在對話與合(he)作成為世界發(fa)展主流(liu)的(de)新(xin)時代(dai)，在新(xin)技術與產業(ye)變革(ge)風(feng)起云涌之(zhi)際，有沒有一(yi)個(ge)類似的(de)"支(zhi)點"，可以(yi)撬動國際間職業(ye)教育(yu)的(de)深(shen)度(du)交(jiao)流(liu)與合(he)作，推動產業(ye)與教育(yu)的(de)深(shen)度(du)融合(he)，以(yi)實現更快(kuai)更優的(de)發(fa)展？答(da)案可能是(shi)多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個(ge)無法忽略的(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合作共(gong)(gong)贏"為主(zhu)題的(de)(de)"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)"職業教(jiao)育(yu)國際研討會在(zai)深(shen)圳成功舉辦。來(lai)自20多(duo)個國家和地區(qu)的(de)(de)100位(wei)(wei)職業教(jiao)育(yu)界大咖和國內職業院(yuan)校、企業、行業的(de)(de)200位(wei)(wei)專(zhuan)家學者(zhe)及(ji)代表齊聚深(shen)職院(yuan)，圍繞"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)"建設與職業教(jiao)育(yu)發展等(deng)話題展開深(shen)度對(dui)話，為促進區(qu)域職業教(jiao)育(yu)改革發展以及(ji)為"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)"提供更高水(shui)平的(de)(de)技術(shu)技能人(ren)才支(zhi)撐(cheng)出謀(mou)劃策。與此(ci)同(tong)時，多(duo)個促進各國職業教(jiao)育(yu)更好共(gong)(gong)享(xiang)與賦能的(de)(de)機構掛牌成立；一(yi)系列促進交流與合作的(de)(de)協議得以簽署；旨在(zai)推進"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)"沿(yan)線國家職業教(jiao)育(yu)深(shen)度合作的(de)(de)《深(shen)圳共(gong)(gong)識(shi)》在(zai)會上宣讀……

　　全球職(zhi)業教(jiao)育(yu)如(ru)何(he)更好(hao)地實現交流與(yu)合(he)作；作為發起“一帶一路”倡議的國(guo)(guo)家，中國(guo)(guo)的職(zhi)業教(jiao)育(yu)如(ru)何(he)發揮更大的輻射與(yu)引領作用(yong)；而身處改革開放(fang)前沿(yan)陣地的深(shen)圳職(zhi)業技術學院(yuan)，又該如(ru)何(he)更好(hao)地引進與(yu)輸出，發揮更為關鍵的“支點”作用(yong)；這些，都(dou)是新時代背(bei)景下值得思(si)考的問題。

　　據(ju)介紹，當前中國(guo)擁有(you)世(shi)界(jie)上(shang)最(zui)大(da)規模(mo)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育體系(xi)：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)校(xiao)生已近3000萬人，每年(nian)培訓各級(ji)各類技(ji)術技(ji)能人才(cai)200多萬，覆(fu)蓋所有(you)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，從中等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育、高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育，各類專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已達1000多個。經過(guo)數(shu)十年(nian)的發展(zhan)，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育已獲(huo)得(de)巨大(da)成就，為中國(guo)改革(ge)開放事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)及經濟崛起作出了巨大(da)貢獻。

　　當快速發展(zhan)的(de)(de)中國職(zhi)業(ye)教育(yu)遇(yu)見(jian)波瀾(lan)壯(zhuang)闊的(de)(de)“一帶一路”宏偉藍(lan)圖，人(ren)們看到了更加讓(rang)人(ren)振(zhen)奮的(de)(de)前景。

　　中央新疆工作協(xie)調小組(zu)辦公室副主任、教育部(bu)原副部(bu)長(chang)、十三屆全國政協(xie)委(wei)員魯昕在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職業教育國際研討會開幕式致辭(ci)時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設關鍵在(zai)(zai)人(ren)才，根本在(zai)(zai)教育，必須要充(chong)分發(fa)揮職業教育的作用。“職業教育可以為(wei)‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’的項(xiang)目建設，提供其他教育不可替(ti)代的人(ren)才支(zhi)撐(cheng)與技術、技能的支(zhi)撐(cheng)。”

