——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月(yue)，學(xue)校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長(chang)楊潤輝率團前往日本大(da)阪滋慶學(xue)園、韓國技能大(da)學(xue)等8所學(xue)校(xiao)(xiao)進行了(le)訪(fang)問，代表團與到訪(fang)各校(xiao)(xiao)就(jiu)雙方教師(shi)和學(xue)生的交(jiao)流、科研(yan)項目合作以及交(jiao)換學(xue)生等事(shi)宜(yi)進行了(le)深入(ru)的探(tan)討(tao)。

　　此次訪問(wen)鞏固和深(shen)化了我校(xiao)(xiao)與(yu)日(ri)、韓友好合(he)(he)作(zuo)院(yuan)校(xiao)(xiao)的合(he)(he)作(zuo)關系(xi)，同時，兄(xiong)弟院(yuan)校(xiao)(xiao)先進(jin)的辦(ban)學(xue)(xue)經(jing)驗，尤其是日(ri)韓院(yuan)校(xiao)(xiao)在復(fu)合(he)(he)型人才(cai)的培養(yang)、實訓室建設、與(yu)企業緊密合(he)(he)作(zuo)的人才(cai)培養(yang)模式、高(gao)效的管(guan)理機制等給我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)以(yi)深(shen)刻啟示。

　　一、日(ri)韓學(xue)(xue)校(xiao)構建了比(bi)較完(wan)備的教學(xue)(xue)管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活。大阪(ban)滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的大阪(ban)醫療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業因不同而有多(duo)種形式，如一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)秘書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷(xiao)售為二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理、醫療(liao)心理、臨床檢驗技師(shi)、針灸師(shi)則為三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)(zhuan)業為四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業生開(kai)設(she)(she)；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)業還(huan)(huan)開(kai)有一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的班(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)(huan)根據(ju)在(zai)職人員的需(xu)求，在(zai)一(yi)些(xie)專(zhuan)(zhuan)業還(huan)(huan)開(kai)設(she)(she)了晚班(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)的韓(han)國東洋(yang)未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的不同，也開(kai)設(she)(she)二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的專(zhuan)(zhuan)業。2008年(nian)(nian)開(kai)始，該校(xiao)還(huan)(huan)在(zai)機械(xie)工程(cheng)等專(zhuan)(zhuan)業招收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)設置和所開(kai)課程緊(jin)貼(tie)就(jiu)業(ye)崗位需(xu)求。大阪(ban)醫(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)校(xiao)根據日本社會(hui)逐漸老齡(ling)化的(de)(de)(de)特點(dian)，開(kai)設了診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)秘書、醫(yi)療(liao)心理(li)、針灸健康美容、針灸師(shi)(shi)、保(bao)育學(xue)、臨床檢(jian)驗技(ji)師(shi)(shi)、醫(yi)藥品銷售等(deng)輔助醫(yi)療(liao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，就(jiu)業(ye)前景良好。每(mei)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)需(xu)要(yao)考(kao)取國家資格考(kao)試證(zheng)書或行業(ye)資格證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是要(yao)從事(shi)崗位的(de)(de)(de)入職資格要(yao)求。學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)就(jiu)是圍繞(rao)培(pei)養崗位技(ji)能和獲得行業(ye)資格證(zheng)兩方面展(zhan)開(kai)的(de)(de)(de)。東洋未來(lai)大學(xue)的(de)(de)(de)課程設置也面向社會(hui)實際需(xu)求，為企(qi)業(ye)解決(jue)實際問題，并且與企(qi)業(ye)合作開(kai)展(zhan)訂單(dan)式(shi)人才培(pei)養，學(xue)生畢業(ye)后，可直接(jie)到合作企(qi)業(ye)就(jiu)業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培(pei)(pei)養(yang)走工(gong)學(xue)(xue)結合的(de)道路。韓(han)國(guo)永進專門大學(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)合作(zuo)示(shi)范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)師資、教材、實(shi)驗設(she)備幾方面實(shi)施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、企(qi)業三位一體的(de)教育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理論(lun)課的(de)時間不(bu)到五分之二(er)，其(qi)余時間都在(zai)實(shi)驗室和企(qi)業實(shi)習。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)面向社會需求，與(yu)(yu)企(qi)業緊(jin)密合作(zuo)，已(yi)與(yu)(yu)164家企(qi)業簽訂訂單(dan)培(pei)(pei)養(yang)合同(tong)。

