調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)數量和(he)時間：我校(xiao)教(jiao)師(shi)在年(nian)讀(du)書(shu)數量方面，每(mei)年(nian)讀(du)3-9本的(de)人數最(zui)多，占(zhan)比(bi)46.9%。幾乎不讀(du)書(shu)的(de)占(zhan)比(bi)最(zui)低，為(wei)3.2%，因此(ci)可以計算出我校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)閱(yue)讀(du)率達(da)到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師(shi)每(mei)天閱(yue)讀(du)1-2小時，占(zhan)比(bi)最(zui)高，也(ye)有(you)37.5%的(de)教(jiao)師(shi)每(mei)日(ri)閱(yue)讀(du)時間不足1小時。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)安(an)排：64%的(de)(de)教師利用空(kong)余零碎時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)讀(du)(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)安(an)排比較隨機(ji)、碎片化，雖然也(ye)有部分教師每(mei)天會安(an)排固定(ding)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，但是占(zhan)比不(bu)高(gao)（30.3%）。女教師更容(rong)易選擇(ze)(ze)空(kong)余零碎時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)和(he)節(jie)假日(ri)進行閱(yue)讀(du)(du)(du)，男教師則更容(rong)易選擇(ze)(ze)每(mei)天集(ji)中一(yi)(yi)段時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)；職(zhi)稱(cheng)越(yue)高(gao)的(de)(de)教師集(ji)中時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選擇(ze)(ze)率越(yue)高(gao)，正高(gao)職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教師中60.7%的(de)(de)人(ren)都選擇(ze)(ze)了每(mei)天集(ji)中一(yi)(yi)段時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)讀(du)(du)(du)，遠高(gao)于其他職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教師；教師的(de)(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)也(ye)越(yue)容(rong)易選擇(ze)(ze)集(ji)中時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式：紙質圖書(shu)(shu)依(yi)然是(shi)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)主要(yao)閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式，75.9%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師選擇紙質圖書(shu)(shu)作為(wei)主要(yao)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師選擇網上閱(yue)讀(du)(du)(du)，僅(jin)有(you)10.3%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師利用電子閱(yue)讀(du)(du)(du)器進行閱(yue)讀(du)(du)(du)。相(xiang)比較來說(shuo)，女教(jiao)(jiao)(jiao)師更傾(qing)(qing)向于(yu)手機閱(yue)讀(du)(du)(du)，而(er)男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師更傾(qing)(qing)向于(yu)網上閱(yue)讀(du)(du)(du)；年(nian)齡(ling)大(da)(da)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師并沒有(you)在(zai)數字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)落伍(wu)，年(nian)齡(ling)越(yue)大(da)(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)網上閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)越(yue)高，51歲以上教(jiao)(jiao)(jiao)師網上閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選擇率(lv)達(da)到81.8%，甚至超過了紙質圖書(shu)(shu)的(de)(de)選擇率(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)師網上閱(yue)讀(du)(du)(du)選擇率(lv)的(de)(de)職稱分布與年(nian)齡(ling)分布相(xiang)同，職稱越(yue)高，就(jiu)越(yue)容易選擇網上閱(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)書(shu)(shu)來源(yuan)(yuan)：我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)讀圖(tu)書(shu)(shu)的首選來源(yuan)(yuan)是去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)，其次是通過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)店進行購(gou)買，隨著數字(zi)圖(tu)書(shu)(shu)的迅速普及，從互聯網(wang)下(xia)(xia)載數字(zi)圖(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀也(ye)越來越成為我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀的重(zhong)要來源(yuan)(yuan)。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡(huan)網(wang)上(shang)購(gou)書(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡(huan)去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)書(shu)(shu)，而(er)且(qie)男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡(huan)通過(guo)互聯網(wang)下(xia)(xia)載圖(tu)書(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)；年(nian)齡(ling)大的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)熱衷于從互聯網(wang)上(shang)下(xia)(xia)載圖(tu)書(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)，年(nian)輕的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)書(shu)(shu)；初級(ji)和(he)中級(ji)職稱(cheng)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)書(shu)(shu)，而(er)副高(gao)(gao)和(he)高(gao)(gao)級(ji)職稱(cheng)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)(geng)多地選擇去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)(huan)(huan)(huan)迎(ying)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)榜(bang)：文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)經管(guan)(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)文藝(yi)更(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)技術，更(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀社科(ke)(ke)經管(guan)(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最(zui)文學(xue)(xue)(xue)，更(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既(ji)(ji)文學(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文史兼愛，更(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)以(yi)上的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既(ji)(ji)注重生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)又熱衷科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術，更(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層級越(yue)高，就越(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位層級越(yue)高，就越(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀政治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　閱讀(du)目(mu)的：我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)(xing)閱讀(du)的首要(yao)目(mu)的是增加知識(shi)、開闊眼界，其次是滿足(zu)興趣愛(ai)好，再次是工(gong)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)。年齡大的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容易(yi)(yi)因為(wei)工(gong)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)而(er)閱讀(du)，年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)的社交(jiao)目(mu)的性(xing)更強一(yi)些，為(wei)了(le)增加與別人交(jiao)流的談(tan)資而(er)閱讀(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的職稱層(ceng)級和學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級越高就(jiu)越容易(yi)(yi)為(wei)了(le)工(gong)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)而(er)進行(xing)(xing)閱讀(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)目(mu)的選擇率(lv)的學(xue)(xue)(xue)位分布上(shang)，碩士、博士學(xue)(xue)(xue)位的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更多地是為(wei)了(le)滿足(zu)興趣愛(ai)好而(er)閱讀(du)，學(xue)(xue)(xue)士、其他學(xue)(xue)(xue)位的老(lao)師(shi)(shi)更多地是為(wei)了(le)增加知識(shi)、開闊眼界而(er)閱讀(du)。

