在(zai)對話與(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)成(cheng)為世界發(fa)展主流(liu)的(de)新時代(dai)，在(zai)新技術與(yu)(yu)產業變革風起云涌(yong)之(zhi)際，有沒有一(yi)個(ge)類(lei)似(si)的(de)"支點(dian)"，可以撬動(dong)國際間(jian)職業教育(yu)的(de)深(shen)度交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)，推動(dong)產業與(yu)(yu)教育(yu)的(de)深(shen)度融(rong)合(he)(he)，以實(shi)現更快更優的(de)發(fa)展？答(da)案可能(neng)是多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是一(yi)個(ge)無(wu)法忽(hu)略(lve)的(de)選項。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以(yi)(yi)"互(hu)學互(hu)鑒，合(he)(he)作共贏"為(wei)主題的(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際研(yan)討會(hui)在(zai)深(shen)圳(zhen)成(cheng)功(gong)舉辦。來自20多(duo)個國(guo)家和地區的(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)界大咖和國(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校、企(qi)業(ye)、行業(ye)的(de)200位專家學者及(ji)代(dai)表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，圍繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"建(jian)設與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展等(deng)話題展開(kai)深(shen)度對(dui)話，為(wei)促(cu)進(jin)區域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)發展以(yi)(yi)及(ji)為(wei)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"提供更(geng)高水平的(de)技術技能(neng)人(ren)才支撐(cheng)出謀劃策。與此(ci)同時，多(duo)個促(cu)進(jin)各國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好共享與賦能(neng)的(de)機構掛牌成(cheng)立；一(yi)(yi)(yi)系列促(cu)進(jin)交流與合(he)(he)作的(de)協議得以(yi)(yi)簽署；旨在(zai)推進(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度合(he)(he)作的(de)《深(shen)圳(zhen)共識》在(zai)會(hui)上(shang)宣(xuan)讀……

　　全球職(zhi)業教育(yu)如何(he)(he)更好(hao)地(di)實現交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為(wei)發起(qi)“一帶一路”倡議的(de)國家，中(zhong)國的(de)職(zhi)業教育(yu)如何(he)(he)發揮更大的(de)輻射與(yu)引領作(zuo)(zuo)用；而身(shen)處改革開放前(qian)沿陣地(di)的(de)深圳職(zhi)業技術學(xue)院，又該(gai)如何(he)(he)更好(hao)地(di)引進(jin)與(yu)輸出(chu)，發揮更為(wei)關鍵的(de)“支點”作(zuo)(zuo)用；這些(xie)，都(dou)是(shi)新時代(dai)背景(jing)下(xia)值得(de)思考的(de)問(wen)題。

　　據介紹，當前中(zhong)(zhong)國擁有(you)(you)世界(jie)上最(zui)大規模的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系：職(zhi)業(ye)(ye)在校(xiao)生已(yi)近3000萬人，每年培訓(xun)各(ge)級(ji)各(ge)類技術技能人才200多萬，覆蓋所(suo)有(you)(you)制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中(zhong)(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，各(ge)類專業(ye)(ye)已(yi)達1000多個。經過數十年的(de)發展，中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已(yi)獲得巨大成就，為中(zhong)(zhong)國改革開放事業(ye)(ye)及經濟崛起(qi)作出了巨大貢獻。

　　當快速(su)發(fa)展的中(zhong)國職業教(jiao)育遇見波瀾壯闊的“一帶一路(lu)”宏偉藍圖，人們看到了(le)更(geng)加讓人振奮的前(qian)景。

　　中央(yang)新疆工作協(xie)調小組辦公室副主(zhu)任、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部原(yuan)副部長、十三(san)屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討會開幕式致辭時說(shuo)，推(tui)進“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設(she)關鍵在人才，根本在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必須要(yao)充分發揮職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的作用。“職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可以為‘一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)’的項目建(jian)設(she)，提(ti)供其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不可替(ti)代的人才支撐與技術、技能(neng)的支撐。”

