——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長楊潤輝(hui)率團(tuan)前(qian)往日本(ben)大(da)阪(ban)滋慶(qing)學(xue)園、韓國(guo)技能大(da)學(xue)等8所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)進行(xing)了訪問，代表團(tuan)與到(dao)訪各校(xiao)(xiao)就雙方教師和(he)學(xue)生(sheng)的交流、科研項目合作(zuo)以(yi)及交換(huan)學(xue)生(sheng)等事宜(yi)進行(xing)了深入的探討(tao)。

　　此次訪問鞏固(gu)和深化了我校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)日、韓友好合(he)作院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)合(he)作關(guan)系，同時，兄弟(di)院校(xiao)(xiao)(xiao)先進的(de)辦學經驗，尤其(qi)是日韓院校(xiao)(xiao)(xiao)在復合(he)型人(ren)才的(de)培養(yang)、實訓室建設、與(yu)企業緊密合(he)作的(de)人(ren)才培養(yang)模式、高效的(de)管理機制等(deng)給我校(xiao)(xiao)(xiao)辦學以深刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比較完備的教(jiao)學管(guan)理和(he)運行體系(xi)

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)的(de)大阪(ban)醫(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)因(yin)不(bu)(bu)同而有(you)多種(zhong)形式(shi)，如一(yi)(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)(er)(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三(san)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)療(liao)秘書、保(bao)育員(yuan)、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售為二(er)(er)(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)心理(li)、臨床檢驗技(ji)師、針灸師則為三(san)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康美(mei)容專(zhuan)(zhuan)業(ye)為四年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)(er)(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開(kai)(kai)設；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)(kai)有(you)一(yi)(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還根(gen)據在(zai)(zai)職人員(yuan)的(de)需求(qiu)，在(zai)(zai)一(yi)(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)(kai)設了(le)晚(wan)班(ban)(ban)。建于(yu)1939年(nian)的(de)韓國東洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不(bu)(bu)同，也開(kai)(kai)設二(er)(er)(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三(san)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)開(kai)(kai)始，該校還在(zai)(zai)機械工程(cheng)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)招(zhao)收(shou)本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)(she)置和(he)所開(kai)(kai)課(ke)程緊貼就業(ye)崗(gang)位(wei)需求(qiu)。大(da)阪(ban)醫療(liao)技術(shu)專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)校根據日本(ben)社會逐漸老齡化的(de)(de)特點，開(kai)(kai)設(she)(she)了診(zhen)療(liao)信息管(guan)理(li)、醫療(liao)秘(mi)書、醫療(liao)心理(li)、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師、保育學(xue)(xue)、臨(lin)床檢(jian)驗技師、醫藥品銷售等輔助醫療(liao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，就業(ye)前景良好。每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)需要(yao)(yao)考(kao)取國家(jia)資(zi)(zi)(zi)格考(kao)試證(zheng)書或行業(ye)資(zi)(zi)(zi)格證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是(shi)要(yao)(yao)從事崗(gang)位(wei)的(de)(de)入職資(zi)(zi)(zi)格要(yao)(yao)求(qiu)。學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)就是(shi)圍繞培養崗(gang)位(wei)技能和(he)獲得行業(ye)資(zi)(zi)(zi)格證(zheng)兩(liang)方面展(zhan)開(kai)(kai)的(de)(de)。東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)程設(she)(she)置也面向(xiang)社會實際需求(qiu)，為(wei)企(qi)(qi)業(ye)解決實際問(wen)題(ti)，并且(qie)與企(qi)(qi)業(ye)合(he)作開(kai)(kai)展(zhan)訂單(dan)式人才培養，學(xue)(xue)生畢業(ye)后，可直接(jie)到(dao)合(he)作企(qi)(qi)業(ye)就業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)(yang)走(zou)工學(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)的道路。韓(han)國永(yong)進專門(men)大學(xue)(xue)(xue)是(shi)慶北地區產學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作(zuo)示(shi)范性專科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校從師資、教材、實(shi)驗設備幾方(fang)面(mian)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)(qi)業(ye)三位一(yi)體的教育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習理論課的時間不到五(wu)分(fen)之(zhi)二，其余(yu)時間都在(zai)實(shi)驗室和企(qi)(qi)業(ye)實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會(hui)需求(qiu)，與企(qi)(qi)業(ye)緊密合(he)(he)作(zuo)，已與164家企(qi)(qi)業(ye)簽訂訂單培(pei)養(yang)(yang)合(he)(he)同(tong)。

