香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面積都不(bu)算大，多依山而建(jian)，鮮有內(nei)(nei)地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)常見的(de)(de)開闊廣(guang)場、軒敞(chang)大廳和(he)成(cheng)片草坪。那些見縫插綠的(de)(de)做法和(he)內(nei)(nei)地(di)比起來(lai)，真有點像盆景，但(dan)有限的(de)(de)空間反(fan)倒逼出了(le)布局(ju)的(de)(de)智慧。鑲(xiang)嵌于(yu)樓宇間的(de)(de)玲瓏水體、仰臥(wo)于(yu)樓頂的(de)(de)天(tian)臺泳池(chi)與球場，無不(bu)展現了(le)香港人的(de)(de)獨具匠心。總(zong)體看，香港高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建(jian)設(she)各有特色，與各自文化個性、內(nei)(nei)涵(han)相融洽，成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)園文化重要載(zai)體與彰顯(xian)之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)(xiao)園面積占地(di)134公(gong)頃。學校(xiao)(xiao)依山而建，自山頂至(zhi)山腳(jiao)，由(you)高到低分(fen)成三層，經(jing)(jing)過47年的(de)(de)(de)精心經(jing)(jing)營，放(fang)眼望去處處花(hua)木(mu)扶疏，中西風(feng)格建筑掩映(ying)其間，相(xiang)映(ying)成趣(qu)。俯瞰吐(tu)露港、遠眺(tiao)八仙嶺的(de)(de)(de)中大(da)校(xiao)(xiao)園，仿(fang)佛是一曲山與海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給(gei)人(ren)(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)(de)詩意靈感(gan)。漫(man)步中大(da)校(xiao)(xiao)園，可遠觀(guan)飛(fei)鳥，近賞花(hua)木(mu)。行走在校(xiao)(xiao)園內的(de)(de)(de)人(ren)(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼(cang)郁的(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭臺(tai)、飛(fei)濺的(de)(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)雕(diao)塑、現代氣息的(de)(de)(de)建筑，以及(ji)多樣的(de)(de)(de)景(jing)物，使人(ren)(ren)應(ying)接不暇(xia)，為學子(zi)和學人(ren)(ren)營造了良好的(de)(de)(de)潛心治學、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史最悠久(jiu)，校園也是(shi)依山而建(jian)(jian)(jian)，盡(jin)管占(zhan)地少(shao)，但因(yin)(yin)為(wei)順應(ying)山體(ti)(ti)的(de)(de)(de)各個建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)都(dou)注重巧妙利(li)用(yong)(yong)地勢，使(shi)人(ren)(ren)感覺(jue)別(bie)有(you)(you)一種風格。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)(ti)與(yu)樓(lou)體(ti)(ti)之(zhi)間用(yong)(yong)長長的(de)(de)(de)連廊或橋貫通，在悠長的(de)(de)(de)回廊中漫步，從(cong)一個樓(lou)群轉到(dao)另一個樓(lou)群，使(shi)人(ren)(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)(de)感覺(jue)。港(gang)大(da)的(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)并(bing)非遵循統一風格，也沒有(you)(you)強調(diao)統一色(se)調(diao)，而是(shi)各自顯示著(zhu)自己的(de)(de)(de)特點(dian)，但并(bing)未因(yin)(yin)此(ci)令(ling)人(ren)(ren)感覺(jue)凌亂和缺少(shao)章法，相反從(cong)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)外觀(guan)來看，也能讓人(ren)(ren)迅速了解到(dao)學校的(de)(de)(de)歷史淵源長久(jiu)。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)(ti)明顯是(shi)民國時(shi)期的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)風格，但保存完好(hao)，利(li)用(yong)(yong)得也非常(chang)到(dao)位。