　　4、多渠(qu)道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控(kong)制。日韓職業(ye)類院校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求就(jiu)是要(yao)有(you)企業(ye)工作經歷，尤其是日本院校還要(yao)求新(xin)入職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具(ju)有(you)相應的(de)(de)執業(ye)資格，這是日本職業(ye)院校保證(zheng)培養工學(xue)(xue)(xue)結合(he)人才的(de)(de)前題(ti)。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園采取聽(ting)課、授(shou)課班(ban)級的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)校管理(li)部(bu)門(men)(men)定期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志等手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進(jin)行考察。學(xue)(xue)(xue)校管理(li)部(bu)門(men)(men)還會(hui)通過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行情況。東(dong)洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)發了獨(du)具(ju)特色的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)(luo)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課時進(jin)行錄像(xiang)，然后將講課內(nei)容上(shang)傳到互聯網(wang)(wang)上(shang)，講課內(nei)容完全對(dui)外開(kai)(kai)(kai)放(fang)。該校2007年(nian)開(kai)(kai)(kai)始(shi)準備開(kai)(kai)(kai)放(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)(luo)課程(cheng)(cheng)，2008年(nian)發布在網(wang)(wang)上(shang)，到2009年(nian)底，已有(you)218門(men)(men)課程(cheng)(cheng)放(fang)到網(wang)(wang)上(shang)。開(kai)(kai)(kai)放(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)(luo)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)方(fang)面使(shi)(shi)社(she)會(hui)共享了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方(fang)面促使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講好(hao)每一(yi)節課。

　　二(er)、日本高校的(de)青少(shao)年(nian)安全教育特點鮮明(ming)

　　日本(ben)學校在(zai)(zai)安(an)全(quan)教(jiao)育方(fang)面各有(you)特點，尤其(qi)是大阪(ban)市立阿倍野防(fang)災中(zhong)(zhong)心(xin)給人印象深刻。該中(zhong)(zhong)心(xin)是大阪(ban)市政(zheng)府投資(zi)建(jian)造的(de)(de)公益(yi)性防(fang)災體(ti)(ti)驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)，共分為五個部分：（1）地(di)震體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區，（2）火災體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區，（3）救(jiu)援體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區，（4）多媒體(ti)(ti)學習區，（5）防(fang)災研修訓練區。該中(zhong)(zhong)心(xin)通(tong)過(guo)震感影像與(yu)逼真(zhen)的(de)(de)震動再(zai)現阪(ban)神、淡路大地(di)震的(de)(de)震時情景，倒塌的(de)(de)街區，恐怖的(de)(de)震動令人身臨其(qi)境。在(zai)(zai)這里(li)可以體(ti)(ti)會到地(di)震來臨后，在(zai)(zai)室內與(yu)街區如何(he)進行避(bi)難、消防(fang)及救(jiu)援等活動。設(she)置有(you)如何(he)用電話(hua)報警；了解坍塌建(jian)筑周圍的(de)(de)危險性；通(tong)過(guo)濃煙區緊急避(bi)難；初期火災滅火體(ti)(ti)驗(yan)(yan)。

　　日本青少年(nian)安全(quan)教育有(you)許(xu)多方(fang)面值得(de)我們學(xue)習和(he)借(jie)鑒：

　　1、各(ge)級政府(fu)及學校對安(an)全教育工作高度重視(shi)。日(ri)本是多地震(zhen)國家，由(you)地震(zhen)進一(yi)步引發(fa)的災(zai)(zai)難如火災(zai)(zai)、疾病等多有發(fa)生，政府(fu)對減災(zai)(zai)防災(zai)(zai)工作非常(chang)重視(shi)，法律(lv)規定各(ge)單位學校每年至少(shao)開(kai)展一(yi)次逃生演練和滅火演習，并由(you)消防署(shu)指導參(can)與制作計劃方案；并投入(ru)巨資(zi)建(jian)設安(an)全項目，池田小學就投入(ru)十幾億日(ri)元改建(jian)校舍和技(ji)防設施。

　　2、日本人(ren)的(de)(de)(de)安全(quan)意(yi)識普遍較高。池田小學辦公室的(de)(de)(de)每一位老(lao)師(shi)(shi)都會(hui)操(cao)作(zuo)各種技(ji)防(fang)系統(tong)，都懂得緊急情況(kuang)下(xia)如何組織(zhi)學生疏散和制服罪犯(fan)保護學生。在(zai)參觀校(xiao)園時我們看(kan)到(dao)老(lao)師(shi)(shi)正(zheng)在(zai)給學生們講解消(xiao)火栓和滅火器的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)方(fang)法；教師(shi)(shi)辦公室擺放(fang)著防(fang)衛工具的(de)(de)(de)單架、急救包；疏散通道標志明顯(xian)，疏散門(men)(men)緊急開(kai)啟(qi)(qi)方(fang)便(bian)；校(xiao)園技(ji)防(fang)設施齊(qi)全(quan)，有紅外對碰、電視監(jian)控、緊急廣播系統(tong)、疏散門(men)(men)開(kai)啟(qi)(qi)報警系統(tong)、學生進出(chu)校(xiao)門(men)(men)電子記錄系統(tong)等(deng)。我們特別注意(yi)到(dao)從(cong)校(xiao)長到(dao)老(lao)師(shi)(shi)每個人(ren)胸前都掛了一個口笛，經(jing)詢問才得知(zhi)是(shi)在(zai)緊急情況(kuang)下(xia)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)。

