我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市教育局會同深圳職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)編制的《深圳職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)中國特色世界(jie)一(yi)流職(zhi)業院(yuan)校建(jian)設(she)方(fang)案》（以下簡(jian)稱(cheng)《方(fang)案》）獲深圳市政府正(zheng)式批準通過(guo)。這是我國高職(zhi)院(yuan)校獲批的首(shou)個世界(jie)一(yi)流建(jian)設(she)方(fang)案。

《方案》是如何出(chu)(chu)臺的(de)，與重(zhong)點本科(ke)院(yuan)校相(xiang)比，以培養(yang)技術技能人才為(wei)出(chu)(chu)發點的(de)高職院(yuan)校有(you)怎樣的(de)底氣(qi)提出(chu)(chu)“世界一流”？為(wei)此，中(zhong)國青(qing)年報·中(zhong)青(qing)在線記(ji)者專訪了深(shen)圳職業(ye)技術學院(yuan)黨(dang)委書記(ji)陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國(guo)青(qing)年報：我國(guo)高(gao)等(deng)教育提(ti)出(chu)“世界一(yi)流高(gao)校(xiao)和一(yi)流專業”的奮斗(dou)目標(biao)，且正在如(ru)火如(ru)荼地(di)(di)建設(she)之中(zhong)。據了(le)解(jie)，北京等(deng)地(di)(di)也提(ti)出(chu)了(le)“世界一(yi)流職業院(yuan)(yuan)校(xiao)”的建設(she)目標(biao)，貴(gui)校(xiao)提(ti)出(chu)建設(she)“世界一(yi)流職業院(yuan)(yuan)校(xiao)”，是基于怎樣的社(she)會(hui)背景？

陳秋明(ming)：2014年頒布的(de)(de)(de)(de)《國務院(yuan)關于加快(kuai)發展(zhan)(zhan)現代職業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)決定》明(ming)確提出：“建(jian)成一(yi)批世界一(yi)流(liu)職業院(yuan)校(xiao)和骨干(gan)專業，形成具有國際競爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養高(gao)地。”2015年，國家(jia)提出了普通高(gao)等(deng)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流(liu)”建(jian)設(she)計(ji)(ji)劃。我(wo)們(men)看到(dao)，普通高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流(liu)”搞得(de)轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)。作為高(gao)職院(yuan)校(xiao)，這么多(duo)年的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學，也對學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)有很多(duo)自己的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)和思考(kao)。因(yin)此，我(wo)們(men)就找到(dao)市(shi)(shi)領(ling)導，希(xi)望深(shen)圳率(lv)先(xian)啟動相(xiang)關計(ji)(ji)劃，得(de)到(dao)市(shi)(shi)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)積(ji)極響(xiang)應與大力支持。這就是我(wo)們(men)當時提出建(jian)設(she)世界一(yi)流(liu)職業院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)初始原因(yin)。

中國青(qing)年報：貴(gui)校提出(chu)“世界一(yi)(yi)流”建設方案，看(kan)來不(bu)是(shi)一(yi)(yi)時興起，是(shi)“蓄(xu)謀”已久，是(shi)否有一(yi)(yi)些深層次的考慮？

陳秋明：您說(shuo)得很對，的(de)(de)(de)確有一(yi)(yi)些深層(ceng)次的(de)(de)(de)考(kao)慮。首先是(shi)一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)需要一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)職業(ye)院校。我國創新驅動、產(chan)業(ye)轉(zhuan)型如火如荼地推進，在以(yi)人(ren)工智能技(ji)術(shu)為核心的(de)(de)(de)新一(yi)(yi)輪科技(ji)革(ge)命(ming)和產(chan)業(ye)革(ge)命(ming)中也嶄露頭(tou)角，中國立(li)志要做一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)，而一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)離不開(kai)一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才，更離不開(kai)一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)職業(ye)院校。

其次是中國(guo)職(zhi)業(ye)教育的(de)國(guo)際(ji)(ji)責任(ren)。經過幾(ji)十年的(de)發展，中國(guo)職(zhi)業(ye)教育在(zai)(zai)規模、內涵(han)建(jian)設等(deng)方面均取得了巨大成就，也初步(bu)形成了自己(ji)的(de)特色，開始在(zai)(zai)世界舞臺上嶄露頭(tou)角。從整(zheng)體上看，中國(guo)需要有(you)一批職(zhi)業(ye)院校能夠在(zai)(zai)國(guo)際(ji)(ji)職(zhi)業(ye)教育界發出“中國(guo)聲音(yin)”，展示“中國(guo)形象”。