　　作(zuo)為開幕式(shi)的主持(chi)人，中國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長(chang)劉(liu)占(zhan)山(shan)指出，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是“一帶一路”建設的重要(yao)組成(cheng)部分，對(dui)于推動“一帶一路”沿線國家和地區的經濟(ji)發(fa)展、產(chan)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型升級、促進就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)、增進民生福祉等具有不可替代的重要(yao)作(zuo)用。

　　在中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司副(fu)巡視員葛維威看來，發展職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已(yi)經成(cheng)為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)家加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合作，促進經濟發展的(de)重要舉措。而“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”國(guo)(guo)際(ji)合作的(de)部署，則是中國(guo)(guo)深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)合作的(de)重點(dian)內容。在堅持“請進來”的(de)基(ji)礎上積極“走(zou)出(chu)去”，推(tui)動與(yu)中國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走(zou)出(chu)去”相(xiang)配(pei)套的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展模式(shi)，取(qu)得了(le)積極成(cheng)效。

　　事實(shi)上，本(ben)次國(guo)際研討會的(de)舉辦(ban)，本(ben)身就是中國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)一(yi)次努力。本(ben)次大會由中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中國(guo)聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)全國(guo)委員會秘書處指導，中國(guo)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心研究所、廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院具體(ti)承辦(ban)，聚(ju)焦的(de)正是“一(yi)帶一(yi)路”背景下國(guo)際間的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合(he)作(zuo)。

　　另一方面，國際社會(hui)對中(zhong)國職業教育的力量以及未來在“一帶一路”建(jian)設(she)中(zhong)扮演的角色，同(tong)樣(yang)充滿了期(qi)待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)方面經(jing)(jing)驗(yan)豐富，其更(geng)深(shen)一(yi)(yi)(yi)(yi)步的(de)改(gai)革(ge)(ge)將(jiang)(jiang)會引領(ling)全世界。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組織(zhi)駐(zhu)華代(dai)表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)(jing)在(zai)教(jiao)師(shi)培訓、女性教(jiao)育(yu)等(deng)問題上，為世界作出巨(ju)大貢獻。因此，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設上扮演的(de)重要角(jiao)色懷有極大的(de)期待。此外(wai)，她對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體制、校企合(he)作模式表示高(gao)度(du)認同，認為這些創新的(de)改(gai)革(ge)(ge)舉措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學(xue)習(xi)”這一(yi)(yi)(yi)(yi)特質。她認為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)(jing)做好了與“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)家進(jin)行(xing)更(geng)深(shen)入合(he)作的(de)準備，她更(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協(xie)同“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)(jiang)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)經(jing)(jing)驗(yan)，在(zai)不同的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)組織(zhi)與機構之間進(jin)行(xing)共享。

　　“更深入的(de)交(jiao)流(liu)”“更多元的(de)合(he)作(zuo)”“更親密的(de)合(he)作(zuo)伙伴關系(xi)”……類似的(de)愿景與建議(yi)(yi)，在一天半的(de)會議(yi)(yi)中頻頻被提及。

　　來(lai)自老(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該(gai)國正著力于打造成(cheng)為一(yi)個(ge)東亞(ya)走廊中(zhong)心的(de)(de)樞紐國家，基(ji)礎建(jian)設升(sheng)級與工業的(de)(de)快速發展為職(zhi)業教育(yu)(yu)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)機遇。他介紹，老(lao)撾是一(yi)個(ge)傳統的(de)(de)農業大(da)國，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)學生選擇(ze)工業領域的(de)(de)職(zhi)業和方向(xiang)，新(xin)增(zeng)的(de)(de)職(zhi)業教育(yu)(yu)缺口正變得越(yue)來(lai)越(yue)大(da)。職(zhi)業教育(yu)(yu)已成(cheng)為該(gai)國教育(yu)(yu)體系(xi)中(zhong)非常重要的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據(ju)其介紹，老撾制(zhi)定的(de)2016至2020年的(de)五年計劃中，提出要加大投入，擴大職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)規模(mo)，同時對傳統的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)進行升級和提高(gao)。“我們職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基(ji)礎(chu)比較(jiao)薄弱，所以希望能夠加強跟(gen)深圳尤(you)其是深職(zhi)院的(de)合作(zuo)，也加強跟(gen)中國其他(ta)地方的(de)職(zhi)業技術學院的(de)合作(zuo)。通(tong)過這些合作(zuo)，提升我們的(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育(yu)、青年與(yu)體育(yu)部職(zhi)業(ye)訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界上最大的職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)體系，在規模以(yi)及學(xue)生數量上都非(fei)常的多(duo)(duo)，“我們(men)也(ye)希望今后能夠與(yu)中(zhong)國更(geng)多(duo)(duo)的職(zhi)業(ye)技(ji)術培(pei)訓機構(gou)和(he)學(xue)校進(jin)行更(geng)多(duo)(duo)的合作(zuo)(zuo)，這(zhe)樣我們(men)可以(yi)不斷深(shen)化我們(men)未來的合作(zuo)(zuo)伙伴關(guan)系，并(bing)且建立(li)新的合作(zuo)(zuo)關(guan)系。”

