香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)多地少，寸土寸金(jin)。因此高校校園面(mian)積都(dou)不算(suan)大，多依山而建，鮮有(you)內地高校常見的(de)開闊(kuo)廣場、軒敞大廳和成片草(cao)坪。那些見縫插綠的(de)做法(fa)和內地比起來，真有(you)點(dian)像盆景(jing)，但有(you)限的(de)空間反倒逼出(chu)了布局的(de)智慧(hui)。鑲嵌于樓宇間的(de)玲瓏水體、仰臥于樓頂的(de)天臺泳池(chi)與球(qiu)場，無不展現了香港(gang)人(ren)的(de)獨具匠心。總體看，香港(gang)高校校園建設(she)各有(you)特色，與各自文化個性、內涵相(xiang)融(rong)洽，成為校園文化重要載體與彰顯之地。

　　1、香(xiang)港(gang)中文大(da)學

　　校(xiao)園面積占(zhan)地134公(gong)頃。學校(xiao)依山(shan)而建，自山(shan)頂至(zhi)山(shan)腳(jiao)，由高到(dao)低分成三層，經(jing)過47年的(de)(de)精(jing)心(xin)經(jing)營(ying)，放眼望去處處花木扶(fu)疏，中西風格建筑(zhu)掩映其(qi)間(jian)，相(xiang)映成趣。俯瞰吐露(lu)港(gang)、遠眺八仙嶺的(de)(de)中大校(xiao)園，仿佛是一曲(qu)山(shan)與(yu)海的(de)(de)協奏，清(qing)逸(yi)舒爽，給(gei)人(ren)帶(dai)來無限(xian)的(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步(bu)中大校(xiao)園，可遠觀飛鳥，近賞(shang)花木。行(xing)走在校(xiao)園內(nei)的(de)(de)人(ren)行(xing)道上(shang)，清(qing)雅的(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹柱(zhu)的(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)人(ren)造(zao)(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)建筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)景(jing)物(wu)，使(shi)人(ren)應接不暇，為(wei)學子(zi)和學人(ren)營(ying)造(zao)(zao)了良好的(de)(de)潛心(xin)治學、養德練才的(de)(de)氛(fen)圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史(shi)最悠久，校(xiao)園也是(shi)依山(shan)而建(jian)，盡管占(zhan)地少(shao)，但(dan)因為順應山(shan)體(ti)的(de)(de)(de)各個(ge)建(jian)筑(zhu)(zhu)都注重(zhong)巧妙(miao)利(li)用(yong)地勢(shi)，使(shi)人(ren)感覺別有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種風格(ge)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)與(yu)樓體(ti)之間(jian)用(yong)長長的(de)(de)(de)連廊(lang)或橋貫通(tong)，在(zai)悠長的(de)(de)(de)回廊(lang)中漫(man)步(bu)，從一(yi)(yi)個(ge)樓群(qun)轉到另(ling)一(yi)(yi)個(ge)樓群(qun)，使(shi)人(ren)產(chan)生曲徑通(tong)幽(you)的(de)(de)(de)感覺。港(gang)大的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)(zhu)并非(fei)遵循(xun)統一(yi)(yi)風格(ge)，也沒(mei)有(you)(you)(you)強調(diao)統一(yi)(yi)色(se)調(diao)，而是(shi)各自顯(xian)示(shi)著(zhu)自己的(de)(de)(de)特點，但(dan)并未因此令人(ren)感覺凌亂和缺(que)少(shao)章(zhang)法，相(xiang)反從建(jian)筑(zhu)(zhu)外觀來(lai)看，也能讓人(ren)迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史(shi)淵源長久。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)明(ming)顯(xian)是(shi)民(min)國時(shi)期的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)風格(ge)，但(dan)保存完好(hao)，利(li)用(yong)得也非(fei)常到位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)(da)(da)(da)(da)位于繁華(hua)的(de)(de)中心地帶紅(hong)勘(kan)，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積不大(da)(da)(da)(da)(da)，但(dan)整(zheng)個校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)風格(ge)非常明顯，一色(se)的(de)(de)赭褐(he)色(se)磚墻樓(lou)群，遠遠望去(qu)就能(neng)準確找到學校(xiao)(xiao)的(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)樓(lou)宇，外加大(da)(da)(da)(da)(da)量用商(shang)業巨子(zi)名字命名，處處彰顯著莊重、沉穩、豪(hao)氣。這種色(se)調(diao)和(he)(he)風格(ge)與理(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)(da)提供(gong)應(ying)用教(jiao)育和(he)(he)推(tui)動應(ying)用科研的(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰顯著這所(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)學角色(se)的(de)(de)獨特性和(he)(he)先鋒(feng)性。它的(de)(de)建筑設計上的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)膽和(he)(he)創新(xin)意識(shi)，一座設計學院(yuan)大(da)(da)(da)(da)(da)樓(lou)即將屹立在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)中，而(er)這樣一座大(da)(da)(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)外觀和(he)(he)造型，色(se)調(diao)明朗、外觀獨特，是畫龍點睛之作，將成(cheng)為該校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)標志建筑，成(cheng)為理(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)獨特和(he)(he)先鋒(feng)的(de)(de)最直接的(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香港科技大學

