[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)的高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)(you)著自己的特點(dian)。在美國(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)中，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育分為初級高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育和高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，從而構(gou)成了美國(guo)的社(she)區(qu)(qu)學(xue)院和普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)相(xiang)(xiang)對獨立、相(xiang)(xiang)互配合、相(xiang)(xiang)互補(bu)充的教(jiao)(jiao)(jiao)育格局。目前，社(she)區(qu)(qu)學(xue)院已占(zhan)據了美國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的半壁江山，數據表明，2008年，美國(guo)本科(ke)生有(you)(you)46%的是(shi)從社(she)區(qu)(qu)學(xue)院開始學(xue)業的；而且美國(guo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)院的國(guo)際化程度(du)較高(gao)(gao)(gao)，擁有(you)(you)87000多(duo)名(ming)國(guo)際學(xue)生。

　　美國高校有(you)比(bi)較(jiao)系統的(de)資質(zhi)及辦學質(zhi)量(liang)評審機制，各項評審工(gong)作(zuo)均由非政府第三方(fang)評審機構(gou)在(zai)相(xiang)關學院/大學自評和他評的(de)基礎(chu)上完成，另(ling)外(wai)還有(you)相(xiang)關的(de)專業(ye)評審機構(gou)對專業(ye)教(jiao)學標準進行(xing)評審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美有社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所，其中(zhong)公辦社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所，私(si)立社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所，部落學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加(jia)州，共(gong)設有72個社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)區(qu)，開(kai)設110所社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終身(shen)教育和(he)全民(min)教育為辦學使命

　　盡(jin)管各(ge)個(ge)學(xue)院都有(you)自己的辦學(xue)特色，但美國(guo)社區學(xue)院的辦學(xue)使命基(ji)本一致，可歸(gui)納為四個(ge)方面：

　　提高社區居民(min)的(de)(de)(de)文化素(su)養，為(wei)社區居民(min)開辦副學士學位教育及基(ji)礎教育；提升社區居民(min)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進(jin)就業(ye)；幫助社區居民(min)進(jin)入普通高校(xiao)深造，通過提供學科類體(ti)系的(de)(de)(de)轉學分課程教育，為(wei)居民(min)提升教育層次搭建橋梁；為(wei)社區商務(wu)產業(ye)機構的(de)(de)(de)順暢(chang)運營提供必(bi)要的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術服務(wu)。

　　總(zong)而言之(zhi)，社(she)(she)區學院(yuan)的(de)宗(zong)旨就是為社(she)(she)區居民搭(da)建(jian)終身教育(yu)和(he)全民教育(yu)的(de)平臺(tai)，促進社(she)(she)區各項(xiang)事(shi)業的(de)發(fa)展。

　　3．服務對象(xiang)多樣化

　　就(jiu)社(she)(she)區學院的服(fu)務對(dui)象而(er)言，既有(you)高中在校(xiao)生(sheng)，也(ye)有(you)高中畢業生(sheng)，既有(you)企業員工，也(ye)有(you)社(she)(she)區居民(min)，更有(you)各類殘障人士。學院為他(ta)們(men)(men)補(bu)習高中文化基礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，教授大學技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)；或為他(ta)們(men)(men)提(ti)供短期速成培訓。對(dui)于社(she)(she)區內有(you)普遍需求的基礎和興(xing)趣培訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，學院則以各種恰(qia)當的形式提(ti)供服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理念(nian)

　　美國社區學(xue)院服務對(dui)象是(shi)多元的(de)，需求各異。正是(shi)根據服務對(dui)象這種特點，社區學(xue)院有著獨特的(de)辦學(xue)理(li)念：

　　強(qiang)調和重視可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展。以北(bei)加州布(bu)特學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)院(yuan)將可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展的(de)理(li)念(nian)(nian)、綠(lv)色環(huan)(huan)保的(de)理(li)念(nian)(nian)和方法都納入到課程(cheng)建(jian)設(she)之中(zhong)，通(tong)過(guo)課堂教(jiao)學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)工的(de)身體力行(xing)，影響社區學(xue)(xue)員(yuan)。如(ru)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)立起太(tai)陽能發(fa)(fa)電(dian)設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)提供(gong)超過(guo)一半的(de)用電(dian)；在(zai)建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采(cai)取(qu)各種環(huan)(huan)保技(ji)術，使用環(huan)(huan)保材料，最大限度地利(li)用自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調(diao)和重視民(min)主管(guan)理。學院(yuan)建立有許多委(wei)員(yuan)會，讓不同的(de)(de)人群(qun)有不同的(de)(de)意見表達平(ping)臺和代言(yan)人。學院(yuan)的(de)(de)各(ge)種發展規劃和行動方案，都是自下而上提出，通(tong)過各(ge)個(ge)委(wei)員(yuan)會討論批準后交由學院(yuan)領導和董事會決定(ding)執行。

