在對(dui)話與合(he)作(zuo)成為世界發(fa)展(zhan)主流(liu)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)時(shi)代，在新(xin)(xin)技術與產業(ye)(ye)變革風起云涌之際，有沒(mei)有一個類似的(de)(de)(de)"支(zhi)點"，可以(yi)撬(qiao)動國際間職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)深度交流(liu)與合(he)作(zuo)，推動產業(ye)(ye)與教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)深度融合(he)，以(yi)實現更(geng)快(kuai)更(geng)優的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)？答案可能是多元的(de)(de)(de)，但"一帶一路"應是一個無法忽略的(de)(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互學(xue)互鑒，合作共(gong)贏"為(wei)(wei)主(zhu)題的(de)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)國際研討會(hui)在深(shen)圳成功舉辦。來自(zi)20多個國家(jia)和地區的(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)界大咖和國內(nei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的(de)200位(wei)專家(jia)學(xue)者及(ji)代(dai)表(biao)齊(qi)聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"建(jian)設與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)發展等話(hua)(hua)題展開(kai)深(shen)度對話(hua)(hua)，為(wei)(wei)促(cu)進區域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革發展以及(ji)為(wei)(wei)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"提供更(geng)高水平(ping)的(de)技術技能(neng)人才支(zhi)撐出謀劃策。與此同時，多個促(cu)進各國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)更(geng)好共(gong)享與賦能(neng)的(de)機構掛(gua)牌成立；一(yi)系列(lie)促(cu)進交流與合作的(de)協議得以簽(qian)署(shu)；旨在推(tui)進"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"沿線國家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)深(shen)度合作的(de)《深(shen)圳共(gong)識》在會(hui)上宣讀……

　　全球職業(ye)教育如(ru)(ru)何更(geng)好地(di)實(shi)現交流(liu)與合作；作為(wei)發(fa)(fa)起(qi)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)(de)職業(ye)教育如(ru)(ru)何發(fa)(fa)揮更(geng)大的(de)(de)輻射與引領作用；而身(shen)處改革開(kai)放(fang)前(qian)沿(yan)陣地(di)的(de)(de)深圳(zhen)職業(ye)技術(shu)學院(yuan)，又該如(ru)(ru)何更(geng)好地(di)引進與輸出，發(fa)(fa)揮更(geng)為(wei)關鍵的(de)(de)“支(zhi)點(dian)”作用；這些，都是新時代背景下值得思(si)考的(de)(de)問(wen)題。

　　據(ju)介紹，當前中(zhong)國(guo)擁(yong)有(you)世界上最大規模的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)：職業(ye)(ye)在校生已近3000萬人，每年培(pei)訓各級各類技術(shu)技能人才(cai)200多萬，覆蓋(gai)所有(you)制造(zao)業(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)，從中(zhong)等職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、高等職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)到本(ben)科職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，各類專(zhuan)業(ye)(ye)已達1000多個。經過數十年的發(fa)展，中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已獲得(de)巨(ju)大成就，為中(zhong)國(guo)改革開放(fang)事業(ye)(ye)及經濟崛起作出(chu)了(le)巨(ju)大貢獻。

　　當快速發(fa)展的(de)中國職業教(jiao)育遇見波(bo)瀾壯(zhuang)闊的(de)“一帶(dai)一路”宏偉(wei)藍(lan)圖，人(ren)們看到了(le)更加讓人(ren)振奮的(de)前景(jing)。

　　中央新疆工作協(xie)調小組(zu)辦公室副(fu)主任、教(jiao)育部原副(fu)部長、十(shi)三(san)屆全國政協(xie)委員魯(lu)昕在“一帶一路(lu)”職業教(jiao)育國際研討(tao)會開幕(mu)式致辭時說，推進“一帶一路(lu)”建(jian)(jian)設關鍵在人(ren)才，根本(ben)在教(jiao)育，必(bi)須要充(chong)分發(fa)揮(hui)職業教(jiao)育的作用。“職業教(jiao)育可(ke)以為‘一帶一路(lu)’的項目建(jian)(jian)設，提(ti)供其他教(jiao)育不可(ke)替代的人(ren)才支撐與技術(shu)、技能的支撐。”