　　閱讀(du)(du)的(de)影(ying)響因素：71.8%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)因為(wei)工作(zuo)太忙而沒有時(shi)(shi)間(jian)讀(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認為(wei)因為(wei)缺少閱讀(du)(du)氛(fen)圍而影(ying)響他們的(de)閱讀(du)(du)，26.5%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)找不到感興趣的(de)書(shu)，也(ye)有17%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)表(biao)示沒有閱讀(du)(du)的(de)習慣(guan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)重視讀(du)(du)書(shu)的(de)氛(fen)圍，同(tong)時(shi)(shi)，因上網玩(wan)(wan)游戲(xi)而沒有時(shi)(shi)間(jian)讀(du)(du)書(shu)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，對圖書(shu)價格(ge)的(de)敏(min)感度就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低，其(qi)閱讀(du)(du)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)容易受到上網、玩(wan)(wan)游戲(xi)、看電(dian)(dian)視的(de)影(ying)響；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)容易因為(wei)工作(zuo)太忙而影(ying)響閱讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，沒有讀(du)(du)書(shu)習慣(guan)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，因看電(dian)(dian)視影(ying)響讀(du)(du)書(shu)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)買和借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)據：相比于(yu)(yu)女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)(yi)(yi)(yi)憑感(gan)覺(jue)(jue)購(gou)買借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)(yu)男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)(yi)(yi)(yi)從外界獲(huo)取關于(yu)(yu)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信息，從而(er)(er)幫助她們決策(ce)購(gou)書(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；年(nian)(nian)齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)(yi)(yi)(yi)根據自己的(de)(de)閱讀(du)經驗和感(gan)覺(jue)(jue)選(xuan)擇購(gou)買和借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；他人推薦的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨(sui)(sui)著(zhu)(zhu)年(nian)(nian)齡(ling)的(de)(de)增(zeng)(zeng)加而(er)(er)降(jiang)低，年(nian)(nian)輕老師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)將(jiang)他人的(de)(de)推薦作為(wei)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)據；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)(ji)越(yue)高(gao)，就越(yue)容(rong)易(yi)(yi)(yi)(yi)憑感(gan)覺(jue)(jue)購(gou)書(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)覺(jue)(jue)而(er)(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨(sui)(sui)著(zhu)(zhu)學位(wei)層級(ji)(ji)的(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)而(er)(er)逐漸降(jiang)低，看關于(yu)(yu)該書(shu)(shu)(shu)評論而(er)(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨(sui)(sui)著(zhu)(zhu)學位(wei)層級(ji)(ji)的(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)而(er)(er)逐漸增(zeng)(zeng)高(gao)。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)與(yu)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)優點的(de)認(ren)知(zhi)對(dui)比(bi)：對(dui)于我校教師(shi)來(lai)說(shuo)，傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)更(geng)符合(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)慣，更(geng)健康(kang)，而(er)且保存(cun)性更(geng)好，數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)由于有(you)(you)信(xin)(xin)息通(tong)信(xin)(xin)技術的(de)支持，更(geng)為方(fang)便快捷(jie)，信(xin)(xin)息量(liang)更(geng)大，而(er)且資源種類更(geng)為全(quan)面。具(ju)有(you)(you)正高職稱的(de)老師(shi)認(ren)為傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)在方(fang)便快捷(jie)上并(bing)沒有(you)(you)什么較(jiao)大的(de)區別，而(er)信(xin)(xin)息量(liang)大則(ze)成為數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)相對(dui)于傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)而(er)言(yan)較(jiao)為突出的(de)優點。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)統方(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)(xing)榜：專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞資訊(xun)(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)(xing)榜：新(xin)(xin)聞資訊(xun)(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)要高(gao)于(yu)文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好相反；年(nian)齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)高(gao)，無(wu)論(lun)(lun)是利(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資訊(xun)(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)，利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)也隨著(zhu)職稱層(ceng)級的(de)(de)(de)增高(gao)而(er)增加；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)級越(yue)高(gao)，無(wu)論(lun)(lun)是利(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)都越(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)級越(yue)高(gao)，利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資訊(xun)(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)則就(jiu)越(yue)低。