　　4、多渠道的教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)控制(zhi)。日韓職業(ye)類院(yuan)(yuan)校(xiao)對(dui)(dui)教師(shi)的一(yi)個首要(yao)(yao)要(yao)(yao)求(qiu)就是要(yao)(yao)有企業(ye)工(gong)作經歷，尤其是日本院(yuan)(yuan)校(xiao)還要(yao)(yao)求(qiu)新入職教師(shi)具(ju)有相應的執業(ye)資格，這是日本職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)保證培養工(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)人(ren)才的前題。大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級的班(ban)長填寫教學(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部門定期檢查教學(xue)(xue)(xue)日志等手段對(dui)(dui)教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)能力進(jin)(jin)行考(kao)察(cha)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部門還會(hui)(hui)通過巡視了(le)(le)解教學(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)開發了(le)(le)獨具(ju)特色的開放(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教師(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時進(jin)(jin)行錄像，然后將講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)上傳到互(hu)聯網上，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)完全對(dui)(dui)外(wai)開放(fang)。該(gai)校(xiao)2007年開始準備開放(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程，2008年發布在網上，到2009年底，已有218門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程放(fang)到網上。開放(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教學(xue)(xue)(xue)一(yi)方面(mian)使社(she)會(hui)(hui)共享了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方面(mian)促(cu)使教授講(jiang)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高(gao)校的青少(shao)年安全教育特點鮮(xian)明(ming)

　　日本學(xue)校(xiao)在(zai)安(an)全教育方面(mian)各有特點，尤其是大阪市立阿倍(bei)野防災(zai)中心(xin)(xin)給人印(yin)象深刻。該中心(xin)(xin)是大阪市政府投資建造的(de)公(gong)益性防災(zai)體(ti)驗中心(xin)(xin)，共(gong)分(fen)為五個(ge)部分(fen)：（1）地(di)震(zhen)體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)(huo)災(zai)體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)(qu)，（3）救援體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學(xue)習區(qu)(qu)(qu)(qu)，（5）防災(zai)研修訓練區(qu)(qu)(qu)(qu)。該中心(xin)(xin)通(tong)過震(zhen)感影(ying)像與逼真的(de)震(zhen)動再現阪神、淡路大地(di)震(zhen)的(de)震(zhen)時情景，倒塌(ta)(ta)的(de)街區(qu)(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)動令人身臨(lin)其境。在(zai)這里可(ke)以(yi)體(ti)會到(dao)地(di)震(zhen)來臨(lin)后，在(zai)室內與街區(qu)(qu)(qu)(qu)如(ru)何(he)進(jin)行避難(nan)、消(xiao)防及救援等活動。設置有如(ru)何(he)用(yong)電(dian)話報(bao)警；了解坍塌(ta)(ta)建筑周(zhou)圍的(de)危(wei)險性；通(tong)過濃煙區(qu)(qu)(qu)(qu)緊急避難(nan)；初(chu)期火(huo)(huo)災(zai)滅(mie)火(huo)(huo)體(ti)驗。

　　日本青少(shao)年安全(quan)教育(yu)有(you)許(xu)多方面值得(de)我(wo)們學習和借(jie)鑒：

　　1、各級政府(fu)及學校(xiao)對安全(quan)教(jiao)育工(gong)作高(gao)度重視(shi)。日(ri)本(ben)是多地震(zhen)國家(jia)，由(you)地震(zhen)進一步引發的(de)災難如(ru)火(huo)災、疾(ji)病等多有發生，政府(fu)對減災防(fang)災工(gong)作非常重視(shi)，法律規定各單位(wei)學校(xiao)每年(nian)至少開展(zhan)一次逃生演練和滅火(huo)演習，并由(you)消防(fang)署指(zhi)導參與制作計(ji)劃(hua)方(fang)案；并投入(ru)巨(ju)資(zi)建(jian)(jian)設(she)安全(quan)項目，池(chi)田(tian)小(xiao)學就投入(ru)十幾億日(ri)元(yuan)改建(jian)(jian)校(xiao)舍和技防(fang)設(she)施。