　　3、制(zhi)度完善(shan)，管理嚴格。大阪滋慶學(xue)園(yuan)和(he)池田小學(xue)，在安(an)全工(gong)作上都(dou)有(you)一(yi)整套的管理制(zhi)度和(he)管理措施(shi)。如果沒有(you)接待人(ren)員的帶領，是進不到(dao)校園(yuan)里(li)的。另外在大街上看到(dao)有(you)維修施(shi)工(gong)工(gong)程，都(dou)嚴格按照規定標準拉好警戒線，并有(you)專(zhuan)人(ren)手拿彩(cai)旗(qi)，指揮和(he)保護行人(ren)安(an)全，其認真(zhen)程度可謂一(yi)絲不茍。

　　4、安(an)全教(jiao)育(yu)從(cong)小(xiao)抓(zhua)起受益終生(sheng)。池田(tian)小(xiao)學設有(you)專門的(de)安(an)全教(jiao)育(yu)課和(he)課本，從(cong)一年級到(dao)六(liu)年級均有(you)不(bu)同的(de)學習(xi)內容(rong)，掌握各種(zhong)自(zi)(zi)衛(wei)和(he)逃生(sheng)技能(neng)。一個(ge)學生(sheng)因不(bu)小(xiao)心把手弄破(po)了(le)(le)，也要自(zi)(zi)己(ji)在(zai)網絡上登記清楚原委，并(bing)看老師的(de)評語，老師會(hui)指出他(ta)存在(zai)的(de)不(bu)足。另外，在(zai)阿倍野防災中(zhong)心參(can)觀時，我們(men)也看到(dao)了(le)(le)三三兩兩的(de)中(zhong)小(xiao)學生(sheng)自(zi)(zi)行來到(dao)中(zhong)心參(can)加(jia)活動。

　　三、日韓院(yuan)校科(ke)(ke)研以為企業提供技術(shu)服務和(he)指導學生(sheng)科(ke)(ke)技創新為主

　　日韓(han)職業(ye)(ye)院校的(de)科研(yan)有自己的(de)特(te)色。最(zui)(zui)具代表(biao)性的(de)就是韓(han)國(guo)永進專門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)機械系在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)合作方面建立的(de)大(da)(da)邱(qiu)地區(qu)“科技創(chuang)(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”，其設備(bei)非(fei)常昂(ang)貴，中(zhong)(zhong)小型企業(ye)(ye)無力購買這樣的(de)設備(bei)。在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)合作中(zhong)(zhong)，企業(ye)(ye)提出(chu)(chu)(chu)產(chan)(chan)(chan)品構(gou)想，學(xue)(xue)(xue)校根據這些構(gou)想給出(chu)(chu)(chu)解(jie)決方案、生(sheng)產(chan)(chan)(chan)模(mo)具，企業(ye)(ye)應用學(xue)(xue)(xue)校提供(gong)的(de)模(mo)具在企業(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)員工有政(zheng)府資助的(de)專家(jia)、學(xue)(xue)(xue)校教授組成(cheng)，每周三(san)是中(zhong)(zhong)小型企業(ye)(ye)的(de)訪問(wen)日。類(lei)似這樣的(de)創(chuang)(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，韓(han)國(guo)大(da)(da)邱(qiu)地區(qu)有4個，但分工不同。大(da)(da)邱(qiu)科技創(chuang)(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)(ye)績突出(chu)(chu)(chu)，02年獲得最(zui)(zui)高獎(jiang)項(xiang)“總統(tong)獎(jiang)”。