　　作為開(kai)幕式的主持人，中國職業教(jiao)育學會常務副(fu)會長劉占山指出(chu)，職業教(jiao)育是“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建(jian)設的重要(yao)組成(cheng)部分(fen)，對于推動“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”沿(yan)線國家(jia)和地區(qu)的經濟發展、產(chan)業轉型升級、促(cu)進(jin)(jin)就業創業、增(zeng)進(jin)(jin)民生福祉等具(ju)有不可替代的重要(yao)作用(yong)。

　　在(zai)中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)司副(fu)巡視員葛維威看來，發展職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)經成為“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”沿線國(guo)家加強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)流與合(he)(he)作(zuo)，促進(jin)經濟發展的重要舉措。而“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”國(guo)際合(he)(he)作(zuo)的部(bu)署，則是中國(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交(jiao)流與合(he)(he)作(zuo)的重點內容。在(zai)堅持“請進(jin)來”的基礎上積極“走(zou)出去”，推(tui)動(dong)與中國(guo)企業(ye)(ye)和產(chan)品(pin)“走(zou)出去”相配(pei)套的職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展模式，取得了(le)積極成效。

　　事實(shi)上，本(ben)次國(guo)(guo)際(ji)(ji)研討會(hui)(hui)的舉辦，本(ben)身就是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)的一(yi)(yi)次努(nu)力。本(ben)次大(da)會(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織全國(guo)(guo)委(wei)員會(hui)(hui)秘書(shu)處指導，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究所、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)主辦，深圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院具體(ti)承(cheng)辦，聚焦的正是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”背景(jing)下(xia)國(guo)(guo)際(ji)(ji)間的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合作。

　　另一(yi)方面，國際社會對(dui)中國職業教育的(de)力量(liang)以及未來(lai)在“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)中扮演的(de)角色，同樣充(chong)滿(man)了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面經(jing)驗(yan)豐富，其更(geng)(geng)(geng)深一(yi)(yi)步的(de)改(gai)革將會引領全世界。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)駐華代(dai)表處(chu)主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等問(wen)題上，為(wei)世界作(zuo)出(chu)巨大貢獻。因此，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)重要角色懷有(you)極大的(de)期(qi)待。此外，她(ta)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制、校企合(he)作(zuo)模式(shi)表示(shi)高度認(ren)同(tong)，認(ren)為(wei)這些創新(xin)的(de)改(gai)革舉措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終(zhong)生(sheng)學習”這一(yi)(yi)特質(zhi)。她(ta)認(ren)為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進行更(geng)(geng)(geng)深入合(he)作(zuo)的(de)準備，她(ta)更(geng)(geng)(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革經(jing)驗(yan)，在不同(tong)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構(gou)之(zhi)間進行共(gong)享。

　　“更深入的(de)交流(liu)”“更多元的(de)合作”“更親密的(de)合作伙伴關系”……類似的(de)愿景與建議，在(zai)一天半的(de)會議中頻頻被提及。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說，該國正(zheng)著(zhu)力于打(da)造成為一個東(dong)亞走(zou)廊(lang)中心(xin)的(de)(de)(de)樞紐國家(jia)，基(ji)礎建設升級(ji)與工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)快速發展(zhan)為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育帶來(lai)新的(de)(de)(de)機遇。他(ta)介紹，老撾是一個傳統(tong)的(de)(de)(de)農業(ye)(ye)大(da)國，但現在越來(lai)越多學生選擇(ze)工(gong)業(ye)(ye)領域的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)和方(fang)向，新增的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育缺(que)口正(zheng)變得越來(lai)越大(da)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育已成為該國教(jiao)育體(ti)系中非常重要的(de)(de)(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾制定的(de)(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)(de)(de)五年(nian)計劃中，提(ti)出要加大(da)投入(ru)，擴(kuo)大(da)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)規(gui)模(mo)，同時對傳統的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育進行升級和提(ti)高。“我們(men)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)基礎比較薄(bo)弱(ruo)，所以希(xi)望能夠加強跟深(shen)圳(zhen)尤(you)其是深(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)合作(zuo)，也加強跟中國其他地方的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術學院的(de)(de)(de)合作(zuo)。通過這些(xie)合作(zuo)，提(ti)升我們(men)的(de)(de)(de)國際競爭力(li)。”