　　作(zuo)為開(kai)幕式的(de)(de)主持人，中國(guo)職業教育學會常務副會長劉占山指出，職業教育是“一帶一路”建設的(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分，對于推(tui)動(dong)“一帶一路”沿線國(guo)家和地區的(de)(de)經濟發展、產業轉型升級、促進就(jiu)業創業、增進民生福祉等具有不可替代的(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用。

　　在(zai)中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡(xun)視員葛維(wei)威看(kan)來，發展(zhan)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已(yi)經成為“一帶一路”沿線(xian)國家加強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與(yu)合(he)(he)作，促進經濟發展(zhan)的(de)重(zhong)要舉措(cuo)。而“一帶一路”國際合(he)(he)作的(de)部(bu)署，則是中國深化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國際交流與(yu)合(he)(he)作的(de)重(zhong)點內(nei)容。在(zai)堅持“請進來”的(de)基礎(chu)上積極(ji)“走出去”，推動與(yu)中國企業和(he)產品“走出去”相配套(tao)的(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)模式，取得了積極(ji)成效。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)際研討會的(de)(de)舉辦(ban)(ban)，本(ben)身就(jiu)是中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)(de)一(yi)次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會由中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)司、中國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組織全國(guo)委員會秘書處指(zhi)導，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)會、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中心研究所、廣東(dong)省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳主辦(ban)(ban)，深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院具體(ti)承辦(ban)(ban)，聚焦的(de)(de)正是“一(yi)帶一(yi)路”背景(jing)下(xia)國(guo)際間的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)交流與合(he)作(zuo)。

　　另一方面，國(guo)際社會對中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育的力量以及(ji)未(wei)來在“一帶(dai)一路”建(jian)設中扮演的角(jiao)色，同樣充滿(man)了(le)期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面經驗豐(feng)富(fu)，其更深(shen)一(yi)(yi)步的(de)改革將會引領(ling)全世界。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)駐華代(dai)表處(chu)主任Marielza Oliveira充滿信心(xin)地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已經在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師培訓、女(nv)性教(jiao)(jiao)育(yu)等問題(ti)上，為(wei)世界作出巨大貢(gong)獻。因此，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設上扮(ban)演的(de)重要角色懷(huai)有極(ji)大的(de)期待。此外(wai)，她(ta)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體制、校企合(he)作模(mo)式表示高(gao)度認同(tong)，認為(wei)這些創新的(de)改革舉(ju)措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學(xue)習”這一(yi)(yi)特質。她(ta)認為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已經做好了與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家進(jin)(jin)行(xing)更深(shen)入合(he)作的(de)準(zhun)備，她(ta)更相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革經驗，在(zai)(zai)不同(tong)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)與機(ji)構之間進(jin)(jin)行(xing)共享(xiang)。

　　“更深入的(de)(de)交流”“更多元的(de)(de)合作(zuo)(zuo)”“更親密的(de)(de)合作(zuo)(zuo)伙(huo)伴關系”……類似的(de)(de)愿景(jing)與建議，在一天半的(de)(de)會議中(zhong)頻頻被提及。

　　來自老(lao)(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國正著力于打造成為一個(ge)(ge)東亞走廊中心的(de)(de)樞紐國家，基礎建設(she)升(sheng)級與(yu)工業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)快速發展為職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)帶來新的(de)(de)機(ji)遇。他介紹，老(lao)(lao)撾是一個(ge)(ge)傳統的(de)(de)農(nong)業(ye)(ye)(ye)大國，但現在越來越多學(xue)生選擇(ze)工業(ye)(ye)(ye)領域的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)和方向，新增的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)缺口正變得越來越大。職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已成為該(gai)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中非常重要的(de)(de)組成部分。

　　據其(qi)介紹，老撾制定(ding)的(de)2016至2020年(nian)(nian)的(de)五(wu)年(nian)(nian)計劃(hua)中(zhong)，提出要加(jia)大投入，擴大職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)規(gui)模(mo)，同時對(dui)傳(chuan)統的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育進行升級和提高。“我們職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)基礎比較薄弱，所以希(xi)望能夠加(jia)強(qiang)跟深圳尤(you)其(qi)是(shi)深職(zhi)院(yuan)的(de)合作，也(ye)加(jia)強(qiang)跟中(zhong)國(guo)其(qi)他地(di)方的(de)職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)的(de)合作。通過這些合作，提升我們的(de)國(guo)際競爭(zheng)力(li)。”

