調查主要發現

　　閱讀(du)數(shu)量(liang)和時(shi)間(jian)：我校(xiao)教(jiao)師在年(nian)讀(du)書數(shu)量(liang)方(fang)面(mian)，每年(nian)讀(du)3-9本的人數(shu)最(zui)多，占(zhan)比(bi)(bi)46.9%。幾乎不讀(du)書的占(zhan)比(bi)(bi)最(zui)低，為3.2%，因此可(ke)以計算(suan)出我校(xiao)教(jiao)師的閱讀(du)率(lv)達到(dao)96.8%。45.7%的教(jiao)師每天閱讀(du)1-2小(xiao)時(shi)，占(zhan)比(bi)(bi)最(zui)高，也(ye)有37.5%的教(jiao)師每日閱讀(du)時(shi)間(jian)不足1小(xiao)時(shi)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)：64%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用空余零碎時(shi)(shi)間(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)安(an)排(pai)比(bi)較隨(sui)機、碎片化，雖(sui)然也(ye)有部分教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天(tian)會(hui)安(an)排(pai)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)，但是(shi)占比(bi)不高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易(yi)選擇空余零碎時(shi)(shi)間(jian)和節(jie)假日進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)則更(geng)容(rong)易(yi)選擇每(mei)天(tian)集(ji)中一段(duan)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；職稱越高的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)中時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選擇率越高，正高職稱的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)中60.7%的(de)(de)(de)(de)人都選擇了(le)每(mei)天(tian)集(ji)中一段(duan)時(shi)(shi)間(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，遠高于(yu)其他職稱的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學位層級越高也(ye)越容(rong)易(yi)選擇集(ji)中時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)(fang)式(shi)：紙(zhi)質圖(tu)書依然是我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)主要閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)(fang)式(shi)，75.9%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)紙(zhi)質圖(tu)書作為主要的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)(fang)式(shi)。45.2%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用電子閱(yue)讀(du)(du)(du)器進行閱(yue)讀(du)(du)(du)。相(xiang)比較來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾(qing)向于手機閱(yue)讀(du)(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾(qing)向于網(wang)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)；年齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有(you)在(zai)數字閱(yue)讀(du)(du)(du)中落伍，年齡(ling)越大，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)網(wang)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越高，51歲以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)達到81.8%，甚至超過了紙(zhi)質圖(tu)書的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)擇(ze)率(lv)的(de)(de)職稱(cheng)分(fen)布(bu)與年齡(ling)分(fen)布(bu)相(xiang)同，職稱(cheng)越高，就越容易(yi)選(xuan)擇(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)書(shu)來源(yuan)：我校教師(shi)(shi)(shi)閱讀(du)圖(tu)書(shu)的首選來源(yuan)是(shi)去圖(tu)書(shu)館(guan)借(jie)閱，其次是(shi)通過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)店(dian)進行(xing)購(gou)(gou)買(mai)，隨著數字圖(tu)書(shu)的迅速普(pu)及(ji)，從(cong)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)下(xia)載數字圖(tu)書(shu)閱讀(du)也越來越成(cheng)為我校教師(shi)(shi)(shi)圖(tu)書(shu)閱讀(du)的重要來源(yuan)。女教師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)網(wang)(wang)上購(gou)(gou)書(shu)，男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)去圖(tu)書(shu)館(guan)借(jie)書(shu)，而(er)且男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)通過(guo)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)下(xia)載圖(tu)書(shu)資源(yuan)；年齡大的教師(shi)(shi)(shi)更(geng)熱衷于從(cong)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)上下(xia)載圖(tu)書(shu)資源(yuan)，年輕(qing)的教師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾(qing)(qing)向于通過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)店(dian)購(gou)(gou)買(mai)圖(tu)書(shu)；初級和中(zhong)級職(zhi)稱的教師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾(qing)(qing)向于通過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)店(dian)購(gou)(gou)買(mai)圖(tu)書(shu)，而(er)副高和高級職(zhi)稱的教師(shi)(shi)(shi)則更(geng)多(duo)地選擇(ze)去圖(tu)書(shu)館(guan)借(jie)閱圖(tu)書(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最(zui)受歡(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師更文(wen)(wen)藝(yi)更生(sheng)活(huo)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；男教師更科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)社(she)科(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；20歲-30歲的(de)(de)(de)老(lao)師最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，31歲-40歲的(de)(de)(de)老(lao)師既(ji)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)又上進，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，41歲-50歲的(de)(de)(de)老(lao)師文(wen)(wen)史(shi)兼愛，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，51歲以(yi)上的(de)(de)(de)老(lao)師既(ji)注重生(sheng)活(huo)健(jian)康(kang)又熱衷(zhong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)生(sheng)活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)；教師的(de)(de)(de)職稱(cheng)層級(ji)越(yue)高(gao)，就越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；教師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)層級(ji)越(yue)高(gao)，就越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)政治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)(mu)的(de)：我(wo)校教師(shi)進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)首要目(mu)(mu)的(de)是增加知識(shi)(shi)、開闊眼界，其次是滿足(zu)興趣愛好，再次是工作學(xue)(xue)習需(xu)要。年(nian)齡大的(de)教師(shi)更容易因為(wei)工作學(xue)(xue)習需(xu)要而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)，年(nian)輕教師(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)社交(jiao)目(mu)(mu)的(de)性更強一些，為(wei)了(le)增加與別(bie)人(ren)交(jiao)流的(de)談資而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)；教師(shi)的(de)職(zhi)稱層級(ji)和(he)學(xue)(xue)位(wei)層級(ji)越高就越容易為(wei)了(le)工作學(xue)(xue)習需(xu)要而(er)(er)進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)(du)；在教師(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)(mu)的(de)選(xuan)擇(ze)率的(de)學(xue)(xue)位(wei)分布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)位(wei)的(de)教師(shi)更多地(di)是為(wei)了(le)滿足(zu)興趣愛好而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)士(shi)、其他學(xue)(xue)位(wei)的(de)老(lao)師(shi)更多地(di)是為(wei)了(le)增加知識(shi)(shi)、開闊眼界而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響因素(su)：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)(wei)工作太(tai)忙而沒有(you)(you)(you)時間(jian)(jian)讀(du)書(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認為(wei)(wei)因為(wei)(wei)缺少閱(yue)(yue)(yue)讀(du)氛(fen)圍而影(ying)(ying)(ying)響他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)找不到感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也(ye)有(you)(you)(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表示沒有(you)(you)(you)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)重視讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，同時，因上網玩游戲而沒有(you)(you)(you)時間(jian)(jian)讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)，對圖(tu)書(shu)(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感度就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)低，其閱(yue)(yue)(yue)讀(du)就(jiu)越(yue)(yue)容(rong)易受到上網、玩游戲、看(kan)電視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)容(rong)易因為(wei)(wei)工作太(tai)忙而影(ying)(ying)(ying)響閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，沒有(you)(you)(you)讀(du)書(shu)(shu)(shu)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，因看(kan)電視影(ying)(ying)(ying)響讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　購(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據(ju)：相(xiang)比(bi)于女教(jiao)師，男(nan)教(jiao)師更容(rong)易憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)買(mai)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)；相(xiang)比(bi)于男(nan)教(jiao)師，女教(jiao)師更容(rong)易從外(wai)界獲(huo)取(qu)關(guan)于圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，從而幫助她們決策(ce)購(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)；年齡大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師更容(rong)易根據(ju)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀經驗和(he)感(gan)覺(jue)選(xuan)擇(ze)購(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；他人推(tui)薦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)隨(sui)著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加而降低，年輕老(lao)師更傾向(xiang)于將他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)薦作為購(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據(ju)；教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越高(gao)，就越容(rong)易憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)覺(jue)而購(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)隨(sui)著學位(wei)層(ceng)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)而逐漸降低，看關(guan)于該書(shu)(shu)評(ping)論而購(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)隨(sui)著學位(wei)層(ceng)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)而逐漸增(zeng)高(gao)。

