為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)利亞(ya)的(de)(de)高等(deng)(deng)教育體系主要(yao)由(you)兩(liang)部(bu)分(fen)構成，一(yi)是(shi)TAFE，二是(shi)大(da)(da)學。TAFE主要(yao)由(you)州政府(fu)來管理和(he)投入，統一(yi)的(de)(de)職業標準是(shi)全國認(ren)可的(de)(de)，聯邦政府(fu)主要(yao)研(yan)究(jiu)經費投入、教師(shi)工資、特別項目經費、地區差別兼顧等(deng)(deng)問題。TAFE課程獲得了(le)教育部(bu)認(ren)可，畢業生好就(jiu)業，因而TAFE影響大(da)(da)，市場廣(guang)，對意欲申請(qing)TAFE的(de)(de)群體有(you)很大(da)(da)吸(xi)引力。另外，TAFE課程還可以和(he)大(da)(da)學課程相互銜接。巴拉瑞特大(da)(da)學TAFE給學生提供了(le)一(yi)個上(shang)升(sheng)的(de)(de)空間。它提供了(le)不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)文(wen)憑，并且有(you)一(yi)個學分(fen)轉讓的(de)(de)機制，幫助學生一(yi)步一(yi)步地發展自己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉(la)瑞特大(da)(da)學(xue)是澳大(da)(da)利亞公立(li)(li)大(da)(da)學(xue)之(zhi)一(yi)(yi)，是一(yi)(yi)所高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)與職業教(jiao)(jiao)育(yu)雙軌制的(de)學(xue)校(xiao)。盡管(guan)(guan)(guan)是國立(li)(li)大(da)(da)學(xue)，但在教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)、課程制定等(deng)方面有很強(qiang)的(de)獨立(li)(li)性，學(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)上主要有以(yi)(yi)下特點：通(tong)過“巴拉(la)瑞特大(da)(da)學(xue)法”規定了(le)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓、科學(xue)研(yan)(yan)究、知(zhi)識傳(chuan)播的(de)目(mu)標以(yi)(yi)及校(xiao)長的(de)權力(li)職責等(deng)內容(rong)。設立(li)(li)大(da)(da)學(xue)理(li)(li)事會，決(jue)定學(xue)校(xiao)的(de)戰略(lve)方向；確定大(da)(da)學(xue)的(de)前景、價值、目(mu)標等(deng)。設立(li)(li)學(xue)術委(wei)員會，主要審查課程設計、學(xue)位授予(yu)以(yi)(yi)及專業研(yan)(yan)究方向。二(er)級學(xue)院內部實行(xing)“扁(bian)平式交叉管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”，強(qiang)調(diao)(diao)員式之(zhi)間的(de)人格(ge)平等(deng)性，強(qiang)調(diao)(diao)學(xue)院團隊精神和管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)系(xi)統(tong)的(de)可塑性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉(la)瑞特大學的優勢是用英語實施(shi)英美(mei)國際標準化的完整系(xi)統教學與研究，尤(you)其(qi)是教學在澳大利亞的高校中(zhong)更(geng)為突出(chu)，獲得(de)了澳大利亞政府(fu)的教學獎勵和資金(jin)支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)多樣(yang)性：以案(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、問(wen)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主，同時根據課程(cheng)內容的不同及(ji)時變換教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法(fa)(fa)，如模擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、案(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、行動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)啟發(fa)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、團隊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、網(wang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)(fa)，鼓勵參與和(he)(he)體驗，還通過小組(zu)討論、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習報告等，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習如何解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的安排主要采取講座（大班）+輔導課（小班）形式(shi)，這樣(yang)既節省了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的人力成本，又有小班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，解(jie)(jie)決(jue)(jue)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生理解(jie)(jie)和(he)(he)消化的難題。

　　實行學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習進(jin)度干預政策，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行考(kao)核(he)。第4周、第8周、第12周各有(you)一(yi)次考(kao)核(he)，可以(yi)是作(zuo)業的(de)(de)形(xing)式，也可以(yi)是考(kao)試的(de)(de)形(xing)式。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)最后成(cheng)績根據三(san)次考(kao)核(he)的(de)(de)成(cheng)績給(gei)定，最后一(yi)次所占比(bi)例較高。如(ru)果前兩次學(xue)(xue)生(sheng)考(kao)核(he)成(cheng)績較差，教師會及時(shi)以(yi)警告(gao)信或(huo)其他形(xing)式與學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行溝通。