　　柬埔寨教育、青年(nian)與體育部職業(ye)訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)(guo)有世(shi)界上最(zui)大的(de)職業(ye)技術(shu)教育體系(xi)(xi)，在規模以(yi)及學生數量上都(dou)非常的(de)多(duo)，“我們也(ye)希望今后能夠(gou)與中(zhong)國(guo)(guo)更多(duo)的(de)職業(ye)技術(shu)培訓機構和學校進行更多(duo)的(de)合(he)作，這樣我們可以(yi)不斷深(shen)化我們未來的(de)合(he)作伙伴(ban)關(guan)系(xi)(xi)，并(bing)且建立新的(de)合(he)作關(guan)系(xi)(xi)。”

　　馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)(xi)亞教育(yu)部社區(qu)學院(yuan)教育(yu)司(si)前(qian)(qian)司(si)長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前(qian)(qian)馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)(xi)亞職業(ye)教育(yu)發展(zhan)正尋求質量(liang)上(shang)的發展(zhan)，同時不斷(duan)加(jia)強對職業(ye)技術(shu)的改革。他(ta)希望中(zhong)國能輸出(chu)相關(guan)經驗(yan)，將更多專(zhuan)業(ye)帶到馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)(xi)亞，讓(rang)當(dang)地(di)的學生有更多的選擇空間。

　　坦(tan)桑尼亞駐中(zhong)國大使(shi)助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說(shuo)，希(xi)望中(zhong)國與(yu)坦(tan)桑尼亞在職業教育上(shang)加(jia)強(qiang)合(he)作(zuo)，成為(wei)中(zhong)非職業技(ji)能(neng)培訓合(he)作(zuo)上(shang)的一個樣板，并最終(zhong)實現“一帶一路(lu)”建設(she)的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的(de)父(fu)母(mu)(mu)希望我(wo)成(cheng)(cheng)為一名(ming)律師(shi)(shi)，但我(wo)想成(cheng)(cheng)為一名(ming)飛機維修師(shi)(shi)，因為違抗(kang)了父(fu)母(mu)(mu)命令，有三年(nian)我(wo)沒有跟父(fu)親說過話……”

　　在主題為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)主旨演講(jiang)(jiang)與(yu)政策對話環(huan)節(jie)，來自澳大利亞政府教育與(yu)培訓部的(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播(bo)放了(le)一(yi)段(duan)視頻，上(shang)(shang)文提及的(de)這(zhe)位勇敢追(zhui)求職(zhi)(zhi)業(ye)夢想的(de)女孩，由于自己(ji)的(de)愿望與(yu)父母的(de)想法不一(yi)致(zhi)，一(yi)度面臨家庭感(gan)情危機。當她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)上(shang)(shang)的(de)成(cheng)功時(shi)，她又重新與(yu)父母和解(jie)。演講(jiang)(jiang)中，Katherine Vickers多(duo)次提到需要重塑(su)大眾對職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)認識。而這(zhe)，正是(shi)當前全球(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育面臨的(de)一(yi)大困境。

　　站在全球戰略的(de)(de)高度，如何推動國際間(jian)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)交流與合作(zuo)？尤(you)其是“一(yi)帶一(yi)路”這樣(yang)的(de)(de)合作(zuo)倡議，為(wei)沿線國家的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)合作(zuo)帶來(lai)了(le)怎樣(yang)的(de)(de)新(xin)機遇(yu)？未來(lai)應如何進一(yi)步推動職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)向更高水平發展(zhan)？

