從橫向看：社(she)(she)會經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)。近(jin)年來，我國(guo)經濟(ji)社(she)(she)會的(de)轉(zhuan)(zhuan)型發(fa)展(zhan)和(he)產業(ye)結(jie)(jie)(jie)構的(de)優化升級(ji)，對一線應用性技(ji)術(shu)人(ren)才的(de)能力和(he)素(su)質(zhi)要(yao)求越來越高。而(er)目前我國(guo)職業(ye)教育(yu)的(de)發(fa)展(zhan)嚴重滯后，難以滿足(zu)企(qi)業(ye)對高素(su)質(zhi)應用性技(ji)術(shu)人(ren)才的(de)需(xu)求。主(zhu)要(yao)表現在(zai)：一是(shi)(shi)結(jie)(jie)(jie)構不盡合(he)理，職業(ye)教育(yu)的(de)發(fa)展(zhan)通道還沒有(you)打(da)通；二是(shi)(shi)人(ren)才培(pei)養質(zhi)量有(you)待提高；三(san)是(shi)(shi)辦學(xue)條件總體(ti)(ti)還比較薄弱；四是(shi)(shi)體(ti)(ti)制(zhi)機制(zhi)不暢，政府、學(xue)校、企(qi)業(ye)、市場的(de)關系沒有(you)理順，政校行(xing)企(qi)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)的(de)優勢還沒有(you)很好(hao)發(fa)揮，等等。因此，加快發(fa)展(zhan)現代職業(ye)教育(yu)是(shi)(shi)社(she)(she)會經濟(ji)發(fa)展(zhan)和(he)產業(ye)結(jie)(jie)(jie)構的(de)轉(zhuan)(zhuan)型升級(ji)的(de)迫切需(xu)要(yao)。

　　從縱向看：改(gai)(gai)革深入發展(zhan)的(de)需要(yao)。隨(sui)著我國(guo)社會主(zhu)義(yi)市(shi)場經(jing)濟改(gai)(gai)革的(de)逐(zhu)步深化，經(jing)濟關(guan)系市(shi)場化、宏觀調控間接(jie)化、經(jing)濟管(guan)理法制化等市(shi)場經(jing)濟的(de)特征日益彰(zhang)顯，迫切(qie)要(yao)求調整(zheng)和理順政府與市(shi)場、學(xue)校的(de)關(guan)系。而(er)我國(guo)教(jiao)育體制改(gai)(gai)革嚴重(zhong)滯(zhi)后(hou)于發展(zhan)需要(yao)，政府統得過死，學(xue)校辦(ban)學(xue)與社會需要(yao)脫(tuo)節現象嚴重(zhong)。因(yin)此，從縱向來看，是社會改(gai)(gai)革深入發展(zhan)倒逼職業教(jiao)育改(gai)(gai)革。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建(jian)立接地氣(qi)的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)型(xing)教(jiao)育(yu)(yu)，以適(shi)應社(she)會主義市場經濟要求(qiu)。《決定》把政(zheng)府(fu)推動、 市場引導、服(fu)務(wu)需求(qiu)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)導向作為深(shen)化職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革，加快發展(zhan)(zhan)現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)基本(ben)原則，并貫穿(chuan)整(zheng)個《決定》的(de)(de)(de)全(quan)篇，強(qiang)調其中的(de)(de)(de)關鍵(jian)就(jiu)(jiu)是(shi)要調適(shi)好政(zheng)府(fu)與(yu)市場的(de)(de)(de)關系。這(zhe)就(jiu)(jiu)抓住了(le)當(dang)前職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)根本(ben)問(wen)題，目標(biao)是(shi)要把職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦成與(yu)社(she)會主義市場經濟相適(shi)應的(de)(de)(de)接地氣(qi)的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)型(xing)教(jiao)育(yu)(yu)，這(zhe)是(shi)符合世界職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)方向的(de)(de)(de)。

　　建立適(shi)合人才成長的可持續教(jiao)育(yu)，從而形成終身教(jiao)育(yu)理念與體系(xi)。《決定(ding)》明確(que)“到2020年(nian)，形成適(shi)應(ying)發展需求、產教(jiao)深度融(rong)合、中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)高(gao)職(zhi)銜接(jie)、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與普(pu)通教(jiao)育(yu)相(xiang)互溝通，體現(xian)終身教(jiao)育(yu)理念，具有中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色、世界(jie)水平的現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)。”其中(zhong)(zhong)(zhong)關鍵是要(yao)做到縱(zong)向銜接(jie)：中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)；橫向貫(guan)通：職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與普(pu)通教(jiao)育(yu)。