　　強調(diao)和(he)重(zhong)視以學生為(wei)中心，以人為(wei)本。學院服(fu)務的(de)對象(xiang)就是學生，學生工作就是學院的(de)中心工作，如何(he)滿足(zu)不(bu)同學生的(de)不(bu)同學習需求就成了每個社(she)區學院工作的(de)中心。

　　強(qiang)調和重視服(fu)務社區(qu)(qu)(qu)的(de)職能(neng)。這也是社區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)辦學使命和經(jing)費來源(yuan)所決定(ding)的(de)。社區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)由社區(qu)(qu)(qu)合力開辦，必然需要全(quan)方位、高(gao)質量地(di)為社區(qu)(qu)(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院系統的(de)(de)(de)管理架構分為(wei)加(jia)州政(zheng)(zheng)府、學(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)院、二級(ji)學(xue)院等(deng)幾個(ge)層(ceng)次。在(zai)州的(de)(de)(de)層(ceng)面(mian)設(she)立有州社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院董(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院辦公室，負責(ze)制定(ding)本州社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策法規(gui)和發展(zhan)規(gui)劃(hua)，制定(ding)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院運(yun)行(xing)發展(zhan)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)預算。在(zai)學(xue)院層(ceng)面(mian)，有經社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)選(xuan)舉產生的(de)(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)(de)職責(ze)是配合(he)、監督校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履行(xing)職責(ze)，每(mei)月開(kai)一次會(hui)議，討論(lun)財務(wu)、政(zheng)(zheng)策等(deng)重大(da)事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)事(shi)(shi)會(hui)推選(xuan)產生，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任(ren)務(wu)是了解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)院各項(xiang)事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)發展(zhan)，制定(ding)規(gui)章制度等(deng)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每(mei)兩周向(xiang)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)書(shu)面(mian)匯報一次工作。社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院堅持民主(zhu)治校(xiao)(xiao)(xiao)，設(she)有不同的(de)(de)(de)委員(yuan)會(hui)，保證學(xue)院各級(ji)各類人員(yuan)行(xing)使參政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費(fei)來源(yuan)多樣化

　　美國社(she)區學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)經(jing)費來(lai)自(zi)源于(yu)五(wu)個方面(mian)，即(ji)聯邦政(zheng)(zheng)府、州政(zheng)(zheng)府、社(she)區、學(xue)(xue)費和其它(ta)來(lai)源。由于(yu)各(ge)州與各(ge)校(xiao)情況不同(tong)，各(ge)校(xiao)從五(wu)個方面(mian)所得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)費的(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)也(ye)有很大不同(tong)。來(lai)自(zi)聯邦政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)費是比較小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)部分，大約(yue)只占(zhan)15%，來(lai)自(zi)州政(zheng)(zheng)府和社(she)區的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)費則是主要來(lai)源，約(yue)占(zhan)65-70%之(zhi)間，學(xue)(xue)生繳納的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)費大約(yue)只占(zhan)5%左右，其它(ta)來(lai)源更(geng)是種(zhong)類繁多，有通過培訓合(he)同(tong)或協議的(de)(de)(de)(de)(de)進項，也(ye)有學(xue)(xue)校(xiao)項目的(de)(de)(de)(de)(de)進賬(zhang)等等。

　　7.課程設置具有針對性

　　還以北加(jia)州布特學(xue)(xue)(xue)院為(wei)例(li)，學(xue)(xue)(xue)院根據自己的辦學(xue)(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)(xue)生的需(xu)求(qiu)，以多種形(xing)式開展教育和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)為(wei)7種形(xing)式，即全日制普通(tong)教育、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)(xue)分(fen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能(neng)力開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程(cheng)開發體現職業素(su)質和職業道德的完美(mei)結(jie)合