　　馬(ma)來西亞(ya)(ya)教育部社區學(xue)院教育司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來西亞(ya)(ya)職業教育發(fa)展(zhan)正(zheng)尋(xun)求質量上的(de)發(fa)展(zhan)，同時(shi)不斷加強對職業技術的(de)改(gai)革。他希(xi)望中(zhong)國能(neng)輸出相關經(jing)驗，將更(geng)多專業帶(dai)到(dao)馬(ma)來西亞(ya)(ya)，讓當地的(de)學(xue)生有更(geng)多的(de)選擇空間(jian)。

　　坦桑尼(ni)(ni)亞駐中(zhong)國大使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加明確地說，希望中(zhong)國與坦桑尼(ni)(ni)亞在(zai)職(zhi)業(ye)教育上加強合作，成為中(zhong)非(fei)職(zhi)業(ye)技能培訓合作上的一(yi)個樣板，并最終實現(xian)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的(de)父母(mu)希望我成為(wei)一(yi)名律師(shi)，但我想成為(wei)一(yi)名飛機維修師(shi)，因為(wei)違抗(kang)了父母(mu)命令，有(you)三(san)年我沒有(you)跟父親說過話……”

　　在主題(ti)為(wei)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設與(yu)(yu)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)主旨演講與(yu)(yu)政策對(dui)話環(huan)節，來(lai)自(zi)澳大利亞政府(fu)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)培訓部的(de)(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播放了(le)一(yi)(yi)段視頻，上文(wen)提及的(de)(de)這位勇敢(gan)追求職業夢想的(de)(de)女孩，由于(yu)自(zi)己的(de)(de)愿望(wang)與(yu)(yu)父母(mu)的(de)(de)想法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度(du)面臨家庭感情危機。當(dang)她(ta)獲得(de)職業上的(de)(de)成功時，她(ta)又(you)重新與(yu)(yu)父母(mu)和(he)解(jie)。演講中，Katherine Vickers多次(ci)提到需要(yao)重塑(su)大眾對(dui)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)認識。而這，正(zheng)是(shi)當(dang)前(qian)全球(qiu)職業教(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)(yi)大困境。

　　站在全球戰略的(de)(de)高度(du)，如何(he)推動國際間職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)交流與合(he)(he)作？尤其是“一(yi)帶一(yi)路”這樣的(de)(de)合(he)(he)作倡議，為沿(yan)線(xian)國家的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)作帶來(lai)了怎樣的(de)(de)新機遇(yu)？未來(lai)應(ying)如何(he)進一(yi)步推動職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)向更(geng)高水平發展？

