[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月,該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動,重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察,取得豐碩成果。12月9日,學校舉行專場報告會,溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告,開拓了教師們的國際視野。
溫希東 樊大躍
一、美國高等教育體系
美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)有(you)(you)著自己的(de)(de)(de)特點。在(zai)美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)體系中,高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)分為初(chu)級高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)和高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu),從(cong)而構(gou)成了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)社區學院(yuan)(yuan)和普(pu)通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)相對獨立、相互配(pei)合、相互補(bu)充的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)格(ge)局。目前(qian),社區學院(yuan)(yuan)已占據了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)半壁江山,數據表明,2008年,美(mei)(mei)國(guo)(guo)本科生(sheng)(sheng)有(you)(you)46%的(de)(de)(de)是從(cong)社區學院(yuan)(yuan)開始(shi)學業(ye)的(de)(de)(de);而且美(mei)(mei)國(guo)(guo)社區學院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際化(hua)程度較高(gao)(gao)(gao),擁有(you)(you)87000多名國(guo)(guo)際學生(sheng)(sheng)。
美(mei)國高(gao)校有比較系統的(de)資質及辦學(xue)質量評審(shen)(shen)(shen)機(ji)制,各項評審(shen)(shen)(shen)工作均由非政府第三方評審(shen)(shen)(shen)機(ji)構在相關(guan)學(xue)院/大學(xue)自評和(he)他(ta)評的(de)基礎上完成,另外還有相關(guan)的(de)專業評審(shen)(shen)(shen)機(ji)構對專業教學(xue)標準進(jin)行(xing)評審(shen)(shen)(shen)。
二、美國社區學院的辦學特點
1.辦(ban)學規模龐大(da)
目前,全(quan)美有社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo),其中公辦社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)(suo),私立社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)(suo),部落學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)(suo);在(zai)校生1500萬(wan)。在(zai)加州,共設有72個社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu),開設110所(suo)(suo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan);社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)校生為260萬(wan)。
2.以終(zhong)身教育和(he)全民教育為辦學使命
盡管(guan)各個學院都有自(zi)己的辦學特色,但美(mei)國(guo)社區學院的辦學使(shi)命(ming)基本一致,可(ke)歸納為四(si)個方面:
提(ti)高(gao)社(she)區(qu)(qu)居民(min)(min)的(de)文化(hua)素(su)養,為(wei)社(she)區(qu)(qu)居民(min)(min)開(kai)辦副學士學位教(jiao)育及基礎教(jiao)育;提(ti)升社(she)區(qu)(qu)居民(min)(min)的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術技(ji)能,促(cu)進(jin)就業(ye)(ye);幫(bang)助社(she)區(qu)(qu)居民(min)(min)進(jin)入普通(tong)(tong)高(gao)校深(shen)造,通(tong)(tong)過(guo)提(ti)供學科類體系的(de)轉(zhuan)學分課程教(jiao)育,為(wei)居民(min)(min)提(ti)升教(jiao)育層次搭建橋梁;為(wei)社(she)區(qu)(qu)商務(wu)產(chan)業(ye)(ye)機構的(de)順暢運營提(ti)供必要的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術服務(wu)。
總而(er)言(yan)之,社(she)區學院的(de)(de)宗旨就(jiu)是為(wei)社(she)區居(ju)民(min)搭建終身教育和(he)全(quan)民(min)教育的(de)(de)平(ping)臺(tai),促進社(she)區各(ge)項事(shi)業的(de)(de)發展。
3.服務對象多樣化
就社區學(xue)(xue)院的服務對象(xiang)而言,既(ji)有(you)(you)高(gao)(gao)中在校生,也(ye)有(you)(you)高(gao)(gao)中畢業(ye)生,既(ji)有(you)(you)企業(ye)員工,也(ye)有(you)(you)社區居民,更(geng)有(you)(you)各類殘障人士(shi)。學(xue)(xue)院為他(ta)們補習高(gao)(gao)中文化基礎課程(cheng),教授大學(xue)(xue)技(ji)術課程(cheng);或為他(ta)們提(ti)供短期速成培(pei)訓。對于社區內有(you)(you)普遍需(xu)求的基礎和興趣培(pei)訓課程(cheng),學(xue)(xue)院則(ze)以(yi)各種恰當的形式提(ti)供服務。
4.以(yi)“可(ke)持續發展”為辦學理(li)念
美(mei)國社(she)區學院(yuan)服(fu)務(wu)對(dui)象是(shi)多(duo)元的(de),需求(qiu)各異。正是(shi)根據服(fu)務(wu)對(dui)象這種特點,社(she)區學院(yuan)有著獨(du)特的(de)辦學理念(nian):