　　2、日(ri)本人的(de)(de)安全(quan)意識普遍較高。池田小學(xue)辦公室(shi)的(de)(de)每一位老師(shi)都(dou)會(hui)操(cao)作各種(zhong)技防系統，都(dou)懂得緊急(ji)情(qing)況下如何組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)疏散(san)和制服罪犯保(bao)護學(xue)生(sheng)(sheng)。在參(can)觀校(xiao)(xiao)園時(shi)我們(men)(men)看到老師(shi)正在給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)講(jiang)解消火栓和滅火器的(de)(de)使(shi)(shi)用方法；教(jiao)師(shi)辦公室(shi)擺放著防衛工(gong)具(ju)的(de)(de)單架(jia)、急(ji)救包；疏散(san)通道標志(zhi)明顯，疏散(san)門(men)緊急(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)(xiao)園技防設施齊全(quan)，有紅外對碰、電視監控、緊急(ji)廣播系統、疏散(san)門(men)開(kai)啟報警(jing)系統、學(xue)生(sheng)(sheng)進出校(xiao)(xiao)門(men)電子記錄系統等。我們(men)(men)特別注意到從校(xiao)(xiao)長(chang)到老師(shi)每個人胸(xiong)前都(dou)掛了一個口笛(di)，經詢問才得知是在緊急(ji)情(qing)況下使(shi)(shi)用的(de)(de)。

　　3、制度完善，管理嚴(yan)格(ge)。大(da)阪(ban)滋慶學園(yuan)和池田小學，在安(an)全(quan)工(gong)作上都有(you)一(yi)整(zheng)套(tao)的管理制度和管理措施。如(ru)果沒有(you)接待(dai)人(ren)員的帶領，是進不到校園(yuan)里的。另外在大(da)街(jie)上看到有(you)維(wei)修施工(gong)工(gong)程，都嚴(yan)格(ge)按照規定(ding)標(biao)準(zhun)拉好警戒線(xian)，并(bing)有(you)專人(ren)手拿(na)彩旗，指揮和保護行人(ren)安(an)全(quan)，其認真程度可謂一(yi)絲不茍。

　　4、安全教育從小(xiao)抓起(qi)受益終生(sheng)。池田小(xiao)學(xue)(xue)設有(you)專門的(de)(de)安全教育課和課本，從一(yi)年(nian)級到(dao)六(liu)年(nian)級均有(you)不同的(de)(de)學(xue)(xue)習內容，掌握各種(zhong)自(zi)(zi)衛和逃生(sheng)技能。一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)因不小(xiao)心(xin)把(ba)手(shou)弄破了(le)(le)，也要自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)網絡上登記清(qing)楚原委，并看老師(shi)的(de)(de)評語，老師(shi)會(hui)指出他存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)不足。另外，在(zai)(zai)(zai)阿倍(bei)野防災中心(xin)參(can)觀時，我們也看到(dao)了(le)(le)三(san)三(san)兩兩的(de)(de)中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)行來到(dao)中心(xin)參(can)加活(huo)動(dong)。

　　三、日韓院校科研以(yi)為企業提供技(ji)術服務和指導學生科技(ji)創新為主

　　日韓(han)(han)職(zhi)業院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)科(ke)研有自己的(de)(de)(de)特色。最具代表性的(de)(de)(de)就是韓(han)(han)國永進專門大(da)(da)(da)學(xue)機械系在(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作方(fang)面(mian)建(jian)立的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)邱地(di)區“科(ke)技創新中心”，其設(she)備非(fei)常昂貴，中小型企業無(wu)力購買這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)設(she)備。在(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作中，企業提(ti)(ti)出產(chan)(chan)品(pin)構想，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)根據這(zhe)(zhe)些構想給出解決方(fang)案、生產(chan)(chan)模(mo)具，企業應(ying)用學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)模(mo)具在(zai)企業生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品(pin)。該中心的(de)(de)(de)員(yuan)工有政府資助的(de)(de)(de)專家、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)授組(zu)成(cheng)，每周三是中小型企業的(de)(de)(de)訪問日。類似這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)創新中心，韓(han)(han)國大(da)(da)(da)邱地(di)區有4個，但分工不同(tong)。大(da)(da)(da)邱科(ke)技創新中心因業績突出，02年獲得最高獎項“總(zong)統獎”。

　　東洋(yang)未(wei)來(lai)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生創(chuang)新小組也比較有(you)特色。學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施(shi)以項(xiang)目(mu)(mu)(mu)為中心的(de)(de)(de)創(chuang)新活動，學(xue)(xue)生要完(wan)成項(xiang)目(mu)(mu)(mu)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)，可(ke)利用課上、課下、假期進(jin)行(xing)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有(you)61個組織，每(mei)個組織有(you)10-20名學(xue)(xue)生，在教師(shi)的(de)(de)(de)指導下，通(tong)過師(shi)兄(xiong)、師(shi)姐帶動，每(mei)年進(jin)行(xing)一個項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)開(kai)發。學(xue)(xue)生開(kai)發出的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，經(jing)過教師(shi)評估(gu)后，優秀作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)可(ke)在展覽會上展出。學(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)進(jin)行(xing)獎勵(li)，最高可(ke)達200萬韓(han)元，最少50萬韓(han)元。