　　聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)中(zhong)心顧問(wen)Peter Greenwood認為，未來應加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育領(ling)域領(ling)導者包括管理者的(de)(de)(de)能(neng)力(li)建(jian)設，同時，不斷(duan)地加(jia)強國(guo)(guo)際合(he)作，包括信息、知識的(de)(de)(de)分享以及同行之間的(de)(de)(de)相互學習等(deng)。他說(shuo)，隨著職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)進一(yi)步改(gai)革(ge)和發展，國(guo)(guo)家層面的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育體(ti)(ti)系應得到(dao)全(quan)面改(gai)善和更新，為學生帶(dai)來更多(duo)的(de)(de)(de)機遇、更好的(de)(de)(de)資源，助(zhu)力(li)他們的(de)(de)(de)未來發展。據其介紹，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)中(zhong)心已構建(jian)了一(yi)個(ge)集(ji)全(quan)球250個(ge)成員于一(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)網絡合(he)作平(ping)臺，分享各國(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面助(zhu)推職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育全(quan)球變革(ge)與發展。

　　信(xin)息共享(xiang)、互聯互通，是不少教(jiao)育(yu)(yu)者提到的未來職業教(jiao)育(yu)(yu)發展的趨勢所在。打造可深入交流、平等分享(xiang)的平臺是國內(nei)外(wai)高職院校深化(hua)職業教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的一(yi)大舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)歷(li)史悠久(jiu)，不同地(di)區都有(you)各自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，但同時又互(hu)相聯(lian)系，這(zhe)(zhe)就能(neng)(neng)大(da)(da)大(da)(da)緩解各地(di)所面臨的(de)(de)(de)不同困難。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣州總(zong)領事館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系的(de)(de)(de)三(san)大(da)(da)原則(ze)：首(shou)先(xian)，通過“學(xue)徒制”從市(shi)場(chang)(chang)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度(du)培養和拓展(zhan)學(xue)生的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。其次，政策環境非常(chang)(chang)靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)及培訓機(ji)構，會有(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)自(zi)由度(du)來管理他們(men)的(de)(de)(de)課程設置。”最后，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)非常(chang)(chang)強調質量(liang)(liang)保障(zhang)，達不到要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)或機(ji)構，會受到嚴厲懲罰。在這(zhe)(zhe)三(san)大(da)(da)原則(ze)之下，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呈現五大(da)(da)特點。第(di)一，重視勞動力(li)市(shi)場(chang)(chang)信息，主(zhu)動對接市(shi)場(chang)(chang)新需求(qiu)(qiu)。第(di)二(er)，重視標準及資質。第(di)三(san)，企業(ye)(ye)(ye)積極參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。第(di)四，雙軌制的(de)(de)(de)學(xue)徒制。第(di)五，學(xue)校(xiao)有(you)較大(da)(da)的(de)(de)(de)自(zi)由裁量(liang)(liang)權，根據實際情況決定(ding)課程的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能(neng)(neng)夠不斷拓展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，并把(ba)經驗(yan)帶到中國(guo)(guo)，推(tui)動中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和變革。

　　加(jia)拿大漢博理工學院(yuan)副校長Alister Mathieson也提到，該校已(yi)采取不少(shao)措(cuo)施改(gai)革(ge)職業教育，如采取靈活(huo)的在線培(pei)訓方式、對學分制進行改(gai)革(ge)、加(jia)入微學分制度等。

　　中(zhong)國的職業教(jiao)育如何“更(geng)上層樓”？葛維威認為，當前(qian)中(zhong)國職業教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)已進入了(le)新階段，呈現出了(le)“體系框架基本形成”、“制度標準(zhun)更(geng)加(jia)(jia)完備”、“特(te)色發(fa)(fa)展(zhan)愈加(jia)(jia)明顯”等(deng)特(te)點(dian)，未(wei)來(lai)應加(jia)(jia)快推(tui)進現代化基礎工(gong)程，以(yi)供(gong)給側結(jie)(jie)構(gou)性(xing)改革為主線，加(jia)(jia)快構(gou)建(jian)教(jiao)育結(jie)(jie)構(gou)、人才結(jie)(jie)構(gou)與(yu)產業結(jie)(jie)構(gou)協同發(fa)(fa)展(zhan)的新體系。

　　在對外交(jiao)流方面，香港(gang)高(gao)等教(jiao)育(yu)科(ke)技學院校長曹秀芳(fang)認為(wei)，文化交(jiao)流對職業教(jiao)育(yu)而言，是一個非常重要的(de)環節。職業教(jiao)育(yu)要突圍，靠(kao)的(de)不僅僅是經(jing)濟上(shang)的(de)互通互聯，更需要文化上(shang)的(de)深度交(jiao)流與合作。