　　東(dong)洋(yang)未(wei)來大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生創新小組也比較有特色。學(xue)(xue)校實施以項(xiang)目(mu)(mu)為中心的(de)創新活(huo)動，學(xue)(xue)生要完成項(xiang)目(mu)(mu)制作，可利用課(ke)上、課(ke)下、假期進(jin)行項(xiang)目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校建有61個(ge)組織(zhi)，每個(ge)組織(zhi)有10-20名學(xue)(xue)生，在教師(shi)(shi)的(de)指(zhi)導下，通過(guo)(guo)師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐帶動，每年進(jin)行一個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)開發。學(xue)(xue)生開發出的(de)作品(pin)，經過(guo)(guo)教師(shi)(shi)評估后(hou)，優秀作品(pin)可在展覽會(hui)上展出。學(xue)(xue)校對被選拔參(can)展的(de)項(xiang)目(mu)(mu)進(jin)行獎勵，最(zui)高可達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四、日韓院校實訓室(shi)硬件和軟件建設體現職(zhi)業教育鮮(xian)明特色(se)

　　日(ri)韓院校實(shi)訓室(shi)面積一般都不大(da)，但管理有(you)序、功能(neng)齊全(quan)，考慮到場地(di)的充分(fen)利用，一些實(shi)驗(yan)(yan)(yan)設備(bei)和實(shi)驗(yan)(yan)(yan)臺帶有(you)輪(lun)子，可根據(ju)講課(ke)或實(shi)驗(yan)(yan)(yan)進行移動(dong)。電源線(xian)懸掛在棚頂，并且也很(hen)方便在軌(gui)道(dao)上移動(dong)。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)各種規章制度健全(quan)，安全(quan)注意(yi)事項非常卡通(tong)。提供(gong)有(you)危機發生(sheng)(sheng)時逃生(sheng)(sheng)通(tong)道(dao)圖。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)走廊里均采用寬敞、明亮、可視性(xing)好(hao)的大(da)玻璃(li)，對教學進行監控。

　　日本大阪(ban)醫療技術學(xue)園(yuan)專門學(xue)校(xiao)計(ji)算機機房里，教(jiao)師的(de)(de)(de)計(ji)算機臺(tai)(tai)擺放在學(xue)生計(ji)算機臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)排的(de)(de)(de)中間(jian)，白板在所(suo)有學(xue)生計(ji)算機臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)最前(qian)排，從(cong)教(jiao)師工(gong)作臺(tai)(tai)位置可以看到學(xue)生上課(ke)的(de)(de)(de)情(qing)況，是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)比(bi)較好的(de)(de)(de)監控學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)手(shou)段，有效解決了教(jiao)師在前(qian)面講授或演示時，一(yi)(yi)些(xie)學(xue)生上網(wang)、玩(wan)游戲等令教(jiao)師困惑(huo)的(de)(de)(de)共(gong)性問題。

　　韓國(guo)公州映像大(da)學的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理(li)很有(you)特色，學校(xiao)有(you)最大(da)的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設備(bei)管(guan)理(li)辦公室(shi)，這些(xie)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用來制(zhi)作一(yi)部電影(ying)。學生可以使用證件借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)完(wan)好(hao)(hao)，要(yao)事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買保(bao)險，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)保(bao)險，由使用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)學生在學期初(chu)按計(ji)劃買好(hao)(hao)，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要(yao)買保(bao)險。韓國(guo)技能大(da)學的(de)設備(bei)管(guan)理(li)和(he)運(yun)行(xing)也給我們留下了深刻的(de)印象，電子測量控制(zhi)專業用的(de)變(bian)壓器(qi)(qi)(qi)是和(he)生產現場一(yi)樣的(de)設備(bei)。