　　四(si)、日韓院校實(shi)訓(xun)室硬件和(he)軟件建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)訓室(shi)面積(ji)一般都不大，但管理有(you)序、功能齊全(quan)，考慮到場(chang)地的充分利用，一些實(shi)驗(yan)設備和(he)實(shi)驗(yan)臺(tai)帶有(you)輪子，可(ke)根據(ju)講課(ke)或實(shi)驗(yan)進行移(yi)動。電源線懸掛在棚(peng)頂，并且也很(hen)方(fang)便在軌道上移(yi)動。實(shi)驗(yan)室(shi)各種規章(zhang)制(zhi)度健(jian)全(quan)，安(an)全(quan)注意事項非常卡通(tong)。提供有(you)危機(ji)發生時逃(tao)生通(tong)道圖。實(shi)驗(yan)室(shi)走廊(lang)里均采用寬敞、明亮、可(ke)視性好(hao)的大玻璃，對教學進行監控。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)園專(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)計算(suan)機機房(fang)里，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)機臺(tai)擺放在(zai)學(xue)(xue)生計算(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一排的(de)(de)(de)(de)(de)中間，白板在(zai)所有學(xue)(xue)生計算(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)最前(qian)排，從教師(shi)工作臺(tai)位置可以看到學(xue)(xue)生上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，是一種比(bi)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)監控(kong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)手段，有效解決了(le)教師(shi)在(zai)前(qian)面講授或演示(shi)時，一些學(xue)(xue)生上(shang)網、玩游戲等令教師(shi)困(kun)惑的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)性問題。

　　韓國公州(zhou)映(ying)像(xiang)大(da)學(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)(guan)理(li)(li)很有特色(se)，學(xue)校有最(zui)大(da)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)設備(bei)(bei)管(guan)(guan)理(li)(li)辦(ban)公室，這(zhe)些器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)可以(yi)用來制(zhi)作(zuo)一部(bu)電影(ying)。學(xue)生可以(yi)使(shi)(shi)用證(zheng)件借用器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了(le)保證(zheng)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)完好，要事(shi)先為器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)買保險(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)保險(xian)，由(you)使(shi)(shi)用器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)生在(zai)學(xue)期初按計劃(hua)買好，非貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)則不(bu)需要買保險(xian)。韓國技能大(da)學(xue)的(de)(de)設備(bei)(bei)管(guan)(guan)理(li)(li)和(he)(he)運(yun)行也(ye)給我們留下了(le)深刻的(de)(de)印象，電子測量(liang)控制(zhi)專業用的(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)(qi)是和(he)(he)生產現場一樣(yang)的(de)(de)設備(bei)(bei)。

　　五、日韓職業(ye)教(jiao)育給我們的啟示(shi)

　　1、關于與(yu)日(ri)韓(han)的(de)(de)國際交流。目前(qian)日(ri)韓(han)院校(xiao)都樂于接受中國的(de)(de)留學(xue)生(sheng)，尤(you)其(qi)是日(ri)本(ben)老(lao)齡化問(wen)(wen)題已經很突出(chu)，有些學(xue)校(xiao)由(you)于生(sheng)源有限而不得不停辦。在(zai)這種情況下目前(qian)去日(ri)本(ben)留學(xue)費用相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)較低，生(sheng)存條件也相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)較好。問(wen)(wen)題是學(xue)生(sheng)要(yao)有相(xiang)(xiang)當(dang)的(de)(de)日(ri)語基礎，另一方(fang)面由(you)于學(xue)生(sheng)到日(ri)本(ben)并不能拿到更高的(de)(de)學(xue)歷(li)證書，因此還要(yao)有對(dui)(dui)日(ri)本(ben)非學(xue)歷(li)技(ji)能教(jiao)育(yu)的(de)(de)認可。但從(cong)長遠(yuan)來看，這種學(xue)生(sheng)的(de)(de)單向流動肯定是不可持(chi)續的(de)(de)，我們在(zai)不遠(yuan)的(de)(de)將來應當(dang)考慮(lv)將日(ri)韓(han)的(de)(de)學(xue)生(sheng)吸引到我校(xiao)學(xue)校(xiao)進(jin)行交流學(xue)習。

