，探路具有深(shen)圳特 色的(de)雙(shuang)元育人模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)職院(yuan)(yuan)汽車與交通學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長董鑄榮 2001 年 碩士畢(bi)業后，就到深(shen)職院(yuan)(yuan)任教。當時很多高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)的做法(fa)是 ，將 50% 的教學工作安排在實訓上 ， 強化學生動手能力。

如(ru)何(he)指(zhi)導學生實(shi)訓，提高實(shi)訓效果呢(ni)？校(xiao)企(qi) 深度協同育(yu)人是深職院提升育(yu)人質量的關(guan)鍵，而 “校(xiao)熱企(qi)冷”曾是“老大難(nan)”問(wen)題。2006 年，馬曉明 主動找國(guo)內某領域頂尖企(qi)業(ye)，共(gong)商深層次校(xiao)企(qi)合 作(zuo)。企(qi)業(ye)高層一句話就否掉了原來的合作(zuo)方(fang)案， “這跟提升企(qi)業(ye)關(guan)鍵績(ji)效指(zhi)標有(you)什么(me)關(guan)系？”

“學校重育人，企(qi)業(ye)重效益，如果合作(zuo)機制不 能讓雙方都(dou)有利(li)可圖，合作(zuo)很難達(da)成。即(ji)便合作(zuo) 了，也難以深入、長久(jiu)。”馬曉(xiao)明就(jiu)努力(li)探求(qiu)校企(qi) 合作(zuo)“最(zui)大(da)公約數(shu)”。他發(fa)現(xian)，選育人才(cai)、技術改進 是企(qi)業(ye)參與校企(qi)合作(zuo)的兩(liang)大(da)內(nei)驅力(li)。

選準(zhun)合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)也很關鍵。深職院也曾為此擔 憂。很多企(qi)業(ye)(ye)人才需(xu)求(qiu)有限，訂單班(ban)開展兩三屆 后，就難以(yi)為繼。更(geng)重要的(de)是，學校(xiao)應(ying)面(mian)向行業(ye)(ye)而 不是單個(ge)中小企(qi)業(ye)(ye)的(de)需(xu)求(qiu)培養人，不然學生畢業(ye)(ye) 后就業(ye)(ye)面(mian)相對狹窄(zhai)。

歷(li)經大量實(shi)踐，深職院將世界 500 強(qiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)或 行(xing)業(ye)(ye)領(ling)軍企(qi)(qi)業(ye)(ye)視作校企(qi)(qi)合(he)作“如意(yi)郎君”。這些(xie)企(qi)(qi) 業(ye)(ye)自身及其上(shang)下游產業(ye)(ye)鏈(lian)用人需求旺盛，企(qi)(qi)業(ye)(ye)也 最了解產業(ye)(ye)升級(ji)所產生(sheng)的崗位(wei)新需求，它們的用 人標(biao)準往往也被行(xing)業(ye)(ye)廣泛(fan)認可。

2006 年(nian)(nian)以來，深職院(yuan)主(zhu)動(dong)(dong)出擊，與華(hua)為(wei)(wei)密切(qie) 聯動(dong)(dong)。雙(shuang)方先用(yong)了(le)兩年(nian)(nian)時(shi)間(jian)，摸清彼(bi)此核心(xin)需求， 探好這(zhe)條新路。華(hua)為(wei)(wei)構建了(le)一(yi)流的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)通信(xin)產業(ye)(ye) 人(ren)才(cai)生態體系，理念、設(she)備、技(ji)(ji)術、標準等因時(shi)而 變。華(hua)為(wei)(wei)也需要(yao)引入深職院(yuan)這(zhe)類優秀高職院(yuan)校， 為(wei)(wei)產業(ye)(ye)鏈培養(yang)“來即能(neng)戰(zhan)”的(de)(de)(de)高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)型 人(ren)才(cai)。12 年(nian)(nian)磨一(yi)劍(jian)，深職院(yuan)、華(hua)為(wei)(wei)共(gong)同探索的(de)(de)(de)信(xin) 息(xi)(xi)通信(xin)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)“課證共(gong)生共(gong)長”模式，榮獲 2018 年(nian)(nian)國家級教學(xue)成果(guo)獎(jiang)特等獎(jiang) ，實(shi)現廣東(dong)特 等獎(jiang)上零的(de)(de)(de)突(tu)破。

