我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳(zhen)市(shi)教育局會同深圳(zhen)職業技(ji)術(shu)學院(yuan)(yuan)編制的(de)《深圳(zhen)職業技(ji)術(shu)學院(yuan)(yuan)中國特色世界(jie)一(yi)流職業院(yuan)(yuan)校建(jian)設方(fang)(fang)案(an)》（以下(xia)簡稱(cheng)《方(fang)(fang)案(an)》）獲深圳(zhen)市(shi)政府正式批準通過。這是我國高職院(yuan)(yuan)校獲批的(de)首個世界(jie)一(yi)流建(jian)設方(fang)(fang)案(an)。

《方案(an)》是如何出(chu)臺的，與重點(dian)本科院校(xiao)相比，以培養技術技能人才為出(chu)發(fa)點(dian)的高職院校(xiao)有怎樣(yang)的底氣(qi)提出(chu)“世界一流(liu)”？為此，中(zhong)(zhong)國青年報·中(zhong)(zhong)青在線(xian)記(ji)者專訪了(le)深圳職業技術學院黨(dang)委書記(ji)陳(chen)秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國(guo)青年報：我(wo)國(guo)高等(deng)教(jiao)育提出(chu)“世界(jie)一(yi)流高校和一(yi)流專業(ye)”的奮斗目標，且正在(zai)如(ru)火如(ru)荼地(di)建(jian)(jian)(jian)設之(zhi)中(zhong)。據了解，北京等(deng)地(di)也(ye)提出(chu)了“世界(jie)一(yi)流職(zhi)業(ye)院校”的建(jian)(jian)(jian)設目標，貴校提出(chu)建(jian)(jian)(jian)設“世界(jie)一(yi)流職(zhi)業(ye)院校”，是基(ji)于怎樣(yang)的社會背景？

陳秋明：2014年頒布的(de)(de)《國務院關于加快(kuai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)現代(dai)職業(ye)教育的(de)(de)決定(ding)》明確提(ti)出(chu)(chu)：“建成一(yi)(yi)批世界(jie)一(yi)(yi)流職業(ye)院校(xiao)和骨干(gan)專業(ye)，形成具有(you)國際競爭力(li)的(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)高(gao)地。”2015年，國家提(ti)出(chu)(chu)了普通高(gao)等(deng)教育的(de)(de)“雙一(yi)(yi)流”建設計劃。我(wo)們(men)看到(dao)，普通高(gao)校(xiao)的(de)(de)“雙一(yi)(yi)流”搞得轟轟烈烈。作為高(gao)職院校(xiao)，這么多年的(de)(de)辦學(xue)，也對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)有(you)很(hen)多自(zi)己的(de)(de)實踐和思考(kao)。因此，我(wo)們(men)就(jiu)找到(dao)市領(ling)導，希望(wang)深圳率先(xian)啟動相關計劃，得到(dao)市領(ling)導的(de)(de)積極響應與大力(li)支持。這就(jiu)是我(wo)們(men)當(dang)時提(ti)出(chu)(chu)建設世界(jie)一(yi)(yi)流職業(ye)院校(xiao)的(de)(de)初始原因。

中國青(qing)年報：貴校(xiao)提出“世界(jie)一流(liu)”建設方案，看來(lai)不是一時興起，是“蓄謀”已久，是否有一些深層次的考慮？

陳秋(qiu)明：您(nin)說得很(hen)對，的(de)確有一些深層(ceng)次的(de)考慮。首先是一流的(de)產(chan)業(ye)需要(yao)一流的(de)職(zhi)業(ye)院校。我國創新驅動(dong)、產(chan)業(ye)轉型如火如荼(tu)地推進，在以人工(gong)智能技(ji)術為核心的(de)新一輪(lun)科技(ji)革命和產(chan)業(ye)革命中也嶄露(lu)頭角(jiao)，中國立志要(yao)做一流的(de)產(chan)業(ye)，而一流的(de)產(chan)業(ye)離不(bu)開一流的(de)技(ji)術技(ji)能人才，更離不(bu)開一流的(de)職(zhi)業(ye)院校。

