——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團前往(wang)日本(ben)大阪(ban)滋慶學(xue)園、韓國技能大學(xue)等8所學(xue)校(xiao)進(jin)行了(le)訪(fang)問(wen)，代表團與到訪(fang)各校(xiao)就雙方(fang)教師和學(xue)生的(de)(de)交流、科(ke)研項目合作以及交換(huan)學(xue)生等事宜進(jin)行了(le)深入的(de)(de)探討。

　　此次訪問鞏(gong)固(gu)和深化了我(wo)(wo)校與日(ri)、韓友好合(he)(he)作院校的(de)(de)合(he)(he)作關系(xi)，同(tong)時，兄弟院校先(xian)進的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)經驗，尤其是日(ri)韓院校在(zai)復合(he)(he)型人才的(de)(de)培養、實(shi)訓室建設、與企業緊密(mi)合(he)(he)作的(de)(de)人才培養模式、高效的(de)(de)管理機制等(deng)給我(wo)(wo)校辦(ban)(ban)學(xue)以深刻(ke)啟示(shi)。

　　一、日韓學校構建了比較(jiao)完備的教學管理和運行(xing)體系(xi)

　　1、學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪(ban)滋(zi)慶學(xue)(xue)園(yuan)的(de)大阪(ban)醫(yi)(yi)療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)因不(bu)同(tong)而(er)有(you)多種(zhong)形式，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)(yi)療(liao)秘(mi)書、保育員、藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥品(pin)銷售(shou)為(wei)二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理、醫(yi)(yi)療(liao)心(xin)理、臨床檢(jian)驗技師(shi)、針(zhen)灸(jiu)(jiu)師(shi)則(ze)為(wei)三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸(jiu)(jiu)健康美(mei)容專(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大學(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)開(kai)設；藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)有(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)(xue)校還(huan)根據在(zai)(zai)職人員的(de)需求，在(zai)(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)設了晚班(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東洋未來大學(xue)(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)科(ke)的(de)不(bu)同(tong)，也開(kai)設二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校還(huan)在(zai)(zai)機械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)和所開(kai)課(ke)程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)崗位需求(qiu)。大阪醫(yi)(yi)療(liao)(liao)技(ji)(ji)術專(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)日本社會逐(zhu)漸老齡化的(de)特(te)點，開(kai)設了診(zhen)療(liao)(liao)信息管理(li)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)心理(li)、針(zhen)灸健康美容、針(zhen)灸師、保育學(xue)(xue)、臨床(chuang)檢驗技(ji)(ji)師、醫(yi)(yi)藥品銷售(shou)等輔助醫(yi)(yi)療(liao)(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)前景(jing)良好。每個專(zhuan)業(ye)(ye)需要考取國家資(zi)(zi)格考試證書(shu)或行業(ye)(ye)資(zi)(zi)格證書(shu)，考證是要從事崗位的(de)入職資(zi)(zi)格要求(qiu)。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)(xue)就(jiu)是圍繞培養崗位技(ji)(ji)能和獲得行業(ye)(ye)資(zi)(zi)格證兩方面展(zhan)開(kai)的(de)。東洋(yang)未來大學(xue)(xue)的(de)課(ke)程設置(zhi)也面向社會實(shi)際需求(qiu)，為企業(ye)(ye)解決實(shi)際問題(ti)，并且與(yu)企業(ye)(ye)合(he)作開(kai)展(zhan)訂單式人才培養，學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)后，可(ke)直接到合(he)作企業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培養走工(gong)學(xue)(xue)結合的(de)道路。韓國永進專門(men)大學(xue)(xue)是慶北(bei)地區產學(xue)(xue)合作示范性專科(ke)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從師(shi)資、教材、實(shi)(shi)驗設備幾方面實(shi)(shi)施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校、企業(ye)三位一體的(de)教育(yu)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理論課的(de)時(shi)間不到(dao)五分之(zhi)二，其余時(shi)間都在實(shi)(shi)驗室(shi)和企業(ye)實(shi)(shi)習。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面向(xiang)社(she)會需求，與企業(ye)緊(jin)密合作，已(yi)與164家企業(ye)簽(qian)訂(ding)訂(ding)單培養合同。

