——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月(yue)，學(xue)校副(fu)校長(chang)楊潤輝率團(tuan)前(qian)往日本(ben)大阪滋慶(qing)學(xue)園、韓國技能大學(xue)等8所學(xue)校進(jin)(jin)行(xing)了訪問，代表團(tuan)與到(dao)訪各校就雙方(fang)教師和學(xue)生的(de)交流、科研(yan)項目合作以(yi)及交換(huan)學(xue)生等事宜進(jin)(jin)行(xing)了深入的(de)探討。

　　此(ci)次訪問鞏(gong)固和深化了我校(xiao)與日、韓(han)友(you)好合(he)作(zuo)院校(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)關(guan)系(xi)，同時，兄(xiong)弟院校(xiao)先進的(de)(de)辦學(xue)經驗(yan)，尤其是日韓(han)院校(xiao)在復合(he)型人才的(de)(de)培養(yang)(yang)、實訓室建設(she)、與企業(ye)緊密合(he)作(zuo)的(de)(de)人才培養(yang)(yang)模式(shi)、高效的(de)(de)管理機制(zhi)等給我校(xiao)辦學(xue)以深刻啟(qi)示。

　　一、日(ri)韓學校構建(jian)了比較完備的教學管理和運(yun)行體系

　　1、學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)體制(zhi)靈活。大阪(ban)滋慶(qing)學(xue)園的(de)大阪(ban)醫療技術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同(tong)而有多種形(xing)式，如(ru)一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)。醫療秘(mi)書、保(bao)育員(yuan)、藥學(xue)、醫藥品銷售為二(er)年(nian)(nian)制(zhi)；診療信息管(guan)理、醫療心(xin)理、臨床(chuang)檢驗技師、針灸師則為三年(nian)(nian)制(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)(nian)制(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)針對大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生開設；藥學(xue)、醫療秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開有一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)校(xiao)(xiao)還根據在(zai)職人員(yuan)的(de)需求，在(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開設了(le)晚班(ban)。建(jian)于(yu)1939年(nian)(nian)的(de)韓國東洋未(wei)來(lai)大學(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大學(xue)），根據學(xue)科的(de)不同(tong)，也開設二(er)年(nian)(nian)制(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)開始，該校(xiao)(xiao)還在(zai)機(ji)械(xie)工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科學(xue)士學(xue)位(wei)的(de)學(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置和所開課(ke)程緊貼就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需(xu)求(qiu)。大阪醫(yi)(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)日(ri)本社會逐漸老齡化的(de)特點，開設(she)了(le)診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)(yi)療(liao)秘書、醫(yi)(yi)療(liao)心理(li)、針(zhen)灸健康美容、針(zhen)灸師、保(bao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、臨床(chuang)檢驗技(ji)師、醫(yi)(yi)藥品銷售等輔(fu)助醫(yi)(yi)療(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專(zhuan)業(ye)(ye)需(xu)要考(kao)取國家(jia)資格(ge)考(kao)試(shi)證書或行(xing)業(ye)(ye)資格(ge)證書，考(kao)證是(shi)要從事(shi)崗(gang)位(wei)的(de)入職資格(ge)要求(qiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)圍繞培養崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)和獲得行(xing)業(ye)(ye)資格(ge)證兩方面展(zhan)開的(de)。東(dong)洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課(ke)程設(she)置也面向社會實際需(xu)求(qiu)，為企業(ye)(ye)解決實際問題，并且與企業(ye)(ye)合作開展(zhan)訂單式人才培養，學(xue)(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)后，可直接到合作企業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)生培養(yang)走工學(xue)結(jie)合的(de)道(dao)路。韓國(guo)永(yong)進專(zhuan)門大(da)學(xue)是慶(qing)北(bei)地區產學(xue)合作示(shi)范性(xing)專(zhuan)科大(da)學(xue)，學(xue)校從師資、教(jiao)材、實(shi)驗設備幾方(fang)面(mian)實(shi)施學(xue)生、學(xue)校、企業(ye)三位一(yi)體的(de)教(jiao)育，學(xue)生學(xue)習理(li)論課的(de)時間不到(dao)五分之二，其余時間都在實(shi)驗室和(he)企業(ye)實(shi)習。學(xue)校辦學(xue)面(mian)向社會需(xu)求，與企業(ye)緊密合作，已與164家企業(ye)簽訂訂單(dan)培養(yang)合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)學(xue)質量控制。日(ri)韓(han)職(zhi)業類院(yuan)校(xiao)(xiao)對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)一個首要要求就是(shi)要有(you)企業工(gong)作經歷，尤其是(shi)日(ri)本(ben)院(yuan)校(xiao)(xiao)還要求新入(ru)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)具有(you)相應的(de)執(zhi)業資格，這是(shi)日(ri)本(ben)職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)保證培養工(gong)學(xue)結合人(ren)才的(de)前(qian)題(ti)。大阪(ban)滋慶學(xue)園采取(qu)聽課、授課班(ban)級的(de)班(ban)長填寫(xie)教(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)，學(xue)校(xiao)(xiao)管理部門(men)(men)定(ding)期檢(jian)查(cha)教(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)等手段對教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)能(neng)力進行(xing)考察。學(xue)校(xiao)(xiao)管理部門(men)(men)還會(hui)通過巡視(shi)了解教(jiao)學(xue)運行(xing)情況。東洋(yang)未來大學(xue)開發了獨具特色的(de)開放(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課程教(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)師(shi)(shi)上課時(shi)進行(xing)錄像，然后將講課內(nei)容(rong)上傳到互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)上，講課內(nei)容(rong)完全對外(wai)開放(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年開始(shi)準備開放(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課程，2008年發布在網(wang)(wang)(wang)上，到2009年底，已有(you)218門(men)(men)課程放(fang)到網(wang)(wang)(wang)上。開放(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課程教(jiao)學(xue)一方(fang)面使社會(hui)共享了教(jiao)學(xue)資源(yuan)，另一方(fang)面促使教(jiao)授講好每一節(jie)課。