其次(ci)是中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)責任(ren)。經過幾十年的(de)發展，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在規模、內涵(han)建設等方面(mian)均取得了巨大成(cheng)就，也初步(bu)形(xing)成(cheng)了自己的(de)特色，開(kai)始(shi)在世(shi)界舞臺(tai)上(shang)嶄露(lu)頭角(jiao)。從(cong)整體上(shang)看，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)需要有一批(pi)職(zhi)(zhi)業(ye)院校能夠在國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)界發出(chu)“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)聲音”，展示“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)形(xing)象(xiang)”。

再(zai)有就(jiu)是企(qi)(qi)業(ye)“走出去(qu)(qu)”的(de)迫切需求。一些發達國家為(wei)(wei)什么大(da)力(li)支持本(ben)國職(zhi)(zhi)業(ye)教育走出去(qu)(qu)，其重要的(de)原因是為(wei)(wei)本(ben)國產品(pin)走出去(qu)(qu)先行打天(tian)下。一流(liu)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)將一流(liu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)技術標(biao)準(zhun)轉化成(cheng)課(ke)程標(biao)準(zhun)，課(ke)程標(biao)準(zhun)走出國門的(de)推廣，實質就(jiu)是企(qi)(qi)業(ye)技術標(biao)準(zhun)的(de)推廣，當然也(ye)是企(qi)(qi)業(ye)產品(pin)的(de)推廣。中國也(ye)要有一批職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)承擔起(qi)這(zhe)一職(zhi)(zhi)責。

另(ling)外，困擾中國(guo)“走出(chu)(chu)去”企(qi)業的(de)一個重大問(wen)(wen)題，就是難以在(zai)當地國(guo)家招募到符(fu)合自己需(xu)求(qiu)的(de)技(ji)術技(ji)能人才(cai)。一流職業院校攜手一流企(qi)業“走出(chu)(chu)去”，可以為其(qi)解決這(zhe)一問(wen)(wen)題。

“高職教育”不止我國獨有

中國青年報：有人說，世(shi)界上許多(duo)國家沒有“中國式高職”，故無法(fa)比(bi)較出世(shi)界一流(liu)高職。對這一觀點(dian)，您怎么看？

陳秋明(ming)：我覺得這(zhe)種觀點值得商榷。盡管“高職(zhi)教育”這(zhe)一概念是由(you)中國(guo)1996年頒布(bu)的《職(zhi)業教育法》首創，后(hou)來瑞士也有了，但高中后(hou)2～3年的應用技(ji)術教育在很多國(guo)家都存在。

眾所周知，“悉(xi)尼協(xie)議(yi)”是2001年(nian)由澳大利亞(ya)、加拿大、愛爾(er)蘭(lan)、新西蘭(lan)、南非(fei)、英(ying)國(guo)、中國(guo)香(xiang)港(gang)等(deng)國(guo)家或(huo)地區(qu)發起和簽署的(de)，是針(zhen)對2～3年(nian)制工程技術(shu)人員學歷資格的(de)互認(ren)標(biao)準(zhun)。其實，除了(le)“悉(xi)尼協(xie)議(yi)”成員單位，進行高中后2～3年(nian)應用(yong)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國(guo)家或(huo)地區(qu)還有不少，比如(ru)美國(guo)、新加坡、中國(guo)臺灣等(deng)。因(yin)此(ci)，我(wo)們認(ren)為，高職教(jiao)(jiao)育(yu)不僅有一(yi)流(liu)，也有世界(jie)一(yi)流(liu)。

工(gong)業(ye)化時代，人(ren)們公認(ren)職業(ye)教育(yu)的(de)世(shi)(shi)界(jie)一流在(zai)德(de)國。其(qi)根本(ben)原因是德(de)國的(de)職業(ye)教育(yu)為本(ben)國的(de)社會經(jing)濟發(fa)展尤(you)其(qi)是實體經(jing)濟的(de)發(fa)展作出了舉世(shi)(shi)公認(ren)的(de)貢獻(xian)。在(zai)此基礎上(shang)，德(de)國人(ren)又將其(qi)職業(ye)教育(yu)的(de)模式(shi)總結為“雙(shuang)元制”模式(shi)，并大力(li)向(xiang)世(shi)(shi)界(jie)其(qi)他(ta)國家推廣。