強調和重視可持續發展。以(yi)北加州(zhou)布特(te)學(xue)(xue)院為例,學(xue)(xue)院將可持續發展的(de)理念、綠色環(huan)保(bao)的(de)理念和方(fang)法(fa)都(dou)納入到課程建(jian)(jian)設(she)之中,通過(guo)課堂教(jiao)學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校教(jiao)工的(de)身體(ti)力行,影響(xiang)社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校建(jian)(jian)立起太陽能(neng)發電(dian)設(she)備,為學(xue)(xue)院提供超過(guo)一半的(de)用電(dian);在建(jian)(jian)設(she)新建(jian)(jian)筑(zhu)時,采(cai)取各種環(huan)保(bao)技術(shu),使用環(huan)保(bao)材料,最大限度地利用自然光源,節(jie)省能(neng)源。
強調(diao)和(he)重視民主(zhu)管(guan)理。學院(yuan)建立有(you)許多委員(yuan)會(hui),讓不(bu)同(tong)的人(ren)群(qun)有(you)不(bu)同(tong)的意見表達平臺和(he)代言人(ren)。學院(yuan)的各(ge)種發(fa)展規劃(hua)和(he)行動方案,都(dou)是自下而上(shang)提出,通過各(ge)個委員(yuan)會(hui)討(tao)論(lun)批準(zhun)后交由(you)學院(yuan)領(ling)導和(he)董(dong)事會(hui)決定執行。
強調和重視以學(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin),以人為本。學(xue)(xue)院服務的(de)對象就(jiu)是學(xue)(xue)生(sheng),學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)就(jiu)是學(xue)(xue)院的(de)中心(xin)工(gong)作(zuo),如何滿足不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)同學(xue)(xue)習(xi)需求就(jiu)成了(le)每(mei)個(ge)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院工(gong)作(zuo)的(de)中心(xin)。
強調(diao)和(he)重視服務社(she)(she)區的(de)職能。這也是社(she)(she)區學(xue)院(yuan)辦(ban)學(xue)使(shi)命和(he)經費(fei)來源所決定的(de)。社(she)(she)區學(xue)院(yuan)由社(she)(she)區合力(li)開(kai)辦(ban),必(bi)然需要(yao)全方位、高質量地為社(she)(she)區服務。
5.管理民主化
美國加(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)管理架構分為加(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二(er)級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等幾個層次(ci)。在(zai)州(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層面設立有州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)(hui)、州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦(ban)公室(shi),負(fu)責制定本州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關政(zheng)策法規和發(fa)展(zhan)(zhan)規劃,制定社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)項(xiang)目預算。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面,有經(jing)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)選(xuan)(xuan)舉產生的(de)(de)(de)董(dong)事(shi)會(hui)(hui)。校(xiao)董(dong)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)職責是配合(he)、監督校(xiao)長履行(xing)職責,每(mei)月(yue)開(kai)一(yi)次(ci)會(hui)(hui)議(yi),討論財務、政(zheng)策等重(zhong)大(da)事(shi)務。校(xiao)長由董(dong)事(shi)會(hui)(hui)推選(xuan)(xuan)產生,校(xiao)長的(de)(de)(de)主(zhu)要任務是了解市(shi)場,規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan),制定規章制度等。校(xiao)長每(mei)兩(liang)周向董(dong)事(shi)會(hui)(hui)書面匯報一(yi)次(ci)工作。社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持民主(zhu)治(zhi)校(xiao),設有不同(tong)的(de)(de)(de)委員會(hui)(hui),保證學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級各類人員行(xing)使(shi)參(can)政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)(de)(de)權利。
6.辦(ban)學經費來(lai)源多(duo)樣化
美(mei)國社區學(xue)院的(de)(de)辦(ban)學(xue)經(jing)(jing)費(fei)來自(zi)源于(yu)五個方(fang)面,即聯邦(bang)政(zheng)(zheng)府(fu)、州(zhou)政(zheng)(zheng)府(fu)、社區、學(xue)費(fei)和其(qi)它來源。由于(yu)各(ge)州(zhou)與各(ge)校情況不同(tong),各(ge)校從五個方(fang)面所得(de)到的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)的(de)(de)比(bi)例也(ye)有很大不同(tong)。來自(zi)聯邦(bang)政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)是比(bi)較小的(de)(de)部分(fen),大約(yue)只占15%,來自(zi)州(zhou)政(zheng)(zheng)府(fu)和社區的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)則(ze)是主要來源,約(yue)占65-70%之間,學(xue)生(sheng)繳納的(de)(de)學(xue)費(fei)大約(yue)只占5%左右,其(qi)它來源更是種類繁多(duo),有通(tong)過(guo)培(pei)訓合同(tong)或協(xie)議(yi)的(de)(de)進(jin)項,也(ye)有學(xue)校項目的(de)(de)進(jin)賬等等。