再有(you)(you)就(jiu)是企(qi)(qi)業(ye)“走出(chu)去(qu)”的(de)(de)(de)迫(po)切需求。一些發達(da)國(guo)家為什么(me)大力支持本(ben)國(guo)職業(ye)教育走出(chu)去(qu)，其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)原(yuan)因是為本(ben)國(guo)產(chan)品走出(chu)去(qu)先行打天下(xia)。一流(liu)的(de)(de)(de)職業(ye)院校將一流(liu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)技術標(biao)準(zhun)(zhun)轉(zhuan)化成(cheng)課程標(biao)準(zhun)(zhun)，課程標(biao)準(zhun)(zhun)走出(chu)國(guo)門的(de)(de)(de)推(tui)廣，實(shi)質就(jiu)是企(qi)(qi)業(ye)技術標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)推(tui)廣，當然也是企(qi)(qi)業(ye)產(chan)品的(de)(de)(de)推(tui)廣。中國(guo)也要(yao)有(you)(you)一批職業(ye)院校承擔起這一職責。

另外(wai)，困(kun)擾(rao)中國“走出(chu)去”企業(ye)(ye)的(de)一(yi)個(ge)重大問(wen)題(ti)，就是難以在當地國家招募到符合(he)自己需(xu)求(qiu)的(de)技術(shu)技能人(ren)才。一(yi)流職(zhi)業(ye)(ye)院校攜手一(yi)流企業(ye)(ye)“走出(chu)去”，可以為(wei)其解決(jue)這一(yi)問(wen)題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中國青年報(bao)：有人說，世界上(shang)許多國家沒有“中國式(shi)高職”，故無(wu)法比較出(chu)世界一(yi)流高職。對這一(yi)觀點，您怎么看？

陳秋明：我(wo)覺得這種觀點值得商榷。盡管“高(gao)職(zhi)教育”這一概念(nian)是由(you)中國1996年(nian)頒布的《職(zhi)業(ye)教育法》首創(chuang)，后來瑞士也有了，但高(gao)中后2～3年(nian)的應用技術教育在(zai)很多國家都存在(zai)。

眾所周知，“悉(xi)尼協議”是2001年(nian)由澳大利亞(ya)、加拿(na)大、愛爾(er)蘭、新(xin)西蘭、南(nan)非、英國(guo)(guo)(guo)、中國(guo)(guo)(guo)香港(gang)等國(guo)(guo)(guo)家或地(di)區發起(qi)和簽署的，是針對2～3年(nian)制工程(cheng)技術人員學歷資格的互認標(biao)準。其實，除(chu)了“悉(xi)尼協議”成(cheng)員單(dan)位，進行高中后2～3年(nian)應用(yong)技術教(jiao)(jiao)育(yu)的國(guo)(guo)(guo)家或地(di)區還有(you)不少，比如美國(guo)(guo)(guo)、新(xin)加坡、中國(guo)(guo)(guo)臺灣等。因此，我(wo)們認為，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)不僅有(you)一(yi)流(liu)，也(ye)有(you)世界一(yi)流(liu)。

工(gong)業(ye)化時代，人們(men)公(gong)認(ren)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)世(shi)界一流(liu)在德(de)國。其根本(ben)(ben)原因是(shi)德(de)國的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)為本(ben)(ben)國的(de)(de)社會經濟(ji)發展尤其是(shi)實體(ti)經濟(ji)的(de)(de)發展作出了(le)舉世(shi)公(gong)認(ren)的(de)(de)貢獻。在此基礎上，德(de)國人又(you)將其職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)模(mo)式總結為“雙元制”模(mo)式，并(bing)大力向世(shi)界其他國家(jia)推廣。

