元旦前后，恰逢廣東各大高校“選課(ke)季”。一門由中山大學(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)院(yuan)開設(she)的(de)名為《哈利波(bo)特(te)與遺傳學(xue)(xue)(xue)》公(gong)選課(ke)在微博(bo)悄悄走紅(hong)。這(zhe)門課(ke)程的(de)門檻(jian)是(shi)要求學(xue)(xue)(xue)生對哈利波(bo)特(te)小說或電(dian)影感(gan)興趣(qu)。開課(ke)的(de)陳老師是(shi)個“哈迷”，他希望(wang)以《哈利波(bo)特(te)》為模(mo)本來研究(jiu)醫學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)。如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)個“哈迷”，自然就會對枯燥的(de)遺傳學(xue)(xue)(xue)有好奇(qi)心，老師再結合作品(pin)中的(de)故事來講，學(xue)(xue)(xue)生就也很容易記住知識(shi)點(dian)。

　　無獨有偶，近年來開(kai)(kai)設(she)“潮(chao)課(ke)”的不只中(zhong)山(shan)大(da)學(xue)醫學(xue)院一家。河(he)源(yuan)職業(ye)技術學(xue)院開(kai)(kai)設(she)了《三(san)國殺攻略教程》；廣東金(jin)融學(xue)院開(kai)(kai)設(she)了《愛情心(xin)理學(xue)》，教同學(xue)們怎么談戀愛，期(qi)末如能“牽手(shou)成功(gong)”就可以(yi)拿(na)高(gao)分；中(zhong)國政法(fa)大(da)學(xue)根據當(dang)紅(hong)美劇《LIETOME》（別(bie)對我說謊）開(kai)(kai)設(she)了《心(xin)理應(ying)激微反應(ying)》選修課(ke)。

　　而國(guo)(guo)外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)(shi)風(feng)靡(mi)已(yi)久(jiu)，“魔法課(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)”、“爬樹(shu)課(ke)(ke)(ke)”怪招頻(pin)出(chu)。斯坦福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)果(guo)可以(yi)直(zhi)接在(zai)(zai)蘋(pin)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)序商店出(chu)售。該課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一個直(zhi)播版本CS193P，可以(yi)在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載，這門(men)課(ke)(ke)(ke)也(ye)成(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)最快達(da)到(dao)100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)。加州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)洛(luo)杉磯分(fen)校在(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀90年(nian)代將同(tong)(tong)性(xing)戀理(li)論(lun)和(he)(he)(he)(he)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)融合(he)，創造了(le)一門(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性(xing)戀音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這樣(yang)一個問(wen)題：由(you)同(tong)(tong)志(zhi)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，當它的(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)志(zhi)時，效果(guo)會(hui)(hui)不會(hui)(hui)有不同(tong)(tong)。康(kang)(kang)(kang)奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育部給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)《爬樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)，這門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)使用繩索(suo)(suo)和(he)(he)(he)(he)特(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備(bei)，安全(quan)地爬上(shang)(shang)任何(he)樹(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)面自(zi)由(you)移動，只(zhi)要能(neng)成(cheng)(cheng)功爬樹(shu)，就能(neng)拿到(dao)該門(men)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒研究教(jiao)(jiao)授AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整(zheng)體上(shang)(shang)了(le)解美(mei)(mei)國(guo)(guo)文化和(he)(he)(he)(he)互聯網文化。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主要由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)組(zu)成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)也(ye)可以(yi)在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找到(dao)。圣塔克(ke)拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事》，從技術角度探(tan)索(suo)(suo)垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和(he)(he)(he)(he)處理(li)過(guo)程(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)注于(yu)(yu)兩類垃(la)圾：腐化的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)不腐化的(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾，同(tong)(tong)時也(ye)探(tan)討(tao)與(yu)環境(jing)保(bao)護相關的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)公(gong)正(zheng)問(wen)題，如垃(la)圾填埋場和(he)(he)(he)(he)焚燒(shao)廠總(zong)是(shi)(shi)(shi)位于(yu)(yu)比較(jiao)貧困的(de)(de)(de)(de)(de)社區，美(mei)(mei)國(guo)(guo)印第安人部落也(ye)是(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)國(guo)(guo)政府處理(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想場所。森特(te)(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)這門(men)課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不但要閱(yue)讀一些著名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)，如康(kang)(kang)(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，還會(hui)(hui)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授及他的(de)(de)(de)(de)(de)狗一塊兒在(zai)(zai)附近散(san)散(san)步，穿越自(zi)然保(bao)留地、戰場、墓地，在(zai)(zai)完全(quan)自(zi)然地情境(jing)下討(tao)論(lun)康(kang)(kang)(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福(fu)郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)一門(men)研究貝克(ke)漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容主要是(shi)(shi)(shi)分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)(he)審視(shi)足球這項運動自(zi)17世紀起源以(yi)來，如何(he)從民間文化發展成(cheng)(cheng)為英國(guo)(guo)主流文化，乃至世界主流文化。2011年(nian)，美(mei)(mei)國(guo)(guo)南加州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)(he)名人社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)研究特(te)(te)立獨行、怪異夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)目標(biao)主要在(zai)(zai)于(yu)(yu)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行與(yu)LadyGaga成(cheng)(cheng)名之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)(shi)(shi)如何(he)迅速走紅，成(cheng)(cheng)為一名全(quan)球流行音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上(shang)所述，我認為“潮課”之所以能夠“潮”起(qi)來，深受歡迎，重(zhong)點(dian)在(zai)于課程本身。綜觀這(zhe)些(xie)潮課，它們呈現出六大特(te)點(dian)：一是(shi)(shi)走出課堂；二是(shi)(shi)強調(diao)實(shi)踐；三(san)是(shi)(shi)注(zhu)重(zhong)研究；四(si)是(shi)(shi)契合社會熱點(dian)和流行元(yuan)素(su)；五是(shi)(shi)關(guan)注(zhu)特(te)定對(dui)象；六是(shi)(shi)引起(qi)學(xue)生興趣。