　　4、多渠道(dao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量控制。日(ri)韓職業(ye)類院(yuan)校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)個首(shou)要(yao)要(yao)求就是(shi)要(yao)有企業(ye)工(gong)作經歷，尤其(qi)是(shi)日(ri)本院(yuan)校還要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具(ju)有相應(ying)的(de)執業(ye)資(zi)格，這是(shi)日(ri)本職業(ye)院(yuan)校保證培養工(gong)學(xue)結合人(ren)才的(de)前題。大(da)阪滋慶(qing)學(xue)園采取聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長(chang)填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志，學(xue)校管(guan)理(li)(li)部門定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志等手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力進(jin)行(xing)考察(cha)。學(xue)校管(guan)理(li)(li)部門還會通(tong)過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)運行(xing)情(qing)況。東洋未來大(da)學(xue)開(kai)(kai)發了獨具(ju)特色的(de)開(kai)(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時進(jin)行(xing)錄像，然(ran)后(hou)將(jiang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)上(shang)傳到互聯網(wang)上(shang)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)完(wan)全對(dui)外開(kai)(kai)放(fang)。該校2007年開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程，2008年發布在(zai)網(wang)上(shang)，到2009年底，已有218門課(ke)(ke)(ke)(ke)程放(fang)到網(wang)上(shang)。開(kai)(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)方面使社會共享了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，另一(yi)方面促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二(er)、日本高校的青少(shao)年安(an)全教育特點鮮明

　　日本學校在(zai)(zai)安全(quan)教(jiao)育方(fang)面各有特(te)點(dian)，尤(you)其是大阪市立阿倍野防(fang)(fang)(fang)災(zai)(zai)中(zhong)心給(gei)人(ren)印象(xiang)深刻。該中(zhong)心是大阪市政府投資建(jian)造(zao)的(de)公益性防(fang)(fang)(fang)災(zai)(zai)體驗(yan)(yan)中(zhong)心，共分為五(wu)個部分：（1）地震(zhen)(zhen)體驗(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體驗(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救援體驗(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)(fang)(fang)災(zai)(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心通(tong)過(guo)震(zhen)(zhen)感(gan)影像與逼真的(de)震(zhen)(zhen)動再現阪神、淡路大地震(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)時(shi)情景，倒塌的(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)動令(ling)人(ren)身臨其境。在(zai)(zai)這里可以體會(hui)到地震(zhen)(zhen)來臨后(hou)，在(zai)(zai)室(shi)內(nei)與街區(qu)(qu)(qu)如何(he)進行避難、消防(fang)(fang)(fang)及救援等活動。設(she)置有如何(he)用電話報警；了解坍塌建(jian)筑周(zhou)圍的(de)危險性；通(tong)過(guo)濃(nong)煙區(qu)(qu)(qu)緊(jin)急避難；初期火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體驗(yan)(yan)。

　　日本(ben)青少(shao)年安全(quan)教育有許(xu)多方面值(zhi)得(de)我們學習和借鑒：

　　1、各(ge)級(ji)政府(fu)及學校(xiao)對安全教(jiao)育工(gong)作高(gao)度重視(shi)。日本(ben)是(shi)多(duo)地震(zhen)國家，由地震(zhen)進一步引(yin)發的災(zai)(zai)難如火(huo)災(zai)(zai)、疾病(bing)等多(duo)有發生，政府(fu)對減災(zai)(zai)防(fang)災(zai)(zai)工(gong)作非常重視(shi)，法律規定各(ge)單位(wei)學校(xiao)每(mei)年至(zhi)少開展一次逃生演(yan)練和滅火(huo)演(yan)習(xi)，并由消防(fang)署指(zhi)導參與制作計劃方(fang)案；并投入巨(ju)資建設安全項目，池田小學就(jiu)投入十(shi)幾億日元(yuan)改建校(xiao)舍和技防(fang)設施。

　　2、日(ri)本人(ren)的安全意識普遍較高。池田小學(xue)辦公室的每一位老師都會操作各種技防系(xi)(xi)統(tong)，都懂得緊急(ji)情(qing)況下如何組織學(xue)生(sheng)(sheng)疏(shu)散(san)和(he)制服罪犯保護(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)參觀校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)時我們(men)看到老師正(zheng)在(zai)給學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)講解消(xiao)火(huo)栓和(he)滅(mie)火(huo)器的使用(yong)方(fang)法；教師辦公室擺放著防衛工具的單架、急(ji)救包(bao)；疏(shu)散(san)通(tong)道標志明(ming)顯，疏(shu)散(san)門緊急(ji)開(kai)啟(qi)方(fang)便(bian)；校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)技防設施齊全，有紅外對碰、電視監控、緊急(ji)廣播系(xi)(xi)統(tong)、疏(shu)散(san)門開(kai)啟(qi)報警系(xi)(xi)統(tong)、學(xue)生(sheng)(sheng)進出(chu)校(xiao)(xiao)門電子記錄(lu)系(xi)(xi)統(tong)等。我們(men)特別注(zhu)意到從(cong)校(xiao)(xiao)長到老師每個(ge)人(ren)胸(xiong)前都掛了一個(ge)口笛，經詢問才得知(zhi)是在(zai)緊急(ji)情(qing)況下使用(yong)的。