　　建立引領改革的(de)(de)先進(jin)性教育，開啟了(le)“突(tu)(tu)破(po)計劃(hua)經(jing)濟堡壘”的(de)(de)攻堅(jian)戰(zhan)。《決定》明確提出(chu)要發揮市場機制(zhi)(zhi)作用，引導社會力量參(can)與辦學，推進(jin)混(hun)合所(suo)有(you)(you)制(zhi)(zhi)改革，探索發展股(gu)份制(zhi)(zhi)、混(hun)合所(suo)有(you)(you)制(zhi)(zhi)職業院校。以(yi)職業教育為(wei)突(tu)(tu)破(po)口，來開啟“突(tu)(tu)破(po)計劃(hua)經(jing)濟堡壘”的(de)(de)攻堅(jian)戰(zhan)，這是《決定》一個(ge)重(zhong)要的(de)(de)創新點(dian)，意義十分重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深(shen)職(zhi)院將結合深(shen)圳(zhen)經(jing)濟發(fa)展(zhan)、產(chan)業需求(qiu)和(he)學校發(fa)展(zhan)實際，重點(dian)從以下幾(ji)個(ge)方面(mian)落實這次會議和(he)《決定》精神(shen)，在職(zhi)業教育新一輪改革發(fa)展(zhan)中，繼續保持排頭兵的地(di)位，不辜(gu)負全國人民(min)的厚望(wang)。

　　以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作為主(zhu)(zhu)軸，創新(xin)育人模(mo)(mo)式提升(sheng)服務能力(li)。目(mu)前，我們(men)與(yu)(yu)商務印(yin)書館(guan)、中(zhong)華(hua)職(zhi)教(jiao)社合(he)(he)(he)作成立了中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育運行機(ji)制(zhi)(zhi)協同創新(xin)中(zhong)心，設立產(chan)(chan)(chan)教(jiao)合(he)(he)(he)作的專門機(ji)構——產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)促進處和產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)指導(dao)委員會；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作企業(ye)(ye)(ye)數(shu)達2000余家(jia)，市區級(ji)以(yi)(yi)上公(gong)共技(ji)術平臺有30個；由我校(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)持、參(can)與(yu)(yu)的首批4項印(yin)刷加(jia)工(gong)類國家(jia)標準(zhun)(zhun)(zhun)正式頒布(bu)實施；組建產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)協同育人教(jiao)育基金會。可(ke)以(yi)(yi)說，“政校(xiao)(xiao)行企四方聯動(dong)，產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)立體推進”的辦學(xue)(xue)模(mo)(mo)式已經(jing)初步形成。下一(yi)步，我們(men)將以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合(he)(he)(he)為主(zhu)(zhu)軸，以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)為導(dao)向，完善專業(ye)(ye)(ye)設置動(dong)態(tai)調整(zheng)機(ji)制(zhi)(zhi)，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的對(dui)接。與(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)聯合(he)(he)(he)，加(jia)快開(kai)發新(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能標準(zhun)(zhun)(zhun)，推動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)(zhun)(zhun)的銜接。加(jia)強(qiang)與(yu)(yu)華(hua)為、華(hua)強(qiang)等企業(ye)(ye)(ye)深度(du)合(he)(he)(he)作，開(kai)展校(xiao)(xiao)企聯合(he)(he)(he)招(zhao)生、聯合(he)(he)(he)培(pei)養的現代學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)試點，進一(yi)步提升(sheng)服務特(te)區產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的能力(li)。