　　其他理念：重(zhong)要的(de)不(bu)是開設什么課，而是設置(zhi)課程(cheng)的(de)理念；思維過程(cheng)最(zui)重(zhong)要，不(bu)在乎對錯；老師不(bu)是永遠正確的(de)；產(chan)品可以做壞，人不(bu)可以做壞；人是最(zui)重(zhong)要的(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)(da)利(li)(li)亞的(de)(de)高等教(jiao)育傳(chuan)承自英(ying)國(guo)，質量享譽全(quan)(quan)球，因而越(yue)來越(yue)受到(dao)(dao)世人(ren)的(de)(de)關(guan)注(zhu)和(he)青睞(lai)。澳洲(zhou)政府為了保護(hu)國(guo)際(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)權(quan)(quan)益，出臺了系(xi)列(lie)法規、政策。主要包(bao)括：《海(hai)外(wai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權(quan)(quan)益保護(hu)法》、《學(xue)(xue)(xue)費(fei)保障計劃》和(he)《海(hai)外(wai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育服(fu)務法》。巴拉瑞(rui)特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)與管(guan)理，他(ta)們利(li)(li)用國(guo)家給(gei)予的(de)(de)各(ge)種便利(li)(li)政策，積極招(zhao)收國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)設立(li)了統(tong)一健全(quan)(quan)、分工明確的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理機(ji)構：有專(zhuan)(zhuan)門(men)的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)部(bu)來負責招(zhao)收以及(ji)管(guan)理全(quan)(quan)校(xiao)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)(ji)(ji)部(bu)有專(zhuan)(zhuan)門(men)負責到(dao)(dao)全(quan)(quan)世界各(ge)地進(jin)行招(zhao)生(sheng)(sheng)宣傳(chuan)的(de)(de)人(ren)員，有負責學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)注(zhu)冊的(de)(de)人(ren)員，有負責學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)(dao)校(xiao)后跟(gen)蹤管(guan)理的(de)(de)人(ren)員。第二，程序化管(guan)理，系(xi)統(tong)條(tiao)理清晰：國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從申請(qing)入學(xue)(xue)(xue)通知書開始就(jiu)給(gei)予學(xue)(xue)(xue)號，進(jin)入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理系(xi)統(tong)，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)資料都編輯(ji)入檔，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分認可(ke)，專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)習各(ge)方面都按程序辦理。第三(san)，人(ren)性化管(guan)理：巴拉瑞(rui)特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接(jie)待和(he)管(guan)理非常人(ren)性化，對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免費(fei)接(jie)機(ji)服(fu)務，給(gei)剛剛到(dao)(dao)達的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一份歡(huan)迎禮(li)包(bao)，給(gei)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做入學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育講座，平時留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有任何困難都可(ke)以找到(dao)(dao)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)的(de)(de)心(xin)理教(jiao)師或輔導(dao)老師幫忙解(jie)決。

　　截至2009年7月份，我校(xiao)已有117名學(xue)生(sheng)到巴拉瑞特大學(xue)專升(sheng)本或專升(sheng)碩留(liu)學(xue)，學(xue)生(sheng)對該校(xiao)的教學(xue)質量和(he)留(liu)學(xue)生(sheng)管(guan)理(li)都(dou)給予了較高評(ping)價。　　

    ■ 鏈接

    澳(ao)(ao)大利亞(ya)國立巴拉瑞特大學(xue)（University of Ballarat）創(chuang)校(xiao)于1870年，是(shi)澳(ao)(ao)大利亞(ya)三所歷史最悠久的(de)國立大學(xue)之一(yi)，也是(shi)英聯(lian)邦大學(xue)聯(lian)合會成員(yuan)。共有六所環(huan)境優美的(de)校(xiao)園，其主(zhu)校(xiao)園為(wei)占地110公頃的(de)海倫(lun)山校(xiao)園。

　　巴(ba)拉(la)瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生約2.5萬人(ren)，其(qi)中(zhong)海外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生7500多人(ren)，提供從大專、本(ben)科、碩士(shi)及(ji)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的課程(cheng)，所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位均得到國際承認。其(qi)院(yuan)系包括(kuo)：商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、信(xin)息技(ji)術(shu)與數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、社會(hui)(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)人(ren)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、運(yun)動科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。設(she)有商科、會(hui)(hui)計、國際金融、文科等(deng)200余個本(ben)專科專業與研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，其(qi)中(zhong)在管(guan)理(li)、信(xin)息技(ji)術(shu)、工程(cheng)及(ji)護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面享(xiang)有盛譽。

　　（暑期赴(fu)澳大利亞師資培訓組 供稿）