　　傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的選擇傾向：53.8%教師兼顧(gu)傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，堅持傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)為主的教師（30.0%仍然比(bi)堅持數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)為主的教師（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)：77.4%的教師(shi)愿意使用(yong)移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的服務，只有不到4%的老師(shi)表(biao)示不愿意使用(yong)，其余(yu)的教師(shi)表(biao)達(da)了無所謂的態度(du)。教師(shi)對移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)最為看重(zhong)的兩個(ge)功能(neng)是閱讀(du)電(dian)子期刊全文(wen)和(he)借書(shu)(shu)超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加(jia)強(qiang)數字資(zi)源投入的力度(du)

　　盡(jin)管紙質圖(tu)書(shu)(shu)仍然是(shi)(shi)我校教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式(shi)，但是(shi)(shi)網(wang)上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)、電(dian)子閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)也(ye)已(yi)經開始為教(jiao)師所關(guan)注并(bing)使用。尤其是(shi)(shi)網(wang)上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)已(yi)經達(da)到(dao)45.2%，而(er)(er)且(qie)在(zai)51歲(sui)年齡段的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師群體中，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)高達(da)81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)。因此，圖(tu)書(shu)(shu)館應(ying)(ying)該(gai)繼續加(jia)強數字(zi)(zi)資源建設的(de)(de)(de)(de)力度，滿足教(jiao)師數字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)需要。而(er)(er)且(qie)，教(jiao)師利用數字(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)還(huan)比(bi)較低，一方(fang)面(mian)可能(neng)(neng)是(shi)(shi)習(xi)慣(guan)問題(ti)，另(ling)一方(fang)面(mian)可能(neng)(neng)是(shi)(shi)專業(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)數字(zi)(zi)資源還(huan)不充足，還(huan)不能(neng)(neng)滿足教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)需要。加(jia)強專業(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)數字(zi)(zi)資源的(de)(de)(de)(de)建設也(ye)應(ying)(ying)該(gai)是(shi)(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館下一步需要重視的(de)(de)(de)(de)工作。

　　重點建設和(he)完善移動圖書館

　　大(da)部(bu)分老(lao)(lao)師(shi)都表示(shi)愿意使用(yong)(yong)移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，而(er)且都比(bi)較(jiao)希(xi)望(wang)能夠從移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)獲得閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)期(qi)(qi)(qi)刊全(quan)文、借書(shu)(shu)超期(qi)(qi)(qi)提醒、館(guan)藏圖(tu)(tu)書(shu)(shu)檢(jian)索、閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)等功(gong)(gong)能。在這些功(gong)(gong)能中，閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)期(qi)(qi)(qi)刊全(quan)文和(he)(he)(he)(he)閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)所面臨的技術限制比(bi)較(jiao)多(duo)。對于大(da)部(bu)分智能手(shou)機來(lai)說，屏(ping)幕(mu)都比(bi)較(jiao)小，而(er)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)(qi)(qi)刊掃描(miao)版居多(duo)，在智能手(shou)機上閱(yue)(yue)讀會大(da)大(da)降低閱(yue)(yue)讀體驗，甚至有(you)害眼睛健康(kang)。現在的平板(ban)電(dian)(dian)腦屏(ping)幕(mu)較(jiao)大(da)，而(er)且同(tong)(tong)樣便于攜帶，閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)期(qi)(qi)(qi)刊和(he)(he)(he)(he)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的效果要(yao)好很多(duo)，因此，移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應(ying)該(gai)能夠同(tong)(tong)時支持手(shou)機閱(yue)(yue)讀和(he)(he)(he)(he)平板(ban)電(dian)(dian)腦閱(yue)(yue)讀。與此同(tong)(tong)時，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應(ying)該(gai)充(chong)實(shi)和(he)(he)(he)(he)豐(feng)富更多(duo)文字(zi)版的圖(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)期(qi)(qi)(qi)刊數字(zi)資源(yuan)，便于老(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)(he)(he)同(tong)(tong)學通(tong)過移動(dong)設(she)備(bei)來(lai)使用(yong)(yong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的數字(zi)資源(yuan)。

　　建立多種形式的(de)教師閱讀活動平臺，倡導校園(yuan)閱讀文化