在對話與(yu)合作成為世(shi)界發展主流(liu)的新(xin)時代，在新(xin)技術與(yu)產業(ye)變革風起云涌之際，有沒有一(yi)個(ge)類似(si)的"支(zhi)點"，可以(yi)撬動國際間職業(ye)教育(yu)的深度交流(liu)與(yu)合作，推動產業(ye)與(yu)教育(yu)的深度融合，以(yi)實(shi)現更快更優的發展？答案(an)可能是(shi)多(duo)元的，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個(ge)無(wu)法忽略(lve)的選項(xiang)。

　　5月(yue)11日-12日，以(yi)(yi)"互(hu)學(xue)互(hu)鑒，合作(zuo)共(gong)贏"為主題的(de)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"職業(ye)教育(yu)(yu)國際研(yan)討會在深圳成功舉辦。來自20多個國家和地區的(de)100位職業(ye)教育(yu)(yu)界大咖和國內(nei)職業(ye)院校、企(qi)業(ye)、行業(ye)的(de)200位專家學(xue)者及(ji)代(dai)表齊(qi)聚深職院，圍繞"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"建設(she)與職業(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)等(deng)話題展(zhan)開(kai)深度(du)對話，為促進(jin)(jin)區域職業(ye)教育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)以(yi)(yi)及(ji)為"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)技(ji)術技(ji)能人才支(zhi)撐出謀劃策(ce)。與此同時，多個促進(jin)(jin)各國職業(ye)教育(yu)(yu)更好共(gong)享與賦能的(de)機構掛牌成立；一(yi)系(xi)列促進(jin)(jin)交流(liu)與合作(zuo)的(de)協議得以(yi)(yi)簽署；旨在推進(jin)(jin)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"沿(yan)線國家職業(ye)教育(yu)(yu)深度(du)合作(zuo)的(de)《深圳共(gong)識》在會上宣讀……

　　全(quan)球職業教育如何更好(hao)地(di)實現交流與合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)(fa)起“一帶一路”倡議的(de)國(guo)家，中(zhong)國(guo)的(de)職業教育如何發(fa)(fa)揮更大的(de)輻(fu)射與引領作(zuo)用；而身處改革(ge)開(kai)放前沿陣地(di)的(de)深圳職業技術學院，又該(gai)如何更好(hao)地(di)引進與輸出，發(fa)(fa)揮更為關鍵(jian)的(de)“支點”作(zuo)用；這(zhe)些，都是新時代背(bei)景下值得思考(kao)的(de)問題(ti)。

　　據介紹，當(dang)前中(zhong)國(guo)擁有世界上(shang)最(zui)大(da)規(gui)模(mo)的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)：職(zhi)(zhi)業(ye)在校生已(yi)(yi)近3000萬人(ren)，每(mei)年(nian)培訓各級各類技術(shu)技能(neng)人(ren)才200多萬，覆蓋所(suo)有制造業(ye)和服務業(ye)，從(cong)中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到本科職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，各類專業(ye)已(yi)(yi)達1000多個。經過數十(shi)年(nian)的發展，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已(yi)(yi)獲得巨大(da)成就，為中(zhong)國(guo)改革開放事業(ye)及經濟(ji)崛起作出了巨大(da)貢獻。

　　當快速發(fa)展的(de)(de)(de)中國(guo)職(zhi)業教育遇見波瀾壯闊(kuo)的(de)(de)(de)“一帶一路(lu)”宏偉藍圖，人(ren)們看到(dao)了更加讓人(ren)振奮的(de)(de)(de)前景。

　　中央新疆工作協調小(xiao)組(zu)辦公(gong)室副主任、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部原副部長(chang)、十三屆全國政協委員(yuan)魯昕(xin)在(zai)(zai)(zai)“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討會開幕(mu)式(shi)致(zhi)辭(ci)時說，推進(jin)“一帶一路”建(jian)(jian)設(she)關(guan)鍵在(zai)(zai)(zai)人才，根本在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，必須要充分發揮職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)作用。“職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可(ke)以(yi)為‘一帶一路’的(de)項目建(jian)(jian)設(she)，提供(gong)其(qi)他教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)可(ke)替代的(de)人才支撐與(yu)技術、技能的(de)支撐。”

　　作為開幕(mu)式的(de)主(zhu)持(chi)人(ren)，中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長劉占山指出，職(zhi)業教(jiao)育(yu)是“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設的(de)重(zhong)要組成部分，對于推動(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家和(he)地區(qu)的(de)經濟發(fa)展(zhan)、產業轉型升(sheng)級、促進就(jiu)業創業、增進民生福(fu)祉等具有不(bu)可替代(dai)的(de)重(zhong)要作用。