7.課程設置具有針對性(xing)
還以北加州布特(te)學(xue)(xue)院為例,學(xue)(xue)院根(gen)據自己的(de)辦學(xue)(xue)使命和(he)學(xue)(xue)生的(de)需(xu)求,以多種(zhong)形(xing)式開(kai)展教(jiao)育(yu)和(he)培訓,課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形(xing)式,即全日制(zhi)普通(tong)教(jiao)育(yu)、職(zhi)業技術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合(he)同教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能力開(kai)發課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性(xing)興趣課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。
8.課程開(kai)發(fa)體現職(zhi)業素質和(he)職(zhi)業道德的完美(mei)結合(he)
學(xue)(xue)(xue)校對不(bu)同類別的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發采取不(bu)同的(de)(de)(de)(de)策略,但(dan)總的(de)(de)(de)(de)原則是要體現職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)(de)完美結合。如(ru)文化(hua)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)(xue)科體系,一般由學(xue)(xue)(xue)院自主開發;轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)則需要接(jie)受轉入大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)評(ping)審,并(bing)以協議方式得到(dao)對方認可;職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)大多需要與行(xing)(xing)業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯(lian)合開發,個別的(de)(de)(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)院根(gen)據國家的(de)(de)(de)(de)相關職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格(ge)標準進行(xing)(xing)開發,并(bing)由相關行(xing)(xing)業(ye)(ye)機構(gou)評(ping)審通(tong)過。在開發職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中,采用DACUM方法,以便學(xue)(xue)(xue)校開發的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)能得到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)承認,使學(xue)(xue)(xue)院頒(ban)發的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)證書(shu)可以直通(tong)人才市場(chang)。
在學院內(nei)開發課(ke)程(cheng),程(cheng)序(xu)自(zi)下而上,一個周期一般需要16個月,由教師(shi)提出初步方案,逐級(ji)經(jing)專業主任、系主任審核上交課(ke)程(cheng)委(wei)員會討論,并經(jing)校(xiao)長批準(zhun)后實施(shi)。
基(ji)礎(chu)文化課(ke)(ke)程由六(liu)(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)與四(si)項技(ji)能(neng)(neng)構成,六(liu)(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程為(wei)自(zi)(zi)然(ran)(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會(hui)和行為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英(ying)語(yu)寫作類(lei)(lei)、大眾(zhong)傳播(bo)及(ji)(ji)(ji)分析思維類(lei)(lei)、自(zi)(zi)我(wo)整合及(ji)(ji)(ji)體育類(lei)(lei),四(si)項技(ji)能(neng)(neng)為(wei)英(ying)語(yu)寫作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、閱讀能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和多(duo)元文化能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。六(liu)(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程內容豐(feng)富,由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)習發展的(de)(de)路徑自(zi)(zi)主選擇。以(yi)自(zi)(zi)然(ran)(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程為(wei)例,它涵蓋的(de)(de)課(ke)(ke)程有農業科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、動(dong)物(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)(ji)(ji)營養(yang)學(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)(ran)資(zi)源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)等。