　　柬埔寨(zhai)教育(yu)、青年與(yu)體育(yu)部職(zhi)業訓(xun)(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界上最大的(de)(de)(de)職(zhi)業技術教育(yu)體系，在規模(mo)以(yi)及學生數量上都非常的(de)(de)(de)多，“我們也希望今后(hou)能夠(gou)與(yu)中(zhong)國更多的(de)(de)(de)職(zhi)業技術培訓(xun)(xun)機構和學校進行更多的(de)(de)(de)合作，這樣我們可以(yi)不斷深化我們未來的(de)(de)(de)合作伙伴關(guan)系，并且建立新的(de)(de)(de)合作關(guan)系。”

　　馬來西亞教育部社區學院教育司(si)前(qian)司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西亞職(zhi)業(ye)教育發展(zhan)(zhan)正尋求質量(liang)上(shang)的發展(zhan)(zhan)，同時不斷加強對職(zhi)業(ye)技術的改(gai)革。他(ta)希(xi)望(wang)中(zhong)國能輸出相關經驗，將(jiang)更多專業(ye)帶到(dao)馬來西亞，讓當地的學生有更多的選擇空間。

　　坦(tan)桑尼亞駐中(zhong)(zhong)國大使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加明確(que)地說，希望中(zhong)(zhong)國與(yu)坦(tan)桑尼亞在職業教育上(shang)加強合作(zuo)，成為(wei)中(zhong)(zhong)非職業技能培訓合作(zuo)上(shang)的一(yi)個樣板，并(bing)最終實現(xian)“一(yi)帶一(yi)路”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父(fu)母希望我(wo)成為(wei)一名(ming)律師，但(dan)我(wo)想成為(wei)一名(ming)飛機維修師，因為(wei)違抗(kang)了父(fu)母命令，有三年我(wo)沒有跟父(fu)親說過(guo)話……”

　　在主(zhu)題為“一帶一路”建設與職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)旨(zhi)演講與政(zheng)策(ce)對話環節，來自澳大(da)利亞政(zheng)府教(jiao)育(yu)與培訓部的(de)(de)公(gong)使銜參贊Katherine Vickers播放了一段視(shi)頻，上文提及的(de)(de)這(zhe)位(wei)勇敢追求職(zhi)(zhi)業夢想的(de)(de)女孩，由于自己的(de)(de)愿望與父(fu)母的(de)(de)想法不一致，一度面臨家庭(ting)感情(qing)危機。當她獲(huo)得(de)職(zhi)(zhi)業上的(de)(de)成(cheng)功時，她又重新與父(fu)母和解。演講中，Katherine Vickers多次提到需(xu)要(yao)重塑大(da)眾對職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)認識。而這(zhe)，正是當前全(quan)球職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)一大(da)困境(jing)。

　　站在全球戰略的(de)高度，如何(he)推動(dong)國際(ji)間職業教育的(de)交流與合作(zuo)？尤其是(shi)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這樣(yang)的(de)合作(zuo)倡議(yi)，為沿線國家的(de)職業教育合作(zuo)帶(dai)來了怎(zen)樣(yang)的(de)新機遇？未來應如何(he)進一(yi)步推動(dong)職業教育向更高水平發(fa)展？