急先(xian)鋒探明前(qian)路，大部隊(dui)多路出(chu)擊(ji)。2018 年 以來，深職(zhi)(zhi)院(yuan) 11 個(ge)特色(se)產(chan)業(ye)學院(yuan)相繼應運(yun)而(er)生。 深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記、校長楊欣斌對學校特色(se)產(chan)業(ye)學 院(yuan)辦學路徑總結(jie)說(shuo)，專(zhuan)業(ye)群(qun)與(yu)世界 500 強企(qi)業(ye)或 行(xing)業(ye)領軍企(qi)業(ye)強強聯合，共(gong)建特色(se)產(chan)業(ye)學院(yuan)，校 企(qi)通過共(gong)同開(kai)展(zhan)黨建活(huo)動、建設(she)高(gao)水平專(zhuan)業(ye)、開(kai) 發(fa)課程標(biao)準、打造(zao)師資團隊(dui)、設(she)立(li)研發(fa)中心、開(kai)發(fa) 高(gao)端認證(zheng)(zheng)證(zheng)(zheng)書、開(kai)展(zhan)創新創業(ye)教育、招生、“走(zou)出(chu) 去”等“九個(ge)共(gong)同”，互(hu)利共(gong)贏。

為夯實校企深度合作地基，深職院聯合行(xing)業 領軍企業，共建高水平專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群(qun)。深職院將(jiang)產(chan)業所 變、企業所急、學生(sheng)所需，作為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設置、人才(cai)培(pei)養(yang) 重要(yao)指南針，開辦新(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業、升級老專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業。近年(nian)來，學 校圍繞深圳(zhen)四大(da)支柱產(chan)業布局(ju) 40 個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，圍繞戰 略新(xin)興(xing)產(chan)業、未(wei)來產(chan)業布局(ju) 23 個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，在 2019 年(nian) 77 個招生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業中占比高達(da) 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服務(wu)課程教學不但要側重場景，更要注(zhu)(zhu) 重案例。”在華為(wei)(wei)云(yun)教育架構師夏秀巖(yan)建議(yi)下， 深職院華為(wei)(wei) ICT 學院正引入華為(wei)(wei)云(yun)服務(wu)實訓平 臺(tai)，更注(zhu)(zhu)重用更多真(zhen)實項目案例幫學生強化實 操(cao)技能。

2018 年，云服務(wu)方(fang)興未艾，在華(hua)為推動下， 當年，該院選派(pai)教師(shi)到華(hua)為參加(jia)云服務(wu)認證培(pei) 訓、考試，并把云服務(wu)相關(guan)技(ji)術(shu)標(biao)準納入(ru)通信技(ji) 術(shu)等專業人才(cai)培(pei)養方(fang)案。

數年(nian)前，光(guang)傳輸 SDH 制式還是深職院通信(xin) 技術專業(ye)重要課程內容(rong)(rong)。華為工(gong)程師在參(can)與該 專業(ye)人才培養(yang)方案制定(ding)時，就一針(zhen)見血(xue)地說， OTN 光(guang)傳送(song)體(ti)系傳送(song)容(rong)(rong)量(liang)巨大，正逐漸成(cheng)為大 容(rong)(rong) 量(liang) 傳 輸 的 主 流 制 式 。該 專 業(ye) 便努力動態(tai)調整 課程內容(rong)(rong)。

“產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)日新(xin)月異(yi)，如果課程體系(xi)(xi)滯后于 產業(ye)(ye)(ye)(ye)主流技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)標(biao)準(zhun)，那(nei)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)知識技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)也將(jiang)滯后 于企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求。”在(zai)楊欣斌看來，領軍(jun)(jun)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)創 新(xin)與應用的(de)(de)源(yuan)頭，能(neng)敏(min)銳把握產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)勢(shi)、用 人新(xin)標(biao)準(zhun)，特色產業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)要搭(da)上行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍(jun)(jun)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de) 發(fa)(fa)展(zhan)快(kuai)車。因(yin)此深職院(yuan)根據產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)需求和技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu) 發(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)勢(shi)，動(dong)態調整人才培養方案，一年(nian)一小改， 三年(nian)一大(da)改。學(xue)校還將(jiang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最認可(ke)的(de)(de)用人標(biao) 準(zhun)，作為構建課程體系(xi)(xi)的(de)(de)“錨(mao)”。