　　聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心顧問Peter Greenwood認為，未(wei)來(lai)應(ying)加(jia)強職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)領(ling)導者包括(kuo)管(guan)理者的(de)能力建(jian)設(she)，同(tong)時，不斷地加(jia)強國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)，包括(kuo)信息、知識(shi)的(de)分享以及(ji)同(tong)行之(zhi)間的(de)相互學習等。他(ta)說，隨(sui)著職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)進一(yi)步改革和發展，國(guo)(guo)家層面的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)應(ying)得到全(quan)面改善和更(geng)新(xin)，為學生帶(dai)來(lai)更(geng)多的(de)機遇、更(geng)好的(de)資(zi)源，助力他(ta)們的(de)未(wei)來(lai)發展。據(ju)其介紹，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心已構建(jian)了一(yi)個集全(quan)球250個成員于一(yi)體的(de)網(wang)絡(luo)合作(zuo)平臺，分享各國(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面助推職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)球變革與發展。

　　信息共享(xiang)、互聯互通(tong)，是不少教育者提到(dao)的(de)未來職業(ye)教育發(fa)展的(de)趨勢所(suo)在(zai)。打(da)造可深入交流、平(ping)等分(fen)享(xiang)的(de)平(ping)臺是國內外(wai)高職院校深化職業(ye)教育改革的(de)一大(da)舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育歷史悠久(jiu)，不(bu)同地區都有各(ge)自(zi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系，但(dan)同時(shi)又互相(xiang)聯系，這(zhe)就能大大緩解各(ge)地所面臨的(de)(de)不(bu)同困(kun)難。英(ying)國(guo)(guo)駐廣州總領(ling)事(shi)館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)事(shi)Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)三大原則(ze)：首(shou)先(xian)，通過(guo)“學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)”從市場(chang)、行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)角度培養(yang)和(he)拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)(de)能力。其次，政策環境非常靈(ling)活。“我們的(de)(de)學(xue)校及(ji)培訓機構(gou)，會(hui)有更多的(de)(de)自(zi)由度來管理他們的(de)(de)課(ke)程(cheng)設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育非常強調質(zhi)量保障，達不(bu)到(dao)要求的(de)(de)學(xue)校或機構(gou)，會(hui)受到(dao)嚴厲懲罰。在這(zhe)三大原則(ze)之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育呈現(xian)五(wu)大特點。第(di)(di)(di)一(yi)，重視勞動(dong)力市場(chang)信(xin)息，主動(dong)對接市場(chang)新需求。第(di)(di)(di)二，重視標準及(ji)資質(zhi)。第(di)(di)(di)三，企(qi)業(ye)(ye)積(ji)極(ji)參與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育。第(di)(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)。第(di)(di)(di)五(wu)，學(xue)校有較大的(de)(de)自(zi)由裁(cai)量權，根(gen)據實際情況決定課(ke)程(cheng)的(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)能夠不(bu)斷拓(tuo)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)優(you)勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動(dong)中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展(zhan)和(he)變革(ge)。

　　加拿大(da)漢博(bo)理工學院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采取不少措施(shi)改(gai)革職(zhi)業(ye)教育(yu)，如采取靈活的在線培(pei)訓方式、對學分制(zhi)進行改(gai)革、加入微學分制(zhi)度等(deng)。

　　中國(guo)的職業教育(yu)如(ru)何(he)“更上層樓”？葛(ge)維威認(ren)為，當(dang)前(qian)中國(guo)職業教育(yu)發展(zhan)已進入了(le)新(xin)階段，呈現(xian)出了(le)“體系框架基本形成”、“制度標(biao)準更加(jia)完備”、“特色(se)發展(zhan)愈加(jia)明(ming)顯”等特點，未(wei)來(lai)應(ying)加(jia)快推進現(xian)代(dai)化(hua)基礎工程(cheng)，以(yi)供給側結(jie)構(gou)性改革為主(zhu)線，加(jia)快構(gou)建教育(yu)結(jie)構(gou)、人才結(jie)構(gou)與產(chan)業結(jie)構(gou)協同(tong)發展(zhan)的新(xin)體系。

　　在對外交(jiao)流(liu)方(fang)面，香(xiang)港高等教(jiao)(jiao)育(yu)科技學院校長曹秀芳認為，文化(hua)交(jiao)流(liu)對職業教(jiao)(jiao)育(yu)而言(yan)，是一個非常重要(yao)的環節。職業教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)突圍，靠的不(bu)僅僅是經濟上的互(hu)通互(hu)聯，更需要(yao)文化(hua)上的深度交(jiao)流(liu)與合作。