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校對不(bu)同類別的(de)(de)課(ke)程開(kai)(kai)發(fa)采(cai)取不(bu)同的(de)(de)策略，但(dan)總的(de)(de)原則(ze)是要(yao)體現職業(ye)素質與職業(ye)道德的(de)(de)完美結合。如文化基礎(chu)課(ke)程屬于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科體系(xi)，一(yi)般(ban)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院自主開(kai)(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)課(ke)程則(ze)需要(yao)接受轉入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)評審，并以(yi)(yi)協議方式得到(dao)對方認可(ke)；職業(ye)技術(shu)類課(ke)程大(da)(da)多(duo)需要(yao)與行(xing)業(ye)和(he)企(qi)業(ye)聯(lian)合開(kai)(kai)發(fa)，個別的(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據國家(jia)的(de)(de)相關職業(ye)資格標準進行(xing)開(kai)(kai)發(fa)，并由相關行(xing)業(ye)機構評審通過。在(zai)開(kai)(kai)發(fa)職業(ye)技術(shu)類課(ke)程中，采(cai)用DACUM方法，以(yi)(yi)便學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)課(ke)程能得到(dao)社會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院頒發(fa)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)證(zheng)書和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)證(zheng)書可(ke)以(yi)(yi)直通人才市場(chang)。

　　在學院內開發(fa)課程(cheng)，程(cheng)序自下而上(shang)，一(yi)個周期(qi)一(yi)般(ban)需要16個月(yue)，由教師(shi)提出初步方案，逐級經(jing)(jing)專(zhuan)業主(zhu)任(ren)、系主(zhu)任(ren)審核(he)上(shang)交(jiao)課程(cheng)委(wei)員會(hui)討論，并經(jing)(jing)校(xiao)長批準后實(shi)施。

　　基礎(chu)(chu)文化(hua)(hua)(hua)課(ke)程(cheng)由六(liu)(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)與四項技能(neng)(neng)構成，六(liu)(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)為自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會和行為科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)、英(ying)語(yu)寫(xie)(xie)作類(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析思維類(lei)(lei)、自我整合及(ji)體育類(lei)(lei)，四項技能(neng)(neng)為英(ying)語(yu)寫(xie)(xie)作能(neng)(neng)力(li)、閱讀能(neng)(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和多元文化(hua)(hua)(hua)能(neng)(neng)力(li)。六(liu)(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)內容(rong)豐(feng)富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自己的興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的路徑自主選(xuan)擇(ze)。以自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)為例，它涵(han)蓋的課(ke)程(cheng)有農業科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動(dong)物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自然資源、物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。

　　布特(te)學(xue)院還開發(fa)有自己的(de)特(te)色(se)課(ke)程(cheng)。如軟技能(neng)課(ke)程(cheng)，內(nei)容包(bao)括人(ren)與(yu)人(ren)之間互動，肢(zhi)體語言、避免(mian)與(yu)人(ren)沖突、發(fa)問、團隊合作(zuo)等(deng)，共計(ji)16個學(xue)時；管理與(yu)公共關(guan)系課(ke)程(cheng)，內(nei)容為態度價值觀、溝通技巧、領導(dao)力、沖突管理、團隊建設、多元文化，應對挑戰實(shi)用方法(fa)等(deng)。

　　9.專兼結合、任人(ren)唯賢的(de)師資隊(dui)伍

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍由終身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓(xun)師(shi)(shi)(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)構(gou)成(cheng)。從類別分，又可分作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一般都(dou)在(zai)1：2左(zuo)右(you)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養有(you)嚴格的(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)過6年的(de)(de)審核期，接受各種(zhong)測(ce)評，合格方可得以(yi)(yi)聘任。對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷，美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)非(fei)常實(shi)際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，碩(shuo)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)可以(yi)(yi)不考(kao)慮(lv)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要2年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要6年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有(you)10年以(yi)(yi)上(shang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，技(ji)術嫻熟，也可受聘于社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策(ce)鼓勵，個人自(zi)主安排(pai)。

　　10.因材施(shi)教，實行完全(quan)學分制(zhi)

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概(gai)能(neng)夠(gou)取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)科(ke)目分(fen)(fen)作四類，即專業(ye)必(bi)(bi)修、專業(ye)選(xuan)(xuan)修、基(ji)(ji)礎(chu)必(bi)(bi)修、基(ji)(ji)礎(chu)選(xuan)(xuan)修。資(zi)格證書全部(bu)為職業(ye)技術類課程(cheng)，一(yi)般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)必(bi)(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實(shi)行累計，不受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開設情況，任意(yi)確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。