深職(zhi)院 11 個(ge)特色產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院力推以企業(ye)(ye)能(neng)力 為(wei)導向的教學(xue)(xue)改革，將(jiang)領軍企業(ye)(ye)認(ren)證證書等用人 標準轉化為(wei)教學(xue)(xue)標準，及時將(jiang)新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)工藝等 融入課(ke)程內容。學(xue)(xue)校與華為(wei)等企業(ye)(ye)合作，編寫 400 余部教材，建設 4 個(ge)國家級資(zi)源庫。畢(bi)業(ye)(ye)生大(da) 為(wei)受益(yi)，他們掌握新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)標準后，就像(xiang)火種把 新(xin)(xin)技(ji)術(shu)帶到產(chan)業(ye)(ye)鏈中。

在給(gei)深職院比亞(ya)迪應用(yong)技術學院學生(sheng)講授 汽車電子控(kong)制(zhi)原理時，比亞(ya)迪汽車電子設計(ji)工程(cheng) 師(shi)陳紅光根據生(sheng)產一線(xian)真實分工，將(jiang)學生(sheng)分成(cheng)硬 件、軟件、調試等項目(mu)小組。他帶(dai)學生(sheng)在實訓(xun)車上 邊操作邊學習，遠離(li)“紙上談(tan)兵”。

陳(chen)紅(hong)光是比亞迪(di)派到深職(zhi)院(yuan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)的(de)(de) 一(yi)員。以往(wang)“點對(dui)點”的(de)(de) 企(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye) 導(dao)(dao)(dao) 師(shi)(shi) 對(dui) 接 機 制 效 果 不佳(jia)，深職(zhi)院(yuan) 11 個(ge)特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)與合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人 事部門(men)(men)便大力改革(ge)，通過單(dan)位對(dui)單(dan)位的(de)(de)形式，構 建(jian)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)長(chang)效機制。特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)不再與 企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一(yi)一(yi)對(dui)接企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)選(xuan)聘事宜(yi)，而是將要求、 薪酬打(da)包給比亞迪(di)等(deng)合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人事部門(men)(men)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye) 人事部門(men)(men)根據授(shou)課需(xu)求和(he)員工專(zhuan)長(chang)，針對(dui)性地選(xuan) 派企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊。深職(zhi)院(yuan)還將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)課酬提高 了好(hao)幾倍(bei)。

深職院華(hua)為 ICT 學院教師(shi)王隆(long)杰到華(hua)為培訓學習后 ，成為全(quan)國(guo)首(shou)個通過華(hua)為云計算 HCIE 認(ren)證的高校教師(shi)。他在網(wang)絡平臺上所講的華(hua)為等 企(qi)業網(wang)課，學習人(ren)(ren)數超 800 萬人(ren)(ren)次。

深職院引育(yu)并(bing)舉 ，培育(yu)雙師(shi)(shi)雙能型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團(tuan) 隊。學(xue)(xue)校大力引導特(te)色產業學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)到(dao)企業 跟崗(gang)培訓等(deng)方(fang)式，強(qiang)化(hua)內(nei)功。寒暑假到(dao)企業學(xue)(xue)習 新(xin)技術、新(xin)技能，已從硬性機制(zhi)成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)發(fa)行 為。近 5 年，深職院從企業引進 111 名專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)， 選派 2563 人(ren)次專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到(dao)企業實踐，與企業導 師(shi)(shi)混編 21 個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)隊。

近年(nian)來，深(shen)職院與(yu)深(shen)圳天健集(ji)團、比亞迪等 領軍(jun)企(qi)業(ye)強(qiang)強(qiang)聯合，建(jian)立集(ji)學生實(shi)訓(xun)、員工(gong)培訓(xun) 于一(yi)體的(de)校外實(shi)訓(xun)基地。這里的(de)教學設施是與(yu)企(qi) 業(ye)同步更新(xin)的(de)生產(chan)設備，學生的(de)作業(ye)就是企(qi)業(ye)需 要解決的(de)現實(shi)問題。學生們(men)做(zuo)中學、學中做(zuo)，提升 了解決復雜產(chan)業(ye)問題的(de)實(shi)操(cao)能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何(he)打造高質量(liang)創(chuang)新創(chuang)業教(jiao)育體系？

校企深度(du)協同育(yu)人、特色(se)產業(ye)學院育(yu)訓并舉

禮盒打開后，上面的馬車等圖案馬上動起(qi)來 了。這(zhe)(zhe)套“奉(feng)旨進京”文創化(hua)妝品(pin)禮盒，得到定(ding)制(zhi) 企業高(gao)度認可，第一批訂單金額就高(gao)達(da) 3000 萬 元。這(zhe)(zhe)套禮盒設(she)計者是深職(zhi)院裕(yu)同圖文傳播(bo)學(xue)院 大三學(xue)生周曉晴。在(zai)學(xue)校(xiao)專(zhuan)業教師、企業設(she)計總 監“雙導師”指導下，她把創新(xin)創意轉化(hua)為企業生 產力。