　　潮課(ke)的(de)“潮”給我們(men)教(jiao)育工作(zuo)者一個(ge)深刻的(de)啟示，若想讓(rang)自(zi)己的(de)課(ke)程深受(shou)學生的(de)喜愛(ai)，讓(rang)自(zi)己的(de)課(ke)堂(tang)不再是死(si)氣沉沉的(de)45分鐘，我們(men)的(de)教(jiao)師必須實現四個(ge)轉(zhuan)變：

　　1、轉(zhuan)變(bian)教學方式(shi)

　　改灌(guan)輸式、填鴨式教育為(wei)交互式、探討式、啟發式、體驗式、參與式、選擇式教育，把學生(sheng)(sheng)從空前的沉悶中(zhong)(zhong)解放出來(lai)。如果(guo)我(wo)們(men)(men)能(neng)像講故事一樣講課、傳授(shou)知(zhi)(zhi)識，讓(rang)知(zhi)(zhi)識鮮(xian)活起(qi)來(lai)、生(sheng)(sheng)動起(qi)來(lai)、可(ke)愛起(qi)來(lai)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)學中(zhong)(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)(zhong)學、做(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)(zhong)創(chuang)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)參與進(jin)來(lai)，變成(cheng)主體、主角、課堂(tang)明星(xing)，不知(zhi)(zhi)不覺學、沉迷其中(zhong)(zhong)學，他們(men)(men)還(huan)會坐在課堂(tang)睡覺、開小差甚至厭(yan)學、逃課嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)比較陳舊，一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)熱(re)衷、迷(mi)戀(lian)于科學(xue)性(xing)、學(xue)科性(xing)、知(zhi)識系統性(xing)、嚴密性(xing)和(he)完(wan)備性(xing)，自顧自說，一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)在知(zhi)識內(nei)容(rong)的(de)取(qu)舍上(shang)這(zhe)也舍不(bu)得(de)，那(nei)也不(bu)舍得(de)，想(xiang)把自己知(zhi)道的(de)都(dou)講給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)，卻忽視了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感受(shou)(shou)、學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)接受(shou)(shou)能力。高職院(yuan)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)應該借(jie)鑒這(zhe)些(xie)“潮(chao)”課，選(xuan)擇學(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)接受(shou)(shou)、愿接受(shou)(shou)、可(ke)接受(shou)(shou)、樂接受(shou)(shou)、學(xue)了(le)有用的(de)內(nei)容(rong)，傳輸(shu)貼近(jin)(jin)現實、貼近(jin)(jin)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、貼近(jin)(jin)產業的(de)知(zhi)識，培訓生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)需(xu)要的(de)綜合、職業技(ji)能，工作(zuo)需(xu)要的(de)崗位技(ji)能。

　　3、改變教學(xue)載體

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)能夠愉(yu)快(kuai)地接受(shou)知(zhi)識，載(zai)體、切入點(dian)的(de)選擇非常重要(yao)。教師在(zai)教學(xue)(xue)過程中，應該根據現實中流行元素的(de)變化，及時引入教學(xue)(xue)，拉近教師與學(xue)(xue)生(sheng)、知(zhi)識與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)距(ju)離(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)到學(xue)(xue)習(xi)的(de)動力，找(zhao)到學(xue)(xue)習(xi)的(de)興奮(fen)點(dian)。不了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，不了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興奮(fen)點(dian)，我們就不可能真正走(zou)近學(xue)(xue)生(sheng)。沒有學(xue)(xue)生(sheng)感興趣的(de)教學(xue)(xue)載(zai)體、平臺(tai)、工(gong)具，再完美的(de)知(zhi)識體系對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)也不過是(shi)空中樓(lou)閣。

　　4、改變教學地點(dian)

　　最有效的(de)學習地(di)點并不一定(ding)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)實訓（驗）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)田(tian)野，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)企(qi)業，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)展會(hui)。擺(bai)脫了(le)黑板，擺(bai)脫了(le)現(xian)(xian)(xian)成的(de)PPT，照樣能(neng)(neng)夠把(ba)課(ke)講好、讓學生學好的(de)老師(shi)才是好老師(shi)。也只(zhi)有不斷改變(bian)教(jiao)學地(di)點，教(jiao)師(shi)的(de)魅(mei)力(li)和風采才能(neng)(neng)多層次、立(li)體性地(di)展現(xian)(xian)(xian)出(chu)來；知(zhi)識的(de)魅(mei)力(li)、知(zhi)識的(de)說服力(li)才能(neng)(neng)多層次、立(li)體性地(di)展現(xian)(xian)(xian)出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮”課(ke)(ke)(ke)不(bu)應(ying)該只體現在選修課(ke)(ke)(ke)上(shang)，我們的必修課(ke)(ke)(ke)也(ye)應(ying)該潮起(qi)來。當所有的課(ke)(ke)(ke)程都“潮”起(qi)來時，我們的課(ke)(ke)(ke)堂吸(xi)引力就(jiu)能得到顯著提升，我們的人(ren)才培養質量(liang)也(ye)能獲(huo)得持續的生命力！