香港(gang)高校(xiao)在教(jiao)學理念、教(jiao)學方法等方面(mian)對我校(xiao)國際化辦學有借鑒意(yi)義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港高校十分重(zhong)(zhong)視教(jiao)學(xue)研究。近(jin)幾十年(nian)來，香港高校與(yu)市(shi)場的(de)(de)聯系更加(jia)緊(jin)密(mi)；在專業(ye)的(de)(de)設立、規(gui)劃與(yu)發展方(fang)向、質量保(bao)障、評估與(yu)考(kao)核、調整(zheng)與(yu)裁削(xue)等方(fang)面(mian)更加(jia)規(gui)范科(ke)學(xue)；在具體的(de)(de)課程教(jiao)學(xue)中更注重(zhong)(zhong)以學(xue)生為本(ben)，以項目(mu)為本(ben)、以成(cheng)果為本(ben)；在學(xue)生成(cheng)績的(de)(de)評定(ding)中更加(jia)注重(zhong)(zhong)多元化考(kao)核。同時(shi)，香港高校的(de)(de)教(jiao)師不但在科(ke)研方(fang)面(mian)成(cheng)果豐碩，在教(jiao)學(xue)研究與(yu)實(shi)踐方(fang)面(mian)也卓有成(cheng)效。香港理(li)工大學(xue)十分重(zhong)(zhong)視教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)、教(jiao)學(xue)模式和考(kao)核方(fang)法的(de)(de)研究，專門成(cheng)立了教(jiao)學(xue)發展中心(xin)，以配合該(gai)校制定(ding)“優質教(jiao)學(xue)政(zheng)策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理(li)工(gong)大學的(de)課程(cheng)建設在多年的(de)市場競(jing)爭中，摸索出了一套科學、規范(fan)(fan)、嚴(yan)格(ge)、可操作性(xing)強的(de)專(zhuan)業建設管理(li)辦法。在香港理(li)工(gong)大學成立(li)新專(zhuan)業有嚴(yan)格(ge)的(de)程(cheng)序和規范(fan)(fan)。

　　此外，香港理(li)(li)工(gong)大(da)學還有完(wan)善(shan)的專業質(zhi)量管(guan)理(li)(li)機(ji)制。香港理(li)(li)工(gong)大(da)學也設專業主(zhu)任一(yi)職(zhi)，主(zhu)要(yao)負責協(xie)調組(zu)織架構地正常運作、執行課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)委員(yuan)會通(tong)過的決議(yi)、組(zu)織聽取學生(sheng)反饋、跟進學生(sheng)對課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的意見、負責每年向學系做(zuo)“課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)品質(zhi)報告”、負責提出課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)修訂(ding)意見。

　　在由(you)課程(cheng)主任和課程(cheng)委員會執行(xing)課程(cheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)同(tong)時(shi)，香港理(li)(li)(li)工大(da)學(xue)還建立(li)了完善(shan)的(de)教師管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體系和學(xue)系評(ping)估機制，保(bao)證(zheng)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和建設的(de)正常(chang)運行(xing)。全面(mian)細致的(de)各(ge)(ge)層次評(ping)估，使(shi)香港理(li)(li)(li)工大(da)學(xue)各(ge)(ge)學(xue)系在專(zhuan)(zhuan)業(ye)設計和管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方面(mian)能(neng)及(ji)(ji)時(shi)收悉校外資深教授及(ji)(ji)業(ye)界人士(shi)的(de)意(yi)見，教學(xue)中的(de)各(ge)(ge)類(lei)問題能(neng)及(ji)(ji)時(shi)得(de)(de)到反饋，教師能(neng)得(de)(de)到及(ji)(ji)時(shi)的(de)支持和培訓，確保(bao)了各(ge)(ge)學(xue)系和專(zhuan)(zhuan)業(ye)在教學(xue)及(ji)(ji)科研(yan)方面(mian)更加切合社會的(de)需求，更具(ju)有國際(ji)競爭(zheng)力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大(da)學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)果(guo)(guo)為本”教學(xue)(xue)(xue)納入課程中，并取得了(le)較好的(de)成(cheng)效，得到教師的(de)認同。所謂(wei)的(de)成(cheng)果(guo)(guo)，并不(bu)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課業(ye)分(fen)數(shu)，而在學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷(li)程結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正擁(yong)有的(de)能力(li)。其(qi)指導思想是：學(xue)(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)評(ping)估均(jun)需建立在“成(cheng)果(guo)(guo)”基礎上的(de)。這里的(de)成(cheng)果(guo)(guo)是指“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)不(bu)是單(dan)指學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識、能力(li)和職業(ye)素(su)質(zhi)的(de)綜合體現；也(ye)是社會、用人單(dan)位、畢業(ye)生(sheng)(sheng)對一個專業(ye)和學(xue)(xue)(xue)校的(de)評(ping)價。

　　如何(he)實(shi)現上述目標？首先(xian)，必須(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中(zhong)明確為(wei)滿足社會需要，本(ben)專業須(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備(bei)哪(na)些(xie)能(neng)(neng)力(li)；其次(ci)，課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)須(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)與(yu)人才培(pei)養(yang)目標相(xiang)契合(he)；其三，各項教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動須(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)相(xiang)契合(he)；最后，課(ke)程(cheng)的(de)考核須(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)相(xiang)契合(he)。課(ke)程(cheng)考核設計(ji)應體現以下原(yuan)則(ze)(ze)：目的(de)性原(yuan)則(ze)(ze)即(ji)評(ping)價結果(guo)須(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)能(neng)(neng)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)程(cheng)度，可(ke)評(ping)估學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)目標的(de)“距離”；標準度原(yuan)則(ze)(ze)即(ji)評(ping)價采用何(he)種(zhong)方法(fa)；操作(zuo)性原(yuan)則(ze)(ze)即(ji)各項評(ping)價是否能(neng)(neng)夠實(shi)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標結果(guo)是否能(neng)(neng)通過“作(zuo)品”表(biao)現出來。以“成果(guo)為(wei)本(ben)”的(de)教育使(shi)傳統的(de)僅重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內容的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識、能(neng)(neng)力(li)和職業素養(yang)全面發展(zhan)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