　　在中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)成(cheng)(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)司副巡視(shi)員葛維威看(kan)來(lai)，發展(zhan)職業教(jiao)育(yu)(yu)已經成(cheng)(cheng)為“一帶(dai)(dai)一路”沿線國(guo)(guo)家加強(qiang)教(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)(yu)合作(zuo)，促進(jin)經濟(ji)發展(zhan)的重(zhong)(zhong)要(yao)舉(ju)措(cuo)。而“一帶(dai)(dai)一路”國(guo)(guo)際合作(zuo)的部署(shu)，則(ze)是中國(guo)(guo)深化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際交流與(yu)(yu)合作(zuo)的重(zhong)(zhong)點內容。在堅持(chi)“請進(jin)來(lai)”的基(ji)礎(chu)上積(ji)(ji)極“走出去(qu)”，推動與(yu)(yu)中國(guo)(guo)企業和產品“走出去(qu)”相配(pei)套的職業教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)模(mo)式，取得了積(ji)(ji)極成(cheng)(cheng)效(xiao)。

　　事實(shi)上，本次國(guo)際研(yan)討會的(de)(de)舉辦(ban)，本身就是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設的(de)(de)一(yi)(yi)次努力(li)。本次大會由(you)中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司(si)、中(zhong)(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科文組織全國(guo)委員會秘書(shu)處(chu)指導，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)研(yan)究所(suo)、廣(guang)東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦(ban)，深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)具體(ti)承辦(ban)，聚焦的(de)(de)正是(shi)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”背景下國(guo)際間的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與(yu)合作。

　　另一(yi)方面，國(guo)(guo)際社會對中國(guo)(guo)職業教育的力量以及未來在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設中扮演的角色，同(tong)樣(yang)充滿了期待。

　　“中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)經(jing)(jing)驗(yan)豐富(fu)，其更(geng)(geng)深一(yi)步的改(gai)革將會(hui)引領全世界。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織駐(zhu)華代表處主(zhu)任Marielza Oliveira充(chong)滿信心地說，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)(jing)在(zai)教(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)問(wen)題上(shang)，為世界作出(chu)巨大貢獻(xian)。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織對(dui)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設上(shang)扮演的重要角色懷有極大的期待。此外，她對(dui)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)制、校(xiao)企合作模式表示(shi)高度認(ren)同(tong)，認(ren)為這些創新(xin)的改(gai)革舉(ju)措彰(zhang)顯(xian)了(le)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終(zhong)生(sheng)學習(xi)”這一(yi)特質。她認(ren)為，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)(jing)做好(hao)了(le)與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進(jin)(jin)行更(geng)(geng)深入合作的準(zhun)備，她更(geng)(geng)相(xiang)信中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協(xie)同(tong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，將職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革經(jing)(jing)驗(yan)，在(zai)不同(tong)的國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)組(zu)織與機構之間進(jin)(jin)行共(gong)享。

　　“更(geng)深入的(de)(de)交流(liu)”“更(geng)多元的(de)(de)合作(zuo)”“更(geng)親(qin)密的(de)(de)合作(zuo)伙伴關系”……類似的(de)(de)愿景與建議(yi)(yi)，在一天半的(de)(de)會議(yi)(yi)中(zhong)頻頻被提及。

　　來(lai)自(zi)老(lao)撾的Saykham Phanthavong校(xiao)長(chang)說，該(gai)國正著(zhu)力于打造成為(wei)一個東亞(ya)走廊中(zhong)心的樞紐國家，基礎建(jian)設升級與工(gong)業(ye)(ye)的快速發展為(wei)職業(ye)(ye)教育(yu)帶來(lai)新(xin)的機遇(yu)。他介紹，老(lao)撾是一個傳統(tong)的農業(ye)(ye)大國，但現(xian)在越(yue)來(lai)越(yue)多學(xue)生選擇工(gong)業(ye)(ye)領域(yu)的職業(ye)(ye)和方向，新(xin)增的職業(ye)(ye)教育(yu)缺口正變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職業(ye)(ye)教育(yu)已成為(wei)該(gai)國教育(yu)體系中(zhong)非常重要的組(zu)成部分(fen)。