　　而天(tian)(tian)津(jin)(jin)渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長于蘭平則介紹道：“天(tian)(tian)津(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以(yi)魯班的(de)(de)‘大國(guo)(guo)工匠’形(xing)象為依托，在泰國(guo)(guo)、印度、印尼(ni)等(deng)國(guo)(guo)家相繼設立(li)‘魯班工坊(fang)’，將天(tian)(tian)津(jin)(jin)作(zuo)為國(guo)(guo)家現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革創新示(shi)范區的(de)(de)優(you)秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學歷教(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)(de)方式走出國(guo)(guo)門，與世界(jie)分享，搭建(jian)起(qi)天(tian)(tian)津(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與世界(jie)溝通的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為(wei)中國(guo)(guo)及其他沿線國(guo)(guo)家(jia)職業(ye)教(jiao)育(yu)發展帶來(lai)了巨大(da)的歷(li)史機(ji)遇，是各國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)交流與合(he)作的推進劑(ji)，那么，新技術與產(chan)業(ye)變革在給現代(dai)教(jiao)育(yu)者提出(chu)(chu)時(shi)代(dai)命題之(zhi)余，也(ye)為(wei)職業(ye)教(jiao)育(yu)與產(chan)業(ye)的深度融(rong)合(he)，提出(chu)(chu)了更加迫切(qie)的要(yao)求。

　　本次研討會期(qi)間，安裝在(zai)舞臺(tai)前(qian)(qian)的兩(liang)個小屏(ping)幕讓人(ren)眼前(qian)(qian)一亮：嘉(jia)賓在(zai)臺(tai)上發言，屏(ping)幕上實時顯示中英兩(liang)種文字，這就是人(ren)工智能(neng)應用的生動場(chang)景。毫無疑問，以信(xin)息網絡、智能(neng)制(zhi)造、新(xin)(xin)能(neng)源和新(xin)(xin)材料為(wei)代(dai)表的新(xin)(xin)技(ji)術革命，正席卷(juan)全球，由此對人(ren)才培養也(ye)提(ti)出了新(xin)(xin)的要求(qiu)。

　　在(zai)(zai)此背景下，人(ren)(ren)才供(gong)給(gei)成為(wei)產業(ye)轉型面臨(lin)的(de)突出問題(ti)。蛇(she)口(kou)集裝箱(xiang)碼(ma)頭有限公司的(de)總經理助(zhu)理林武川(chuan)說，當前，招商局港(gang)口(kou)正在(zai)(zai)“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家布(bu)局港(gang)口(kou)生態圈(quan)，但深感人(ren)(ren)才供(gong)給(gei)數(shu)量(liang)不足，匹(pi)配性(xing)偏弱，培養速度偏緩。為(wei)此，企業(ye)自身(shen)開展(zhan)了一系列的(de)培養計(ji)劃，輸出和(he)選拔港(gang)口(kou)人(ren)(ren)才。但僅(jin)靠企業(ye)自身(shen)還遠遠不夠，林武川(chuan)表示，希(xi)望與學校探討(tao)如何(he)進行(xing)校企合(he)作(zuo)，共(gong)同(tong)培養更優秀的(de)國(guo)際(ji)人(ren)(ren)才。“比如鼓勵在(zai)(zai)校學生多多參(can)加社會實(shi)踐，我們很樂意提供(gong)這樣的(de)機(ji)會。如果(guo)(guo)(guo)是僅(jin)靠企業(ye)自己摸索(suo)，有時候(hou)會走彎路(lu)，甚至事倍(bei)功半。但如果(guo)(guo)(guo)通(tong)過校企合(he)作(zuo)，借助(zhu)學校雄厚的(de)師資力量(liang)，我覺得效果(guo)(guo)(guo)會大大增強。”