　　3、制度完(wan)善，管理(li)嚴(yan)格。大(da)阪滋慶學(xue)園和(he)池田小(xiao)學(xue)，在(zai)(zai)安(an)全(quan)工(gong)作上都有一(yi)整套的(de)管理(li)制度和(he)管理(li)措施(shi)。如(ru)果沒有接待人(ren)員(yuan)的(de)帶領，是進不(bu)到校園里的(de)。另外在(zai)(zai)大(da)街上看到有維修施(shi)工(gong)工(gong)程，都嚴(yan)格按照規定標準(zhun)拉(la)好(hao)警戒線(xian)，并(bing)有專人(ren)手拿彩旗(qi)，指揮和(he)保護行人(ren)安(an)全(quan)，其認真程度可謂一(yi)絲不(bu)茍(gou)。

　　4、安全教育從(cong)(cong)小抓起受益終生。池田小學(xue)設有(you)專門(men)的(de)安全教育課(ke)和課(ke)本，從(cong)(cong)一年級(ji)到(dao)六(liu)年級(ji)均有(you)不(bu)同的(de)學(xue)習內容，掌(zhang)握各種自衛和逃生技能。一個學(xue)生因不(bu)小心(xin)(xin)把(ba)手弄(nong)破了(le)，也要(yao)自己在網絡上登記清(qing)楚原委，并看老(lao)(lao)師的(de)評語(yu)，老(lao)(lao)師會(hui)指出他存在的(de)不(bu)足。另外(wai)，在阿(a)倍野(ye)防災(zai)中(zhong)心(xin)(xin)參觀時，我們也看到(dao)了(le)三三兩兩的(de)中(zhong)小學(xue)生自行來到(dao)中(zhong)心(xin)(xin)參加活動。

　　三、日韓院校科(ke)研以為(wei)企(qi)業提供技術服務和(he)指導學生科(ke)技創新為(wei)主

　　日韓職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)科(ke)研有(you)(you)自己(ji)的(de)特色。最(zui)具代(dai)表性的(de)就是韓國永進專門大學(xue)(xue)(xue)(xue)機械系在(zai)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)合作方面建立(li)的(de)大邱地(di)區“科(ke)技創新(xin)中(zhong)(zhong)心”，其設(she)備(bei)非常昂貴，中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)無力購買這樣的(de)設(she)備(bei)。在(zai)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)合作中(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)提出產(chan)品構想，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據(ju)這些(xie)構想給出解(jie)決方案、生產(chan)模(mo)具，企(qi)業(ye)應用學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提供的(de)模(mo)具在(zai)企(qi)業(ye)生產(chan)產(chan)品。該(gai)中(zhong)(zhong)心的(de)員工有(you)(you)政府(fu)資助(zhu)的(de)專家、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教授組成，每周三是中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)的(de)訪(fang)問日。類似這樣的(de)創新(xin)中(zhong)(zhong)心，韓國大邱地(di)區有(you)(you)4個，但分工不同。大邱科(ke)技創新(xin)中(zhong)(zhong)心因業(ye)績突出，02年獲得最(zui)高(gao)獎項“總統獎”。