　　聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組(zu)織國(guo)(guo)際(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來應加強職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)領域領導(dao)者包(bao)括(kuo)管理者的能力建(jian)設，同時(shi)，不斷地(di)加強國(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)作，包(bao)括(kuo)信息、知(zhi)識的分享以及(ji)同行之間的相互學習等。他(ta)說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)的進(jin)一步改(gai)革(ge)和發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)家層面(mian)(mian)的職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)應得到全(quan)面(mian)(mian)改(gai)善和更新，為學生(sheng)帶來更多的機遇、更好的資(zi)源，助力他(ta)們的未來發(fa)展(zhan)。據(ju)其(qi)介紹，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組(zu)織國(guo)(guo)際(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心(xin)已構建(jian)了一個集全(quan)球(qiu)250個成員于一體的網絡合(he)作平臺，分享各國(guo)(guo)實踐經驗(yan)，全(quan)面(mian)(mian)助推職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)全(quan)球(qiu)變革(ge)與(yu)發(fa)展(zhan)。

　　信息共享、互(hu)聯互(hu)通(tong)，是不少教(jiao)(jiao)(jiao)育者提到的(de)未來職業教(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)趨勢(shi)所在。打造可(ke)深入(ru)交流、平(ping)(ping)等分享的(de)平(ping)(ping)臺是國內(nei)外高職院校深化職業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)一(yi)大舉措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠久，不同(tong)(tong)地(di)區都有(you)各自的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，但同(tong)(tong)時(shi)又互相聯系，這(zhe)就能大(da)(da)大(da)(da)緩解各地(di)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)不同(tong)(tong)困難(nan)。英(ying)國(guo)駐廣州總領事館(guan)文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)三大(da)(da)原則：首先，通(tong)過“學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)”從市場(chang)、行業的(de)(de)角度培(pei)養(yang)和拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)能力(li)。其次，政策環境非常靈活。“我們的(de)(de)學(xue)(xue)校及(ji)培(pei)訓機(ji)構，會有(you)更多的(de)(de)自由度來管理他(ta)們的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)設置(zhi)。”最后，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強調(diao)質量保(bao)障，達不到要求的(de)(de)學(xue)(xue)校或機(ji)構，會受到嚴厲(li)懲罰。在這(zhe)三大(da)(da)原則之下(xia)，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現五大(da)(da)特點。第(di)(di)一，重視(shi)勞動(dong)力(li)市場(chang)信息，主動(dong)對(dui)接市場(chang)新需求。第(di)(di)二(er)，重視(shi)標準(zhun)及(ji)資質。第(di)(di)三，企業積極參(can)與職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌制(zhi)(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)。第(di)(di)五，學(xue)(xue)校有(you)較大(da)(da)的(de)(de)自由裁(cai)量權，根據實際情況(kuang)決定課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)能夠(gou)不斷拓展職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢，并把經驗帶到中國(guo)，推(tui)動(dong)中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展和變(bian)革。

　　加(jia)拿(na)大漢(han)博(bo)理工學(xue)(xue)院副(fu)校(xiao)長Alister Mathieson也提到，該校(xiao)已采取不少措施改(gai)革職業教(jiao)育，如采取靈活的在線培訓方(fang)式(shi)、對(dui)學(xue)(xue)分制進行改(gai)革、加(jia)入微學(xue)(xue)分制度等。

　　中國的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)如何“更(geng)上層(ceng)樓(lou)”？葛(ge)維威認為，當(dang)前中國職業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)已進入了(le)新(xin)(xin)階(jie)段，呈現出了(le)“體(ti)系框(kuang)架基(ji)本形成”、“制(zhi)度標準更(geng)加(jia)完備”、“特色發展(zhan)愈加(jia)明(ming)顯”等特點，未來(lai)應加(jia)快推進現代(dai)化基(ji)礎工程，以供給側結(jie)構性改革為主(zhu)線，加(jia)快構建教(jiao)育(yu)結(jie)構、人才結(jie)構與產(chan)業(ye)結(jie)構協同(tong)發展(zhan)的(de)新(xin)(xin)體(ti)系。

　　在對外交流(liu)方面，香港高等教育科技學院(yuan)校長(chang)曹(cao)秀芳認(ren)為，文化交流(liu)對職業(ye)教育而言，是(shi)一個(ge)非常重(zhong)要(yao)的(de)環節。職業(ye)教育要(yao)突圍，靠(kao)的(de)不(bu)僅僅是(shi)經(jing)濟(ji)上的(de)互通互聯，更需要(yao)文化上的(de)深度交流(liu)與合作。