　　據(ju)其介紹，老撾制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計(ji)劃中(zhong)，提出要加大投(tou)入，擴大職業教(jiao)育(yu)的(de)規模，同時對傳(chuan)統的(de)職業教(jiao)育(yu)進行升級和提高。“我們(men)職業教(jiao)育(yu)的(de)基(ji)礎比較薄弱，所(suo)以希望能(neng)夠加強(qiang)跟深圳尤其是(shi)深職院(yuan)的(de)合(he)作，也加強(qiang)跟中(zhong)國其他地方的(de)職業技術(shu)學院(yuan)的(de)合(he)作。通過(guo)這些合(he)作，提升我們(men)的(de)國際競(jing)爭力。”

　　柬埔(pu)寨教育、青年(nian)與體育部職(zhi)(zhi)業(ye)訓(xun)導(dao)司副司長(chang)Nuon Vansoeun表(biao)示，中(zhong)國(guo)有世界上最大(da)的職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育體系(xi)(xi)，在規模(mo)以(yi)及學生(sheng)數量上都非常的多(duo)，“我(wo)們(men)也希望今后能(neng)夠(gou)與中(zhong)國(guo)更多(duo)的職(zhi)(zhi)業(ye)技術培訓(xun)機(ji)構和學校(xiao)進(jin)行更多(duo)的合(he)作(zuo)，這樣我(wo)們(men)可(ke)以(yi)不斷深化我(wo)們(men)未來的合(he)作(zuo)伙伴關(guan)系(xi)(xi)，并且建立(li)新(xin)的合(he)作(zuo)關(guan)系(xi)(xi)。”

　　馬來(lai)西(xi)亞(ya)(ya)教(jiao)育(yu)部(bu)社(she)區學院教(jiao)育(yu)司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前(qian)馬來(lai)西(xi)亞(ya)(ya)職業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展正(zheng)尋(xun)求質(zhi)量上的發(fa)展，同時不斷加強對職業(ye)技術(shu)的改革(ge)。他希(xi)望中國能輸出相(xiang)關(guan)經驗，將更多專業(ye)帶到馬來(lai)西(xi)亞(ya)(ya)，讓當(dang)地的學生有更多的選(xuan)擇空(kong)間。

　　坦桑尼(ni)亞駐中國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地(di)說(shuo)，希望中國(guo)與(yu)坦桑尼(ni)亞在職業教育(yu)上加(jia)強合(he)作，成(cheng)為中非職業技能培訓合(he)作上的(de)一個樣板，并最終實現“一帶一路”建(jian)設的(de)偉大成(cheng)功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)希(xi)望我成為(wei)一名(ming)律師，但我想成為(wei)一名(ming)飛機維修師，因為(wei)違抗了父母(mu)命令，有三(san)年我沒(mei)有跟父親說過話……”

　　在主題為“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設與(yu)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主旨演講與(yu)政策對(dui)話環節，來自澳大利(li)亞政府教(jiao)育(yu)與(yu)培(pei)訓部(bu)的(de)(de)(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)(yi)段視頻，上(shang)文提(ti)及的(de)(de)(de)這位勇敢追求職業(ye)夢想的(de)(de)(de)女(nv)孩，由于自己的(de)(de)(de)愿望與(yu)父母的(de)(de)(de)想法不一(yi)(yi)(yi)致(zhi)，一(yi)(yi)(yi)度面臨家庭感(gan)情危機。當(dang)她(ta)獲得職業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)成功時，她(ta)又重(zhong)新與(yu)父母和解。演講中，Katherine Vickers多次(ci)提(ti)到需要重(zhong)塑大眾對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認識。而這，正是當(dang)前全球職業(ye)教(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大困境。

　　站在全球戰略(lve)的高度，如何(he)推動國(guo)際(ji)間職(zhi)業教育(yu)的交流與合作(zuo)(zuo)？尤其(qi)是“一帶一路”這樣的合作(zuo)(zuo)倡議，為沿線(xian)國(guo)家的職(zhi)業教育(yu)合作(zuo)(zuo)帶來了怎樣的新(xin)機遇(yu)？未(wei)來應如何(he)進一步推動職(zhi)業教育(yu)向更高水平發(fa)展？

