所謂“慕課(ke)”（MOOC, massive open online course），“M”代(dai)(dai)表(biao)(biao)Massive（大規模），與傳統課(ke)程(cheng)(cheng)只(zhi)有(you)幾(ji)十個(ge)或幾(ji)百個(ge)學(xue)生不同，一門(men)MOOC課(ke)程(cheng)(cheng)動(dong)輒上萬人(ren)(ren)，最多達16萬人(ren)(ren)；第二(er)個(ge)字母“O”代(dai)(dai)表(biao)(biao)Open（開放），以(yi)興趣為導向，凡是想學(xue)習(xi)的(de)，都(dou)可以(yi)進來學(xue)，不分國籍，只(zhi)需一個(ge)郵箱(xiang)，就可注冊參與；第三個(ge)字母“O”代(dai)(dai)表(biao)(biao)Online（在線），學(xue)習(xi)在網上完成，無需旅行，不受時(shi)空限制；“C”則代(dai)(dai)表(biao)(biao)Course（課(ke)程(cheng)(cheng)） 。

　　這一大規(gui)模在線課程掀(xian)起(qi)的(de)風暴始于(yu)2011年(nian)秋天(tian)，被譽(yu)為(wei)(wei)“印刷術發明(ming)以(yi)來(lai)教育最大的(de)革新(xin)”，呈現“未來(lai)教育”的(de)曙光。2012年(nian)，被《紐約時報》稱為(wei)(wei)“慕課元年(nian)”。

　　edX與Coursera，Udacity并稱(cheng)為慕課“三(san)駕馬車”。前兩個均在(zai)近期進(jin)入中國。

　　edX是由(you)哈佛(fo)(fo)大學(xue)(xue)與麻省(sheng)理工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)聯(lian)手創辦的(de)(de)非盈利性大規模(mo)開(kai)放(fang)在(zai)線課(ke)程(cheng)(cheng)平(ping)臺，由(you)兩(liang)所(suo)大學(xue)(xue)各資助3000萬(wan)美元(yuan)成立，目前已(yi)經(jing)擁有超(chao)過90萬(wan)注冊者。2012年(nian)秋季，edX第一批課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)課(ke)，提(ti)供哈佛(fo)(fo)、麻省(sheng)理工(gong)和加利福尼亞大學(xue)(xue)伯克利分校(xiao)的(de)(de)免費課(ke)程(cheng)(cheng)。2013年(nian)，提(ti)供課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)高(gao)校(xiao)增加了韋爾(er)斯利大學(xue)(xue)、喬治城(cheng)大學(xue)(xue)和包含9所(suo)高(gao)校(xiao)、6所(suo)醫學(xue)(xue)機(ji)構在(zai)內(nei)的(de)(de)德克薩斯大學(xue)(xue)系(xi)統。隨后，歐洲(zhou)(zhou)、澳(ao)洲(zhou)(zhou)、加拿大等地(di)的(de)(de)高(gao)校(xiao)也(ye)紛紛加入。今年(nian)5月，清華大學(xue)(xue)、北京大學(xue)(xue)加入edX。

　　Coursera是由兩位斯坦福(fu)大學(xue)(xue)(xue)教授創建的在線(xian)免費課程，2012年4月上(shang)線(xian)。首(shou)批合作院校(xiao)包括斯坦福(fu)大學(xue)(xue)(xue)、密歇根大學(xue)(xue)(xue)、普(pu)林斯頓(dun)大學(xue)(xue)(xue)、賓夕法尼(ni)亞大學(xue)(xue)(xue)等(deng)知名高(gao)校(xiao)，目前(qian)全球(qiu)共有80多所成員高(gao)校(xiao)或(huo)機(ji)構加入其聯盟(meng)，共享386門(men)課程，注冊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)超(chao)過(guo)400萬。今年7月，復旦大學(xue)(xue)(xue)、上(shang)海交(jiao)通大學(xue)(xue)(xue)加入其中。

面對讓人愛慕的課程傳統教育應當求新圖變

　　面對“慕課”的異軍突起，我們需積極響應，從容應對技術之變

　　慕課(ke)(ke)是新(xin)近涌現出來的一(yi)種大規模網絡開放課(ke)(ke)程(cheng)，但更是一(yi)種新(xin)的在線課(ke)(ke)程(cheng)開發模式。慕課(ke)(ke)，英(ying)語為Massive open online course，直譯為“大規模網絡開放課(ke)(ke)程(cheng)”，中(zhong)文諧音為“讓人愛慕的課(ke)(ke)程(cheng)”。