　　以上下銜(xian)接左右貫通(tong)為目標，構(gou)建(jian)可持續(xu)發展終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育通(tong)道。近年來(lai)，我校(xiao)(xiao)一直在(zai)努力探(tan)索(suo)構(gou)建(jian)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育立(li)交(jiao)橋和(he)現代(dai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)。目前學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)深圳市第二職業學(xue)校(xiao)(xiao)等6家中職學(xue)校(xiao)(xiao)實行三二分段聯(lian)(lian)合(he)(he)培(pei)養，打通(tong)中職與(yu)高(gao)職的(de)通(tong)道；與(yu)深圳大學(xue)聯(lian)(lian)合(he)(he)，在(zai)電子信息工程、機械設(she)計(ji)制造(zao)及其自(zi)動化(hua)等四個專業招(zhao)收應用型本科生；與(yu)英(ying)國、澳(ao)大利亞、美國等國外(wai)應用性(xing)技術大學(xue)開展3+1或2+2合(he)(he)作辦學(xue)，聯(lian)(lian)合(he)(he)培(pei)養應用型本科人才；學(xue)校(xiao)(xiao)還先后與(yu)國內108所高(gao)校(xiao)(xiao)聯(lian)(lian)合(he)(he)培(pei)養碩(shuo)士研究生、博士研究生。在(zai)探(tan)索(suo)過程中，我們既(ji)積累(lei)了(le)豐富的(de)構(gou)建(jian)現代(dai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)經驗(yan)，又(you)遇(yu)到了(le)不少問題和(he)困難。迫(po)切希望(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部盡快出(chu)臺(tai)和(he)完善高(gao)校(xiao)(xiao)分類設(she)置條例和(he)標準(zhun)，使現代(dai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)建(jian)設(she)盡快進入科學(xue)有(you)序的(de)快車道。

　　以探(tan)索多元(yuan)辦(ban)學混(hun)合所(suo)有(you)(you)制(zhi)為(wei)突破口，深(shen)化(hua)辦(ban)學體制(zhi)改革。深(shen)圳作為(wei)經濟發達的(de)(de)沿(yan)海城市(shi)，具有(you)(you)資(zi)本、知識、技(ji)術、管理(li)和(he)市(shi)場配置資(zi)源等要素領域的(de)(de)優(you)勢，我(wo)(wo)們要充分利(li)用和(he)發揮這一(yi)優(you)勢，積極探(tan)索建立政(zheng)府、學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、行業、企(qi)業等共同(tong)參與職業教育發展(zhan)的(de)(de)運行和(he)管理(li)體制(zhi)。為(wei)此，我(wo)(wo)們計(ji)劃把占地1000余畝的(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區——寶安校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區，作為(wei)產學研用協同(tong)創新的(de)(de)實驗園，探(tan)索發展(zhan)混(hun)合所(suo)有(you)(you)制(zhi)職業院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設模式，為(wei)深(shen)化(hua)職業教育辦(ban)學體制(zhi)機制(zhi)改革作出我(wo)(wo)們的(de)(de)貢獻。

　　以內(nei)(nei)(nei)涵質(zhi)(zhi)量發(fa)(fa)(fa)展為(wei)主(zhu)線，增強職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生命力(li)競爭力(li)。《決定》和(he)《規劃》始(shi)終把(ba)提(ti)高人(ren)(ren)才培養(yang)質(zhi)(zhi)量，堅持(chi)(chi)以質(zhi)(zhi)量為(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)涵式發(fa)(fa)(fa)展作(zuo)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)主(zhu)線和(he)核(he)心(xin)任務。為(wei)此，我們(men)將繼(ji)續堅持(chi)(chi)以質(zhi)(zhi)量為(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)涵式發(fa)(fa)(fa)展道路，以高度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)自(zi)覺(jue)推(tui)進文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，適應(ying)社會(hui)轉型期對技能型人(ren)(ren)才全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)新(xin)要求(qiu)；以高度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自(zi)覺(jue)推(tui)進復(fu)合育(yu)(yu)人(ren)(ren)，建立“主(zhu)干專業(ye)(ye)+拓展專業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)學習(xi)平臺，培養(yang)復(fu)合式創新(xin)型技術技能人(ren)(ren)才，適應(ying)產(chan)業(ye)(ye)升級和(he)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)可持(chi)(chi)續發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)新(xin)要求(qiu)；以高度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)自(zi)覺(jue)推(tui)進協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)，建立健全(quan)“政(zheng)校(xiao)行企四方聯動、產(chan)學研用立體推(tui)進”運行機制，探索形成(cheng)高職(zhi)院校(xiao)內(nei)(nei)(nei)涵發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)深職(zhi)院模(mo)式，為(wei)全(quan)國高職(zhi)院校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展提(ti)供示范。