　　聯合國(guo)(guo)教科文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教中心顧問Peter Greenwood認為，未來(lai)(lai)應加(jia)強職(zhi)業教育領域(yu)領導者包括管理者的(de)(de)(de)能力建設(she)，同(tong)時，不斷(duan)地(di)加(jia)強國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)(zuo)，包括信(xin)息(xi)、知識的(de)(de)(de)分享(xiang)以及同(tong)行之間的(de)(de)(de)相互學(xue)習(xi)等。他說，隨(sui)著職(zhi)業教育體系的(de)(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)改(gai)革(ge)和發(fa)展，國(guo)(guo)家層面的(de)(de)(de)職(zhi)業技術教育體系應得到全(quan)面改(gai)善和更新，為學(xue)生帶來(lai)(lai)更多的(de)(de)(de)機遇、更好的(de)(de)(de)資源，助力他們(men)的(de)(de)(de)未來(lai)(lai)發(fa)展。據其介紹，聯合國(guo)(guo)教科文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教中心已構建了一(yi)(yi)(yi)個(ge)集全(quan)球250個(ge)成員于一(yi)(yi)(yi)體的(de)(de)(de)網絡合作(zuo)(zuo)平臺，分享(xiang)各國(guo)(guo)實(shi)踐經驗，全(quan)面助推職(zhi)業教育全(quan)球變革(ge)與發(fa)展。

　　信(xin)息共享、互(hu)聯(lian)互(hu)通(tong)，是不少教育者提到的(de)未來職業教育發展的(de)趨勢所在。打造可(ke)深(shen)入(ru)交(jiao)流、平等分享的(de)平臺是國內外(wai)高職院校深(shen)化職業教育改革的(de)一(yi)大舉措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育歷史悠久，不(bu)同地區都有(you)各自的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系(xi)，但同時又互相聯系(xi)，這(zhe)就能(neng)(neng)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩(huan)解各地所面臨(lin)的(de)不(bu)同困難。英(ying)國(guo)駐(zhu)廣(guang)州總(zong)(zong)領事館文化教(jiao)(jiao)育領事Ralph Rogers總(zong)(zong)結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育體系(xi)的(de)三大(da)(da)(da)原則：首先，通過“學(xue)徒(tu)制(zhi)”從市(shi)(shi)場、行業(ye)(ye)的(de)角度培(pei)養(yang)和(he)拓(tuo)展(zhan)(zhan)學(xue)生的(de)能(neng)(neng)力(li)。其次，政策環境非常(chang)(chang)靈活。“我(wo)們的(de)學(xue)校及培(pei)訓機構(gou)，會(hui)有(you)更(geng)多(duo)的(de)自由(you)度來管理他們的(de)課程(cheng)設置(zhi)。”最后，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育非常(chang)(chang)強(qiang)調質量保障，達(da)不(bu)到要求(qiu)的(de)學(xue)校或機構(gou)，會(hui)受到嚴(yan)厲懲罰。在這(zhe)三大(da)(da)(da)原則之(zhi)下，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育呈現五大(da)(da)(da)特(te)點。第(di)一，重視勞動(dong)力(li)市(shi)(shi)場信息，主(zhu)動(dong)對接市(shi)(shi)場新(xin)需求(qiu)。第(di)二，重視標準及資質。第(di)三，企業(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育。第(di)四，雙軌制(zhi)的(de)學(xue)徒(tu)制(zhi)。第(di)五，學(xue)校有(you)較大(da)(da)(da)的(de)自由(you)裁(cai)量權，根據實際情況決定課程(cheng)的(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)能(neng)(neng)夠不(bu)斷拓(tuo)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育的(de)優勢，并把經(jing)驗帶(dai)到中(zhong)國(guo)，推(tui)動(dong)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)發展(zhan)(zhan)和(he)變革。

　　加(jia)拿(na)大漢博理(li)工(gong)學院副(fu)校(xiao)長Alister Mathieson也提(ti)到，該校(xiao)已采取不少措施改革職業教育，如(ru)采取靈活的(de)在線培訓方式、對學分制進行改革、加(jia)入(ru)微學分制度等。

　　中國的職業教育(yu)(yu)如何(he)“更(geng)上層樓”？葛維威認為，當(dang)前中國職業教育(yu)(yu)發展(zhan)已進(jin)入了新(xin)階段，呈現(xian)出(chu)了“體(ti)系框架基本形成”、“制(zhi)度標(biao)準更(geng)加完備”、“特色(se)發展(zhan)愈加明顯(xian)”等特點，未來應(ying)加快推(tui)進(jin)現(xian)代(dai)化(hua)基礎(chu)工程，以供給側結構(gou)(gou)(gou)性改革為主線，加快構(gou)(gou)(gou)建教育(yu)(yu)結構(gou)(gou)(gou)、人才(cai)結構(gou)(gou)(gou)與(yu)產業結構(gou)(gou)(gou)協(xie)同(tong)發展(zhan)的新(xin)體(ti)系。