　　作為一(yi)種在(zai)線課程(cheng)開(kai)發(fa)模(mo)式(shi)，慕課發(fa)端于(yu)過去(qu)的(de)發(fa)布資(zi)源(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習管(guan)(guan)(guan)理系統及將學(xue)(xue)(xue)(xue)習管(guan)(guan)(guan)理系統與更多開(kai)放(fang)網(wang)絡(luo)資(zi)源(yuan)綜合起來的(de)舊課程(cheng)開(kai)發(fa)模(mo)式(shi)。現(xian)在(zai)，成(cheng)熟的(de)慕課開(kai)發(fa)模(mo)式(shi)能夠根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)需要(yao)，集成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計技術(shu)(shu)、PPT制作技術(shu)(shu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)制作技術(shu)(shu)、現(xian)場授課技術(shu)(shu)、線上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習評(ping)價系統、小組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習、互(hu)動(dong)社區(qu)、自我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習管(guan)(guan)(guan)理系統和質量(liang)監控(kong)系統等(deng)要(yao)素，增強課程(cheng)的(de)可學(xue)(xue)(xue)(xue)性。

　　目前，慕課已經非常流(liu)行(xing)，這種(zhong)流(liu)行(xing)至少給我們如(ru)下(xia)啟示(shi)：

　　1、網(wang)絡技術(shu)(shu)推(tui)動教(jiao)育的(de)(de)(de)持續變(bian)革，慕課(ke)(ke)僅是(shi)其中的(de)(de)(de)一環，今(jin)后肯定還有其他的(de)(de)(de)課(ke)(ke)冒出來。但慕課(ke)(ke)至少給我(wo)們一個(ge)最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)啟示：教(jiao)學，必須(xu)不斷吸收最(zui)新的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)，并應用到(dao)教(jiao)學中去，這既是(shi)教(jiao)學對技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)適應和(he)集成，也是(shi)對適應了現代技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)適應。

　　2、慕(mu)(mu)課(ke)影響教育(yu)生(sheng)態系(xi)統(tong)及大(da)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理，高校須及早應對(dui)。在中(zhong)國傳(chuan)統(tong)的(de)教育(yu)體制(zhi)下(xia)，只有參加高考(kao)（哪怕是(shi)成人高考(kao)），才能進入(ru)到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)系(xi)統(tong)中(zhong)。但現在，如果在家修慕(mu)(mu)課(ke)也(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)分，學(xue)(xue)(xue)分也(ye)能換取學(xue)(xue)(xue)位，誰還(huan)參加高考(kao)？誰還(huan)花幾倍的(de)錢上(shang)大(da)學(xue)(xue)(xue)？誰還(huan)專職上(shang)大(da)學(xue)(xue)(xue)？慕(mu)(mu)課(ke)中(zhong)有名家名師(shi)上(shang)課(ke)，講得深入(ru)淺出還(huan)幽(you)默風趣，誰還(huan)上(shang)一(yi)(yi)個大(da)學(xue)(xue)(xue)普(pu)通老師(shi)的(de)課(ke)程(cheng)？慕(mu)(mu)課(ke)綜合(he)了諸(zhu)多現代技(ji)術(shu)，教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)手段相當適(shi)應學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)，一(yi)(yi)大(da)批跟(gen)不(bu)上(shang)技(ji)術(shu)和(he)時代變化的(de)老教師(shi)如何生(sheng)存？慕(mu)(mu)課(ke)的(de)同學(xue)(xue)(xue)遍(bian)布全球，目前的(de)班級管(guan)理如何適(shi)應？傳(chuan)統(tong)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)商(shang)業運(yun)作(zuo)模(mo)式大(da)都是(shi)分類(lei)服(fu)務、分項收費，如教材、課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、考(kao)證、獲(huo)得學(xue)(xue)(xue)歷(li)學(xue)(xue)(xue)位等，而現在的(de)慕(mu)(mu)課(ke)則提供一(yi)(yi)攬子(zi)的(de)全方(fang)位服(fu)務，這一(yi)(yi)切都不(bu)可避免地會挑戰現行的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)運(yun)作(zuo)模(mo)式。