　　為(wei)了幫助學(xue)生(sheng)(sheng)準確定位自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習需求，因人設計發(fa)展路徑，學(xue)院(yuan)擁有(you)強大的(de)(de)職業規劃(hua)指(zhi)導(dao)和學(xue)業指(zhi)導(dao)團隊(dui)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)規劃(hua)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)未(wei)來，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供從各(ge)種(zhong)咨(zi)詢、生(sheng)(sheng)涯開發(fa)指(zhi)導(dao)、勸進(jin)、學(xue)能水平測試到經濟資(zi)助、托兒服(fu)務等(deng)名目(mu)繁多的(de)(de)服(fu)務。

　　11、美國終(zhong)身教育(yu)的大舞(wu)臺

　　各類服(fu)務(wu)(wu)對(dui)象可以不(bu)受年齡和時(shi)空限制，隨時(shi)來社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)時(shi)間和需(xu)求(qiu)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)資源(yuan)，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術(shu)(shu)課程(cheng)，或獲得(de)技術(shu)(shu)證書，或取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)繼(ji)續深造(zao)，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)(sheng)提前規劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)，社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)有些課程(cheng)延伸到(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)認可，減輕社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以說，美國的(de)(de)(de)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院是集中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)職(zhi)業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、成人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)、函授、社區文化站等教(jiao)育機構于一體，下聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服(fu)務(wu)(wu)社區居(ju)民的(de)(de)(de)教(jiao)育樞紐，也是人(ren)們參加工(gong)作或提升自(zi)身(shen)技能，或為(wei)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)興(xing)趣、新(xin)(xin)發明和新(xin)(xin)需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)補給站，它為(wei)社區居(ju)民真正營造(zao)出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境及(ji)條件，從而成為(wei)美國實現大(da)眾化教(jiao)育和終身(shen)教(jiao)育目標(biao)的(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美國已經(jing)建(jian)構起一個學(xue)(xue)習型(xing)社會，使終身教育能(neng)(neng)夠(gou)落到實處。現(xian)有的(de)職業資格證書體(ti)系(xi)、副(fu)學(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及學(xue)(xue)歷體(ti)系(xi)，使得高中后的(de)各種(zhong)(zhong)教育能(neng)(neng)夠(gou)得到及時認可，促進(jin)人(ren)們的(de)學(xue)(xue)習，滿足不同人(ren)的(de)需求，分析(xi)其原因，入學(xue)(xue)無門檻(jian)、立交(jiao)橋式(shi)的(de)教育體(ti)系(xi)、已經(jing)形成能(neng)(neng)力型(xing)社會和(he)完全學(xue)(xue)分制等構成一種(zhong)(zhong)環境條件(jian)的(de)可能(neng)(neng)。

　　第(di)二，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無類(lei)和開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既可幫(bang)助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習基(ji)礎文化(hua)課(ke)，也(ye)可為優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供小班的(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中心有(you)適合各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)講(jiang)座、輔導、咨詢、指導、資料等(deng)；信息(xi)公開透明，各(ge)取所需；開設分(fen)校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通(tong)網絡課(ke)程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到這一啟發，今(jin)后我們是否可以先從大(da)(da)類(lei)專(zhuan)業(ye)招生(sheng)做起(qi)，在現有(you)政策環(huan)境(jing)下，盡最大(da)(da)可能為我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供自(zi)主選擇適合自(zi)己專(zhuan)業(ye)的(de)機(ji)會。

　　第三．社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)與所服(fu)務(wu)社(she)(she)區緊密(mi)掛鉤，深(shen)度融合，做(zuo)好服(fu)務(wu)。學(xue)(xue)院(yuan)按社(she)(she)區需要設置專(zhuan)業(ye)，強調把(ba)每項工作做(zuo)實(shi)，積極主動(dong)服(fu)務(wu)社(she)(she)區企業(ye)，積極開展(zhan)(zhan)綠色(se)環保行動(dong)，堅持可(ke)持續性發展(zhan)(zhan)。

　　第四，全員(yuan)參(can)與，實現民主治校。學院的(de)各種委(wei)員(yuan)會(hui)和各個工(gong)會(hui)，為學院的(de)教職工(gong)以及學生(sheng)提(ti)供了參(can)政議政的(de)機(ji)會(hui)和平臺。設立旁聽機(ji)制，相互(hu)監督。各級領導逐級聘任，董事(shi)會(hui)把握最高決定(ding)權(quan)，從而形成學院事(shi)情大家想、大家辦(ban)的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。