　　在對(dui)外交(jiao)(jiao)流(liu)方面，香港高等教育(yu)科技學院校(xiao)長曹秀芳認為(wei)，文化(hua)交(jiao)(jiao)流(liu)對(dui)職業教育(yu)而言(yan)，是一個非常重要(yao)的環節。職業教育(yu)要(yao)突圍，靠的不僅僅是經(jing)濟上(shang)的互通互聯，更需(xu)要(yao)文化(hua)上(shang)的深度(du)交(jiao)(jiao)流(liu)與合作。

　　而天津(jin)渤海職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院院長于蘭平(ping)則介(jie)紹道：“天津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育以魯班(ban)的‘大國(guo)工(gong)匠’形象為依托，在(zai)泰國(guo)、印度(du)、印尼等(deng)國(guo)家相(xiang)繼設立‘魯班(ban)工(gong)坊’，將天津(jin)作為國(guo)家現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改(gai)革創新示范區的優秀(xiu)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)和職(zhi)業(ye)(ye)文(wen)化，采用學歷教(jiao)育與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)培訓的方(fang)式走出國(guo)門，與(yu)世(shi)界(jie)分(fen)享(xiang)，搭建起(qi)天津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育與(yu)世(shi)界(jie)溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設(she)為(wei)中國(guo)及(ji)其他沿線國(guo)家職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展帶來了巨(ju)大(da)的(de)(de)歷(li)史機遇(yu)，是各國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)(yu)合(he)作的(de)(de)推進劑，那么，新技(ji)術與(yu)(yu)產(chan)業變革(ge)在給現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者提出時代命(ming)題之(zhi)余，也為(wei)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)產(chan)業的(de)(de)深度(du)融合(he)，提出了更(geng)加迫切的(de)(de)要(yao)求(qiu)。

　　本次研討會(hui)期間，安裝在(zai)舞臺前(qian)的兩(liang)個(ge)小屏幕(mu)讓人眼前(qian)一(yi)亮：嘉賓在(zai)臺上發言，屏幕(mu)上實時顯示(shi)中英(ying)兩(liang)種文字，這就是人工智能應用的生(sheng)動場景。毫無(wu)疑(yi)問，以信息網絡(luo)、智能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的新(xin)技(ji)術革命(ming)，正席卷全球，由此對(dui)人才培(pei)養也提出(chu)了新(xin)的要(yao)求(qiu)。

　　在(zai)此背景下(xia)，人才(cai)供(gong)給成為產業(ye)轉(zhuan)型面臨(lin)的(de)(de)(de)突(tu)出(chu)(chu)問題。蛇(she)口集裝箱碼頭有(you)限公司的(de)(de)(de)總經理助(zhu)理林武川說，當前(qian)，招商局(ju)港口正在(zai)“一帶一路”沿線國(guo)家(jia)布局(ju)港口生(sheng)態圈(quan)，但深感人才(cai)供(gong)給數量不足(zu)，匹配(pei)性偏弱，培(pei)養速度偏緩。為此，企(qi)(qi)業(ye)自身開展了一系列的(de)(de)(de)培(pei)養計劃，輸出(chu)(chu)和選拔(ba)港口人才(cai)。但僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業(ye)自身還遠遠不夠，林武川表示，希望與學校探討如(ru)(ru)何進行(xing)校企(qi)(qi)合(he)作，共同培(pei)養更(geng)優秀(xiu)的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)人才(cai)。“比(bi)如(ru)(ru)鼓勵在(zai)校學生(sheng)多多參加社會(hui)實踐，我(wo)(wo)們(men)很樂意提供(gong)這樣的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。如(ru)(ru)果是僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業(ye)自己摸(mo)索(suo)，有(you)時候會(hui)走彎(wan)路，甚至事(shi)倍功(gong)半。但如(ru)(ru)果通過校企(qi)(qi)合(he)作，借(jie)助(zhu)學校雄(xiong)厚的(de)(de)(de)師資(zi)力(li)量，我(wo)(wo)覺得效果會(hui)大(da)大(da)增強。”

　　應對技術人才需求問題(ti)，校(xiao)企合(he)作、產教融合(he)成為共識(shi)。

　　德國聯邦教(jiao)育(yu)與研究部(bu)的(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首先(xian)講(jiang)述了(le)自(zi)己的(de)故事(shi)。他來自(zi)一個手工家庭，爸爸是(shi)個烘(hong)培(pei)(pei)師，他自(zi)己也在烘(hong)培(pei)(pei)行業工作多年，所以非常清楚什么叫做(zuo)工匠(jiang)精神。“如(ru)果你的(de)產品很棒，作為生產者就會(hui)有非常高的(de)滿足感。”他以此(ci)說(shuo)明(ming)職業教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)發展(zhan)，首先(xian)本(ben)身要(yao)(yao)有競爭力。此(ci)外，要(yao)(yao)通過(guo)不(bu)斷的(de)創新(xin)來應對(dui)新(xin)時(shi)代的(de)威脅和挑戰。

