[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國的高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)著(zhu)自(zi)己(ji)的特點。在(zai)美(mei)(mei)國的教(jiao)(jiao)育(yu)體系中(zhong)，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)分為初級(ji)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)高(gao)級(ji)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)，從而構成了(le)美(mei)(mei)國的社(she)(she)(she)區學院(yuan)和(he)普(pu)通(tong)高(gao)校相對獨立(li)、相互配合(he)、相互補(bu)充的教(jiao)(jiao)育(yu)格局(ju)。目前(qian)，社(she)(she)(she)區學院(yuan)已占據了(le)美(mei)(mei)國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的半壁江山，數(shu)據表明，2008年，美(mei)(mei)國本科生有(you)46%的是從社(she)(she)(she)區學院(yuan)開始學業的；而且美(mei)(mei)國社(she)(she)(she)區學院(yuan)的國際化程(cheng)度較(jiao)高(gao)，擁有(you)87000多名國際學生。

　　美國高(gao)校(xiao)有(you)比較系統的(de)資質及辦學(xue)質量(liang)評(ping)審(shen)機制，各項評(ping)審(shen)工作均由非政府第三方評(ping)審(shen)機構在相關學(xue)院/大學(xue)自評(ping)和他評(ping)的(de)基(ji)礎上完成(cheng)，另外還(huan)有(you)相關的(de)專業評(ping)審(shen)機構對專業教學(xue)標準進行評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模(mo)龐大

　　目前，全美(mei)有(you)(you)社區學(xue)院1195所，其中公辦社區學(xue)院987所，私立社區學(xue)院177所，部(bu)落學(xue)院31所；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加州，共設有(you)(you)72個社區學(xue)院學(xue)區，開(kai)設110所社區學(xue)院；社區學(xue)院在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終(zhong)身教(jiao)育和全(quan)民教(jiao)育為辦學使(shi)命

　　盡管(guan)各個學(xue)院都有自己的辦(ban)學(xue)特色(se)，但美(mei)國社區學(xue)院的辦(ban)學(xue)使命(ming)基本一(yi)致，可歸納為四個方面(mian)：

　　提高(gao)社(she)(she)區居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)文化素養，為社(she)(she)區居(ju)民(min)(min)開辦副學(xue)士(shi)學(xue)位(wei)教育及(ji)基礎(chu)教育；提升社(she)(she)區居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)職業(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能，促進就業(ye)；幫助社(she)(she)區居(ju)民(min)(min)進入(ru)普通(tong)高(gao)校(xiao)深造，通(tong)過提供(gong)學(xue)科類體系的(de)(de)(de)轉學(xue)分課程(cheng)教育，為居(ju)民(min)(min)提升教育層(ceng)次搭建橋梁(liang)；為社(she)(she)區商務產業(ye)機構(gou)的(de)(de)(de)順暢運(yun)營(ying)提供(gong)必要的(de)(de)(de)職業(ye)技(ji)術(shu)服務。

　　總而言(yan)之(zhi)，社區學院的宗旨(zhi)就(jiu)是為社區居(ju)民搭(da)建終身教育(yu)和全民教育(yu)的平臺，促(cu)進社區各項事業的發展。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)服務對象而言(yan)，既(ji)有高(gao)中(zhong)(zhong)在校生，也有高(gao)中(zhong)(zhong)畢業生，既(ji)有企業員工，也有社區(qu)居(ju)民(min)，更有各(ge)類殘障人士。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)他們(men)補習高(gao)中(zhong)(zhong)文化(hua)基(ji)礎(chu)課程(cheng)，教授大(da)學(xue)(xue)技(ji)術課程(cheng)；或(huo)為(wei)他們(men)提(ti)供短期(qi)速成培訓。對于社區(qu)內(nei)有普遍需求的(de)(de)基(ji)礎(chu)和興趣培訓課程(cheng)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)則以各(ge)種恰當的(de)(de)形式提(ti)供服務。

　　4.以“可持續發展”為(wei)辦學理念

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)院(yuan)服(fu)務對(dui)象是(shi)多元(yuan)的(de)，需求(qiu)各異。正(zheng)是(shi)根據服(fu)務對(dui)象這(zhe)種特點(dian)，社區(qu)學(xue)院(yuan)有著獨特的(de)辦學(xue)理念：