　　3、慕課要(yao)求課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)更加(jia)實用實在、生動有趣。Coursera平臺上(shang)，賓夕法尼亞(ya)州立大學(xue)(xue)2013年提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)受歡(huan)迎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)是《創(chuang)意、創(chuang)新與變革(ge)》，而(er)其首次(ci)上(shang)線時(shi)，就有來自206個國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)155022名學(xue)(xue)員注冊。教(jiao)授(shou)(shou)(shou)內容(rong)實在實用，教(jiao)師講授(shou)(shou)(shou)生動有趣，這是該課程(cheng)(cheng)受歡(huan)迎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)原因。由此可見，現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)育，必須在課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)、課程(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)、教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)設計、授(shou)(shou)(shou)課過程(cheng)(cheng)中教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)調用、課堂的(de)(de)(de)(de)(de)組織等(deng)方(fang)面(mian)進行持續、深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)，才(cai)能適應(ying)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。

　　4、慕課(ke)為(wei)差(cha)(cha)別化教育提供了學(xue)(xue)(xue)習平(ping)(ping)臺(tai)和方(fang)便之(zhi)門。學(xue)(xue)(xue)生的(de)素質、學(xue)(xue)(xue)習自(zi)覺(jue)性有(you)(you)高(gao)有(you)(you)低，但慕課(ke)為(wei)差(cha)(cha)別化教育提供了一個方(fang)便的(de)平(ping)(ping)臺(tai)。學(xue)(xue)(xue)得了的(de)、愿意學(xue)(xue)(xue)的(de)，可(ke)以先(xian)在(zai)慕課(ke)平(ping)(ping)臺(tai)上(shang)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)堂就翻轉為(wei)提問答疑和交(jiao)流提高(gao)的(de)場所，線上(shang)線下教育有(you)(you)機(ji)結合。學(xue)(xue)(xue)得慢(man)的(de)，可(ke)以到慕課(ke)平(ping)(ping)臺(tai)上(shang)反復學(xue)(xue)(xue)，直到弄懂為(wei)止。

　　5、慕(mu)(mu)課(ke)也有其(qi)先天不足，目前(qian)來(lai)看，還是傳(chuan)統課(ke)堂(tang)教育的(de)(de)補(bu)充。當然，慕(mu)(mu)課(ke)的(de)(de)優勢再(zai)多(duo)，同樣也有其(qi)劣勢與(yu)不足，比(bi)如一些實操(cao)性強、對教師的(de)(de)現場指(zhi)導要(yao)求較(jiao)高的(de)(de)課(ke)程，僅靠慕(mu)(mu)課(ke)的(de)(de)線上互動還不足以完全實現。此外，目前(qian)，慕(mu)(mu)課(ke)的(de)(de)學(xue)分(fen)(fen)認定還存在著政策支(zhi)持(chi)與(yu)運(yun)作規則的(de)(de)空白，操(cao)作難度較(jiao)大(da)。好(hao)在，近(jin)日有報道稱(cheng)，廣東省(sheng)教育廳發布了《關于普通高等學(xue)校實施學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)管(guan)理的(de)(de)意見》，指(zhi)出(chu)未來(lai)高校還將探索對慕(mu)(mu)課(ke)等互聯網學(xue)習平臺的(de)(de)學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)認證。清華大(da)學(xue)、上海交通大(da)學(xue)、深圳大(da)學(xue)等也嘗試著將學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)引入慕(mu)(mu)課(ke)，達到對在校學(xue)生學(xue)習成績(ji)的(de)(de)認可。去年，清華大(da)學(xue)的(de)(de)《電路原理》課(ke)，就有幾(ji)名在慕(mu)(mu)課(ke)上學(xue)習的(de)(de)學(xue)生，通過(guo)參加最終的(de)(de)課(ke)堂(tang)考試拿到了學(xue)分(fen)(fen)。

　　總之(zhi)，不管是機遇還是挑戰，慕課都以(yi)不可阻擋之(zhi)勢來(lai)到了我(wo)們面前，作為高等職業教(jiao)(jiao)育的領跑者，我(wo)們應該積極地(di)響應起(qi)來(lai)，從容地(di)應對這樣的技術之(zhi)變(bian)：主動轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，加強以(yi)現代(dai)教(jiao)(jiao)育信息技術為支撐(cheng)的教(jiao)(jiao)學(xue)方法改(gai)革，為學(xue)生(sheng)、為社會提供更加優質的職業教(jiao)(jiao)育。

加強以現代教學手段為支撐的教學方法改革

　　加強以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革已是必然

　　學生在校(xiao)學習(xi)的(de)主場(chang)所(suo)是課堂(tang)(tang)（教室(shi)和實訓室(shi)），課堂(tang)(tang)不僅是傳授知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)場(chang)所(suo)，更重要的(de)應該是培養學生獲(huo)取知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)能力以(yi)及非智力方(fang)面能力和素質(zhi)的(de)場(chang)所(suo)。因(yin)此，如(ru)何(he)發揮課堂(tang)(tang)教學的(de)效(xiao)果，課堂(tang)(tang)教學設計和方(fang)法就是關(guan)鍵。