　　傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)閱(yue)讀(du)與數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)優(you)點(dian)的(de)認(ren)知對比：對于(yu)(yu)我校教(jiao)師(shi)來說(shuo)，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)閱(yue)讀(du)更(geng)(geng)(geng)符合閱(yue)讀(du)習慣，更(geng)(geng)(geng)健(jian)康，而且保存性(xing)更(geng)(geng)(geng)好(hao)，數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)由于(yu)(yu)有(you)(you)信息通(tong)信技術(shu)的(de)支持，更(geng)(geng)(geng)為(wei)方便快捷，信息量更(geng)(geng)(geng)大，而且資源種類更(geng)(geng)(geng)為(wei)全面。具有(you)(you)正高職稱的(de)老(lao)師(shi)認(ren)為(wei)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)閱(yue)讀(du)和數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)在方便快捷上并沒有(you)(you)什么(me)較(jiao)大的(de)區別，而信息量大則成為(wei)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)相對于(yu)(yu)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)閱(yue)讀(du)而言較(jiao)為(wei)突出的(de)優(you)點(dian)。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)(xing)：傳(chuan)統方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)(xing)排(pai)行(xing)榜：專業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)聞資訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)(xing)排(pai)行(xing)榜：新(xin)聞資訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選擇率(lv)(lv)要高(gao)(gao)于文(wen)史(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)正(zheng)好(hao)相反；年齡越(yue)(yue)(yue)大(da)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)(li)用數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)(li)用數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)(li)用傳(chuan)統方(fang)(fang)式還(huan)是(shi)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新(xin)聞資訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選擇率(lv)(lv)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)用數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選擇率(lv)(lv)也隨著職(zhi)稱層(ceng)(ceng)(ceng)級的(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而增(zeng)加；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學位層(ceng)(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)(li)用傳(chuan)統方(fang)(fang)式還(huan)是(shi)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書籍(ji)的(de)(de)選擇率(lv)(lv)都越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學位層(ceng)(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)用數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選擇率(lv)(lv)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新(xin)聞資訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選擇率(lv)(lv)則就越(yue)(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)與數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)選擇傾向：53.8%教師(shi)兼(jian)顧傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)和數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，堅持傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)為主的(de)教師(shi)（30.0%仍然比(bi)堅持數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)為主的(de)教師(shi)（16.2%）多(duo)。