　　科大是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)，建校才19年，但(dan)已是(shi)(shi)世界一流(liu)名校。該校位于環境優美(mei)(mei)的(de)(de)(de)西貢(gong)清水(shui)灣(wan)半(ban)島，依山(shan)面海，飽覽牛(niu)尾海的(de)(de)(de)怡人景(jing)色。從建筑(zhu)風(feng)格(ge)(ge)上(shang)就可(ke)以(yi)看(kan)出(chu)它(ta)的(de)(de)(de)高(gao)起點和(he)趕超一流(liu)、氣(qi)吞山(shan)海的(de)(de)(de)氣(qi)勢。幢幢建筑(zhu)都散發著現(xian)代氣(qi)息，風(feng)格(ge)(ge)統一，建筑(zhu)上(shang)的(de)(de)(de)現(xian)代的(de)(de)(de)氣(qi)派(pai)與(yu)大海的(de)(de)(de)豪氣(qi)以(yi)及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然一體，氣(qi)勢逼人，間中也點綴個別亭臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)民族風(feng)格(ge)(ge)，這(zhe)亭臺卻好比是(shi)(shi)點睛之筆(bi)，給校園增(zeng)添了溫婉的(de)(de)(de)感(gan)覺。這(zhe)里(li)任(ren)何一個角(jiao)度都是(shi)(shi)風(feng)景(jing)。校園的(de)(de)(de)最低處緊挨著海岸線，在(zai)海邊(bian)(bian)可(ke)悠閑地垂釣，可(ke)圍坐在(zai)燒烤爐邊(bian)(bian)享受美(mei)(mei)味。與(yu)海連接處沒(mei)有戒備森嚴(yan)的(de)(de)(de)護欄或圍墻(qiang)，若(ruo)站在(zai)山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海邊(bian)(bian)依次是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)宿(su)舍、空中游泳池、足球(qiu)場(chang)和(he)籃球(qiu)場(chang)、燒烤場(chang)、天然海灘，山(shan)青(qing)海藍，路紅草(cao)綠。