　　二、日本(ben)高校的青(qing)少年安全(quan)教(jiao)育特點鮮明

　　日本(ben)學校在(zai)安全(quan)教育方面各有(you)特點，尤其(qi)是(shi)大(da)阪(ban)市立阿倍野防(fang)災(zai)(zai)中心給(gei)人印象(xiang)深(shen)刻。該(gai)中心是(shi)大(da)阪(ban)市政府投(tou)資建(jian)造的(de)(de)(de)(de)公益性防(fang)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)中心，共分(fen)為五個部分(fen)：（1）地(di)震(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救援(yuan)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)研修訓練區(qu)(qu)(qu)。該(gai)中心通(tong)過(guo)震(zhen)感影像與(yu)(yu)逼真的(de)(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)(dong)再現阪(ban)神、淡(dan)路大(da)地(di)震(zhen)的(de)(de)(de)(de)震(zhen)時(shi)情景，倒塌(ta)的(de)(de)(de)(de)街(jie)區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)(dong)令人身(shen)臨(lin)其(qi)境。在(zai)這里(li)可(ke)以體(ti)(ti)會到地(di)震(zhen)來臨(lin)后，在(zai)室內與(yu)(yu)街(jie)區(qu)(qu)(qu)如(ru)何進行避難(nan)、消防(fang)及救援(yuan)等活(huo)動(dong)(dong)。設置有(you)如(ru)何用電(dian)話報警；了解(jie)坍塌(ta)建(jian)筑周圍的(de)(de)(de)(de)危險(xian)性；通(tong)過(guo)濃煙區(qu)(qu)(qu)緊急避難(nan)；初期火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)。

　　日(ri)本(ben)青少年安全教育有許多(duo)方面值得(de)我(wo)們(men)學習和(he)借(jie)鑒：

　　1、各級(ji)政府及學(xue)校對(dui)安全(quan)教育工作(zuo)高度重視。日(ri)本是多地(di)震國家，由(you)地(di)震進一(yi)步引(yin)發(fa)的災難如火災、疾病等多有發(fa)生(sheng)，政府對(dui)減(jian)災防(fang)災工作(zuo)非常重視，法律規定(ding)各單位學(xue)校每年(nian)至(zhi)少開展一(yi)次逃生(sheng)演練和滅火演習，并由(you)消防(fang)署指導參與制作(zuo)計劃方(fang)案；并投(tou)入巨資(zi)建設(she)安全(quan)項目，池田小學(xue)就投(tou)入十幾億日(ri)元改建校舍和技(ji)防(fang)設(she)施(shi)。