　　東洋未(wei)來大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生創新(xin)小組(zu)也比較有(you)特色。學(xue)(xue)校實施以項(xiang)目(mu)(mu)為中心的(de)創新(xin)活動(dong)，學(xue)(xue)生要(yao)完成項(xiang)目(mu)(mu)制作(zuo)，可(ke)利用課上、課下、假期(qi)進行(xing)項(xiang)目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校建有(you)61個(ge)組(zu)織，每個(ge)組(zu)織有(you)10-20名(ming)學(xue)(xue)生，在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)的(de)指導(dao)下，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年進行(xing)一(yi)個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)開發(fa)。學(xue)(xue)生開發(fa)出的(de)作(zuo)品，經過(guo)教(jiao)師(shi)評(ping)估(gu)后(hou)，優(you)秀作(zuo)品可(ke)在(zai)(zai)展覽(lan)會上展出。學(xue)(xue)校對被選拔(ba)參展的(de)項(xiang)目(mu)(mu)進行(xing)獎(jiang)勵，最(zui)高(gao)可(ke)達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四、日韓院校實訓室硬件和軟件建(jian)設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校(xiao)實訓(xun)室面積一(yi)般都(dou)不大，但管理有序、功能齊全，考(kao)慮(lv)到場地的(de)充分利(li)用，一(yi)些實驗(yan)設備和實驗(yan)臺帶有輪子，可(ke)根據(ju)講課(ke)或實驗(yan)進行移動(dong)。電(dian)源線(xian)懸掛在(zai)棚頂，并且也很方便在(zai)軌道上移動(dong)。實驗(yan)室各種規章制度健全，安全注意(yi)事(shi)項非常卡通。提供(gong)有危機發生(sheng)時逃生(sheng)通道圖。實驗(yan)室走廊(lang)里(li)均采用寬敞、明亮、可(ke)視性(xing)好的(de)大玻(bo)璃，對教學進行監控。

　　日本大阪(ban)醫(yi)療技術學(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)校計算機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里(li)，教(jiao)師的(de)(de)(de)計算機(ji)(ji)臺(tai)擺放在學(xue)(xue)生計算機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)(de)最后一排的(de)(de)(de)中間，白板在所(suo)有學(xue)(xue)生計算機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)(de)最前排，從教(jiao)師工作臺(tai)位置可(ke)以看到學(xue)(xue)生上(shang)課的(de)(de)(de)情況，是一種比較好的(de)(de)(de)監控學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)手段，有效(xiao)解決了教(jiao)師在前面(mian)講授或(huo)演示時(shi)，一些學(xue)(xue)生上(shang)網、玩游(you)戲等令教(jiao)師困惑(huo)的(de)(de)(de)共性問題。

　　韓(han)國公(gong)州映像(xiang)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)器(qi)材管(guan)理很有特(te)色，學(xue)(xue)校有最大的(de)(de)(de)(de)器(qi)材設備(bei)管(guan)理辦(ban)公(gong)室，這些(xie)器(qi)材可以(yi)用來制作(zuo)一(yi)部電影。學(xue)(xue)生可以(yi)使用證(zheng)件借(jie)用器(qi)材。為了保(bao)證(zheng)器(qi)材的(de)(de)(de)(de)完好，要事先為器(qi)材買(mai)(mai)保(bao)險(xian)(xian)，貴重器(qi)材的(de)(de)(de)(de)保(bao)險(xian)(xian)，由(you)使用器(qi)材的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)期初按(an)計劃(hua)買(mai)(mai)好，非貴重器(qi)材則(ze)不需(xu)要買(mai)(mai)保(bao)險(xian)(xian)。韓(han)國技能大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)設備(bei)管(guan)理和運行也給我們留(liu)下了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印象，電子測(ce)量控制專業用的(de)(de)(de)(de)變(bian)壓器(qi)是和生產現場一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)設備(bei)。