　　香港高校的(de)(de)校園(yuan)建筑特色，歸納為：一是注重順勢而建，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都(dou)依山(shan)而建，充分利用(yong)山(shan)勢，使得校園(yuan)層(ceng)次(ci)感(gan)強(qiang)，減少占地(di)面積。也便于(yu)營造開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利于(yu)實現環境造人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)理念(nian)。二是民族傳統(tong)風(feng)格的(de)(de)巧(qiao)妙(miao)利用(yong)，如(ru)港大(da)(da)美(mei)術博物(wu)館和科大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)(de)亭臺點(dian)綴以(yi)及(ji)中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連廊，傳統(tong)文(wen)化盡顯(xian)。三(san)是將(jiang)環境融入建筑景(jing)觀(guan)設計(ji)中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合一亭，科大(da)(da)的(de)(de)占山(shan)瞰海，都(dou)給校園(yuan)增添了無限空間(jian)，在無言中(zhong)表(biao)達了深遠(yuan)的(de)(de)文(wen)化意境。四是人(ren)(ren)(ren)性化設計(ji)，隨處可見的(de)(de)連廊、電梯成為不同樓宇之(zhi)間(jian)的(de)(de)連接紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋(dang)雨。到(dao)處高大(da)(da)樹木，草綠花艷，景(jing)致舒展，校景(jing)人(ren)(ren)(ren)文(wen)合一，天(tian)人(ren)(ren)(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)是(shi)(shi)她重要的價值取向、文化內核與個性風格的源點，是(shi)(shi)最具生命(ming)力(li)與活力(li)的東西，是(shi)(shi)一以(yi)(yi)貫之的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱(bao)負、使(shi)命(ming)、愿景(jing)、理念(nian)、目標、口號(hao)等中。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)都非(fei)常重視文化精神(shen)(shen)凝練(lian)、精神(shen)(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)訓是(shi)(shi)“博文約(yue)禮”，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的使(shi)命(ming)定位為(wei)“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域(yu)，全(quan)面(mian)綜合地進行教學(xue)(xue)(xue)與研究(jiu)，提(ti)供(gong)公(gong)共服務，致(zhi)力(li)于保存、創造、應用及傳(chuan)播(bo)知識，以(yi)(yi)滿足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)中國(guo)，以(yi)(yi)至世界(jie)各地人(ren)民的需(xu)要，并為(wei)人(ren)類的福祉作(zuo)出貢獻(xian)”，并“努力(li)成為(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)國(guo)及國(guo)際公(gong)認的第一流研究(jiu)型綜合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物成務，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)促進香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的經濟(ji)及社(she)會發(fa)展，豐富(fu)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的文化”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的承(cheng)擔。

　　細品(pin)香港(gang)諸高校(xiao)的校(xiao)訓等精(jing)神載體，呈現(xian)以下幾(ji)個特(te)(te)點(dian)：一(yi)是(shi)越超意識形態，彰顯社會責任，追求普世價值。二是(shi)既有深厚(hou)的傳(chuan)統(tong)文化，又時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際視野，中西(xi)融匯的特(te)(te)色十(shi)分鮮明。三是(shi)不求追逐時(shi)(shi)尚，也非一(yi)時(shi)(shi)興致，審慎冷靜地表達追求真(zhen)理、精(jing)研學(xue)術、傳(chuan)播知識等使命，力求穩定性和(he)可(ke)傳(chuan)承性。四是(shi)注重人的潛(qian)能(neng)發揮，鼓勵師(shi)生伸(shen)展個性，反對(dui)陳規(gui)和(he)傀儡(lei)的把戲。五是(shi)追求卓越與平常心(xin)兼具，既志存高遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院文(wen)化。

　　香(xiang)(xiang)港中文大學(xue)(xue)(xue)是香(xiang)(xiang)港惟(wei)一(yi)(yi)也(ye)是世界少有(you)的一(yi)(yi)所采用書(shu)院(yuan)(yuan)制管理的高等學(xue)(xue)(xue)府。全日制本科生(sheng)雖入讀不同(tong)專業(ye)，但在(zai)日常管理中分別隸屬于(yu)新亞(ya)、聯(lian)合、崇基、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時每(mei)(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)(xue)專業(ye)的同(tong)時也(ye)要選定(ding)自己的書(shu)院(yuan)(yuan)。具體來說，每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)一(yi)(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)的身(shen)(shen)份和(he)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的身(shen)(shen)份。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)科方面(mian)的事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)負(fu)責其他(ta)的活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)描(miao)述自己的身(shen)(shen)份的時候，書(shu)院(yuan)(yuan)放在(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放在(zai)后面(mian)。