　　而(er)天(tian)(tian)津渤海職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院院長于蘭平則介紹(shao)道：“天(tian)(tian)津職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)魯班(ban)的(de)‘大國(guo)(guo)工(gong)匠’形象(xiang)為(wei)依托，在泰國(guo)(guo)、印度、印尼等國(guo)(guo)家相(xiang)繼設立‘魯班(ban)工(gong)坊’，將天(tian)(tian)津作為(wei)國(guo)(guo)家現代職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新示范區的(de)優秀職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)(shu)和職(zhi)(zhi)業文化，采用(yong)學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)業培訓的(de)方式(shi)走出國(guo)(guo)門，與世界分享(xiang)，搭建起天(tian)(tian)津職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為中國(guo)(guo)及(ji)其他沿線(xian)國(guo)(guo)家職(zhi)業教育(yu)發(fa)展帶來了巨大的(de)(de)歷史機遇，是各國(guo)(guo)教育(yu)交流與(yu)合(he)作的(de)(de)推(tui)進(jin)劑，那么(me)，新技(ji)術與(yu)產(chan)(chan)業變(bian)革在給現代教育(yu)者提(ti)出時(shi)代命題(ti)之余，也(ye)為職(zhi)業教育(yu)與(yu)產(chan)(chan)業的(de)(de)深(shen)度融合(he)，提(ti)出了更加迫切的(de)(de)要求。

　　本次研討會期間，安(an)裝(zhuang)在舞臺前的(de)兩個(ge)小(xiao)屏幕讓人眼前一(yi)亮：嘉賓在臺上發言(yan)，屏幕上實時顯示中(zhong)英(ying)兩種文字，這就是人工智(zhi)(zhi)能應用的(de)生動(dong)場景。毫無疑問，以(yi)信息網絡(luo)、智(zhi)(zhi)能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的(de)新(xin)技術(shu)革命，正(zheng)席卷全(quan)球(qiu)，由(you)此對人才培養也提(ti)出了(le)新(xin)的(de)要求。

　　在(zai)(zai)此背景下，人(ren)才(cai)(cai)供(gong)(gong)給成(cheng)為(wei)產(chan)業轉(zhuan)型面臨(lin)的突出問題。蛇口(kou)集(ji)裝箱碼頭(tou)有限公司的總經理助(zhu)理林武川說，當(dang)前，招商局港(gang)(gang)口(kou)正(zheng)在(zai)(zai)“一帶一路”沿線國家布局港(gang)(gang)口(kou)生(sheng)態圈，但(dan)深感人(ren)才(cai)(cai)供(gong)(gong)給數量不足(zu)，匹(pi)配性偏弱(ruo)，培(pei)(pei)(pei)養速度偏緩(huan)。為(wei)此，企(qi)(qi)業自(zi)身開展了(le)一系列的培(pei)(pei)(pei)養計劃(hua)，輸出和選拔港(gang)(gang)口(kou)人(ren)才(cai)(cai)。但(dan)僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業自(zi)身還遠遠不夠，林武川表(biao)示，希望與學校探討如何(he)進行校企(qi)(qi)合作，共同(tong)培(pei)(pei)(pei)養更優秀的國際人(ren)才(cai)(cai)。“比如鼓勵在(zai)(zai)校學生(sheng)多多參加社會(hui)實(shi)踐，我(wo)(wo)們很樂意提供(gong)(gong)這樣的機會(hui)。如果(guo)是僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業自(zi)己摸索，有時候會(hui)走彎(wan)路，甚至事倍功半。但(dan)如果(guo)通(tong)過校企(qi)(qi)合作，借助(zhu)學校雄(xiong)厚的師資力量，我(wo)(wo)覺(jue)得效果(guo)會(hui)大大增強。”