　　五(wu)、日韓(han)職業教(jiao)育給我們的(de)啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)韓的(de)國際交(jiao)流。目前日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)都(dou)樂于接受中國的(de)留(liu)學(xue)(xue)生，尤其(qi)是日(ri)(ri)本(ben)(ben)老齡化問題已經很突出，有(you)(you)些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由于生源有(you)(you)限而不(bu)得不(bu)停辦。在這種(zhong)情況下目前去(qu)日(ri)(ri)本(ben)(ben)留(liu)學(xue)(xue)費用相對(dui)較低，生存條件(jian)也相對(dui)較好(hao)。問題是學(xue)(xue)生要(yao)有(you)(you)相當的(de)日(ri)(ri)語基礎(chu)，另一(yi)方面(mian)由于學(xue)(xue)生到日(ri)(ri)本(ben)(ben)并不(bu)能拿到更高的(de)學(xue)(xue)歷證書，因此還(huan)要(yao)有(you)(you)對(dui)日(ri)(ri)本(ben)(ben)非學(xue)(xue)歷技能教育的(de)認可(ke)。但從長(chang)遠來看(kan)，這種(zhong)學(xue)(xue)生的(de)單向流動肯定是不(bu)可(ke)持續的(de)，我們在不(bu)遠的(de)將來應(ying)當考慮將日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)生吸引到我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行交(jiao)流學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院校的(de)(de)招生(sheng)推(tui)介活動值得我們借鑒。日(ri)(ri)本大(da)(da)阪滋慶學(xue)園每(mei)周六、周日(ri)(ri)是學(xue)校開放日(ri)(ri)，面向全體市民、社會開放，讓社會和(he)公民們了解學(xue)校。開放日(ri)(ri)期間(jian)教師輪流值班，會對學(xue)校的(de)(de)專(zhuan)業(ye)和(he)課程及畢業(ye)后(hou)所從事的(de)(de)工作進行介紹、演示，使學(xue)生(sheng)在進校前(qian)就對學(xue)校有比較充分的(de)(de)了解，這對學(xue)生(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)幫(bang)助很大(da)(da)，所以(yi)學(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)通常是自(zi)己喜歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新(xin)入(ru)職(zhi)教師(shi)的要求(qiu)。日韓學校要求(qiu)新(xin)入(ru)職(zhi)的教師(shi)都要有企業工(gong)(gong)作經(jing)歷，這是學校走(zou)工(gong)(gong)學結(jie)合道路(lu)的保證，我(wo)們在新(xin)入(ru)職(zhi)的教師(shi)的要求(qiu)上(shang)是否也要增加企業工(gong)(gong)作經(jing)歷的權重呢？

　　4、注重禮(li)儀教(jiao)育(yu)。日本與韓國都注重禮(li)儀教(jiao)育(yu)，所(suo)(suo)到(dao)之處皆禮(li)儀，從外表到(dao)內心(xin)讓你感(gan)受到(dao)尊重。我(wo)們(men)參觀的每一所(suo)(suo)學校，不管認不認識，迎面(mian)走過的人們(men)都會禮(li)貌地看(kan)你一眼(yan)，輕(qing)輕(qing)點個頭(tou)或者彎一下(xia)腰(yao)。在(zai)韓國公(gong)州映像大學，學生們(men)只(zhi)要見到(dao)老師，即會放下(xia)手(shou)頭(tou)做的事、停下(xia)正在(zai)講的話，齊(qi)齊(qi)向老師鞠(ju)躬問好，包括(kuo)向我(wo)們(men)這些客人。

　　5、國(guo)民素(su)質較(jiao)(jiao)高。日(ri)本和韓國(guo)國(guo)民素(su)質普遍較(jiao)(jiao)高，從(cong)保護(hu)環(huan)境衛(wei)生(sheng)、遵(zun)守交通規則、在公(gong)共場(chang)合不(bu)喧嘩(hua)等方面可(ke)見一斑(ban)。保護(hu)環(huan)境方面，孩(hai)子們(men)從(cong)小就(jiu)被教(jiao)育要注意保護(hu)環(huan)境衛(wei)生(sheng)，形成(cheng)良好的生(sheng)活習慣。日(ri)本街(jie)頭(tou)幾乎看(kan)不(bu)到垃圾桶，可(ke)是街(jie)道(dao)非常干凈(jing)，沒有(you)隨地(di)亂丟的果(guo)皮紙屑(xie)。如果(guo)手頭(tou)上有(you)垃圾，大家都拿在手上，到了有(you)垃圾桶的地(di)方才會(hui)把垃圾扔掉(diao)。

　　6、處處彰顯人(ren)(ren)性(xing)化。在(zai)日本，殘疾人(ren)(ren)外出是非常方(fang)便的(de)(de)(de)(de)，因為到處都有(you)(you)人(ren)(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)設施。所有(you)(you)電梯都帶有(you)(you)盲(mang)(mang)文標(biao)志(zhi)，同時配備方(fang)便坐輪椅的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)欄(lan)桿(gan)；大街(jie)上的(de)(de)(de)(de)道路都有(you)(you)專為盲(mang)(mang)人(ren)(ren)設計的(de)(de)(de)(de)標(biao)記，為盲(mang)(mang)人(ren)(ren)走路提(ti)供信息(xi)；信號燈在(zai)顯示紅色和綠(lv)色的(de)(de)(de)(de)同時，會發(fa)出不同的(de)(de)(de)(de)提(ti)示音，讓盲(mang)(mang)人(ren)(ren)聽到后可(ke)以分辨信號燈的(de)(de)(de)(de)信息(xi)。如所有(you)(you)到訪院校的(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得(de)漂亮(liang)而精(jing)細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成(cheng)春 徐人鳳(feng) 趙偉(wei)光 李雪(xue)萍(ping))