　　強調(diao)和(he)重視可持(chi)(chi)續發(fa)展。以北(bei)加州布(bu)特學院(yuan)為例，學院(yuan)將可持(chi)(chi)續發(fa)展的(de)理念、綠色(se)環(huan)(huan)保的(de)理念和(he)方法都納(na)入到課程建設(she)(she)之中，通(tong)過(guo)課堂(tang)教學及學校教工的(de)身體(ti)力行，影響社區學員。如(ru)學校建立起太(tai)陽(yang)能(neng)發(fa)電設(she)(she)備(bei)，為學院(yuan)提供超過(guo)一半的(de)用電；在建設(she)(she)新建筑時，采取各(ge)種環(huan)(huan)保技(ji)術，使用環(huan)(huan)保材料，最大限度地(di)利(li)用自然光源，節省能(neng)源。

　　強(qiang)調(diao)和(he)重視民主管理。學院(yuan)建立有許多(duo)委(wei)(wei)員(yuan)會，讓不同的人群有不同的意見表(biao)達平(ping)臺和(he)代言(yan)人。學院(yuan)的各(ge)種發展規劃(hua)和(he)行動方案，都是自下而(er)上提出，通過(guo)各(ge)個委(wei)(wei)員(yuan)會討(tao)論批準后交由學院(yuan)領導和(he)董事會決定(ding)執(zhi)行。

　　強(qiang)調和重視以(yi)學(xue)(xue)生為中心(xin)，以(yi)人為本。學(xue)(xue)院(yuan)服(fu)務的對(dui)象就(jiu)是學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工作(zuo)就(jiu)是學(xue)(xue)院(yuan)的中心(xin)工作(zuo)，如何滿足(zu)不同(tong)學(xue)(xue)生的不同(tong)學(xue)(xue)習需求就(jiu)成了每個(ge)社區學(xue)(xue)院(yuan)工作(zuo)的中心(xin)。

　　強調和重視服(fu)務社(she)區(qu)的職能。這也是社(she)區(qu)學院辦學使命和經(jing)費來源所決(jue)定的。社(she)區(qu)學院由社(she)區(qu)合力開辦，必然需要全方位(wei)、高質量地為社(she)區(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系統(tong)的(de)(de)(de)管(guan)理架構分為加州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)幾個(ge)層(ceng)次(ci)。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)面設立(li)有州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會、州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公室(shi)，負責(ze)制定本(ben)州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關(guan)政(zheng)(zheng)策(ce)法規和(he)發(fa)展(zhan)規劃，制定社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)預算。在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層(ceng)面，有經社(she)區(qu)(qu)(qu)選舉(ju)產(chan)生的(de)(de)(de)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)(dong)(dong)會的(de)(de)(de)職責(ze)是(shi)配合、監督校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履行職責(ze)，每(mei)月開一次(ci)會議(yi)，討論財務、政(zheng)(zheng)策(ce)等(deng)重大事(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由(you)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會推選產(chan)生，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主要任務是(shi)了解市場，規劃學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定規章制度等(deng)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每(mei)兩周向董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會書(shu)面匯報一次(ci)工作。社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持(chi)民(min)主治校(xiao)(xiao)(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)委員(yuan)會，保證學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級各類人員(yuan)行使參(can)政(zheng)(zheng)議(yi)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來源多樣化(hua)

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院的辦學(xue)(xue)(xue)經費(fei)來自源(yuan)于五(wu)個(ge)方面(mian)，即聯邦(bang)政府、州(zhou)政府、社區(qu)、學(xue)(xue)(xue)費(fei)和其它(ta)來源(yuan)。由于各州(zhou)與各校情況不(bu)同，各校從五(wu)個(ge)方面(mian)所得到的經費(fei)的比例(li)也有很大不(bu)同。來自聯邦(bang)政府的經費(fei)是比較小的部分，大約(yue)只(zhi)占(zhan)(zhan)15%，來自州(zhou)政府和社區(qu)的經費(fei)則是主(zhu)要來源(yuan)，約(yue)占(zhan)(zhan)65-70%之間(jian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)繳(jiao)納的學(xue)(xue)(xue)費(fei)大約(yue)只(zhi)占(zhan)(zhan)5%左右，其它(ta)來源(yuan)更是種類繁多(duo)，有通(tong)過培訓合同或協(xie)議的進項，也有學(xue)(xue)(xue)校項目(mu)的進賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程(cheng)設置具有針對性