　　而天津(jin)渤海(hai)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院院長(chang)于(yu)蘭平則介紹道：“天津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育以魯班(ban)(ban)的(de)‘大國(guo)(guo)工匠(jiang)’形象為依托，在泰(tai)國(guo)(guo)、印(yin)度、印(yin)尼等國(guo)(guo)家相繼設(she)立‘魯班(ban)(ban)工坊(fang)’，將天津(jin)作為國(guo)(guo)家現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)創(chuang)新示范區的(de)優(you)秀職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術和職(zhi)(zhi)業(ye)文化(hua)，采(cai)用學歷教(jiao)育與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)培訓的(de)方式走(zou)出(chu)國(guo)(guo)門(men)，與(yu)世界分享(xiang)，搭建起(qi)天津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育與(yu)世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)為中國及其他沿線國家職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)帶來了巨大的歷(li)史機遇，是各國教育(yu)(yu)(yu)交流與合(he)作的推進劑，那么，新(xin)技術與產業變革在(zai)給(gei)現代教育(yu)(yu)(yu)者提出時代命(ming)題之余，也為職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)與產業的深(shen)度融合(he)，提出了更加(jia)迫切的要(yao)求。

　　本次(ci)研討(tao)會(hui)期(qi)間，安裝在舞臺前的兩個小屏幕讓人眼前一亮：嘉賓在臺上發言，屏幕上實時(shi)顯示中英(ying)兩種文字(zi)，這就是人工智能(neng)應用的生(sheng)動場景。毫無疑問，以(yi)信息(xi)網絡(luo)、智能(neng)制(zhi)造、新能(neng)源和新材(cai)料為代表(biao)的新技(ji)術革(ge)命，正席卷全球，由(you)此對人才培(pei)養也(ye)提出了新的要求(qiu)。

　　在此(ci)背景下(xia)，人(ren)(ren)才(cai)供(gong)給成為(wei)產業(ye)(ye)轉型面臨(lin)的突出問題。蛇口集裝箱碼頭有(you)限公(gong)司的總經理助理林武川說，當前，招商局港(gang)(gang)口正在“一帶一路(lu)”沿線國家(jia)布局港(gang)(gang)口生(sheng)態(tai)圈，但深(shen)感人(ren)(ren)才(cai)供(gong)給數量(liang)不足，匹(pi)配性(xing)偏(pian)弱，培(pei)養速(su)度偏(pian)緩。為(wei)此(ci)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)自(zi)身開(kai)展了一系列的培(pei)養計劃，輸(shu)出和選拔港(gang)(gang)口人(ren)(ren)才(cai)。但僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)自(zi)身還遠遠不夠，林武川表(biao)示(shi)，希望與學(xue)校(xiao)探討如(ru)何(he)進行校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)，共(gong)同培(pei)養更優(you)秀的國際人(ren)(ren)才(cai)。“比如(ru)鼓勵在校(xiao)學(xue)生(sheng)多(duo)多(duo)參加(jia)社(she)會(hui)(hui)實踐，我們很樂意提(ti)供(gong)這樣的機會(hui)(hui)。如(ru)果是僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)自(zi)己摸(mo)索，有(you)時候會(hui)(hui)走彎路(lu)，甚(shen)至事倍(bei)功(gong)半。但如(ru)果通過(guo)校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)，借(jie)助學(xue)校(xiao)雄厚(hou)的師(shi)資(zi)力(li)量(liang)，我覺得效果會(hui)(hui)大大增強。”