　　移動(dong)圖書(shu)館：77.4%的(de)教(jiao)師(shi)愿意(yi)使用移動(dong)圖書(shu)館的(de)服務，只有(you)不到4%的(de)老(lao)師(shi)表示不愿意(yi)使用，其余的(de)教(jiao)師(shi)表達了無所(suo)謂的(de)態度。教(jiao)師(shi)對移動(dong)圖書(shu)館最為(wei)看重的(de)兩個功能是(shi)閱(yue)讀(du)電子期(qi)刊全文和借書(shu)超期(qi)提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資源投(tou)入的力度

　　盡(jin)管紙質(zhi)圖(tu)書(shu)(shu)仍然是(shi)我校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式(shi)，但是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)也已經開始(shi)為教(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)關注并使(shi)用(yong)。尤其是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，選(xuan)擇率(lv)已經達(da)到45.2%，而(er)且在(zai)51歲(sui)年齡段的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)群體中，選(xuan)擇率(lv)高達(da)81.8%，甚至超過了紙質(zhi)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)。因此，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該繼續加強(qiang)數(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)建設的(de)(de)力度，滿(man)(man)足教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)需要。而(er)且，教(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)方式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)專業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類選(xuan)擇率(lv)還比較(jiao)低，一(yi)(yi)方面可(ke)能是(shi)習慣(guan)問(wen)題，另一(yi)(yi)方面可(ke)能是(shi)專業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)還不(bu)充(chong)足，還不(bu)能滿(man)(man)足教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)需要。加強(qiang)專業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類數(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)的(de)(de)建設也應該是(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)下(xia)一(yi)(yi)步(bu)需要重(zhong)視的(de)(de)工作。

　　重點建設和完善移動(dong)圖(tu)書館

　　大(da)部分(fen)老師都表示(shi)愿意使用(yong)移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，而(er)且(qie)都比較(jiao)希望(wang)能夠從移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)獲得閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)全文、借書(shu)(shu)超(chao)期(qi)(qi)提醒、館(guan)藏圖(tu)(tu)書(shu)(shu)檢(jian)索、閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)等(deng)功(gong)能。在這些功(gong)能中(zhong)，閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)全文和閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)所面臨的(de)技術(shu)限制(zhi)比較(jiao)多(duo)。對(dui)于(yu)大(da)部分(fen)智(zhi)能手機(ji)來(lai)說，屏(ping)幕都比較(jiao)小(xiao)，而(er)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)掃描版(ban)居多(duo)，在智(zhi)能手機(ji)上閱(yue)(yue)讀會大(da)大(da)降低閱(yue)(yue)讀體驗，甚至有(you)害眼(yan)睛健康(kang)。現在的(de)平板電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)屏(ping)幕較(jiao)大(da)，而(er)且(qie)同樣便(bian)于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)和電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)效果要好很(hen)多(duo)，因此，移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該(gai)(gai)能夠同時支(zhi)持手機(ji)閱(yue)(yue)讀和平板電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)(yue)讀。與(yu)此同時，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該(gai)(gai)充實和豐富(fu)更多(duo)文字(zi)版(ban)的(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)和期(qi)(qi)刊(kan)(kan)數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)，便(bian)于(yu)老師和同學通過移(yi)動(dong)設備來(lai)使用(yong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)。

　　建立(li)多種(zhong)形式的教師閱讀活動平臺(tai)，倡導校園(yuan)閱讀文化