　　3、香港理工大(da)學

　　理大(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅勘，校(xiao)園(yuan)面積(ji)不大(da)(da)，但整個校(xiao)園(yuan)風格(ge)非常明(ming)(ming)顯(xian)，一色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)(se)(se)磚墻樓群(qun)，遠遠望去就能準確(que)找到學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)量用(yong)商業巨子(zi)名字(zi)命名，處(chu)(chu)處(chu)(chu)彰顯(xian)著莊重、沉穩(wen)、豪氣。這(zhe)種色(se)(se)(se)調和(he)風格(ge)與理工大(da)(da)提(ti)供應用(yong)教育和(he)推動(dong)應用(yong)科(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)理念十分(fen)吻(wen)合(he)，也彰顯(xian)著這(zhe)所大(da)(da)學角色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)獨(du)(du)特性(xing)和(he)先鋒性(xing)。它(ta)的(de)(de)(de)(de)建筑設(she)計(ji)上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽(dan)和(he)創新(xin)意識，一座(zuo)設(she)計(ji)學院大(da)(da)樓即將(jiang)屹立在校(xiao)園(yuan)中(zhong)，而這(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和(he)造型，色(se)(se)(se)調明(ming)(ming)朗(lang)、外觀獨(du)(du)特，是(shi)畫龍點睛之(zhi)作(zuo)，將(jiang)成為(wei)該校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)標志(zhi)建筑，成為(wei)理工大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨(du)(du)特和(he)先鋒的(de)(de)(de)(de)最直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香(xiang)港科(ke)技大學(xue)

　　科大(da)(da)是所年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)大(da)(da)學，建(jian)校才19年(nian)，但已是世界(jie)一(yi)(yi)流名校。該校位于環境優美的(de)(de)(de)西貢(gong)清水灣半島，依山(shan)面海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽(bao)覽(lan)牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景(jing)色。從建(jian)筑風格上就可(ke)(ke)以看出它的(de)(de)(de)高起點和趕超(chao)一(yi)(yi)流、氣(qi)(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)筑都散(san)發著(zhu)現(xian)代氣(qi)(qi)息(xi)，風格統一(yi)(yi)，建(jian)筑上的(de)(de)(de)現(xian)代的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與(yu)大(da)(da)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪(hao)氣(qi)(qi)以及山(shan)的(de)(de)(de)靈(ling)氣(qi)(qi)渾(hun)然一(yi)(yi)體，氣(qi)(qi)勢逼人，間(jian)中(zhong)也(ye)點綴個(ge)別(bie)亭(ting)臺，卻是典型的(de)(de)(de)民族風格，這亭(ting)臺卻好比是點睛之筆，給(gei)校園增添了(le)溫婉(wan)的(de)(de)(de)感覺。這里任(ren)何一(yi)(yi)個(ge)角(jiao)度都是風景(jing)。校園的(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)(hai)(hai)岸線(xian)，在海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)可(ke)(ke)悠閑地垂釣，可(ke)(ke)圍坐在燒(shao)烤爐(lu)邊(bian)享受美味。與(yu)海(hai)(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒(jie)備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍墻(qiang)，若(ruo)站在山(shan)頂望去(qu)，從山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)依次是學生宿舍、空中(zhong)游泳池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒(shao)烤場(chang)、天然海(hai)(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山(shan)青海(hai)(hai)(hai)(hai)藍，路紅草(cao)綠。