　　課堂教(jiao)學(xue)設計不僅要(yao)設計課堂內的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，還要(yao)對課堂時(shi)間(jian)以(yi)外學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)習(xi)進(jin)行(xing)引導。課堂教(jiao)學(xue)需改變(bian)那(nei)種整堂課灌輸(shu)式、手把手傳(chuan)授式、簡(jian)單重復式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，可以(yi)通過提供良好的(de)(de)(de)(de)虛(xu)實結(jie)合的(de)(de)(de)(de)多媒(mei)(mei)體互動(dong)教(jiao)學(xue)平臺，多以(yi)啟發、指導、交流(liu)與(yu)表達互動(dong)、職(zhi)業與(yu)行(xing)為規范訓(xun)導等(deng)方(fang)式，以(yi)學(xue)生更(geng)容(rong)易接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)多媒(mei)(mei)體虛(xu)擬、互動(dong)、結(jie)果(guo)展示(shi)、實物演示(shi)、討論探究等(deng)富有趣味性(xing)和(he)游戲化的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，來加以(yi)組織和(he)完成(cheng)，調動(dong)學(xue)生全方(fang)位參與(yu)體驗的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，同時(shi)可以(yi)把獲取靜(jing)態知識的(de)(de)(de)(de)過程交給學(xue)生自己在課后去完成(cheng)，這樣的(de)(de)(de)(de)變(bian)革無疑將帶來比(bi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)講授式教(jiao)學(xue)要(yao)好得(de)多的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果(guo)。

　　其實在(zai)(zai)現(xian)代信(xin)息化環境下(xia)，很多學生更(geng)愿意(yi)通過(guo)網(wang)絡、移動(dong)終(zhong)端，在(zai)(zai)圖(tu)書館、實訓室、宿舍、學校的(de)(de)其他室內外(wai)活動(dong)場(chang)所(suo)，在(zai)(zai)虛擬學習(xi)或(huo)社交空間(jian)中(zhong)，以正式或(huo)非(fei)正式的(de)(de)方(fang)式，來主(zhu)動(dong)獲(huo)(huo)取(qu)靜態知(zhi)(zhi)識。而(er)學生回到家，或(huo)者在(zai)(zai)社會(hui)實踐(jian)的(de)(de)大(da)環境中(zhong)，也(ye)需要借助教學平(ping)臺，結合現(xian)場(chang)的(de)(de)實踐(jian)與操(cao)作，進(jin)行更(geng)為貼合實際(ji)的(de)(de)二次(ci)學習(xi)。學生在(zai)(zai)主(zhu)動(dong)獲(huo)(huo)取(qu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，又鍛(duan)煉了(le)獲(huo)(huo)取(qu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)能力，在(zai)(zai)各種不(bu)(bu)同的(de)(de)學習(xi)和活動(dong)環境中(zhong)，也(ye)可以潛(qian)移默化地受到不(bu)(bu)同氛(fen)圍人(ren)文素養的(de)(de)熏陶。

　　此外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校除了要培養全(quan)(quan)日制的(de)(de)校內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以外(wai)，同樣承擔著要幫扶其(qi)他條件較差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校、為(wei)社會(hui)上不能進(jin)入高校學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)各類(lei)人員提供進(jin)修與(yu)(yu)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機(ji)會(hui)的(de)(de)社會(hui)功能。從(cong)方便(bian)學(xue)(xue)(xue)習者的(de)(de)角度來說，通過網絡教學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習平臺來實現(xian)這(zhe)一社會(hui)功能，無疑是最現(xian)實和(he)便(bian)利的(de)(de)。這(zhe)一平臺不但能幫助教師直接(jie)指導和(he)開(kai)展教學(xue)(xue)(xue)，也可(ke)以幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習和(he)探(tan)究，還可(ke)以實現(xian)師生(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)交流(liu)互動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)完成(cheng)與(yu)(yu)提交作業、進(jin)行(xing)自(zi)主測試，教師可(ke)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提交的(de)(de)作業、測試進(jin)行(xing)批改與(yu)(yu)評價，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供全(quan)(quan)方位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習管理與(yu)(yu)服務。