　　應對技術人(ren)才需(xu)求問(wen)題，校企合(he)作、產教融合(he)成為共識。

　　德國聯邦教(jiao)育(yu)與研(yan)究部的(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首(shou)(shou)先講述了自(zi)己的(de)故(gu)事。他(ta)來自(zi)一個手工(gong)家庭，爸爸是(shi)個烘(hong)培師，他(ta)自(zi)己也在烘(hong)培行業工(gong)作(zuo)(zuo)多年，所以非常清(qing)楚什么叫做工(gong)匠精(jing)神。“如果(guo)你的(de)產品很(hen)棒(bang)，作(zuo)(zuo)為生產者就會有(you)非常高的(de)滿足感。”他(ta)以此(ci)說明職業教(jiao)育(yu)要發展，首(shou)(shou)先本身要有(you)競爭力。此(ci)外，要通過不斷的(de)創新(xin)來應對新(xin)時(shi)代的(de)威脅和(he)挑戰。

　　德(de)國(guo)職業(ye)教育享(xiang)譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來(lai)，這(zhe)同企業(ye)的深度(du)參與息息相關。他說，德(de)國(guo)整(zheng)個職業(ye)教育領域，已(yi)有超過42.6萬家(jia)公司介入(ru)，他們在(zai)構建職業(ye)教育文(wen)化方面發揮(hui)了重要作用。

　　普(pu)通教育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的互聯互通同樣重(zhong)要。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討(tao)論，如何保證(zheng)職(zhi)業(ye)類(lei)院校與(yu)普(pu)通大(da)學(xue)(xue)共同建立聯盟，實現資(zi)格互認(ren)。“因為(wei)學(xue)(xue)生確實需要一種可以(yi)相互認(ren)可的學(xue)(xue)位。很(hen)有(you)可能(neng)未來會出現專業(ye)碩(shuo)士、專業(ye)學(xue)(xue)士這(zhe)樣的學(xue)(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供最頂尖(jian)的(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)(er)現在(zai)(zai)，好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去進行產教(jiao)融合(he)，攜手企業(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供更好的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。”瑞士南方應(ying)用(yong)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)(zai)瑞士，越來越多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇應(ying)用(yong)型技術大(da)學(xue)(xue)(xue)，而(er)(er)不是傳統的(de)(de)(de)(de)綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)(xue)，這是因為(wei)前者(zhe)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)速度非常(chang)快，有的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢(bi)業(ye)(ye)就已經被(bei)企業(ye)(ye)預定了。他(ta)(ta)分析瑞士職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)成功(gong)，在(zai)(zai)于把科研職業(ye)(ye)培訓和(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術教(jiao)育聯系在(zai)(zai)一起。如今，“雙元制(zhi)”是職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主(zhu)流模式(shi)，但他(ta)(ta)認為(wei)，這個(ge)模式(shi)還需要(yao)再往前走一步(bu)，除了注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)技術培訓，還要(yao)強調更高技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香港職業(ye)(ye)訓練(lian)局(ju)執行干事(shi)尤曾家麗介(jie)紹了香港的(de)經(jing)驗。她說，香港職業(ye)(ye)訓練(lian)局(ju)更為關注護理(li)(li)(li)培(pei)訓、保(bao)健、設計、工(gong)程、信(xin)息技(ji)術和酒店等學(xue)科專業(ye)(ye)。她表示，我(wo)們不僅要(yao)教授知識，還要(yao)幫助年輕一代(dai)獲得正確的(de)價值知識，并培(pei)養(yang)他(ta)們終身學(xue)習的(de)能力(li)。因此她強調，香港在(zai)職業(ye)(ye)教育方面注重團隊管理(li)(li)(li)、自我(wo)管理(li)(li)(li)以及跨文化(hua)交際能力(li)，更重要(yao)的(de)是，培(pei)養(yang)能夠開創(chuang)事(shi)業(ye)(ye)，發現并解決問題(ti)的(de)能力(li)，鼓(gu)勵學(xue)生進行創(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡(chang)議(yi)下，我(wo)們如(ru)何走出(chu)去，聯合政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校、企業(ye)來搭建平臺非常關(guan)鍵，產教(jiao)(jiao)融合是一個很好的落腳點(dian)。”無錫商業(ye)職業(ye)技術學(xue)(xue)院黨委書記(ji)楊建新介紹，從(cong)2010年起，該校與紅(hong)豆集團合作，實施海外辦(ban)學(xue)(xue)“三(san)(san)步(bu)走”戰(zhan)略。第一步(bu)是到柬埔寨(zhai)共建西(xi)港(gang)特區培(pei)(pei)訓中心，第二步(bu)開展留學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育，第三(san)(san)步(bu)是共同舉辦(ban)海外應用技術大學(xue)(xue)。到目前為止，該培(pei)(pei)訓中心已經培(pei)(pei)養當地人(ren)才近3萬(wan)人(ren)次，成果顯著(zhu)。