　　香(xiang)港高校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑特色(se)，歸(gui)納為：一(yi)是注重(zhong)順勢(shi)而建(jian)，港大(da)(da)(da)(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)都(dou)依山(shan)而建(jian)，充分利用山(shan)勢(shi)，使(shi)得校(xiao)園層次感強，減少占地(di)面積。也便(bian)于(yu)營造開(kai)闊、大(da)(da)(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于(yu)實現環境(jing)(jing)造人(ren)的(de)(de)(de)理(li)念。二是民族(zu)傳(chuan)統風格的(de)(de)(de)巧(qiao)妙利用，如港大(da)(da)(da)(da)(da)美術博(bo)物(wu)館(guan)和(he)科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國風格的(de)(de)(de)亭臺點綴(zhui)以及中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連(lian)廊，傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)盡顯。三是將環境(jing)(jing)融入(ru)建(jian)筑景觀設計中(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占山(shan)瞰海，都(dou)給(gei)校(xiao)園增添(tian)了無限空間，在無言中(zhong)(zhong)表達了深遠(yuan)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)意(yi)境(jing)(jing)。四是人(ren)性化(hua)設計，隨處可見的(de)(de)(de)連(lian)廊、電梯成為不同樓宇之間的(de)(de)(de)連(lian)接紐帶，既(ji)能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨(yu)。到處高大(da)(da)(da)(da)(da)樹木，草綠(lv)花艷，景致舒展，校(xiao)景人(ren)文(wen)(wen)合一(yi)，天(tian)人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)(shen)是她(ta)重要的(de)(de)價(jia)值取向(xiang)、文化內核(he)與個性風格的(de)(de)源點，是最(zui)具生命力(li)與活(huo)力(li)的(de)(de)東西(xi)，是一以貫之的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)(shen)往(wang)往(wang)凝(ning)(ning)聚(ju)在校(xiao)訓(xun)、抱負、使(shi)命、愿景、理(li)念(nian)、目標、口號等中。在香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)，諸高(gao)校(xiao)都非(fei)常重視文化精神(shen)(shen)(shen)凝(ning)(ning)練(lian)、精神(shen)(shen)(shen)追求(qiu)。如香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)訓(xun)是“博(bo)文約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)使(shi)命定位為(wei)(wei)(wei)(wei)“在各個學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全面綜合地(di)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與研究，提(ti)供公共(gong)服務(wu)，致力(li)于保(bao)存(cun)、創造(zao)、應(ying)用(yong)及(ji)傳(chuan)播知識(shi)，以滿足香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全中國(guo)，以至(zhi)世(shi)界各地(di)人(ren)民的(de)(de)需要，并(bing)為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)類的(de)(de)福祉作出貢獻”，并(bing)“努力(li)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全國(guo)及(ji)國(guo)際(ji)公認的(de)(de)第一流研究型綜合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)(wei)“開物成(cheng)務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致力(li)促進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)經濟及(ji)社會(hui)發(fa)展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)文化”作為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)承(cheng)擔。

　　細(xi)品香港諸高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓等精神載體，呈現以下幾(ji)個特(te)點：一(yi)是越(yue)超意識(shi)(shi)形態，彰顯社會(hui)責任(ren)，追(zhui)求普世(shi)價值。二是既有深厚的(de)(de)(de)傳統(tong)文化，又時(shi)時(shi)凸顯國(guo)際視野(ye)，中西融(rong)匯的(de)(de)(de)特(te)色(se)十分鮮(xian)明。三是不求追(zhui)逐時(shi)尚(shang)，也(ye)非(fei)一(yi)時(shi)興(xing)致，審(shen)慎冷(leng)靜地表達追(zhui)求真理、精研學術、傳播知識(shi)(shi)等使命(ming)，力求穩(wen)定性和(he)可(ke)傳承性。四(si)是注重(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸展個性，反對陳(chen)規和(he)傀儡的(de)(de)(de)把戲。五是追(zhui)求卓越(yue)與平(ping)常心兼具，既志存高遠，又不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化(hua)。

　　香港(gang)中(zhong)文大學(xue)(xue)是(shi)(shi)香港(gang)惟(wei)一也是(shi)(shi)世界少有(you)的(de)一所采用書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)高(gao)等學(xue)(xue)府。全日(ri)制本(ben)科(ke)生雖入讀(du)不同(tong)專(zhuan)業，但在(zai)日(ri)常管理(li)中(zhong)分(fen)別隸屬于新亞、聯合(he)、崇(chong)基、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)時(shi)每(mei)(mei)位學(xue)(xue)生選學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)同(tong)時(shi)也要選定自(zi)己的(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)。具(ju)體(ti)來說，每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)生都有(you)一個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份和一個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)科(ke)方面的(de)事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則負責其他的(de)活(huo)動。學(xue)(xue)生們在(zai)描述自(zi)己的(de)身(shen)份的(de)時(shi)候，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前面，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面。