　　還以北加州布特學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)(wei)例(li)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據自己(ji)的(de)辦學(xue)(xue)使(shi)命(ming)和學(xue)(xue)生的(de)需求，以多種形(xing)式(shi)開(kai)展教(jiao)育(yu)和培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)分為(wei)(wei)7種形(xing)式(shi)，即全日制普通教(jiao)育(yu)、職業技術課(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)、夜(ye)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能(neng)力開(kai)發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)、社區普遍性興趣(qu)課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現(xian)職業素(su)質和職業道德的(de)完(wan)美結合(he)

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校對不同(tong)類(lei)(lei)別的(de)課(ke)(ke)程開(kai)發(fa)(fa)采取不同(tong)的(de)策(ce)略，但(dan)總的(de)原(yuan)則(ze)是要(yao)體(ti)現(xian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)的(de)完美結合。如文化(hua)基礎課(ke)(ke)程屬于學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系，一般由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開(kai)發(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)程則(ze)需要(yao)接受轉入(ru)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)評審(shen)，并以協議方式得到對方認可；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)(ke)程大多(duo)需要(yao)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)發(fa)(fa)，個別的(de)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國(guo)家的(de)相(xiang)關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格標準進行(xing)開(kai)發(fa)(fa)，并由相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機構評審(shen)通過(guo)。在開(kai)發(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)(ke)程中，采用DACUM方法，以便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)發(fa)(fa)的(de)課(ke)(ke)程能得到社會的(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)(fa)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證書和學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證書可以直通人才市場(chang)。

　　在學院內開發課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自下而上，一個周期一般需要16個月，由(you)教師提出初步方案，逐級經(jing)專業主任(ren)、系主任(ren)審核上交課程(cheng)委(wei)員會討論(lun)，并經(jing)校長(chang)批準后實施。

　　基(ji)(ji)礎文化課(ke)程(cheng)(cheng)由六(liu)類基(ji)(ji)礎課(ke)與四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)構成，六(liu)類基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類、社會(hui)和行為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類、人(ren)文類、英語寫(xie)作(zuo)類、大眾傳播及分析思維類、自(zi)(zi)(zi)(zi)我整合(he)及體育類，四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)為(wei)英語寫(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力、閱讀能(neng)(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力和多元文化能(neng)(neng)力。六(liu)類基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)內容豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)(zi)(zi)(zi)己的興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的路徑自(zi)(zi)(zi)(zi)主選擇。以自(zi)(zi)(zi)(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)例，它(ta)涵蓋的課(ke)程(cheng)(cheng)有農(nong)業(ye)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動(dong)物(wu)(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)(zi)(zi)然資源(yuan)、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。

　　布特學院還開發(fa)有自己的特色課程。如(ru)軟(ruan)技(ji)(ji)能課程，內容(rong)包括人與人之間互動(dong)，肢體(ti)語言(yan)、避免(mian)與人沖突、發(fa)問(wen)、團(tuan)隊合作等(deng)，共計(ji)16個學時；管(guan)理與公共關系(xi)課程，內容(rong)為(wei)態度價值觀、溝通技(ji)(ji)巧、領導力、沖突管(guan)理、團(tuan)隊建設、多元文化，應對挑戰實用方法等(deng)。

　　9.專兼結(jie)合、任人唯賢的師資隊伍

　　美(mei)國社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍由(you)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類別分，又可分作(zuo)(zuo)(zuo)專職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)比例一般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)培養(yang)有嚴格(ge)的(de)(de)(de)程序(xu)。一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中經(jing)(jing)過6年的(de)(de)(de)審核期，接受(shou)各種測評(ping)，合格(ge)方可得以聘(pin)任(ren)。對于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，美(mei)國社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗(gang)位的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)位以上的(de)(de)(de)可以不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者需(xu)要(yao)2年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者需(xu)要(yao)6年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)位者，有10年以上工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，技術(shu)嫻熟，也可受(shou)聘(pin)于社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策鼓勵，個人自主(zhu)安排。

　　10.因材施教(jiao)，實行完全(quan)學分制(zhi)

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完成(cheng)(cheng)1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概(gai)能夠取得(de)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該(gai)完成(cheng)(cheng)62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的科目分(fen)(fen)作四類(lei)，即(ji)專業必修、專業選修、基(ji)(ji)礎(chu)(chu)必修、基(ji)(ji)礎(chu)(chu)選修。資格(ge)證(zheng)書(shu)全部(bu)為(wei)職業技術類(lei)課(ke)程，一(yi)般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的必備條(tiao)件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行(xing)累(lei)計，不受年(nian)限影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開(kai)設情況，任(ren)意確定來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的時間。