　　應對(dui)技(ji)術人才需求問題(ti)，校(xiao)企合(he)(he)作、產教(jiao)融合(he)(he)成(cheng)為共(gong)識。

　　德國聯邦(bang)教育(yu)與研究部的職教專(zhuan)家Oliver Diehl首先講述了自己的故事。他來(lai)自一個手工家庭，爸爸是個烘(hong)培師，他自己也在烘(hong)培行業工作多年，所以非常(chang)清(qing)楚什么叫做(zuo)工匠精神。“如果你的產品(pin)很棒，作為(wei)生(sheng)產者就會有非常(chang)高的滿足感。”他以此(ci)(ci)說明職業教育(yu)要(yao)發展，首先本身要(yao)有競爭力。此(ci)(ci)外，要(yao)通過(guo)不斷的創新來(lai)應對(dui)新時代的威脅和挑戰。

　　德國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這(zhe)同企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)深度參與息息相關。他說，德國(guo)(guo)整個職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域，已有超過42.6萬家公司介入，他們在(zai)構建職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)文化方面發揮了重(zhong)要作用。

　　普(pu)(pu)通教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)互(hu)聯互(hu)通同樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討(tao)論，如何保證職業(ye)類(lei)院校與普(pu)(pu)通大學(xue)(xue)共同建立(li)聯盟(meng)，實現(xian)(xian)資格互(hu)認。“因為學(xue)(xue)生確實需(xu)要(yao)一種可以(yi)相互(hu)認可的(de)(de)學(xue)(xue)位。很有可能未(wei)來會出現(xian)(xian)專(zhuan)業(ye)碩士(shi)、專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)士(shi)這樣的(de)(de)學(xue)(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)只(zhi)是給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供最(zui)頂尖的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)習，而現在，好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開始讓學(xue)(xue)生(sheng)去進行產(chan)教融(rong)合(he)，攜手(shou)企(qi)業(ye)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)平臺。”瑞士南方(fang)應用科技(ji)大(da)學(xue)(xue)副校(xiao)(xiao)長(chang)Claudio Bo?r表示，在瑞士，越來越多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇應用型技(ji)術大(da)學(xue)(xue)，而不是傳(chuan)統的(de)(de)(de)綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)，這是因為(wei)前者的(de)(de)(de)就業(ye)速度非常快，有的(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)就已經被企(qi)業(ye)預定(ding)了(le)。他分析瑞士職業(ye)教育的(de)(de)(de)成功，在于把科研職業(ye)培訓(xun)和大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術教育聯系在一(yi)起。如今，“雙元制(zhi)”是職業(ye)教育的(de)(de)(de)主流(liu)模式，但他認(ren)為(wei)，這個模式還需要(yao)再往前走(zou)一(yi)步，除了(le)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)術培訓(xun)，還要(yao)強調更(geng)高技(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中國香港(gang)職(zhi)業(ye)訓練局執行(xing)干事尤(you)曾家麗介(jie)紹了香港(gang)的經驗。她說(shuo)，香港(gang)職(zhi)業(ye)訓練局更為關注護理培(pei)訓、保健、設計、工程、信息技術和酒店(dian)等學科(ke)專業(ye)。她表示，我們不僅要教授知(zhi)識，還要幫助(zhu)年輕一代獲(huo)得正確的價值知(zhi)識，并培(pei)養他們終身(shen)學習的能(neng)力(li)。因此她強(qiang)調，香港(gang)在職(zhi)業(ye)教育(yu)方(fang)面注重團(tuan)隊管(guan)理、自(zi)我管(guan)理以及跨(kua)文化交際(ji)能(neng)力(li)，更重要的是，培(pei)養能(neng)夠開創(chuang)(chuang)事業(ye)，發現并解決問題的能(neng)力(li)，鼓(gu)勵學生(sheng)進(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)。