　　每個(ge)(ge)書(shu)(shu)院都有自己不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)風格。比(bi)(bi)如(ru)崇(chong)基學(xue)(xue)院，看重(zhong)基督教，新亞書(shu)(shu)院則比(bi)(bi)較看重(zhong)文(wen)(wen)史哲(zhe)，看重(zhong)中國文(wen)(wen)化。一個(ge)(ge)書(shu)(shu)院就是一個(ge)(ge)大的(de)(de)(de)宿舍區。來自不(bu)同(tong)學(xue)(xue)院、不(bu)同(tong)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)在這(zhe)里學(xue)(xue)習(xi)、娛樂、生(sheng)(sheng)(sheng)活。各個(ge)(ge)書(shu)(shu)院經(jing)常(chang)舉辦各種各樣的(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高自身(shen)素質(zhi)，做好充(chong)分的(de)(de)(de)準備面(mian)對(dui)社會，比(bi)(bi)如(ru)面(mian)試工作坊、社交禮儀講座；有的(de)(de)(de)邀請各界名人來學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)了解外面(mian)的(de)(de)(de)世界。書(shu)(shu)院把不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)年級和不(bu)同(tong)學(xue)(xue)科背景(jing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)融合在一起，借(jie)此開拓他們(men)(men)的(de)(de)(de)眼界。中大獨有的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院教育(yu)，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展(zhan)作用非常(chang)大。

　　2、沒有(you)圍墻的高(gao)校。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂級教(jiao)授和優秀學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)(nian)，而表現(xian)(xian)在(zai)校(xiao)(xiao)園建筑與文化(hua)氛圍上，就是(shi)與社會沒有過(guo)多(duo)隔閡(he)。到香港(gang)高(gao)等院校(xiao)(xiao)參訪(fang)，有一(yi)個“發現(xian)(xian)”就是(shi)校(xiao)(xiao)園都(dou)沒有圍墻，無論是(shi)依山而建的(de)(de)香港(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)中文大(da)學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧(nao)市(shi)的(de)(de)香港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任何人皆可自(zi)由出入。參訪(fang)者可以到任何一(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、科研所去(qu)參觀，除非(fei)是(shi)一(yi)些具有保密性(xing)和安全性(xing)的(de)(de)地方。在(zai)風景宜人的(de)(de)香港(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚(shen)至(zhi)有一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來校(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業紀念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)年(nian)輕學(xue)(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)開(kai)放(fang)、文化(hua)的(de)(de)開(kai)放(fang)、管(guan)理的(de)(de)開(kai)放(fang)，真(zhen)正體現(xian)(xian)了香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)現(xian)(xian)代開(kai)放(fang)情懷(huai)與文化(hua)特色。對社會的(de)(de)開(kai)放(fang)程(cheng)度可以折(zhe)射出高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色。

　　香港(gang)高校(xiao)的樓宇(yu)，大(da)(da)多有自(zi)己的名(ming)字，有些一個報告廳、大(da)(da)教室(shi)、小(xiao)花壇等也有名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大(da)(da)致有三類：其(qi)一，以文化學(xue)術名(ming)人(ren)命(ming)名(ming)，如錢穆(mu)圖書館、李卓敏基本醫學(xue)大(da)(da)樓；其(qi)二(er)，以捐贈資助者命(ming)名(ming)，比如何善衡工(gong)程學(xue)大(da)(da)樓、邵逸夫堂(tang)，其(qi)三，依建筑功能或所在學(xue)科特色自(zi)行命(ming)名(ming)，如人(ren)文館、學(xue)思(si)樓等。