　　每個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)自己不(bu)同的(de)(de)(de)風格。比如崇(chong)基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)基(ji)督教，新亞(ya)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則比較看重(zhong)文史(shi)哲，看重(zhong)中國文化。一個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)就是一個大(da)的(de)(de)(de)宿舍(she)區。來自不(bu)同學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們在(zai)(zai)這里學(xue)(xue)習(xi)、娛(yu)樂、生活(huo)。各(ge)個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦(ban)各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，幫(bang)助學(xue)(xue)生提高自身素質(zhi)，做好(hao)充分的(de)(de)(de)準備面對社會，比如面試工(gong)作坊、社交禮儀(yi)講座；有(you)的(de)(de)(de)邀請各(ge)界(jie)(jie)名人來學(xue)(xue)校演(yan)講，讓學(xue)(xue)生們了解(jie)外(wai)面的(de)(de)(de)世界(jie)(jie)。書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同的(de)(de)(de)年級和不(bu)同學(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們融合在(zai)(zai)一起，借此開拓他(ta)們的(de)(de)(de)眼界(jie)(jie)。中大(da)獨有(you)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)教育，對同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展(zhan)作用非(fei)常(chang)大(da)。

　　2、沒(mei)有圍墻的高校。

　　香(xiang)港高(gao)校(xiao)開放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂(ding)級教授和優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)貫的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，而表現(xian)在(zai)校(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑與文(wen)化(hua)氛圍上，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)與社會(hui)沒有(you)過多隔閡。到香(xiang)港高(gao)等院校(xiao)參(can)訪，有(you)一(yi)個(ge)“發現(xian)”就(jiu)是(shi)(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)都沒有(you)圍墻，無論是(shi)(shi)(shi)依山而建(jian)的(de)(de)(de)香(xiang)港大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港中文(wen)大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港科技大學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)港理工大學(xue)(xue)(xue)，任何人皆可(ke)自由出入。參(can)訪者可(ke)以(yi)到任何一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)樓、科研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)(shi)一(yi)些具有(you)保密性和安全性的(de)(de)(de)地方。在(zai)風景宜人的(de)(de)(de)香(xiang)港科技大學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)(de)阿公阿婆(po)組團來校(xiao)游(you)玩，和正(zheng)拍畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)子相映(ying)成趣(qu)。校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)開放(fang)、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)開放(fang)、管理的(de)(de)(de)開放(fang)，真正(zheng)體現(xian)了香(xiang)港高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)代開放(fang)情(qing)懷與文(wen)化(hua)特(te)色(se)。對(dui)社會(hui)的(de)(de)(de)開放(fang)程(cheng)度(du)可(ke)以(yi)折射出高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。

　　3、樓(lou)宇命(ming)名體現(xian)多元辦學特(te)色。

　　香港高校的樓(lou)宇，大(da)(da)(da)多有(you)(you)自己的名(ming)字，有(you)(you)些一個報告廳、大(da)(da)(da)教(jiao)室、小花壇等也有(you)(you)名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大(da)(da)(da)致有(you)(you)三類(lei)：其一，以(yi)文(wen)化學術名(ming)人(ren)命(ming)名(ming)，如錢(qian)穆圖書館、李卓敏基本醫(yi)學大(da)(da)(da)樓(lou)；其二，以(yi)捐贈資助(zhu)者命(ming)名(ming)，比如何善衡工程學大(da)(da)(da)樓(lou)、邵逸夫堂，其三，依(yi)建筑功能或所在學科(ke)特色(se)自行命(ming)名(ming)，如人(ren)文(wen)館、學思樓(lou)等。