因(yin)此，我們認為，世界一(yi)流(liu)(liu)職業(ye)院(yuan)校的核心是(shi)為國家(jia)和(he)區域(yu)經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)作出一(yi)流(liu)(liu)貢獻(xian)，重點是(shi)擁有一(yi)流(liu)(liu)的辦(ban)學模式(shi)和(he)人才培養模式(shi)，關(guan)鍵是(shi)形成一(yi)流(liu)(liu)的國際(ji)影響力，相關(guan)模式(shi)在世界上(shang)得到普遍(bian)認可和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報(bao)：“世界(jie)一流(liu)”恐怕不是我們自(zi)己(ji)論述的(de)(de)，還要得到國際上(shang)的(de)(de)普(pu)遍認可。業內外一定和我一樣想了(le)解(jie)學院“世界(jie)一流(liu)”具體的(de)(de)建設(she)方案(an)是怎樣的(de)(de)？

陳秋明：學(xue)院首(shou)先(xian)要在(zai)技術(shu)技能人才(cai)培養、雙創教育、技術(shu)研發、社會服務(wu)4個(ge)方面作出公認的(de)貢獻，在(zai)此基礎(chu)上贏得良好的(de)國際聲譽，并在(zai)學(xue)校治理、師資隊伍、基礎(chu)設(she)施、文化建(jian)設(she)4個(ge)方面做好保障。

圍繞以上9個方(fang)面我們制(zhi)定了(le)(le)23項可(ke)觀測(ce)、可(ke)測(ce)量(liang)、可(ke)考核的(de)指標(biao)體系(xi)(xi)，5年后深圳市(shi)政府將以此(ci)為依據進行(xing)驗收。其實，這(zhe)23項指標(biao)體系(xi)(xi)就描(miao)繪出了(le)(le)“世界一(yi)流(liu)”是(shi)什么樣子。同時(shi)，方(fang)案也必(bi)須回答(da)好(hao)“人(ren)工智能背景下高職院(yuan)校如(ru)何轉型”這(zhe)一(yi)時(shi)代命題。

比如，在技術技能(neng)人才培養方面(mian)，我們確定了一流專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)4個指標：所(suo)培養的(de)(de)(de)學生在世界500強企業(ye)(ye)(ye)或行業(ye)(ye)(ye)領軍(jun)企業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)比例；應屆畢業(ye)(ye)(ye)生考取國際公(gong)認的(de)(de)(de)頂級權威認證證書(shu)的(de)(de)(de)比例；主持本專業(ye)(ye)(ye)領域國家教學標準或資源(yuan)庫或國家級成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)(ye)生起薪(xin)和中程(cheng)薪(xin)水領先同行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況。另外，還(huan)制(zhi)定了4個附加觀測點：校友(you)(you)創業(ye)(ye)(ye)率、學生及畢業(ye)(ye)(ye)生專利(li)獲取情(qing)(qing)況、畢業(ye)(ye)(ye)生母校滿(man)意度(du)雇主滿(man)意度(du)校友(you)(you)推薦度(du)情(qing)(qing)況、學生競賽獲獎(jiang)情(qing)(qing)況。

在技術(shu)研發方(fang)面，我們將(jiang)專(zhuan)注(zhu)于(yu)應用技術(shu)研發，專(zhuan)注(zhu)于(yu)為中小(xiao)微企(qi)業服(fu)務。不久的(de)(de)將(jiang)來，希望(wang)當深(shen)圳的(de)(de)中小(xiao)微企(qi)業在技術(shu)研發、技術(shu)集成(cheng)應用、工藝改造等方(fang)面遇到難題時，首(shou)先想到的(de)(de)是向深(shen)職院求助。希望(wang)學院服(fu)務的(de)(de)面向能夠(gou)覆蓋一定比例的(de)(de)深(shen)圳市(shi)中小(xiao)微企(qi)業。

我(wo)(wo)想(xiang)要特(te)別強調的(de)是(shi)，世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)的(de)職(zhi)業院(yuan)校，其(qi)前提(ti)是(shi)必須扎根中國大地，辦出中國特(te)色(se)。如(ru)果我(wo)(wo)們照搬德國、瑞士的(de)職(zhi)業教(jiao)育模式，在中國的(de)土壤(rang)里很(hen)難成功，即使成功了(le)，也是(shi)別人模式的(de)復制，不可能(neng)是(shi)世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)。

中國青年報·中青在線(xian)記者 梁國勝