　　在香(xiang)港，大多數(shu)高校(xiao)的(de)(de)命名(ming)(ming)都(dou)以捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)，并且可大可小(xiao)(xiao)。這類命名(ming)(ming)的(de)(de)好處是能拓展辦學空間(jian)，爭取(qu)更多社會(hui)(hui)資源，形成眾(zhong)人拾薪、合(he)力(li)興學的(de)(de)人才培養(yang)模式，同時(shi)也銘記捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)、企(qi)(qi)業(ye)姓名(ming)(ming)，有(you)(you)助于彰顯企(qi)(qi)業(ye)社會(hui)(hui)責任，推動校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作。如香(xiang)港理(li)工大學，每(mei)(mei)棟大樓(lou)是捐(juan)贈(zeng)(zeng)多者(zhe)命名(ming)(ming)，而(er)一(yi)些捐(juan)贈(zeng)(zeng)少者(zhe)學校(xiao)也沒有(you)(you)忘記他們，在校(xiao)園(yuan)醒目處，我們就看到(dao)了數(shu)株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑的(de)(de)每(mei)(mei)片葉子上(shang)都(dou)刻有(you)(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)姓名(ming)(ming)。力(li)量有(you)(you)大小(xiao)(xiao)，善舉無疆界，學校(xiao)持(chi)開(kai)放靈活的(de)(de)心態，誠邀(yao)社會(hui)(hui)各界共同辦學、共育英才。當我們漫步在這些校(xiao)園(yuan)里，每(mei)(mei)一(yi)個名(ming)(ming)字迎(ying)面而(er)來(lai)，既能激勵師生，又能引(yin)人思索(suo)。這些冠名(ming)(ming)建(jian)筑的(de)(de)運用能傳(chuan)遞給人特殊感受，讓人受到(dao)潛移默化的(de)(de)影響。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)多為(wei)世界級名校(xiao)，但仍保持一種質樸風格。以香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學為(wei)例，當出(chu)租車沿(yan)坡路左彎右(you)繞來到(dao)校(xiao)門(men)(men)口，初(chu)訪港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)我們怎(zen)么(me)也沒(mei)想到(dao)，亞(ya)洲排名第一的(de)百年(nian)名校(xiao)，竟然沒(mei)有(you)一個(ge)想象中(zhong)的(de)氣派(pai)校(xiao)門(men)(men)。古樹掩映之下，港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)水泥門(men)(men)柱靜(jing)立于臺(tai)階(jie)之上(shang)，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學四枚金字沉(chen)穩而(er)淡(dan)定，整(zheng)個(ge)校(xiao)門(men)(men)就(jiu)像一位布衣長者，安然迎送往來學子。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)學的(de)正門(men)(men)位于大(da)(da)埔公(gong)路入口，四根石(shi)柱線條簡潔(jie)。我們到(dao)訪的(de)高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)，即使是(shi)新建校(xiao)不久(jiu)的(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學，也沒(mei)有(you)在校(xiao)門(men)(men)上(shang)花多大(da)(da)功夫。幾所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)把重心置于師生的(de)進德修(xiu)業，在外觀建設上(shang)都(dou)呈現出(chu)不施粉黛、不慕浮(fu)華的(de)個(ge)性(xing)風格。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)于沉(chen)靜(jing)質樸之中(zhong)，透(tou)出(chu)一股內在品格，這份淡(dan)定平常(chang)的(de)文(wen)化心態值得學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設要充分反映和(he)(he)體(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)追求(qiu)與(yu)辦(ban)學(xue)定(ding)位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是大學(xue)精神(shen)與(yu)辦(ban)學(xue)理(li)念的(de)(de)集中反映，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有(you)一(yi)種凝(ning)聚力、向心力、親和(he)(he)力和(he)(he)感(gan)(gan)召力，它將(jiang)自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底(di)蘊和(he)(he)進取意識相融合，以(yi)一(yi)種潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)方式，將(jiang)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)目標和(he)(he)理(li)念信仰，播(bo)散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)角落，讓(rang)師生自(zi)覺地對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)產(chan)生認(ren)同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)(he)自(zi)豪(hao)感(gan)(gan)，激(ji)勵師生不斷進取，不斷超(chao)越。這種向心力和(he)(he)感(gan)(gan)召力來(lai)自(zi)這種校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是否應合了(le)師生員(yuan)工(gong)的(de)(de)心理(li)需求(qiu)。如香港(gang)理(li)工(gong)大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)以(yi)磚紅色為底(di)色，充分反映了(le)人們對(dui)工(gong)業文(wen)(wen)明的(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)向往，既反映了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養目標又具有(you)時(shi)代精神(shen)，具有(you)較(jiao)高的(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應(ying)當吸收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)(de)風格和魅力存在于(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎(zha)根在傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong),它(ta)是對(dui)傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)繼承與創新(xin)、弘揚與光大(da)，傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)是校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)搖籃(lan)和發展(zhan)的(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高校(xiao)在弘揚傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)方面(mian)確實給我們以(yi)深(shen)(shen)刻(ke)啟示，香(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)(hua)非(fei)常(chang)注重傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)熏(xun)陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)園宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片更是用孔孟(meng)等先人關于(yu)創新(xin)的(de)(de)一些論述為主線，把學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)創新(xin)精神連(lian)接起來(lai)，反映了一種深(shen)(shen)厚的(de)(de)歷史感(gan)與文(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應(ying)當長遠規劃，從細(xi)節著(zhu)手(shou)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)國(guo)家的(de)，民族(zu)的(de)，還是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個復雜的(de)過程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個系統工程(cheng)(cheng)。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設有(you)軟(ruan)件，也(ye)有(you)硬件建(jian)設，只(zhi)有(you)在長期的(de)、持續的(de)努力下，才能(neng)收到一(yi)定成效(xiao)，它是(shi)(shi)(shi)一(yi)個不(bu)斷發(fa)展、改(gai)革和繼承的(de)過程(cheng)(cheng)。例如硬件方(fang)面(mian)，我們從香(xiang)港中文(wen)(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)(xue)(xue)等的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑上可以看得出，這些學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑有(you)統一(yi)的(de)風格，因勢而(er)建(jian)，大氣(qi)莊(zhuang)嚴，而(er)且在細(xi)節上，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)是(shi)(shi)(shi)相當注意，哪怕(pa)一(yi)塊(kuai)張(zhang)貼板都(dou)能(neng)體現著(zhu)細(xi)節、技巧、規則與文(wen)(wen)化(hua)(hua)意識。在軟(ruan)件方(fang)面(mian)，就要更系統、持久、不(bu)斷積累了。