　　德(de)國職業(ye)(ye)教育享譽全球，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企業(ye)(ye)的深(shen)度參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)國整個職業(ye)(ye)教育領域，已有超過42.6萬(wan)家(jia)公(gong)司介入(ru)，他們在構建職業(ye)(ye)教育文化(hua)方(fang)面發揮了(le)重(zhong)要作用(yong)。

　　普(pu)通教育(yu)與職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)互(hu)聯互(hu)通同(tong)(tong)樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院校(xiao)與普(pu)通大學(xue)共同(tong)(tong)建立(li)聯盟，實現資格互(hu)認。“因為學(xue)生確實需要(yao)一(yi)種可(ke)以相(xiang)互(hu)認可(ke)的(de)(de)學(xue)位。很(hen)有可(ke)能未來會出現專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣的(de)(de)學(xue)位。”

　　“過去(qu)(qu)學(xue)校(xiao)只是給學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)最頂尖(jian)的知識學(xue)習，而現在(zai)，好的學(xue)校(xiao)開始讓學(xue)生(sheng)去(qu)(qu)進(jin)行產教融合(he)，攜手企業(ye)給學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)更(geng)好的平(ping)臺(tai)。”瑞(rui)士(shi)南方應用科(ke)技大(da)學(xue)副(fu)校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士(shi)，越(yue)來越(yue)多的學(xue)生(sheng)選擇應用型技術大(da)學(xue)，而不是傳(chuan)統的綜合(he)性大(da)學(xue)，這是因為前者的就(jiu)業(ye)速度非常快，有的甚(shen)至(zhi)沒畢(bi)業(ye)就(jiu)已經被企業(ye)預定了。他分(fen)析(xi)瑞(rui)士(shi)職(zhi)業(ye)教育(yu)的成功(gong)，在(zai)于把科(ke)研職(zhi)業(ye)培訓和(he)大(da)學(xue)的學(xue)術教育(yu)聯系在(zai)一(yi)起。如今，“雙元制”是職(zhi)業(ye)教育(yu)的主流模(mo)式，但他認為，這個(ge)模(mo)式還需要再往前走一(yi)步，除了注重學(xue)生(sheng)的技術培訓，還要強(qiang)調(diao)更(geng)高技能的學(xue)習。

　　中國(guo)香港職(zhi)業訓(xun)練局執行干事(shi)尤曾家麗介紹了香港的(de)經(jing)驗(yan)。她(ta)(ta)說，香港職(zhi)業訓(xun)練局更為關(guan)注護理(li)(li)培訓(xun)、保(bao)健、設計、工程、信息技(ji)術和(he)酒店等(deng)學科專業。她(ta)(ta)表示(shi)，我(wo)們(men)不僅要教授知(zhi)識，還要幫助年輕一代獲得(de)正確(que)的(de)價值(zhi)知(zhi)識，并(bing)培養他(ta)們(men)終身學習(xi)的(de)能力。因此她(ta)(ta)強調，香港在職(zhi)業教育方(fang)面(mian)注重團隊管(guan)(guan)理(li)(li)、自我(wo)管(guan)(guan)理(li)(li)以及跨文化交際能力，更重要的(de)是，培養能夠開創(chuang)(chuang)事(shi)業，發(fa)現(xian)并(bing)解(jie)決問(wen)題的(de)能力，鼓勵學生進(jin)行創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡(chang)議下(xia)，我們如何走出去，聯合(he)政府、學(xue)(xue)校(xiao)、企業來搭建(jian)平臺(tai)非常(chang)關鍵，產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)是一(yi)個很好的(de)(de)落腳點。”無錫商(shang)業職業技術(shu)學(xue)(xue)院黨委書記楊建(jian)新介紹，從(cong)2010年起，該(gai)校(xiao)與紅(hong)豆集(ji)團合(he)作，實施(shi)海外辦(ban)學(xue)(xue)“三步(bu)走”戰略。第一(yi)步(bu)是到(dao)柬埔(pu)寨共(gong)建(jian)西港(gang)特(te)區培訓(xun)中(zhong)心，第二步(bu)開展留(liu)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育，第三步(bu)是共(gong)同舉辦(ban)海外應用技術(shu)大學(xue)(xue)。到(dao)目前為止，該(gai)培訓(xun)中(zhong)心已經(jing)培養當(dang)地人(ren)才近3萬人(ren)次，成(cheng)果顯著。