　　“‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’倡議下，我們如何走(zou)出(chu)去，聯合政府、學校、企業來(lai)搭建平臺非常(chang)關鍵，產教融合是一(yi)(yi)個很好(hao)的(de)(de)落腳(jiao)點。”無錫商業職業技術學院黨委書(shu)記楊建新介紹，從2010年起，該校與(yu)紅豆集團(tuan)合作，實施海外辦學“三步走(zou)”戰略。第一(yi)(yi)步是到柬埔(pu)寨共(gong)建西港特區(qu)培訓(xun)中心(xin)，第二步開展留學生(sheng)的(de)(de)學歷教育，第三步是共(gong)同舉(ju)辦海外應用技術大(da)學。到目前(qian)為止，該培訓(xun)中心(xin)已經(jing)培養(yang)當地人(ren)才近(jin)3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)院黨委書記(ji)陳秋明(ming)分享(xiang)了學(xue)校(xiao)在產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)方(fang)面的(de)(de)(de)探索(suo)和經驗(yan)。他說，歷次科技(ji)革(ge)命(ming)(ming)和產(chan)業革(ge)命(ming)(ming)都(dou)會引起職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)升級，職(zhi)業教(jiao)育也只有(you)緊(jin)扣社會經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)脈搏，才能夠(gou)找(zhao)準自己(ji)發展(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)向。在他看來(lai)(lai)，首先是高職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)培養目標要(yao)改變，要(yao)從原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)培養技(ji)能型(xing)人才，轉(zhuan)變為創新型(xing)技(ji)術性人才，還應該是市民終(zhong)身教(jiao)育的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，不能關(guan)起門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)院始(shi)終(zhong)堅持一個(ge)理念，深(shen)圳市民的(de)(de)(de)需求在哪里，我們就(jiu)要(yao)把學(xue)校(xiao)辦到(dao)哪里。要(yao)把圍墻打掉(diao)，辦真正接地氣的(de)(de)(de)高等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生(sheng)日的(de)(de)(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，因為這一(yi)(yi)次(ci)高規格(ge)的(de)(de)(de)國際教(jiao)(jiao)育盛會(hui)，再次(ci)站到了鎂光燈下。在國際交流(liu)與合作方面動作頻仍的(de)(de)(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，舉辦過(guo)大量類似的(de)(de)(de)國際會(hui)議(yi)，但此次(ci)聚焦于(yu)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育盛會(hui)，在深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)打造(zao)“中(zhong)國特色、世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)”職(zhi)業院(yuan)(yuan)校的(de)(de)(de)征(zheng)程中(zhong)，無(wu)疑有著更為重大的(de)(de)(de)意(yi)義。

　　在(zai)研討會開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆(jiang)工作協調小組辦公室副主任、教育部(bu)原(yuan)副部(bu)長、十三屆全(quan)國(guo)政協委員魯昕“點贊”深圳是(shi)(shi)中(zhong)國(guo)改革開放的前(qian)沿，是(shi)(shi)創(chuang)新(xin)發展的典范。深圳職業技(ji)術(shu)學院是(shi)(shi)培(pei)養高素質技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)的中(zhong)國(guo)示范，是(shi)(shi)向實體經濟，現代服務業，輸送一線技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)的“中(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研討會落戶(hu)深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)(de)原因，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教育(yu)(yu)學(xue)會常務(wu)副會長劉(liu)占(zhan)山說，深職(zhi)(zhi)院(yuan)是(shi)(shi)中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)領域具(ju)有示(shi)范作(zuo)(zuo)用的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，具(ju)有重要的(de)(de)(de)影響。特別是(shi)(shi)最近(jin)幾年，學(xue)校(xiao)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍(wei)繞(rao)國(guo)家“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設大布局，開展(zhan)對“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)政策、制度、情況的(de)(de)(de)研究，為本(ben)次大會提供了非(fei)(fei)常好的(de)(de)(de)材料(liao)。另(ling)一(yi)方(fang)面，深職(zhi)(zhi)院(yuan)跟(gen)沿線國(guo)家已開展(zhan)了很(hen)多合作(zuo)(zuo)，有非(fei)(fei)常好的(de)(de)(de)基礎。“這(zhe)個會放在(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)開，因為這(zhe)里本(ben)身就是(shi)(shi)現場和樣板，可以起到(dao)很(hen)好的(de)(de)(de)引(yin)領和示(shi)范作(zuo)(zuo)用。”