　　五、日(ri)韓職業教育給我(wo)們的啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)韓的(de)國(guo)際(ji)交流。目前(qian)日(ri)(ri)韓院校(xiao)都樂(le)于接受中國(guo)的(de)留學(xue)(xue)(xue)生，尤其是(shi)日(ri)(ri)本(ben)(ben)老(lao)齡化(hua)問題(ti)已經(jing)很突出(chu)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于生源有(you)限而(er)不(bu)得不(bu)停(ting)辦。在這種情況下目前(qian)去日(ri)(ri)本(ben)(ben)留學(xue)(xue)(xue)費用(yong)相對較(jiao)低，生存條件(jian)也相對較(jiao)好。問題(ti)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生要有(you)相當的(de)日(ri)(ri)語基礎，另一方面由于學(xue)(xue)(xue)生到日(ri)(ri)本(ben)(ben)并不(bu)能拿到更高的(de)學(xue)(xue)(xue)歷證(zheng)書(shu)，因(yin)此還要有(you)對日(ri)(ri)本(ben)(ben)非學(xue)(xue)(xue)歷技能教育的(de)認可。但從長遠(yuan)來(lai)看，這種學(xue)(xue)(xue)生的(de)單向流動肯定是(shi)不(bu)可持續(xu)的(de)，我們(men)在不(bu)遠(yuan)的(de)將來(lai)應當考慮將日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)(xue)生吸引到我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行交流學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)(xiao)的招生(sheng)推介(jie)活動值(zhi)得我們借鑒(jian)。日(ri)本(ben)大阪滋慶學(xue)(xue)園(yuan)每(mei)周(zhou)六、周(zhou)日(ri)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)日(ri)，面向全體市(shi)民、社(she)會開(kai)(kai)放(fang)，讓(rang)社(she)會和公民們了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。開(kai)(kai)放(fang)日(ri)期間(jian)教師輪流值(zhi)班，會對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和課程及(ji)畢業(ye)(ye)(ye)后所(suo)從事(shi)的工(gong)作進(jin)行介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)在進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)前(qian)就對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)比較充分的了(le)解(jie)，這對學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)幫助(zhu)很(hen)大，所(suo)以學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)讀的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)通常是(shi)自己喜(xi)歡的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、對新入職(zhi)教(jiao)師的要求。日韓學校要求新入職(zhi)的教(jiao)師都要有(you)企業工(gong)作經歷(li)，這是學校走工(gong)學結合道路(lu)的保證，我(wo)們(men)在新入職(zhi)的教(jiao)師的要求上是否(fou)也要增加企業工(gong)作經歷(li)的權重(zhong)呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮(li)儀(yi)(yi)教育。日本(ben)與韓國(guo)(guo)都注(zhu)重(zhong)禮(li)儀(yi)(yi)教育，所到之(zhi)處(chu)皆禮(li)儀(yi)(yi)，從外(wai)表到內心讓你感受到尊重(zhong)。我們參觀的(de)(de)每一(yi)所學(xue)校，不管(guan)認不認識，迎(ying)面走過的(de)(de)人們都會禮(li)貌地(di)看你一(yi)眼，輕(qing)輕(qing)點個頭(tou)(tou)或者(zhe)彎一(yi)下(xia)腰。在(zai)韓國(guo)(guo)公(gong)州映像大學(xue)，學(xue)生們只要見(jian)到老(lao)師，即會放下(xia)手頭(tou)(tou)做的(de)(de)事、停下(xia)正在(zai)講的(de)(de)話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠躬問好(hao)，包括向我們這(zhe)些客(ke)人。

　　5、國民素質(zhi)較(jiao)(jiao)高(gao)。日(ri)本和韓國國民素質(zhi)普遍(bian)較(jiao)(jiao)高(gao)，從(cong)保護(hu)環境(jing)(jing)衛(wei)生(sheng)、遵守(shou)交通規(gui)則、在(zai)公共場合不(bu)喧嘩等方(fang)面可(ke)見一斑(ban)。保護(hu)環境(jing)(jing)方(fang)面，孩(hai)子們從(cong)小就(jiu)被教育(yu)要(yao)注意保護(hu)環境(jing)(jing)衛(wei)生(sheng)，形成(cheng)良好(hao)的(de)生(sheng)活習慣(guan)。日(ri)本街頭幾乎(hu)看不(bu)到(dao)垃(la)(la)(la)圾(ji)桶，可(ke)是街道非常干凈，沒有(you)隨地亂丟(diu)的(de)果(guo)皮(pi)紙屑(xie)。如果(guo)手頭上有(you)垃(la)(la)(la)圾(ji)，大家(jia)都拿(na)在(zai)手上，到(dao)了有(you)垃(la)(la)(la)圾(ji)桶的(de)地方(fang)才會把垃(la)(la)(la)圾(ji)扔(reng)掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)性(xing)化。在日(ri)本，殘疾人(ren)外出(chu)是非常方(fang)便的，因為到處(chu)都有人(ren)性(xing)化的設(she)施。所(suo)有電梯都帶有盲(mang)(mang)文標志，同(tong)時配(pei)備方(fang)便坐輪椅(yi)的人(ren)士(shi)扶的欄(lan)桿(gan)；大(da)街上的道路都有專為盲(mang)(mang)人(ren)設(she)計的標記(ji)，為盲(mang)(mang)人(ren)走路提供(gong)信(xin)(xin)息(xi)；信(xin)(xin)號燈(deng)在顯示(shi)紅色和綠色的同(tong)時，會發(fa)出(chu)不同(tong)的提示(shi)音，讓盲(mang)(mang)人(ren)聽到后可以分辨(bian)信(xin)(xin)號燈(deng)的信(xin)(xin)息(xi)。如所(suo)有到訪(fang)院校的歡迎橫幅都做得(de)漂亮而(er)精細、茶具潔凈而(er)典雅等(deng)。

(楊潤輝  姜(jiang)成(cheng)春 徐(xu)人鳳(feng) 趙偉光 李雪(xue)萍)