　　深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明分享(xiang)了學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)方面的(de)探索(suo)和(he)經(jing)驗。他說，歷次科技(ji)革命和(he)產(chan)業(ye)革命都會(hui)引起職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)轉(zhuan)型(xing)升級，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)也只有緊扣社會(hui)經(jing)濟發展(zhan)的(de)脈搏，才(cai)(cai)能(neng)夠找準自己(ji)發展(zhan)的(de)方向(xiang)。在(zai)他看來，首先是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)培養目標要改變，要從(cong)原來的(de)培養技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，轉(zhuan)變為創(chuang)新(xin)型(xing)技(ji)術性人(ren)(ren)才(cai)(cai)，還應該是市民(min)終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，不能(neng)關起門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)院(yuan)始終堅(jian)持一個理念，深(shen)圳市民(min)的(de)需求在(zai)哪里(li)，我(wo)們就要把學(xue)校(xiao)(xiao)辦到哪里(li)。要把圍墻打掉，辦真正接地氣(qi)的(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，因為(wei)這一(yi)(yi)次(ci)高規(gui)格的(de)國際(ji)教育盛會(hui)，再次(ci)站到了(le)鎂光燈下。在(zai)國際(ji)交流與(yu)合(he)作方面動(dong)作頻(pin)仍的(de)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，舉辦過大量類(lei)似的(de)國際(ji)會(hui)議，但此次(ci)聚焦于“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”的(de)教育盛會(hui)，在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)打造“中國特色、世界一(yi)(yi)流”職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校的(de)征程中，無疑有著(zhu)更為(wei)重大的(de)意義。

　　在研討會開(kai)(kai)幕(mu)式(shi)致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆(jiang)工作協(xie)調小(xiao)組辦公(gong)室(shi)副(fu)主任、教(jiao)育部原(yuan)副(fu)部長、十(shi)三屆全國(guo)(guo)政協(xie)委員魯昕“點贊(zan)”深圳(zhen)是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)改革開(kai)(kai)放的前(qian)沿，是(shi)創(chuang)新發展的典范。深圳(zhen)職業技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)學(xue)院是(shi)培養高素質技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才的中(zhong)國(guo)(guo)示范，是(shi)向實體經濟，現代服務業，輸(shu)送一(yi)線技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才的“中(zhong)國(guo)(guo)榜樣”。

　　談起本(ben)次(ci)研(yan)討會(hui)(hui)(hui)落(luo)戶深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)原因(yin)，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)常(chang)務副(fu)會(hui)(hui)(hui)長劉占山說，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院是中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育領(ling)域具(ju)(ju)有(you)示(shi)(shi)范作用的(de)(de)學(xue)(xue)校，具(ju)(ju)有(you)重要的(de)(de)影響(xiang)。特別是最近幾年，學(xue)(xue)校緊緊圍(wei)繞國(guo)家“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設大(da)布(bu)局(ju)，開展(zhan)對“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)教育政策、制(zhi)度、情(qing)況的(de)(de)研(yan)究(jiu)，為本(ben)次(ci)大(da)會(hui)(hui)(hui)提(ti)供了非(fei)常(chang)好的(de)(de)材料。另一(yi)方面，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院跟(gen)沿線國(guo)家已開展(zhan)了很多合(he)作，有(you)非(fei)常(chang)好的(de)(de)基礎。“這個會(hui)(hui)(hui)放在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院開，因(yin)為這里本(ben)身就是現場和樣(yang)板(ban)，可以(yi)起到很好的(de)(de)引領(ling)和示(shi)(shi)范作用。”