　　中航國(guo)際成(cheng)套(tao)設備(bei)有限公司董事(shi)長張焱也指出，深職院是中國(guo)最優秀的職業院校之一(yi)，專(zhuan)業齊(qi)全，研(yan)發和(he)教學體系走在(zai)(zai)國(guo)內最前沿(yan)，他們希望與深職院開展深入合作，為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家提供專(zhuan)業的學校規劃、專(zhuan)業設計、課程建(jian)設、師資培訓等服務，在(zai)(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設中發揮更(geng)大的作用。

　　在(zai)(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)黨(dang)委書記陳秋(qiu)明(ming)看來，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)服務一帶一路(lu)，實質上有(you)兩個(ge)重(zhong)要職(zhi)(zhi)責，一是服務優質產(chan)能走(zou)出去，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)要為優質企業(ye)走(zou)出去提供人才支(zhi)持(chi)和技術支(zhi)撐，同時(shi)要將企業(ye)的(de)(de)技術標準(zhun)轉化成課程(cheng)標準(zhun)，要為中(zhong)(zhong)(zhong)國產(chan)品走(zou)出去打(da)天下；二(er)是職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)國模式自身(shen)走(zou)出去，在(zai)(zai)服務優質產(chan)能走(zou)出去的(de)(de)同時(shi)，擴大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)國際影響力。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院(yuan)(yuan)(yuan)要在(zai)(zai)履行這兩個(ge)職(zhi)(zhi)責的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，將學校(xiao)建設成為中(zhong)(zhong)(zhong)國特色(se)世界一流職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)。”陳秋(qiu)明(ming)說，參與“一帶一路(lu)”建設，是深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)義(yi)不容辭的(de)(de)責任，也是學校(xiao)戰略發展的(de)(de)歷史性機遇。

　　對精心承辦(ban)本(ben)次(ci)活動的(de)深職院來說，大會的(de)成(cheng)果無(wu)疑是豐碩(shuo)的(de)。

　　11日的(de)開幕式(shi)上(shang)，舉行了(le)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)計(ji)劃亞非(fei)研究與培(pei)訓中心(xin)揭牌儀(yi)式(shi)。該中心(xin)將依托(tuo)深圳(zhen)市現代技術產業(ye)(ye)優勢以(yi)及深職院辦(ban)學經驗(yan)，在亞非(fei)地區(qu)有(you)針對性(xing)地開展符合本地區(qu)實際需求的(de)職教(jiao)(jiao)(jiao)研究和培(pei)訓項目(mu)，支(zhi)持亞非(fei)地區(qu)國(guo)家提升(sheng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，從而促進相關國(guo)家職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)可持續發(fa)展。

　　12日(ri)中(zhong)午(wu)的(de)閉幕式上，校(xiao)長(chang)賈(jia)興東代表(biao)深職(zhi)(zhi)院，與來自馬六甲馬來西(xi)亞技術大學(xue)、德(de)國薩(sa)爾(er)蘭應(ying)用(yong)技術大學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨(zhai)國家智庫(ku)的(de)代表(biao)分別簽訂(ding)合作(zuo)(zuo)(zuo)協議，并(bing)與劉占山(shan)一道，為(wei)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)會“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育研究中(zhong)心(xin)揭牌。該中(zhong)心(xin)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)會的(de)內部工作(zuo)(zuo)(zuo)機構(gou)，設在(zai)深職(zhi)(zhi)院，旨在(zai)促進職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)國際(ji)交流(liu)與合作(zuo)(zuo)(zuo)，提升(sheng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)國際(ji)化水平。

　　大會閉(bi)幕之(zhi)際，來(lai)自聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組織和(he)22個國(guo)(guo)家(jia)的300余(yu)名“一帶一路”職業(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)際研討(tao)會代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深(shen)職院(yuan)，以(yi)(yi)其優質的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量、開(kai)闊(kuo)創新的(de)辦學視(shi)野以(yi)(yi)及(ji)在推(tui)進國際教(jiao)(jiao)育合作方面的(de)努(nu)力與服(fu)務，得(de)到了(le)世界同行的(de)認(ren)可和贊(zan)賞。