時代(dai)和企業(ye)都對(dui)學生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)能力提(ti)出更高 要求。為幫學生(sheng)更好地(di)成長成才(cai)，深(shen)職院與(yu)裕同 科(ke)技、阿里(li)巴巴等知(zhi)名企業(ye)，共(gong)同打造創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye) 教(jiao)育體系，循(xun)序漸進(jin)地(di)對(dui)學生(sheng)進(jin)行教(jiao)育、實戰訓(xun) 練。校企還共(gong)建了(le)跨界(jie)學習中心(xin)，集實訓(xun)教(jiao)學、創(chuang) 新(xin)研發、創(chuang)業(ye)孵化于(yu)一體。這里(li)成為很多學生(sheng)創(chuang) 新(xin)創(chuang)業(ye)能力的(de)“加油站”。

高職(zhi)生(sheng)入職(zhi)華為難(nan)上加難(nan)，但正(zheng)是靠著(zhu)創新 能力(li)強，深職(zhi)院華為 ICT 學院畢(bi)業(ye)生(sheng)辜建星脫穎 而出。辜建星到(dao)崗(gang)后很快上手，綜合表現好，部門 領導更加認可深職(zhi)院畢(bi)業(ye)生(sheng)，經常主(zhu)動聯(lian)系電信 學院副院長王永(yong)學，讓他推(tui)薦(jian)優秀(xiu)畢(bi)業(ye)生(sheng)。

得益(yi)于(yu)(yu)校企(qi)深度協同育人，深職院特色產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye) 學(xue)院學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)水平(ping)(ping)水漲船高。雖遭遇(yu)就業(ye)(ye)(ye)寒潮， 但(dan)天健建工學(xue)院 2020 屆畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)率現已超(chao)過 70%，高于(yu)(yu)去年同期(qi)。這僅是深職院特色產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue) 院學(xue)生(sheng)(sheng)高質量就業(ye)(ye)(ye)的縮影。近年來，學(xue)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng) 初次就業(ye)(ye)(ye)率始終(zhong)高于(yu)(yu) 96%，10% 的學(xue)生(sheng)(sheng)被中(zhong)國平(ping)(ping) 安等世界 500 強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)錄(lu)用，平(ping)(ping)均月薪(xin) 5306 元。

“隨著智(zhi)慧建造日趨普及，建筑(zhu)工(gong)(gong)越(yue)來越(yue)不 是有(you)力氣就能干了(le)，對建筑(zhu)工(gong)(gong)的技能等素(su)養要求 越(yue)來越(yue)高。”在天(tian)健(jian)(jian)集(ji)(ji)團(tuan)黨(dang)委(wei)書記(ji)、董事(shi)長(chang)韓德宏 推(tui)動下，天(tian)健(jian)(jian)集(ji)(ji)團(tuan)與深職(zhi)院進一步加強在職(zhi)員工(gong)(gong) 技能培(pei)訓(xun)(xun)。在 2019 年廣東(dong)省職(zhi)業技能大賽中，天(tian)健(jian)(jian)集(ji)(ji)團(tuan)受訓(xun)(xun)職(zhi)工(gong)(gong)表現突出，測量工(gong)(gong)、焊(han)工(gong)(gong)、電(dian)工(gong)(gong)組 奪得多項(xiang)團(tuan)隊、個(ge)人獎項(xiang)。

近年來，深職院特色產(chan)業(ye)學院育訓(xun)并舉，成 果豐碩。學校積極承接企業(ye)、行(xing)業(ye)高(gao)端人(ren)才培訓(xun) 等服務項目，年均開展(zhan) 12 萬(wan)人(ren)次各類(lei)培訓(xun)、職業(ye) 技能鑒定與資格(ge)認(ren)證，努力(li)為當(dang)地支(zhi)柱產(chan)業(ye)、戰 略新(xin)興產(chan)業(ye)高(gao)質量發展(zhan)提供更多人(ren)才支(zhi)撐。