　　深圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學院(yuan)黨委書記陳秋明分(fen)享了學校在產(chan)教(jiao)(jiao)融合方(fang)面(mian)的(de)探(tan)索和經驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革(ge)(ge)命(ming)和產(chan)業革(ge)(ge)命(ming)都會引(yin)起職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)轉型(xing)升級，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)只有緊扣社會經濟發展的(de)脈搏(bo)，才能夠找準自己發展的(de)方(fang)向。在他(ta)看來，首先是高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)培養目標(biao)要(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)從原(yuan)來的(de)培養技(ji)能型(xing)人(ren)才，轉變為創新型(xing)技(ji)術(shu)性人(ren)才，還應該是市民終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)學校，不能關起門辦(ban)(ban)學。“深職(zhi)院(yuan)始終堅持(chi)一個(ge)理念，深圳市民的(de)需求在哪(na)里(li)，我們就要(yao)(yao)把學校辦(ban)(ban)到哪(na)里(li)。要(yao)(yao)把圍(wei)墻打(da)掉，辦(ban)(ban)真(zhen)正接地氣的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)過(guo)完25歲生日的(de)深(shen)職院(yuan)(yuan)，因(yin)為這一次(ci)高規(gui)格的(de)國(guo)際(ji)(ji)教育(yu)盛會，再次(ci)站(zhan)到了鎂(mei)光(guang)燈下。在(zai)國(guo)際(ji)(ji)交流與合作方(fang)面動作頻仍的(de)深(shen)職院(yuan)(yuan)，舉辦過(guo)大(da)量類似的(de)國(guo)際(ji)(ji)會議，但(dan)此(ci)次(ci)聚焦于(yu)“一帶一路”的(de)教育(yu)盛會，在(zai)深(shen)職院(yuan)(yuan)打造(zao)“中國(guo)特色、世界一流”職業院(yuan)(yuan)校的(de)征程中，無疑(yi)有著更為重大(da)的(de)意(yi)義(yi)。

　　在研討會(hui)開幕(mu)式致辭中，中央新(xin)疆工(gong)作(zuo)協調小組辦公室副(fu)主任(ren)、教(jiao)育部原(yuan)副(fu)部長、十三屆(jie)全國(guo)政協委員魯昕“點贊”深圳是中國(guo)改(gai)革開放的(de)(de)前沿，是創(chuang)新(xin)發展的(de)(de)典范(fan)。深圳職業技術(shu)學院是培養高素質(zhi)技術(shu)技能人才的(de)(de)中國(guo)示范(fan)，是向實體經(jing)濟(ji)，現(xian)代服務業，輸送一線技術(shu)技能人才的(de)(de)“中國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起本次(ci)研討會(hui)(hui)(hui)(hui)落戶深(shen)職院(yuan)的(de)(de)原因(yin)，中(zhong)國職業技術教育(yu)學會(hui)(hui)(hui)(hui)常(chang)務副(fu)會(hui)(hui)(hui)(hui)長劉占山說，深(shen)職院(yuan)是中(zhong)國高等職業教育(yu)領域具有示范作用(yong)的(de)(de)學校，具有重要的(de)(de)影響(xiang)。特別(bie)是最近幾年，學校緊(jin)緊(jin)圍繞國家(jia)“一帶(dai)一路”建(jian)設(she)大(da)布(bu)局，開(kai)展對“一帶(dai)一路”沿線國家(jia)職業教育(yu)政策、制度、情況的(de)(de)研究(jiu)，為本次(ci)大(da)會(hui)(hui)(hui)(hui)提供(gong)了(le)非常(chang)好(hao)的(de)(de)材料。另一方面，深(shen)職院(yuan)跟沿線國家(jia)已開(kai)展了(le)很多合作，有非常(chang)好(hao)的(de)(de)基礎。“這(zhe)個會(hui)(hui)(hui)(hui)放(fang)在深(shen)職院(yuan)開(kai)，因(yin)為這(zhe)里本身就是現場和樣板，可以起到很好(hao)的(de)(de)引(yin)領和示范作用(yong)。”