　　應對技術人才需求問題，校(xiao)企合作、產教融合成為共識(shi)。

　　德國聯邦教(jiao)育與研究部的職(zhi)教(jiao)專家Oliver Diehl首(shou)先講述了自(zi)己的故事(shi)。他(ta)來(lai)自(zi)一個手工家庭，爸爸是個烘培師(shi)，他(ta)自(zi)己也在烘培行業工作多年，所以非(fei)常清楚什么叫做工匠精神。“如果你的產品很棒，作為生(sheng)產者就會有非(fei)常高的滿足(zu)感。”他(ta)以此(ci)說明職(zhi)業教(jiao)育要發展，首(shou)先本(ben)身要有競爭力。此(ci)外(wai)，要通過不斷的創(chuang)新來(lai)應對(dui)新時(shi)代的威脅和(he)挑戰。

　　德(de)國職業教育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來(lai)，這同企業的深度參與息息相(xiang)關。他(ta)說，德(de)國整(zheng)個職業教育(yu)領域，已有超過42.6萬家公(gong)司介入，他(ta)們在構建職業教育(yu)文化方面(mian)發揮了(le)重要作用。

　　普(pu)通教育(yu)與職業(ye)教育(yu)的(de)互(hu)(hu)聯互(hu)(hu)通同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討(tao)論，如何(he)保證職業(ye)類院校與普(pu)通大(da)學(xue)共同建立聯盟，實現(xian)資格(ge)互(hu)(hu)認。“因為(wei)學(xue)生確實需要一種(zhong)可以(yi)相互(hu)(hu)認可的(de)學(xue)位。很有可能未(wei)來會出現(xian)專業(ye)碩士(shi)、專業(ye)學(xue)士(shi)這樣的(de)學(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供最頂(ding)尖的知識學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而現在(zai)，好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行(xing)產教(jiao)(jiao)融合(he)，攜手企業給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更好(hao)的平臺。”瑞(rui)士(shi)南方應用科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)(xiao)長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士(shi)，越(yue)來越(yue)多的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)應用型技術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)傳統的綜(zong)合(he)性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的就業速度非常快，有的甚至沒畢業就已(yi)經被企業預(yu)定(ding)了。他(ta)分析瑞(rui)士(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的成功，在(zai)于(yu)把科(ke)研職(zhi)(zhi)(zhi)業培訓和大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教(jiao)(jiao)育聯系在(zai)一(yi)起(qi)。如今，“雙元制”是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的主(zhu)流模式，但他(ta)認為，這個模式還(huan)需要(yao)再往前走一(yi)步，除了注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的技術(shu)培訓，還(huan)要(yao)強調(diao)更高技能的學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局執(zhi)行干事(shi)尤曾家麗(li)介(jie)紹(shao)了香(xiang)港的(de)經(jing)驗。她(ta)說(shuo)，香(xiang)港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局更(geng)為(wei)關注(zhu)護理培(pei)訓(xun)、保健、設(she)計、工(gong)程、信息技術和酒店等(deng)學科專業(ye)(ye)。她(ta)表(biao)示，我們不(bu)僅要教授知(zhi)識(shi)，還要幫助年輕(qing)一代(dai)獲(huo)得正(zheng)確的(de)價值知(zhi)識(shi)，并培(pei)養他們終身學習的(de)能(neng)力(li)(li)。因此她(ta)強調(diao)，香(xiang)港在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育方面(mian)注(zhu)重團隊管理、自我管理以及跨文化交際能(neng)力(li)(li)，更(geng)重要的(de)是，培(pei)養能(neng)夠(gou)開創(chuang)(chuang)事(shi)業(ye)(ye)，發現并解決(jue)問題的(de)能(neng)力(li)(li)，鼓勵學生進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡議下，我們如何走(zou)出去，聯合(he)政(zheng)府(fu)、學(xue)校(xiao)、企業(ye)來搭建平臺非常關鍵，產教融合(he)是(shi)一個(ge)很(hen)好(hao)的落(luo)腳點(dian)。”無錫(xi)商(shang)業(ye)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)黨委書(shu)記(ji)楊(yang)建新(xin)介紹，從2010年起，該校(xiao)與紅豆集(ji)團合(he)作，實(shi)施海外(wai)辦(ban)學(xue)“三步走(zou)”戰略。第(di)一步是(shi)到(dao)柬埔寨共建西港特區培(pei)訓中(zhong)心，第(di)二步開展留(liu)學(xue)生的學(xue)歷教育，第(di)三步是(shi)共同舉辦(ban)海外(wai)應用技術大學(xue)。到(dao)目前為(wei)止，該培(pei)訓中(zhong)心已經培(pei)養當地(di)人才(cai)近3萬人次，成果顯著(zhu)。