布(bu)特學院還開發有(you)自己的特色(se)課(ke)程(cheng)。如軟技能課(ke)程(cheng),內容(rong)包括(kuo)人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之(zhi)間互動,肢體語言、避免與(yu)人(ren)(ren)沖(chong)突(tu)、發問(wen)、團隊合作等,共計16個學時(shi);管理與(yu)公(gong)共關系課(ke)程(cheng),內容(rong)為(wei)態(tai)度價值觀、溝通(tong)技巧、領導力(li)、沖(chong)突(tu)管理、團隊建設、多元文化,應對挑戰實用方法(fa)等。
9.專兼結合、任人唯賢的師資隊伍
美國社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)師(shi)資隊伍(wu)由終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類(lei)別分(fen),又可分(fen)作(zuo)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)比例一般(ban)都在(zai)1:2左(zuo)右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培養有(you)(you)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),需(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)經(jing)過6年的(de)(de)審(shen)核期(qi),接受各種測評,合格(ge)方(fang)可得以聘任。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷,美國社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際,根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需(xu)要(yao),兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)歷和(he)工(gong)作(zuo)經(jing)驗,碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)以上的(de)(de)可以不考慮(lv)工(gong)作(zuo)經(jing)歷,學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)2年工(gong)作(zuo)經(jing)歷,副(fu)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)6年工(gong)作(zuo)經(jing)歷,無(wu)學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe),有(you)(you)10年以上工(gong)作(zuo)經(jing)驗,技術嫻熟(shu),也可受聘于(yu)(yu)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育,學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策(ce)鼓勵,個人自主安(an)排。
10.因(yin)材施教(jiao),實(shi)行完全學(xue)分制
美國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi),17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能(neng)夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲(huo)得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至(zhi)少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的科目分(fen)(fen)作四類,即專(zhuan)業(ye)(ye)必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業(ye)(ye)選修(xiu)、基(ji)(ji)礎必(bi)修(xiu)、基(ji)(ji)礎選修(xiu)。資格證書全部為(wei)職業(ye)(ye)技術類課程,一般(ban)需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右,30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)備(bei)條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實(shi)行累計,不受年限(xian)影響,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情況,任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的時間(jian)。
為(wei)了幫助學(xue)(xue)(xue)生準確定位自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求,因人(ren)設計發(fa)展路徑,學(xue)(xue)(xue)院擁(yong)有(you)強大的職(zhi)業規劃指導和學(xue)(xue)(xue)業指導團隊,幫助學(xue)(xue)(xue)生規劃自(zi)己的未來(lai),為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提供從各種(zhong)咨詢、生涯(ya)開發(fa)指導、勸進(jin)、學(xue)(xue)(xue)能水平(ping)測試到(dao)經濟資助、托兒(er)服務(wu)(wu)等名目繁多(duo)的服務(wu)(wu)。
11、美國終(zhong)身教育的大舞臺
各類服(fu)務對象可以(yi)不受年齡和(he)(he)(he)時空限(xian)制,隨(sui)時來(lai)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)習,根據(ju)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)時間和(he)(he)(he)需(xu)求以(yi)及(ji)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)資源,選(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)習基本(ben)技(ji)術課(ke)程(cheng),或獲得技(ji)術證書,或取(qu)得副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位,或轉學(xue)(xue)分(fen)到(dao)大(da)學(xue)(xue)繼續深造,取(qu)得學(xue)(xue)士乃至更高(gao)學(xue)(xue)位。