　　加強(qiang)以(yi)現(xian)代教育(yu)信息技術為支撐的教學(xue)方法(fa)改革(ge)有多(duo)條途徑

　　為了適(shi)應學(xue)生(sheng)學(xue)習手段、學(xue)習方式和學(xue)習習慣(guan)等(deng)方面(mian)的(de)巨大改變，我們必須借助(zhu)現代教育信息技術，搭(da)建一個基于網絡的(de)良好的(de)教學(xue)與自(zi)主學(xue)習平臺（硬件和軟件），為校內的(de)教學(xue)、活(huo)動、生(sheng)活(huo)各(ge)種場所提(ti)供便(bian)捷(jie)的(de)網絡服務(wu)環境。

　　硬(ying)件(jian)上的(de)條件(jian)不難(nan)實現，我(wo)們(men)也具有(you)了(le)基(ji)本的(de)條件(jian)；難(nan)的(de)是平(ping)臺(tai)軟件(jian)和(he)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)本身內容(rong)的(de)設(she)計(ji)與制作，這必須(xu)在(zai)先進的(de)教學理(li)念、設(she)計(ji)和(he)方(fang)法(fa)的(de)指導下，舉全(quan)校各學科專(zhuan)業人(ren)員(yuan)(yuan)（課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)本身的(de)專(zhuan)任教師，多媒體、動畫、藝(yi)術(shu)、游戲等設(she)計(ji)人(ren)員(yuan)(yuan)，計(ji)算機、網絡、通信、軟件(jian)等專(zhuan)業技術(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)）之力，借助(zhu)專(zhuan)業的(de)社會力量(liang)（特別是平(ping)臺(tai)軟件(jian)的(de)建設(she)），來進行(xing)(xing)共同設(she)計(ji)和(he)開(kai)發，其中課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)需自行(xing)(xing)組(zu)織開(kai)發，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)平(ping)臺(tai)則(ze)可(ke)借助(zhu)外力開(kai)發或直接利用優秀的(de)商業平(ping)臺(tai)。

　　一(yi)旦我(wo)們(men)(men)搭建好了這(zhe)(zhe)一(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺，建立了我(wo)們(men)(men)領先的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，我(wo)們(men)(men)就(jiu)在(zai)國(guo)內(nei)(nei)外(wai)(wai)同(tong)(tong)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中占(zhan)據了高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)地(di)(di)(di)。目(mu)前，國(guo)內(nei)(nei)外(wai)(wai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都(dou)非(fei)常重視的(de)(de)(de)(de)(de)“慕課(ke)”建設(she)正風起云(yun)涌，國(guo)內(nei)(nei)外(wai)(wai)各著名(ming)(ming)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都(dou)在(zai)積極搶占(zhan)這(zhe)(zhe)一(yi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)地(di)(di)(di)，它利用(yong)基(ji)于網絡(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)(ping)臺，向全世界推介各自(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者可免費瀏覽課(ke)程內(nei)(nei)容(rong)，但(dan)以(yi)(yi)有(you)償(chang)方(fang)式系統地(di)(di)(di)完成(cheng)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環節和測試(shi)，可以(yi)(yi)取得課(ke)程所屬高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程認證和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。甚至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者還可根據自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要和興(xing)趣選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)同(tong)(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認方(fang)式，取得著名(ming)(ming)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位證書。這(zhe)(zhe)意味(wei)著，即使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者不(bu)(bu)通過(guo)在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也(ye)可以(yi)(yi)取得大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位；同(tong)(tong)時，在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)離開(kai)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，也(ye)可以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)選擇(ze)其他高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。所以(yi)(yi)，有(you)吸引力(li)、影響力(li)、生命力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程無疑(yi)將(jiang)極大地(di)(di)(di)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)課(ke)程所在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)知名(ming)(ming)度，而且這(zhe)(zhe)種(zhong)評價是開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)、市場的(de)(de)(de)(de)(de)、客觀的(de)(de)(de)(de)(de)，評價結果的(de)(de)(de)(de)(de)影響力(li)也(ye)將(jiang)是持(chi)久的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)方(fang)面，既(ji)不(bu)(bu)需(xu)要大量的(de)(de)(de)(de)(de)硬件(jian)投(tou)入，也(ye)不(bu)(bu)受場地(di)(di)(di)限(xian)制，就(jiu)可以(yi)(yi)極大地(di)(di)(di)擴展自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間，提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　我們應該利用好當前這一機遇，激勵全校教師，特別是高職稱教師、專業和課程帶頭人，積極投入到以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革中。通過加大投入，進行制度化的設計，系統化的培訓，組建專門的團隊，來加速實施這一改革。可以預見，這一改革帶來的紅利將是長期的、持久的，也將成為我校核心競爭力和綜合實力的最好體現，會極大地促進學校的良性發展。