　　中航國際成套設(she)備有限公司(si)董事長(chang)張焱也(ye)指(zhi)出，深(shen)職院(yuan)是中國最優(you)秀的(de)職業院(yuan)校(xiao)之一，專業齊全，研發(fa)和教學(xue)體系走在(zai)國內最前沿，他們希(xi)望與深(shen)職院(yuan)開展深(shen)入合作(zuo)，為“一帶一路(lu)”沿線國家(jia)提(ti)供專業的(de)學(xue)校(xiao)規劃、專業設(she)計(ji)、課程(cheng)建設(she)、師資培訓等服(fu)務，在(zai)“一帶一路(lu)”建設(she)中發(fa)揮更(geng)大的(de)作(zuo)用。

　　在(zai)深職(zhi)院(yuan)(yuan)黨委書記(ji)陳(chen)秋明看來，職(zhi)業教(jiao)育(yu)服(fu)務一帶一路，實質上有兩個重要職(zhi)責(ze)，一是(shi)服(fu)務優(you)質產(chan)能(neng)走(zou)出(chu)(chu)去，職(zhi)業教(jiao)育(yu)要為優(you)質企業走(zou)出(chu)(chu)去提供人才支持和(he)技術(shu)支撐，同時要將(jiang)企業的技術(shu)標準(zhun)轉化成課(ke)程標準(zhun)，要為中國產(chan)品走(zou)出(chu)(chu)去打(da)天下；二是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)中國模式自(zi)身走(zou)出(chu)(chu)去，在(zai)服(fu)務優(you)質產(chan)能(neng)走(zou)出(chu)(chu)去的同時，擴大中國職(zhi)業教(jiao)育(yu)的國際(ji)影響力(li)。“深圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)要在(zai)履行(xing)這兩個職(zhi)責(ze)的過程中，將(jiang)學(xue)校建(jian)設成為中國特色世界一流職(zhi)業院(yuan)(yuan)校。”陳(chen)秋明說，參與“一帶一路”建(jian)設，是(shi)深職(zhi)院(yuan)(yuan)義不容辭(ci)的責(ze)任，也是(shi)學(xue)校戰略發展的歷史性機遇。

　　對精心承(cheng)辦本次活動的(de)(de)深職(zhi)院來說，大會的(de)(de)成果無(wu)疑是豐(feng)碩的(de)(de)。

　　11日的(de)開(kai)幕式(shi)上，舉行了聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織職(zhi)業教(jiao)(jiao)育計劃(hua)亞(ya)非(fei)研(yan)究與培訓(xun)中心揭牌儀式(shi)。該(gai)中心將依托深圳(zhen)市現代技術產(chan)業優勢(shi)以及(ji)深職(zhi)院辦學經驗(yan)，在亞(ya)非(fei)地區有針對(dui)性地開(kai)展(zhan)符合(he)本(ben)地區實際需(xu)求(qiu)的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)究和培訓(xun)項(xiang)目，支持亞(ya)非(fei)地區國(guo)(guo)家提升職(zhi)業教(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)，從而(er)促進(jin)相關國(guo)(guo)家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)可持續(xu)發展(zhan)。

　　12日中(zhong)午的(de)(de)(de)閉幕式(shi)上，校長賈興東代(dai)(dai)表(biao)深職(zhi)(zhi)院(yuan)，與來(lai)自(zi)馬六甲馬來(lai)西亞技(ji)術(shu)大(da)學、德國薩爾蘭應(ying)用技(ji)術(shu)大(da)學、香港(gang)職(zhi)(zhi)訓(xun)局(ju)、柬埔寨國家智庫的(de)(de)(de)代(dai)(dai)表(biao)分別簽訂合(he)作協議，并與劉占山一(yi)道，為(wei)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)學會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教育(yu)研究中(zhong)心揭(jie)牌(pai)。該(gai)中(zhong)心作為(wei)學會的(de)(de)(de)內部工作機構(gou)，設在深職(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在促進(jin)職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)國際交流與合(he)作，提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)國際化(hua)水平。

　　大會閉幕之際(ji)(ji)，來自聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織和(he)22個國(guo)(guo)家的(de)300余名“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)(ji)研討(tao)會代表(biao)共(gong)同發表(biao)了《深圳共(gong)識》。

　　25歲的(de)(de)(de)深職院，以(yi)其優質的(de)(de)(de)教育(yu)教學質量、開(kai)闊創新的(de)(de)(de)辦學視野以(yi)及在推進國際教育(yu)合作方面的(de)(de)(de)努力與服(fu)務，得到(dao)了世界同行的(de)(de)(de)認(ren)可和(he)贊賞。