深職(zhi)院堅持“引(yin)進來”和“走(zou)(zou)出去(qu)”雙向發力， 校企共建(jian)“一帶一路”教(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)流“民心橋(qiao)”。楊 欣斌(bin)介紹說(shuo)，學校攜(xie)手華為(wei)等領(ling)軍企業(ye)，努力探(tan) 索職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深圳(zhen)標準，通過共享中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)新 標準、新模式，為(wei)“一帶一路”沿線國家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao) 育(yu)發展(zhan)“授(shou)之以漁”。學校現已與 30 多個國家和 地(di)區的 160 余所院校、機構，建(jian)立(li)了交(jiao)流合作關 系，幫“走(zou)(zou)出去(qu)”的中(zhong)資企業(ye)培育(yu)本土技術人 才、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我目(mu)前在訊方智匯云校擔任培(pei)訓(xun)交付部(bu)副部(bu)長兼網(wang)絡中心主任，從事(shi)認(ren)證(zheng)培(pei)訓(xun)工作(zuo)，是學(xue)校 華(hua)(hua)(hua)為信(xin)(xin)息與網(wang)絡技術學(xue)院受(shou)益者(zhe)之一。大二(er)時(shi)，我曾在招聘(pin)網(wang)站向(xiang)知名企業海投簡歷，但多(duo)(duo)是石 沉大海。轉折發生(sheng)在 2014 年，學(xue)校聯合華(hua)(hua)(hua)為成立(li)了(le)(le)全(quan)國首批華(hua)(hua)(hua)為信(xin)(xin)息與網(wang)絡技術學(xue)院，將企業 內(nei)部(bu)工程師認(ren)證(zheng)引入學(xue)校。當我通過了(le)(le)華(hua)(hua)(hua)為路由交換技術資深工程師認(ren)證(zheng)時(shi)，多(duo)(duo)家公司對我拋 出了(le)(le)橄欖(lan)枝。我當時(shi)投了(le)(le) 5 份簡歷，都收到(dao)錄取通知。

——深職院通(tong)信技術專(zhuan)業 2015 屆畢業生 徐(xu)劍波

◆企業說

早在 2006 年(nian)，深職院就與華(hua)為(wei)“喜結良緣”，是華(hua)為(wei)優秀的合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)伙伴。雙方(fang)(fang)在信(xin)息通信(xin)領(ling)域 內，就專業建設、人才培(pei)養(yang)(yang)、實(shi)訓基地建設、實(shi)習(xi)就業，以及智慧校(xiao)園、信(xin)息化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)和數字(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)資 源庫建設等方(fang)(fang)面(mian)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，聯合(he)(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)了一批高素(su)質技能型(xing)人才。隨著(zhu)華(hua)為(wei)鯤(kun)鵬處(chu)理器問世，華(hua)為(wei)將與 深職院進一步深化(hua)校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，開展協同育人，促(cu)進產教(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)，持續為(wei) ICT 人才生態提(ti)供強有力(li)的 能量支撐，助力(li)中國 ICT 產業實(shi)現轉(zhuan)型(xing)升級。

——華為 EBG 副(fu)總裁 韓 曉

深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)具(ju)有豐富的(de)(de)(de)辦學經驗和先進(jin)的(de)(de)(de)辦學理念，在設(she)備調裝、工藝應(ying)用、數控加(jia)工、智能操控 等方面為(wei)企業(ye)輸(shu)送了大(da)(da)量優(you)秀人(ren)(ren)(ren)才。深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)與(yu)大(da)(da)族激(ji)光強(qiang)強(qiang)聯(lian)合，成立深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)大(da)(da)族激(ji)光學院(yuan)。 大(da)(da)族激(ji)光的(de)(de)(de)全球市場、人(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)，與(yu)深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)優(you)質(zhi)教育資源(yuan)鏈(lian)接(jie)起來。雙方聯(lian)合推動技術標準、人(ren)(ren)(ren) 才標準“雙標準”的(de)(de)(de)深(shen)(shen)(shen)度(du)融合，促進(jin)智能制造教育鏈(lian)、人(ren)(ren)(ren)才鏈(lian)與(yu)產業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機銜(xian)接(jie)，一定能夠 培養出掌握高端裝備一線實(shi)踐(jian)能力(li)的(de)(de)(de)優(you)秀人(ren)(ren)(ren)才，為(wei)實(shi)現(xian)中國制造業(ye)強(qiang)國夢(meng)添磚加(jia)瓦。

——大(da)族激光集(ji)團副(fu)總裁 王 瑾

（中國教育報(bao)記(ji)者 劉 盾(dun)）