　　深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)院黨委(wei)書記陳秋明分享了(le)學(xue)校在產教(jiao)融合方面的(de)(de)探索和(he)(he)經(jing)驗。他(ta)說，歷次科技革命和(he)(he)產業革命都會引(yin)起(qi)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉型升級，職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)也只(zhi)有緊扣社會經(jing)濟發展的(de)(de)脈搏(bo)，才能(neng)夠找(zhao)準自(zi)己發展的(de)(de)方向。在他(ta)看來(lai)，首先是(shi)高職(zhi)(zhi)(zhi)院校的(de)(de)培(pei)養(yang)目標(biao)要(yao)改變(bian)(bian)，要(yao)從(cong)原來(lai)的(de)(de)培(pei)養(yang)技能(neng)型人才，轉變(bian)(bian)為(wei)創新型技術性人才，還應(ying)該是(shi)市民終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)校，不(bu)能(neng)關(guan)起(qi)門辦(ban)學(xue)。“深職(zhi)(zhi)(zhi)院始終(zhong)堅持一個理(li)念，深圳(zhen)市民的(de)(de)需(xu)求在哪里，我們(men)就要(yao)把學(xue)校辦(ban)到哪里。要(yao)把圍墻打掉，辦(ban)真正(zheng)接地(di)氣的(de)(de)高等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)(guo)完25歲(sui)生日(ri)的(de)(de)(de)深職(zhi)院，因為這一次高規格(ge)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)教育盛(sheng)會，再次站到了鎂光燈下。在(zai)國(guo)(guo)際(ji)交流(liu)與合作方面動作頻仍的(de)(de)(de)深職(zhi)院，舉辦(ban)過(guo)(guo)大(da)(da)量類似(si)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)會議(yi)，但此(ci)次聚焦于“一帶(dai)一路”的(de)(de)(de)教育盛(sheng)會，在(zai)深職(zhi)院打造“中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、世界一流(liu)”職(zhi)業院校的(de)(de)(de)征程中(zhong)，無疑有著(zhu)更(geng)為重大(da)(da)的(de)(de)(de)意義。

　　在研(yan)討會開(kai)幕式致辭(ci)中，中央新(xin)疆(jiang)工作協調(diao)小組辦公室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長、十(shi)三屆全國政協委員(yuan)魯昕(xin)“點贊”深圳(zhen)是中國改革(ge)開(kai)放的前沿，是創新(xin)發展的典范。深圳(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學院(yuan)是培養高素質技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)的中國示范，是向(xiang)實(shi)體經濟(ji)，現代服務業(ye)，輸送一線技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)的“中國榜樣”。

　　談起本次研討會落戶深職院(yuan)的原因，中國(guo)(guo)職業(ye)技術教(jiao)育學會常(chang)務(wu)副(fu)會長劉(liu)占山說(shuo)，深職院(yuan)是(shi)(shi)中國(guo)(guo)高等(deng)職業(ye)教(jiao)育領域具有示(shi)范作(zuo)(zuo)用的學校，具有重要的影(ying)響。特別是(shi)(shi)最近幾年(nian)，學校緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)(guo)家“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”建設大布局，開(kai)(kai)展對“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)育政策、制度(du)、情況的研究，為本次大會提供了非常(chang)好的材料(liao)。另一(yi)(yi)方面，深職院(yuan)跟沿(yan)線國(guo)(guo)家已開(kai)(kai)展了很多合(he)作(zuo)(zuo)，有非常(chang)好的基礎。“這個會放在深職院(yuan)開(kai)(kai)，因為這里本身就是(shi)(shi)現場和(he)樣板，可以起到很好的引領和(he)示(shi)范作(zuo)(zuo)用。”

