新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該校以全面(mian)的(de)(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、適當程度的(de)(de)專業(ye)技能教(jiao)(jiao)育(yu)、強調理論與(yu)實踐并(bing)重、發(fa)展(zhan)終(zhong)身(shen)學習的(de)(de)技能、促進(jin)(jin)對企業(ye)化與(yu)國際化的(de)(de)認識為指導思想，對不同的(de)(de)學科(ke)采取不同的(de)(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方法。如(ru)該校工科(ke)在一(yi)年級 主要進(jin)(jin)行(xing)專業(ye)基礎課的(de)(de)學習，二年深化培訓專業(ye)課，到(dao)了三年級進(jin)(jin)行(xing)專業(ye)方向課與(yu)一(yi)個學期的(de)(de)企業(ye)實習。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學(xue)(xue)校通過 “個(ge)(ge)人導師”、“專(zhuan)業心理(li)輔導”、“學(xue)(xue)生互助計劃”三個(ge)(ge)方(fang)面(mian)來(lai)實(shi)現學(xue)(xue)生綜(zong)合素質(zhi)(zhi)的(de)培(pei)養(yang)(yang)；按照(zhao)國(guo)(guo)家統一(yi)的(de)要求進行國(guo)(guo)民教育(yu)；通過“真實(shi)”教學(xue)(xue)活動(dong)、電(dian)子教學(xue)(xue)（網(wang)上學(xue)(xue)習）、以及組織學(xue)(xue)生參加國(guo)(guo)內外的(de)各(ge)種(zhong)專(zhuan)業競(jing)(jing)賽來(lai)實(shi)現職業與(yu)競(jing)(jing)爭能力培(pei)養(yang)(yang)；建(jian)立(li)“課外活動(dong)積(ji)分制”，鼓勵學(xue)(xue)生參加學(xue)(xue)生組織的(de)專(zhuan)業與(yu)非專(zhuan)業學(xue)(xue)術團體；營造和諧(xie)的(de)人文環境、形(xing)成開放型、充滿動(dong)力的(de)、有(you)無限(xian)機(ji)會(hui)的(de)校園(yuan)，為學(xue)(xue)生綜(zong)合素質(zhi)(zhi)提(ti)高創造條件。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針對學(xue)(xue)校招(zhao)收的大部分是(shi)中等(deng)左右成(cheng)績的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況，南洋(yang)理工學(xue)(xue)院嚴格執(zhi)行(xing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課前在教室的讀卡(ka)器上(shang)打卡(ka)的制度。考(kao)勤(qin)統(tong)計中心實時統(tong)計每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的上(shang)課出(chu)勤(qin)情況，如果某(mou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)累計缺(que)勤(qin)達(da)到10%，考(kao)勤(qin)統(tong)計中心會(hui)自(zi)動發(fa)警告信給班(ban)主(zhu)(zhu)任、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，且(qie)班(ban)主(zhu)(zhu)任要找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話；如某(mou)門課程缺(que)勤(qin)達(da)到15%，則該課程成(cheng)績會(hui)自(zi)動記為“不及格”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采(cai)用(yong)大班理論課(ke)加小班研討課(ke)及實驗（訓）的“重(zhong)復”教學組織。每門課(ke)程都指定一(yi)名主講教師(shi)全面負責，另外配(pei)若干名輔(fu)導教師(shi)。