　　為(wei)了(le)幫助學生(sheng)準確定位自己的學習需(xu)求，因人設計發(fa)展路(lu)徑，學院擁(yong)有強大的職業(ye)規劃指導和學業(ye)指導團隊，幫助學生(sheng)規劃自己的未(wei)來，為(wei)學生(sheng)提供從(cong)各(ge)種咨詢、生(sheng)涯開(kai)發(fa)指導、勸進、學能(neng)水平測試(shi)到經(jing)濟資助、托(tuo)兒服務(wu)(wu)等名目繁(fan)多的服務(wu)(wu)。

　　11、美(mei)國終身教育的大舞臺

　　各(ge)類服(fu)務對(dui)象(xiang)可(ke)以不受年齡和時空(kong)限制，隨時來社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)時間和需(xu)求(qiu)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術課程，或(huo)獲得(de)技術證書，或(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造(zao)，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)。為(wei)(wei)了(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提(ti)前規(gui)劃自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生，社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)有些課程延伸(shen)到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到(dao)認可(ke)，減輕社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以說，美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中國(guo)的(de)(de)(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)(da)、函授(shou)、社區文化(hua)站等教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構于一體，下(xia)聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位(wei)(wei)(wei)服(fu)務社區居(ju)民(min)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)樞紐，也是人(ren)們參加工作或(huo)提(ti)升自(zi)身(shen)技能(neng)，或(huo)為(wei)(wei)了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)新興趣、新發明和新需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)補給站，它為(wei)(wei)社區居(ju)民(min)真正營造(zao)出(chu)一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)環境(jing)及條件，從而(er)成為(wei)(wei)美(mei)(mei)國(guo)實現(xian)大(da)(da)眾化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)和終身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)目標的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經建構起一(yi)個學習(xi)型社會(hui)，使終身教(jiao)育(yu)(yu)能夠落到實處(chu)。現有的(de)職業資格證書(shu)體(ti)系(xi)、副(fu)學士(shi)、學士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書(shu)及學歷體(ti)系(xi)，使得高中(zhong)后的(de)各(ge)種教(jiao)育(yu)(yu)能夠得到及時(shi)認可，促進人(ren)(ren)們的(de)學習(xi)，滿足不同人(ren)(ren)的(de)需求，分析其原(yuan)因，入(ru)學無門(men)檻、立交橋式的(de)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)、已經形成能力(li)型社會(hui)和完全(quan)學分制等構成一(yi)種環境條件(jian)的(de)可能。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施教、有(you)教無類和開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際(ji)，分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫(bang)助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補(bu)習(xi)基礎文化課(ke)，也可(ke)為優(you)(you)秀(xiu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供小班的優(you)(you)質教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源中(zhong)心有(you)適合各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的講座、輔導(dao)、咨詢、指導(dao)、資(zi)料等；信息公(gong)開透明，各取所需；開設(she)分校，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通網(wang)絡課(ke)程，方便(bian)遠(yuan)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到這一啟發，今后我(wo)們是(shi)否可(ke)以(yi)先從大(da)類專業(ye)招生(sheng)做起，在現有(you)政(zheng)策環境下，盡最大(da)可(ke)能為我(wo)們的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供自主(zhu)選(xuan)擇適合自己專業(ye)的機(ji)會(hui)。

　　第三．社(she)區學院(yuan)與所服務社(she)區緊(jin)密掛鉤，深度融(rong)合(he)，做(zuo)好服務。學院(yuan)按社(she)區需要設置(zhi)專業，強調把每項(xiang)工(gong)作做(zuo)實(shi)，積(ji)極(ji)(ji)主動服務社(she)區企業，積(ji)極(ji)(ji)開展(zhan)綠色環(huan)保行(xing)動，堅(jian)持(chi)可持(chi)續(xu)性發展(zhan)。

　　第四，全(quan)員(yuan)參(can)與，實(shi)現民主治(zhi)校。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)種(zhong)委(wei)員(yuan)會(hui)和(he)各(ge)個(ge)工會(hui)，為學(xue)院(yuan)的(de)教職工以及學(xue)生提供(gong)了參(can)政(zheng)議政(zheng)的(de)機會(hui)和(he)平臺。設立旁聽(ting)機制，相互監督。各(ge)級領(ling)導逐級聘任，董事會(hui)把(ba)握(wo)最高決定權，從(cong)而形成學(xue)院(yuan)事情大家想、大家辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。