　　2、日(ri)韓院(yuan)校(xiao)的(de)(de)招生推介(jie)活動(dong)值(zhi)(zhi)得我們(men)借(jie)鑒(jian)。日(ri)本大阪(ban)滋(zi)慶學(xue)(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日(ri)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)開放(fang)日(ri)，面向全體市(shi)民、社(she)會開放(fang)，讓社(she)會和公民們(men)了解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)。開放(fang)日(ri)期間教師(shi)輪流(liu)值(zhi)(zhi)班，會對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)專業(ye)和課(ke)程及畢業(ye)后所從(cong)事的(de)(de)工作進(jin)行介(jie)紹、演(yan)示，使學(xue)(xue)生在進(jin)校(xiao)前就對學(xue)(xue)校(xiao)有(you)比較充(chong)分(fen)的(de)(de)了解(jie)，這對學(xue)(xue)生選擇專業(ye)幫助很(hen)大，所以學(xue)(xue)生選讀的(de)(de)專業(ye)通常是(shi)自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新(xin)入(ru)職教(jiao)師的(de)要(yao)求。日韓學(xue)校要(yao)求新(xin)入(ru)職的(de)教(jiao)師都(dou)要(yao)有企(qi)(qi)業(ye)工作經(jing)歷，這是學(xue)校走工學(xue)結合道(dao)路的(de)保證，我們在新(xin)入(ru)職的(de)教(jiao)師的(de)要(yao)求上是否也要(yao)增加企(qi)(qi)業(ye)工作經(jing)歷的(de)權重呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)儀(yi)教育(yu)。日本與韓(han)國(guo)都(dou)注重(zhong)禮(li)儀(yi)教育(yu)，所到(dao)之處皆禮(li)儀(yi)，從外(wai)表(biao)到(dao)內心讓你感受到(dao)尊重(zhong)。我(wo)們(men)參(can)觀的(de)每一(yi)所學(xue)校，不管(guan)認不認識，迎面走過的(de)人(ren)們(men)都(dou)會(hui)禮(li)貌地(di)看你一(yi)眼，輕輕點(dian)個(ge)頭或者(zhe)彎一(yi)下腰。在韓(han)國(guo)公(gong)州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)只要見到(dao)老師，即會(hui)放下手頭做的(de)事(shi)、停下正(zheng)在講的(de)話，齊齊向老師鞠躬問(wen)好，包括向我(wo)們(men)這些(xie)客人(ren)。

　　5、國民素(su)質(zhi)較高(gao)。日本(ben)和韓國國民素(su)質(zhi)普遍較高(gao)，從保(bao)(bao)護(hu)環境衛生、遵守(shou)交通規(gui)則(ze)、在(zai)公共場合(he)不喧嘩等方面(mian)可(ke)見一(yi)斑。保(bao)(bao)護(hu)環境方面(mian)，孩子們從小(xiao)就被教育(yu)要(yao)注意(yi)保(bao)(bao)護(hu)環境衛生，形成良好的(de)(de)生活習慣。日本(ben)街(jie)頭幾(ji)乎看(kan)不到垃(la)(la)(la)圾(ji)桶，可(ke)是街(jie)道非常干(gan)凈，沒有隨地亂丟的(de)(de)果皮紙屑。如(ru)果手頭上有垃(la)(la)(la)圾(ji)，大家(jia)都拿在(zai)手上，到了有垃(la)(la)(la)圾(ji)桶的(de)(de)地方才會把(ba)垃(la)(la)(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)(ren)性化。在日本，殘疾人(ren)(ren)外出(chu)是非常方便(bian)的(de)(de)(de)(de)，因為到(dao)處都有(you)(you)人(ren)(ren)性化的(de)(de)(de)(de)設(she)施。所(suo)有(you)(you)電梯都帶有(you)(you)盲文標(biao)志(zhi)，同時配(pei)備方便(bian)坐輪椅的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)欄桿(gan)；大街上(shang)的(de)(de)(de)(de)道路都有(you)(you)專為盲人(ren)(ren)設(she)計的(de)(de)(de)(de)標(biao)記(ji)，為盲人(ren)(ren)走路提供信(xin)息；信(xin)號燈在顯示(shi)紅(hong)色和綠色的(de)(de)(de)(de)同時，會發出(chu)不同的(de)(de)(de)(de)提示(shi)音，讓盲人(ren)(ren)聽到(dao)后可以分辨信(xin)號燈的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。如(ru)所(suo)有(you)(you)到(dao)訪院校的(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得(de)漂亮而精細、茶具(ju)潔凈(jing)而典雅等。

(楊潤(run)輝  姜成(cheng)春(chun) 徐人(ren)鳳 趙偉光(guang) 李雪萍)