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)在校(xiao)生(sheng)提(ti)(ti)前規劃自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng),社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)有些課(ke)程(cheng)延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue),學(xue)(xue)分(fen)得到(dao)認可,減輕社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說,美(mei)國的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院是集中(zhong)國的(de)(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)院、成人教育(yu)學(xue)(xue)院、電大(da)、函(han)授、社(she)(she)(she)區(qu)文(wen)化站(zhan)等教育(yu)機構于一體,下聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue),全方位服(fu)務社(she)(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)的(de)(de)(de)教育(yu)樞紐(niu),也(ye)是人們(men)參(can)加工作或提(ti)(ti)升自(zi)(zi)身(shen)技(ji)能(neng),或為了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)(he)(he)新(xin)需(xu)求的(de)(de)(de)補給站(zhan),它為社(she)(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)真正營(ying)造出一個“我要學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境及(ji)條件,從而(er)成為美(mei)國實現(xian)大(da)眾化教育(yu)和(he)(he)(he)終身(shen)教育(yu)目標的(de)(de)(de)大(da)舞臺。
三、美國社區學院給我們的啟示
第一(yi),美國已經建構(gou)(gou)起一(yi)個學習型(xing)社會,使(shi)終身(shen)教育能夠落(luo)到(dao)實(shi)處。現有的(de)職業資(zi)格證書(shu)體(ti)系(xi)(xi)、副學士(shi)、學士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書(shu)及學歷體(ti)系(xi)(xi),使(shi)得(de)(de)高中后的(de)各種(zhong)教育能夠得(de)(de)到(dao)及時認可(ke)(ke),促(cu)進人(ren)們(men)的(de)學習,滿足不同人(ren)的(de)需求,分(fen)(fen)析其原因,入學無門檻、立(li)交橋(qiao)式的(de)教育體(ti)系(xi)(xi)、已經形成能力型(xing)社會和完全學分(fen)(fen)制等(deng)構(gou)(gou)成一(yi)種(zhong)環境條件的(de)可(ke)(ke)能。
第(di)二,通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi),實(shi)(shi)現因(yin)材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無類(lei)和開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)際,分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),既可(ke)(ke)(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文(wen)化課(ke)(ke),也(ye)可(ke)(ke)(ke)為優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供小班的(de)(de)優質(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源(yuan)中心有(you)適(shi)合(he)各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)講座、輔導(dao)、咨詢、指(zhi)導(dao)、資料等;信(xin)息(xi)公(gong)開透明,各取所(suo)需;開設(she)分(fen)校,方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng);開通網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程,方(fang)便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到(dao)這一啟(qi)發(fa),今后我(wo)們是否(fou)可(ke)(ke)(ke)以先從大類(lei)專業(ye)(ye)招生(sheng)(sheng)做起,在現有(you)政策環(huan)境下,盡最大可(ke)(ke)(ke)能為我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供自(zi)主(zhu)選擇適(shi)合(he)自(zi)己專業(ye)(ye)的(de)(de)機會。
第三(san).社(she)(she)區學(xue)院(yuan)與所服務(wu)社(she)(she)區緊密掛鉤,深度(du)融合(he),做(zuo)好服務(wu)。學(xue)院(yuan)按社(she)(she)區需要設置專(zhuan)業,強調把每(mei)項工作做(zuo)實,積極主動服務(wu)社(she)(she)區企業,積極開展(zhan)綠色(se)環保行(xing)動,堅持可持續性發(fa)展(zhan)。
第(di)四,全員參與,實現(xian)民主治校。學院的各(ge)種委員會(hui)和(he)各(ge)個工(gong)會(hui),為學院的教(jiao)職工(gong)以及學生(sheng)提供了參政(zheng)議政(zheng)的機(ji)會(hui)和(he)平(ping)臺。設立(li)旁聽(ting)機(ji)制,相(xiang)互(hu)監督。各(ge)級(ji)領導(dao)逐級(ji)聘(pin)任,董事會(hui)把握(wo)最高決定權(quan),從而(er)形成(cheng)學院事情大(da)家(jia)想、大(da)家(jia)辦的格局。
第五,以人為本,重視學生個性發展。學院設置學習資源中心,其功能類似于我們的一個大學生處,150多名專兼職工作人員,為學生提供錄取、咨詢、測評服務,指導學生規劃學業和人生,完成學業,引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心,為前來求學的學生把脈,測量學習水平和能力,確定適合的學習位置;同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助,制定各種措施,保護和幫助殘障學生;為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切,都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。