　　在(zai)香(xiang)港，大多(duo)數高(gao)校(xiao)的(de)命名(ming)(ming)(ming)(ming)都(dou)以捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)(ming)(ming)，并且(qie)可大可小(xiao)。這(zhe)類(lei)命名(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)好處是(shi)能(neng)拓展辦學(xue)空間，爭取更多(duo)社會資源(yuan)，形成(cheng)眾人拾薪、合力興學(xue)的(de)人才(cai)培養(yang)模式，同時也銘記捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)、企(qi)業姓(xing)名(ming)(ming)(ming)(ming)，有(you)(you)助于彰顯企(qi)業社會責任，推動校(xiao)企(qi)合作(zuo)。如香(xiang)港理工大學(xue)，每棟大樓是(shi)捐(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)命名(ming)(ming)(ming)(ming)，而一些捐(juan)(juan)贈(zeng)少(shao)者(zhe)學(xue)校(xiao)也沒有(you)(you)忘記他們，在(zai)校(xiao)園(yuan)醒目處，我(wo)們就看到了(le)數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹(shu)”——金屬雕塑的(de)每片葉(xie)子上(shang)都(dou)刻有(you)(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)(ming)(ming)。力量有(you)(you)大小(xiao)，善舉無疆界，學(xue)校(xiao)持開(kai)放(fang)靈活(huo)的(de)心態，誠邀社會各界共(gong)同辦學(xue)、共(gong)育英才(cai)。當(dang)我(wo)們漫步(bu)在(zai)這(zhe)些校(xiao)園(yuan)里(li)，每一個名(ming)(ming)(ming)(ming)字迎面而來，既能(neng)激勵師生，又能(neng)引人思索。這(zhe)些冠(guan)名(ming)(ming)(ming)(ming)建筑的(de)運用能(neng)傳(chuan)遞(di)給人特殊感受，讓人受到潛移默化的(de)影響。