　　“真(zhen)實”教學(xue)(xue)安排是南(nan)洋理(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)職業(ye)(ye)與(yu)競爭能力強、就業(ye)(ye)好、起薪(xin)高的“秘密(mi)武器”。商科(ke)注重在(zai)“真(zhen)實”環(huan)境的實踐，工(gong)商管理(li)(li)系在(zai)校園內辦零售營銷管理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)心、客戶關系管理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)心、國(guo)際(ji)(ji)商業(ye)(ye)資源中(zhong)(zhong)(zhong)心、傳媒(mei)學(xue)(xue)管理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)心和(he)體育與(yu)保健中(zhong)(zhong)(zhong)心。工(gong)科(ke)注重做(zuo)“真(zhen)實”的畢(bi)業(ye)(ye)項(xiang)目，全部是真(zhen)題真(zhen)做(zuo)，主要是承接企業(ye)(ye)的實際(ji)(ji)（應用、開(kai)發(fa)、創(chuang)新）項(xiang)目。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采用(yong)ISO9001模式，建立教學質(zhi)量管理(li)系統，七個系根據各(ge)(ge)自(zi)的(de)性(xing)質(zhi)、特點制定各(ge)(ge)自(zi)的(de)目標(biao)和(he)標(biao)準，所(suo)有課(ke)程(cheng)的(de)運作程(cheng)序都必須符合制定的(de)標(biao)準，每學期系內(nei)審核一次，每一年或三年專業認證機構來審查一次，持續改(gai)進各(ge)(ge)運作程(cheng)序。有效(xiao)地(di)保證了課(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)的(de)各(ge)(ge)個環節(jie)的(de)規范(fan)性(xing)、嚴謹性(xing)和(he)一致(zhi)性(xing)。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴(yan)控(kong)課(ke)(ke)程(cheng)不及格學(xue)(xue)(xue)生新學(xue)(xue)(xue)期上課(ke)(ke)門數，跟(gen)班(ban)上課(ke)(ke)重修(xiu)。考(kao)慮這類(lei)學(xue)(xue)(xue)生的具體情況，學(xue)(xue)(xue)期的重修(xiu)課(ke)(ke)加新課(ke)(ke)程(cheng)一般控(kong)制在六門以內。同時，為這類(lei)學(xue)(xue)(xue)生單獨安(an)排課(ke)(ke)程(cheng)表，以保證學(xue)(xue)(xue)生有上重修(xiu)課(ke)(ke)的時間，為學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過重修(xiu)考(kao)核創造(zao)條件。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與(yu)(yu)南(nan)洋理工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)保(bao)持固定合(he)作(zuo)關系(xi)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)有350家左右，學(xue)(xue)生可(ke)進(jin)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)，實(shi)習(xi)的(de)(de)津(jin)貼是(shi)每月(yue)440元(yuan)～700元(yuan)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)之所(suo)以愿意接(jie)收學(xue)(xue)生實(shi)習(xi)并(bing)發放實(shi)習(xi)津(jin)貼，除了(le)學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)關系(xi)密切，有方(fang)方(fang)面面的(de)(de)合(he)作(zuo)外，更主要是(shi)南(nan)洋理工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)承擔(dan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)項目，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)解決(jue)實(shi)際(ji)問題。企(qi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)開的(de)(de)課程和學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)踐能(neng)力充分信(xin)任，學(xue)(xue)生在企(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗工(gong)作(zuo)。接(jie)收實(shi)習(xi)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)一般要接(jie)收10～15%的(de)(de)實(shi)習(xi)學(xue)(xue)生，12周的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)兼有學(xue)(xue)生試(shi)用的(de)(de)功能(neng)，不論是(shi)對(dui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、還是(shi)對(dui)學(xue)(xue)生都一舉(ju)兩得。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為了吸(xi)引(yin)人才、留住人才、用好人才、培(pei)養(yang)人才，學校強調(diao)人力資源是(shi)學校最大的(de)資本(ben)，要(yao)(yao)“以人為本(ben)”，要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)職工(gong)(gong)(gong)“積極參與”學校事(shi)務；要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)職工(gong)(gong)(gong)有“超前”意識(shi)和(he)“應(ying)變”能(neng)力；鼓勵(li)教(jiao)師之間、各系和(he)部門之間相互合作；希望(wang)“職業無‘貨(huo)架壽命’”，積極的(de)培(pei)訓和(he)項目開(kai)發來保“鮮(xian)”；為教(jiao)職工(gong)(gong)(gong)盡量創(chuang)造“和(he)諧(xie)工(gong)(gong)(gong)作環境(jing)”，發揮出每個人的(de)潛能(neng)；倡導對工(gong)(gong)(gong)作精益求(qiu)精。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理工學院(yuan)對完成的(de)(de)(de)項(xiang)目提倡 “經驗(yan)積累與(yu)分享”，為此，學校專門(men)建立了“項(xiang)目庫”系統，不(bu)僅要求(qiu)做項(xiang)目的(de)(de)(de)教師每天記電(dian)子日志，而(er)且(qie)要把與(yu)項(xiang)目有關的(de)(de)(de)所(suo)有資料都(dou)按統一(yi)要求(qiu)保存到(dao)學校的(de)(de)(de)項(xiang)目庫中，以方便(bian)在全院(yuan)范圍(wei)內查閱(yue)，這對充分利用(yong)(yong)校內已有資源，有效借用(yong)(yong)他人經驗(yan)，促進新(xin)的(de)(de)(de)項(xiang)目開發起到(dao)了良好的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新加坡南洋理(li)(li)工(gong)學院（Nanyang  Polytechnic，簡(jian)稱NYP）是新加坡政府所(suo)屬(shu)的以理(li)(li)工(gong)科(ke)(ke)為主的高等教育(yu)學府，是新加坡政府為了滿足新加坡不(bu)斷飛(fei)躍增長(chang)的經濟和對人才(cai)的需(xu)求(qiu)而建(jian)(jian)立的五所(suo)國(guo)立理(li)(li)工(gong)學院之一。成立于1992年，校(xiao)園占(zhan)地450畝(mu)，建(jian)(jian)筑面積(ji)24萬平方米，設有工(gong)程系(xi)、信息科(ke)(ke)技(ji)系(xi)、工(gong)商管理(li)(li)系(xi)、化學及生命科(ke)(ke)學系(xi)、互(hu)動與數碼媒(mei)體(ti)系(xi)、設計系(xi)、保健護理(li)(li)科(ke)(ke)學系(xi)等七(qi)個(ge)系(xi)，開設了43個(ge)專業，在校(xiao)生15000余(yu)人，全職(zhi)教職(zhi)員(yuan)1300余(yu)人。

　　該(gai)院(yuan)(yuan)以(yi)學(xue)風嚴謹而受到教(jiao)育界的(de)(de)高度評價，是(shi)一(yi)所被公認(ren)的(de)(de)、具有創新的(de)(de)綜合性學(xue)院(yuan)(yuan)。學(xue)院(yuan)(yuan)著(zhu)重于培(pei)養與訓練(lian)未(wei)來的(de)(de)工程技術型人才，以(yi)支援未(wei)來新加坡社(she)會的(de)(de)科技、經濟與社(she)會文化的(de)(de)發(fa)展(zhan)。學(xue)院(yuan)(yuan)環境(jing)優美，各種(zhong)教(jiao)學(xue)設施齊(qi)備，師(shi)資力量雄厚(hou)，提(ti)供各種(zhong)專業課程的(de)(de)文憑。

　　(暑期赴新加坡(po)師資培訓組 供稿)