　　中(zhong)航國(guo)際成套設(she)備有限公(gong)司董事(shi)長(chang)張焱也指出，深職(zhi)院是中(zhong)國(guo)最優秀的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校之一(yi)(yi)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)齊全(quan)，研發(fa)和(he)教學體系走在(zai)國(guo)內最前(qian)沿(yan)，他們(men)希望(wang)與深職(zhi)院開(kai)展深入合作(zuo)，為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)家提供專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學校規(gui)劃、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)計、課程建(jian)設(she)、師資(zi)培(pei)訓等服(fu)務，在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設(she)中(zhong)發(fa)揮更大的(de)(de)作(zuo)用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋明看來，職(zhi)(zhi)業教育服務(wu)一(yi)帶一(yi)路(lu)，實質上有兩(liang)個重要(yao)職(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)是(shi)(shi)服務(wu)優(you)質產能(neng)走出去(qu)，職(zhi)(zhi)業教育要(yao)為優(you)質企業走出去(qu)提供人才支(zhi)持和(he)技(ji)(ji)術支(zhi)撐，同(tong)(tong)時要(yao)將企業的(de)技(ji)(ji)術標(biao)準轉(zhuan)化成(cheng)課程(cheng)標(biao)準，要(yao)為中(zhong)國(guo)產品(pin)走出去(qu)打天下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業教育中(zhong)國(guo)模式自身走出去(qu)，在(zai)服務(wu)優(you)質產能(neng)走出去(qu)的(de)同(tong)(tong)時，擴(kuo)大中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教育的(de)國(guo)際(ji)影響力。“深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術學院要(yao)在(zai)履行這兩(liang)個職(zhi)(zhi)責(ze)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，將學校建設成(cheng)為中(zhong)國(guo)特色(se)世界(jie)一(yi)流職(zhi)(zhi)業院校。”陳秋明說，參與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院義(yi)不容辭的(de)責(ze)任，也是(shi)(shi)學校戰略(lve)發展(zhan)的(de)歷史(shi)性機遇。

　　對精心承(cheng)辦本次活動的深(shen)職院來說，大會的成果無疑是(shi)豐(feng)碩的。

　　11日的(de)開(kai)幕式上，舉(ju)行了聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組織職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)計劃亞非(fei)(fei)研究與培訓中心揭(jie)牌儀(yi)式。該中心將依托深圳市現(xian)代技(ji)術產業(ye)優(you)勢以及深職(zhi)院(yuan)辦學(xue)經驗，在亞非(fei)(fei)地區(qu)有針對性地開(kai)展符(fu)合(he)本地區(qu)實際需求的(de)職(zhi)教(jiao)研究和培訓項目(mu)，支持(chi)亞非(fei)(fei)地區(qu)國(guo)家(jia)提升職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)質量，從而促進(jin)相關國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)(zhong)午的(de)(de)閉幕式上，校長(chang)賈興東代表深職(zhi)(zhi)院，與(yu)來(lai)自馬六(liu)甲馬來(lai)西亞技(ji)術(shu)(shu)大學(xue)、德國(guo)薩爾蘭(lan)應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)大學(xue)、香(xiang)港職(zhi)(zhi)訓(xun)局、柬埔寨國(guo)家智庫(ku)的(de)(de)代表分別簽訂合作協議，并與(yu)劉占山一道，為中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌。該中(zhong)(zhong)心(xin)作為學(xue)會的(de)(de)內部工作機構，設在深職(zhi)(zhi)院，旨在促進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)國(guo)際交流與(yu)合作，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)國(guo)際化水平。

　　大會閉幕之際，來自聯(lian)合國(guo)教科文組織和22個國(guo)家(jia)的300余名“一(yi)帶一(yi)路”職業(ye)教育國(guo)際研討會代表共(gong)同發表了《深(shen)圳共(gong)識》。

　　25歲的深職院，以(yi)其優(you)質的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量、開闊創新(xin)的辦學視野以(yi)及在推進(jin)國際(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)合作方面的努力與服務(wu)，得到了世界(jie)同行的認可(ke)和(he)贊賞。