　　中(zhong)航國際成套設備有限公司董事長張焱(yan)也指出，深職(zhi)院是中(zhong)國最優秀(xiu)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校之(zhi)一(yi)，專業(ye)(ye)齊全，研發(fa)和教學(xue)體系走在(zai)國內最前沿，他們希(xi)望與(yu)深職(zhi)院開展深入合作，為“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國家提供專業(ye)(ye)的(de)學(xue)校規劃、專業(ye)(ye)設計(ji)、課程建設、師資(zi)培訓等(deng)服務，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設中(zhong)發(fa)揮更大的(de)作用(yong)。

　　在(zai)(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨(dang)委書(shu)記(ji)陳秋(qiu)(qiu)明(ming)看來(lai)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育服(fu)(fu)務(wu)一帶(dai)一路(lu)，實質上(shang)有兩個(ge)重(zhong)要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一是服(fu)(fu)務(wu)優質產能(neng)走出去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育要(yao)為(wei)(wei)優質企業(ye)走出去(qu)提供人才(cai)支持和技(ji)術(shu)(shu)(shu)支撐，同(tong)時(shi)要(yao)將(jiang)企業(ye)的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)(shu)標準轉化成課程(cheng)標準，要(yao)為(wei)(wei)中國產品(pin)走出去(qu)打天下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育中國模式(shi)自身走出去(qu)，在(zai)(zai)服(fu)(fu)務(wu)優質產能(neng)走出去(qu)的(de)(de)同(tong)時(shi)，擴大中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)國際影響力。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)學院(yuan)(yuan)要(yao)在(zai)(zai)履(lv)行這兩個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)(de)過程(cheng)中，將(jiang)學校建(jian)設成為(wei)(wei)中國特色世(shi)界一流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校。”陳秋(qiu)(qiu)明(ming)說(shuo)，參與“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設，是深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不(bu)容辭的(de)(de)責(ze)任，也是學校戰(zhan)略發展的(de)(de)歷史性機遇(yu)。

　　對精心承辦本次(ci)活動(dong)的深職院來說，大會的成果(guo)無疑是(shi)豐碩的。

　　11日(ri)的開幕(mu)式上(shang)，舉行(xing)了聯合國教(jiao)科文組(zu)織職業(ye)教(jiao)育(yu)計劃亞非研(yan)(yan)究(jiu)與培訓(xun)中心揭牌(pai)儀式。該中心將(jiang)依托深圳市(shi)現代技術(shu)產業(ye)優勢(shi)以及(ji)深職院辦學經驗，在亞非地區(qu)有(you)針對性地開展(zhan)符合本地區(qu)實(shi)際需求的職教(jiao)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)培訓(xun)項(xiang)目，支持亞非地區(qu)國家(jia)提升職業(ye)教(jiao)育(yu)質(zhi)量，從而(er)促(cu)進相關國家(jia)職業(ye)教(jiao)育(yu)的可(ke)持續(xu)發展(zhan)。

　　12日(ri)中(zhong)午的(de)(de)閉幕(mu)式上，校長賈(jia)興東代表深職(zhi)院，與來自馬六甲馬來西亞技術(shu)大(da)學(xue)(xue)、德國(guo)薩爾蘭(lan)應用技術(shu)大(da)學(xue)(xue)、香港職(zhi)訓局(ju)、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)(de)代表分(fen)別(bie)簽訂(ding)合作協議，并(bing)與劉占山一道，為中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教育學(xue)(xue)會“一帶一路”職(zhi)業(ye)(ye)教育研究中(zhong)心揭牌。該中(zhong)心作為學(xue)(xue)會的(de)(de)內部(bu)工(gong)作機構，設在(zai)深職(zhi)院，旨在(zai)促(cu)進職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)國(guo)際交流與合作，提升(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)國(guo)際化水平。

　　大會閉幕之(zhi)際(ji)，來自(zi)聯合國教科文(wen)組織和(he)22個國家的300余名“一帶一路”職業教育(yu)國際(ji)研討會代(dai)表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的深職院，以其優質(zhi)的教育(yu)教學質(zhi)量、開闊(kuo)創新的辦學視野以及在推進國際(ji)教育(yu)合作(zuo)方面(mian)的努力與服務(wu)，得到了(le)世界同行(xing)的認可(ke)和贊賞。