　　4、不重門面，不慕浮(fu)華。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)世界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)(yi)種質樸(pu)風格。以香(xiang)港(gang)大學為(wei)例，當出租車沿坡路(lu)左彎右繞來到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港(gang)大的(de)(de)(de)我(wo)們(men)怎么也沒想(xiang)到，亞洲(zhou)排名(ming)第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)想(xiang)象(xiang)中的(de)(de)(de)氣(qi)派(pai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩(yan)映之下(xia)，港(gang)大的(de)(de)(de)水泥門(men)柱(zhu)(zhu)靜立于(yu)臺階(jie)之上，香(xiang)港(gang)大學四(si)枚金字沉穩而(er)淡定，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)(yi)(yi)位布衣長者，安然迎送往來學子。香(xiang)港(gang)中文(wen)大學的(de)(de)(de)正門(men)位于(yu)大埔公路(lu)入(ru)口，四(si)根石柱(zhu)(zhu)線條簡潔。我(wo)們(men)到訪的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久(jiu)的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)科技大學，也沒有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多大功夫。幾所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心(xin)置于(yu)師生的(de)(de)(de)進德修業，在(zai)外(wai)觀建(jian)設上都呈(cheng)現出不(bu)施(shi)粉(fen)黛、不(bu)慕浮(fu)華的(de)(de)(de)個(ge)性風格。香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質樸(pu)之中，透出一(yi)(yi)(yi)股內在(zai)品格，這(zhe)份淡定平常的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)心(xin)態值得學習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)要(yao)充分反映和(he)(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追求(qiu)與(yu)辦(ban)學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)大(da)學(xue)精神與(yu)辦(ban)學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)集(ji)中反映，優秀的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)有(you)一種(zhong)凝聚力(li)、向(xiang)心力(li)、親和(he)(he)力(li)和(he)(he)感(gan)召力(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)底蘊(yun)和(he)(he)進取(qu)意識相融(rong)合(he)，以(yi)一種(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)方式(shi)，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)追求(qiu)目標和(he)(he)理(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)角落，讓(rang)師生自(zi)覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生認(ren)(ren)同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)自(zi)豪感(gan)，激勵(li)師生不(bu)(bu)斷進取(qu)，不(bu)(bu)斷超越。這種(zhong)向(xiang)心力(li)和(he)(he)感(gan)召力(li)來自(zi)這種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)否應(ying)合(he)了師生員工(gong)的(de)(de)(de)心理(li)需(xu)求(qiu)。如香(xiang)港理(li)工(gong)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化(hua)(hua)(hua)以(yi)磚紅色為底色，充分反映了人們對工(gong)業文(wen)明的(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)向(xiang)往，既反映了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培養目標又具有(you)時代精神，具有(you)較高的(de)(de)(de)認(ren)(ren)可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應當(dang)吸收中(zhong)國傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)(de)風格和魅力存在于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之林(lin),但它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤中(zhong),它(ta)是(shi)(shi)對傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、弘揚與光大(da)，傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)基石。香(xiang)港高校(xiao)(xiao)在弘揚傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面(mian)確實給我們以深(shen)刻啟示，香(xiang)港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)書院(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非(fei)常注(zhu)重傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港理(li)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園宣傳片更是(shi)(shi)用孔(kong)孟等先人關于(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)一些論述為主線，把學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精神連接(jie)起來，反映了(le)一種(zhong)深(shen)厚的(de)(de)(de)歷史感與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校園文化(hua)建設(she)(she)應當長(chang)遠(yuan)規劃，從細(xi)(xi)節(jie)著手。文化(hua)建設(she)(she)，無論(lun)是國家的(de)(de)，民族的(de)(de)，還是學(xue)校的(de)(de)，都(dou)是一(yi)(yi)個復雜的(de)(de)過程(cheng)，是一(yi)(yi)個系(xi)統(tong)工程(cheng)。校園文化(hua)建設(she)(she)有(you)(you)軟件(jian)(jian)，也有(you)(you)硬(ying)件(jian)(jian)建設(she)(she)，只有(you)(you)在(zai)長(chang)期的(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)努力下(xia)，才能收到(dao)一(yi)(yi)定成效，它是一(yi)(yi)個不(bu)斷發(fa)展(zhan)、改革和繼承的(de)(de)過程(cheng)。例如硬(ying)件(jian)(jian)方面(mian)，我(wo)們從香港中文大學(xue)、香港理工大學(xue)等的(de)(de)校園建筑上(shang)可以看得(de)出(chu)，這些學(xue)校的(de)(de)校園建筑有(you)(you)統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)風格，因勢而建，大氣莊嚴，而且在(zai)細(xi)(xi)節(jie)上(shang)，學(xue)校也是相當注意(yi)，哪怕一(yi)(yi)塊張貼板都(dou)能體現(xian)著細(xi)(xi)節(jie)、技巧、規則與文化(hua)意(yi)識。在(zai)軟件(jian)(jian)方面(mian)，就要更系(xi)統(tong)、持(chi)久、不(bu)斷積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應當師生(sheng)全員(yuan)參與，師生(sheng)共同(tong)為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫(xie)下文(wen)(wen)明(ming)的(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)個(ge)人(ren)都在以自(zi)覺(jue)或不(bu)(bu)自(zi)覺(jue)的(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)當中，成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)建(jian)(jian)構(gou)者和外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形象(xiang)的(de)形塑(su)者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)事(shi)，更是(shi)教職員(yuan)工的(de)事(shi)；不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)個(ge)別(bie)部門的(de)事(shi)，而是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)(you)(you)部門的(de)事(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)消極(ji)無(wu)為(wei)，是(shi)對(dui)已有(you)(you)(you)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)積淀的(de)減損；無(wu)動于衷(zhong)、漠(mo)然以對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)意義，我們就(jiu)會(hui)有(you)(you)(you)一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)主體意識，而成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)積極(ji)參與者和建(jian)(jian)設(she)者，努(nu)力將自(zi)己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳(chuan)部赴港校園文化(hua)考察小(xiao)組(zu)）