　　2、日本人的安全意識普遍(bian)較(jiao)高。池田小學辦公(gong)室的每一位老(lao)師(shi)都會操作各種技(ji)防系(xi)統(tong)(tong)，都懂得緊(jin)(jin)急(ji)情況下如何(he)組織學生疏(shu)散(san)和制(zhi)服罪犯保護(hu)學生。在(zai)參(can)觀校園時我們(men)看到(dao)(dao)老(lao)師(shi)正在(zai)給學生們(men)講(jiang)解(jie)消火(huo)栓和滅火(huo)器的使用方法；教師(shi)辦公(gong)室擺放著防衛工具的單架(jia)、急(ji)救(jiu)包；疏(shu)散(san)通道標志明顯，疏(shu)散(san)門(men)緊(jin)(jin)急(ji)開(kai)啟方便(bian)；校園技(ji)防設施齊全，有紅外對碰(peng)、電視(shi)監控、緊(jin)(jin)急(ji)廣播系(xi)統(tong)(tong)、疏(shu)散(san)門(men)開(kai)啟報(bao)警(jing)系(xi)統(tong)(tong)、學生進出(chu)校門(men)電子記(ji)錄系(xi)統(tong)(tong)等。我們(men)特別注意到(dao)(dao)從校長到(dao)(dao)老(lao)師(shi)每個(ge)人胸前都掛(gua)了一個(ge)口(kou)笛(di)，經詢問(wen)才得知是在(zai)緊(jin)(jin)急(ji)情況下使用的。

　　3、制度完善，管(guan)理嚴格。大(da)阪滋慶學園和(he)池田(tian)小學，在安(an)(an)全工(gong)作(zuo)上都(dou)有(you)一整套的管(guan)理制度和(he)管(guan)理措(cuo)施。如(ru)果(guo)沒有(you)接(jie)待人員的帶領(ling)，是(shi)進(jin)不到校園里的。另外在大(da)街上看到有(you)維修施工(gong)工(gong)程，都(dou)嚴格按照規定標準(zhun)拉好警(jing)戒線，并(bing)有(you)專人手拿彩(cai)旗，指(zhi)揮和(he)保護行人安(an)(an)全，其認真程度可謂一絲不茍。

　　4、安(an)全(quan)教育(yu)從小抓起(qi)受益終生(sheng)。池田小學(xue)設有專(zhuan)門的(de)(de)(de)安(an)全(quan)教育(yu)課和課本(ben)，從一年級(ji)到六年級(ji)均有不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)習內容(rong)，掌握各種自衛和逃生(sheng)技能。一個學(xue)生(sheng)因不(bu)小心(xin)(xin)把手弄(nong)破了(le)(le)，也(ye)要自己在(zai)網絡上登(deng)記清楚(chu)原委，并看老(lao)師的(de)(de)(de)評語，老(lao)師會指(zhi)出他存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)不(bu)足。另外，在(zai)阿倍野(ye)防災中(zhong)心(xin)(xin)參觀時，我(wo)們也(ye)看到了(le)(le)三三兩(liang)兩(liang)的(de)(de)(de)中(zhong)小學(xue)生(sheng)自行來到中(zhong)心(xin)(xin)參加(jia)活(huo)動。

　　三、日韓院校科研以(yi)為企業提供技術服(fu)務(wu)和指導學生(sheng)科技創新為主

　　日韓職業院校的(de)(de)(de)科研(yan)有自己的(de)(de)(de)特色。最具(ju)(ju)代表(biao)性的(de)(de)(de)就是韓國永進專門(men)大學(xue)機械系在產(chan)學(xue)合作方面(mian)建立(li)的(de)(de)(de)大邱(qiu)地(di)(di)區(qu)(qu)“科技創(chuang)(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)”，其設備(bei)非常(chang)昂貴，中(zhong)小型企業無力(li)購買這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)設備(bei)。在產(chan)學(xue)合作中(zhong)，企業提出(chu)產(chan)品構(gou)想，學(xue)校根據這(zhe)(zhe)些構(gou)想給出(chu)解決方案、生產(chan)模具(ju)(ju)，企業應用學(xue)校提供(gong)的(de)(de)(de)模具(ju)(ju)在企業生產(chan)產(chan)品。該中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)員工有政府(fu)資助的(de)(de)(de)專家、學(xue)校教(jiao)授組(zu)成(cheng)，每(mei)周(zhou)三是中(zhong)小型企業的(de)(de)(de)訪問日。類似(si)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)，韓國大邱(qiu)地(di)(di)區(qu)(qu)有4個，但分工不同(tong)。大邱(qiu)科技創(chuang)(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)因(yin)業績突出(chu)，02年獲(huo)得最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東(dong)洋未(wei)來大學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生創新(xin)小組(zu)(zu)也比較有特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實施以項(xiang)目為中心的(de)創新(xin)活動，學(xue)(xue)(xue)生要(yao)完成(cheng)項(xiang)目制(zhi)作，可利(li)用(yong)課(ke)上(shang)、課(ke)下(xia)、假期進行項(xiang)目學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建有61個組(zu)(zu)織(zhi)，每(mei)個組(zu)(zu)織(zhi)有10-20名學(xue)(xue)(xue)生，在教師(shi)的(de)指導下(xia)，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每(mei)年進行一個項(xiang)目的(de)開發。學(xue)(xue)(xue)生開發出(chu)的(de)作品，經過(guo)教師(shi)評估后(hou)，優(you)秀(xiu)作品可在展(zhan)覽會上(shang)展(zhan)出(chu)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對被(bei)選拔參展(zhan)的(de)項(xiang)目進行獎勵，最(zui)(zui)高(gao)可達(da)200萬韓(han)(han)元，最(zui)(zui)少50萬韓(han)(han)元。