因(yin)此，我們認為，世界(jie)一(yi)流職業院校的(de)(de)(de)核心是(shi)為國(guo)家(jia)和區域(yu)經(jing)濟社(she)會發展作出一(yi)流貢(gong)獻，重(zhong)點是(shi)擁有(you)一(yi)流的(de)(de)(de)辦(ban)學模式和人(ren)才培養模式，關鍵是(shi)形(xing)成(cheng)一(yi)流的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)影響(xiang)力，相(xiang)關模式在世界(jie)上得到普(pu)遍認可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年(nian)報(bao)：“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)”恐怕(pa)不(bu)是(shi)我(wo)(wo)們自己論述的(de)，還要得到國際上(shang)的(de)普遍認(ren)可(ke)。業內外一(yi)定和我(wo)(wo)一(yi)樣(yang)想了解學院“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)”具(ju)體的(de)建設方案是(shi)怎樣(yang)的(de)？

陳秋明：學(xue)院(yuan)首先要在(zai)(zai)技術(shu)技能人才培養(yang)、雙創教育、技術(shu)研發、社會服務4個(ge)(ge)方(fang)面(mian)作(zuo)出公認的貢(gong)獻，在(zai)(zai)此(ci)基礎上贏(ying)得良好(hao)的國(guo)際聲譽，并在(zai)(zai)學(xue)校治理、師資隊伍、基礎設施、文化建(jian)設4個(ge)(ge)方(fang)面(mian)做好(hao)保(bao)障(zhang)。

圍繞以(yi)上9個(ge)方面我們制定了23項可觀測、可測量、可考核(he)的指標體系(xi)，5年后深(shen)圳市政(zheng)府將以(yi)此(ci)為(wei)依據進行驗收。其(qi)實，這23項指標體系(xi)就描(miao)繪出(chu)了“世界一流”是(shi)什(shen)么(me)樣子(zi)。同時，方案也必須回答好(hao)“人工智能(neng)背(bei)景下高(gao)職院校(xiao)如何轉(zhuan)型(xing)”這一時代命題。

比如，在(zai)技術(shu)技能(neng)人才培養方面，我們確定了一(yi)流專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)4個(ge)指標：所培養的(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)世界500強(qiang)企業(ye)(ye)或行業(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的(de)(de)比例；應屆(jie)畢業(ye)(ye)生(sheng)考取國際公認的(de)(de)頂級(ji)權威認證證書的(de)(de)比例；主(zhu)持本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)領域(yu)國家(jia)教學(xue)標準(zhun)或資源(yuan)庫或國家(jia)級(ji)成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)生(sheng)起薪(xin)(xin)和中程薪(xin)(xin)水領先同行業(ye)(ye)的(de)(de)情(qing)(qing)況。另外，還制定了4個(ge)附加觀測(ce)點：校(xiao)友創業(ye)(ye)率、學(xue)生(sheng)及畢業(ye)(ye)生(sheng)專(zhuan)利獲(huo)取情(qing)(qing)況、畢業(ye)(ye)生(sheng)母校(xiao)滿意度雇主(zhu)滿意度校(xiao)友推薦度情(qing)(qing)況、學(xue)生(sheng)競賽(sai)獲(huo)獎(jiang)情(qing)(qing)況。

在技術(shu)(shu)研(yan)發(fa)(fa)方(fang)(fang)面(mian)，我們(men)將專注(zhu)于(yu)應(ying)用技術(shu)(shu)研(yan)發(fa)(fa)，專注(zhu)于(yu)為中小微企業(ye)服(fu)務。不久的(de)將來，希望當深圳(zhen)的(de)中小微企業(ye)在技術(shu)(shu)研(yan)發(fa)(fa)、技術(shu)(shu)集(ji)成應(ying)用、工藝(yi)改造等(deng)方(fang)(fang)面(mian)遇到(dao)難題時，首先(xian)想到(dao)的(de)是(shi)向深職院(yuan)求助。希望學院(yuan)服(fu)務的(de)面(mian)向能(neng)夠覆蓋一(yi)定比例(li)的(de)深圳(zhen)市中小微企業(ye)。

我(wo)(wo)想(xiang)要(yao)特(te)(te)別(bie)強調的(de)是(shi)，世界一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校，其前(qian)提是(shi)必(bi)須扎根中(zhong)國(guo)(guo)大地，辦出中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色。如(ru)果我(wo)(wo)們照搬德(de)國(guo)(guo)、瑞士的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育模(mo)式，在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)土(tu)壤里(li)很(hen)難成功(gong)，即使成功(gong)了，也是(shi)別(bie)人模(mo)式的(de)復制(zhi)，不(bu)可能(neng)是(shi)世界一(yi)流。

中國(guo)青年報·中青在(zai)線記者 梁國(guo)勝