　　4、校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)應當(dang)師生(sheng)全員參與，師生(sheng)共同為(wei)(wei)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)一筆。校(xiao)園每個人都在以(yi)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)或不(bu)(bu)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)的(de)方式，進入到(dao)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)構當(dang)中，成為(wei)(wei)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化內涵的(de)建(jian)(jian)(jian)構者和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)化形(xing)象(xiang)的(de)形(xing)塑者。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)，不(bu)(bu)僅是學生(sheng)的(de)事，更是教(jiao)職員工的(de)事；不(bu)(bu)僅是個別部門的(de)事，而(er)是學校(xiao)所(suo)有(you)部門的(de)事。對(dui)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)消極(ji)無為(wei)(wei)，是對(dui)已有(you)的(de)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化積(ji)淀的(de)減(jian)損(sun)；無動于(yu)(yu)衷、漠(mo)然以(yi)對(dui)，是對(dui)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化精神的(de)耗散。認識到(dao)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)意(yi)義，我們就會(hui)有(you)一種校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)主體意(yi)識，而(er)成為(wei)(wei)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)積(ji)極(ji)參與者和建(jian)(jian)(jian)設(she)者，努力將自(zi)(zi)(zi)己所(suo)學貢獻(xian)于(yu)(yu)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校(xiao)園文化考(kao)察(cha)小(xiao)組）