　　四、日韓院校實訓室硬(ying)件和軟件建設體現(xian)職業教育鮮明(ming)特(te)色

　　日(ri)韓院(yuan)校實(shi)訓室(shi)(shi)面積(ji)一般都不(bu)大，但管理有(you)序、功能齊全(quan)，考(kao)慮到場(chang)地(di)的充分利用，一些實(shi)驗(yan)(yan)設備(bei)和實(shi)驗(yan)(yan)臺(tai)帶有(you)輪(lun)子(zi)，可(ke)根據講課或實(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行移(yi)動。電(dian)源(yuan)線懸掛在(zai)棚頂，并且(qie)也很方便在(zai)軌道(dao)上移(yi)動。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)各種規章(zhang)制度健(jian)全(quan)，安全(quan)注意事(shi)項非常卡通。提供(gong)有(you)危機發生(sheng)時逃生(sheng)通道(dao)圖。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)走廊里(li)均采用寬敞、明亮、可(ke)視性好的大玻璃，對教學(xue)進(jin)行監控。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)(xue)(xue)校計(ji)算(suan)(suan)機(ji)機(ji)房里，教(jiao)師的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)臺(tai)擺(bai)放在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)臺(tai)的(de)(de)(de)最后一(yi)(yi)(yi)排(pai)的(de)(de)(de)中間(jian)，白板(ban)在所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)臺(tai)的(de)(de)(de)最前排(pai)，從教(jiao)師工(gong)作(zuo)臺(tai)位置可(ke)以(yi)看到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課的(de)(de)(de)情況，是一(yi)(yi)(yi)種比較好的(de)(de)(de)監控學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)手段(duan)，有(you)效解決了教(jiao)師在前面講授或演示時，一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上網、玩游戲(xi)等令教(jiao)師困(kun)惑的(de)(de)(de)共性問題。

　　韓國公(gong)州(zhou)映像大(da)學的器(qi)材(cai)(cai)管(guan)理很有特色，學校有最大(da)的器(qi)材(cai)(cai)設備管(guan)理辦公(gong)室，這些器(qi)材(cai)(cai)可以用(yong)來制(zhi)作一(yi)部電(dian)影。學生可以使用(yong)證件(jian)借用(yong)器(qi)材(cai)(cai)。為了(le)保(bao)證器(qi)材(cai)(cai)的完好(hao)，要事先為器(qi)材(cai)(cai)買(mai)保(bao)險(xian)，貴重器(qi)材(cai)(cai)的保(bao)險(xian)，由使用(yong)器(qi)材(cai)(cai)的學生在學期初按計劃買(mai)好(hao)，非貴重器(qi)材(cai)(cai)則不需要買(mai)保(bao)險(xian)。韓國技能大(da)學的設備管(guan)理和(he)運行也給(gei)我們留下了(le)深刻的印象(xiang)，電(dian)子測量控制(zhi)專業用(yong)的變壓器(qi)是和(he)生產(chan)現場(chang)一(yi)樣(yang)的設備。

　　五、日韓(han)職業教育(yu)給我(wo)們(men)的啟(qi)示

　　1、關(guan)于(yu)與日(ri)(ri)韓的(de)(de)國際交流(liu)。目前(qian)日(ri)(ri)韓院(yuan)校(xiao)(xiao)都樂于(yu)接受中國的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)，尤其是日(ri)(ri)本老齡化(hua)問(wen)題已經很突出，有(you)些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由(you)(you)于(yu)生(sheng)源有(you)限(xian)而(er)不(bu)得(de)不(bu)停辦。在(zai)這種情況下(xia)目前(qian)去日(ri)(ri)本留(liu)學(xue)(xue)費用相對(dui)(dui)較(jiao)低(di)，生(sheng)存條(tiao)件也相對(dui)(dui)較(jiao)好。問(wen)題是學(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相當的(de)(de)日(ri)(ri)語基礎(chu)，另一方面(mian)由(you)(you)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本并(bing)不(bu)能(neng)拿到更(geng)高的(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)證書，因(yin)此還要有(you)對(dui)(dui)日(ri)(ri)本非學(xue)(xue)歷(li)技能(neng)教(jiao)育的(de)(de)認(ren)可。但從長遠來看，這種學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)單向流(liu)動肯定是不(bu)可持續的(de)(de)，我們在(zai)不(bu)遠的(de)(de)將(jiang)來應(ying)當考慮將(jiang)日(ri)(ri)韓的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)吸引到我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行(xing)交流(liu)學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓(han)院(yuan)校的(de)(de)招生(sheng)推介(jie)活(huo)動值(zhi)得我們借(jie)鑒(jian)。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校開(kai)放日(ri)，面(mian)向全體市民、社(she)會(hui)開(kai)放，讓社(she)會(hui)和(he)公民們了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校。開(kai)放日(ri)期間教師(shi)輪流值(zhi)班，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)專業(ye)和(he)課程及畢(bi)業(ye)后所從(cong)事的(de)(de)工作進(jin)(jin)行介(jie)紹、演(yan)示(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進(jin)(jin)校前就(jiu)對學(xue)(xue)(xue)校有比較充分的(de)(de)了(le)解(jie)，這對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇專業(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)專業(ye)通常是自己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新(xin)(xin)入職教(jiao)師的要求。日(ri)韓學校要求新(xin)(xin)入職的教(jiao)師都要有企業(ye)工作經歷(li)，這是學校走工學結合道路的保(bao)證(zheng)，我們在新(xin)(xin)入職的教(jiao)師的要求上是否(fou)也要增(zeng)加企業(ye)工作經歷(li)的權重呢？

　　4、注(zhu)重禮(li)(li)儀(yi)教育(yu)。日本與韓(han)國都注(zhu)重禮(li)(li)儀(yi)教育(yu)，所到(dao)之處皆禮(li)(li)儀(yi)，從外表到(dao)內心讓你感受(shou)到(dao)尊重。我們參觀的每一(yi)(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)，不管認不認識，迎(ying)面走過的人們都會禮(li)(li)貌(mao)地看你一(yi)(yi)眼，輕輕點個頭或者(zhe)彎一(yi)(yi)下腰。在韓(han)國公(gong)州映像(xiang)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)們只(zhi)要見(jian)到(dao)老師，即會放下手頭做(zuo)的事、停下正在講(jiang)的話，齊(qi)齊(qi)向老師鞠躬(gong)問(wen)好，包括向我們這些(xie)客人。

　　5、國民素質較高(gao)。日(ri)本和韓國國民素質普(pu)遍較高(gao)，從(cong)保護(hu)(hu)環境(jing)衛生、遵守交通規則、在(zai)公共場合不(bu)喧嘩等方面可見一(yi)斑(ban)。保護(hu)(hu)環境(jing)方面，孩(hai)子(zi)們從(cong)小就(jiu)被教育要(yao)注意(yi)保護(hu)(hu)環境(jing)衛生，形成(cheng)良好的生活(huo)習(xi)慣。日(ri)本街頭幾乎看不(bu)到垃(la)圾桶(tong)，可是街道非常干凈，沒有(you)隨地亂丟的果皮紙屑。如(ru)果手頭上有(you)垃(la)圾，大(da)家都拿在(zai)手上，到了有(you)垃(la)圾桶(tong)的地方才會把(ba)垃(la)圾扔(reng)掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)(ren)(ren)性化(hua)。在日本(ben)，殘(can)疾人(ren)(ren)(ren)外出(chu)是(shi)非(fei)常(chang)方便(bian)的(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)到處(chu)都有人(ren)(ren)(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)設施(shi)。所(suo)有電梯都帶有盲文(wen)標(biao)志，同時配備方便(bian)坐(zuo)輪椅的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)欄桿；大(da)街(jie)上的(de)(de)(de)道路都有專為(wei)盲人(ren)(ren)(ren)設計(ji)的(de)(de)(de)標(biao)記(ji)，為(wei)盲人(ren)(ren)(ren)走路提(ti)(ti)供信息；信號(hao)燈(deng)在顯示(shi)(shi)紅(hong)色和綠色的(de)(de)(de)同時，會發(fa)出(chu)不同的(de)(de)(de)提(ti)(ti)示(shi)(shi)音，讓盲人(ren)(ren)(ren)聽到后(hou)可以(yi)分辨信號(hao)燈(deng)的(de)(de)(de)信息。如(ru)所(suo)有到訪院校(xiao)的(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得漂亮而(er)精細、茶(cha)具潔凈而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐(xu)人鳳(feng) 趙偉光 李(li)雪萍)