一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文化(hua)是(shi)在特定時期內(nei)專業(ye)本身所具有的(de)(de)價值觀(guan)念(nian)、知識與(yu)能力(li)體(ti)系(xi)以及從事專業(ye)教學與(yu)研(yan)究的(de)(de)全(quan)體(ti)成(cheng)員(yuan)特有的(de)(de)精神風貌和行為規范(fan)的(de)(de)總和。專業(ye)文化(hua)的(de)(de)核心是(shi)師(shi)生圍繞(rao)某個專業(ye)培養目標的(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)而共(gong)同遵守(shou)的(de)(de)核心價值觀(guan)和共(gong)同的(de)(de)價值取向，它體(ti)現(xian)(xian)了專業(ye)成(cheng)員(yuan)共(gong)同的(de)(de)追求和理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不同于(yu)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的出現本身就伴隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)細(xi)分和(he)學(xue)(xue)科知識(shi)的分化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中的具體體現，是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育相結(jie)合(he)的產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)不同于(yu)行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载，各類行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的發(fa)展帶來對(dui)高素質人才(cai)的需求，高校(xiao)(xiao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展必(bi)然(ran)與社(she)會(hui)(hui)行業(ye)(ye)發(fa)展產生(sheng)更為(wei)密切(qie)的聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)不是(shi)(shi)對(dui)行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载的單純適應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的前沿性，形(xing)成行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载的先導(dao)，才(cai)能(neng)引領(ling)經(jing)濟社(she)會(hui)(hui)發(fa)展。從這(zhe)一(yi)意義(yi)上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载之(zhi)間的過渡和(he)重(zhong)要銜接(jie)，它既是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的重(zhong)要組(zu)成部分，同時(shi)對(dui)接(jie)于(yu)行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载，落腳在(zai)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)的人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)基本功能(neng)(neng)是(shi)傳承文化(hua)，發(fa)展文化(hua)，以實現文化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)。企業(ye)不僅需要有(you)一技之長的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，更需要有(you)文化(hua)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。與此對應，高(gao)職教育(yu)(yu)不僅是(shi)一種單(dan)純培(pei)養(yang)技能(neng)(neng)機器人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)類型(xing)，面(mian)對新世紀對應用(yong)技術型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)新需求，職業(ye)教育(yu)(yu)必須充分挖(wa)掘校園文化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)因素(su)，在專(zhuan)業(ye)教育(yu)(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)(ren)文教育(yu)(yu)，培(pei)養(yang)可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)職業(ye)人(ren)(ren)(ren)，即復合式(shi)創新型(xing)高(gao)素(su)質(zhi)高(gao)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目標，就(jiu)應該針對高(gao)職院校的(de)(de)(de)特(te)點，積極(ji)發(fa)揮專(zhuan)業(ye)文化(hua)在價值引領、精(jing)神(shen)提升方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)重要作(zuo)用(yong)，形(xing)成(cheng)具有(you)高(gao)職特(te)色的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)文化(hua)，才(cai)能(neng)(neng)極(ji)大提升高(gao)職人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)實際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教學(xue)是學(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)的(de)(de)主要活(huo)動，也是專業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主要渠(qu)道。教學(xue)設(she)計只(zhi)有(you)圍繞專業(ye)(ye)目(mu)標(biao)，研究(jiu)專業(ye)(ye)特點和(he)(he)社會(hui)需求(qiu)，將課(ke)(ke)堂理論與社會(hui)實踐相結合，才能(neng)(neng)讓受教育(yu)者(zhe)親身(shen)感(gan)受到專業(ye)(ye)的(de)(de)社會(hui)價值。而專業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)目(mu)標(biao)和(he)(he)理念，只(zhi)有(you)成(cheng)為教師(shi)的(de)(de)共(gong)識，經過(guo)教師(shi)的(de)(de)反復實踐，才能(neng)(neng)逐漸形(xing)(xing)成(cheng)行為習慣，形(xing)(xing)成(cheng)個人(ren)內在的(de)(de)品質和(he)(he)文(wen)化，最終(zhong)通過(guo)教師(shi)的(de)(de)言傳身(shen)教來熏陶(tao)和(he)(he)感(gan)染學(xue)生。同時，只(zhi)有(you)通過(guo)教師(shi)參與專業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)，加強(qiang)校(xiao)(xiao)企合作交流，加大對教師(shi)培訓考核(he)、深入企業(ye)(ye)、評(ping)聘(pin)職稱等的(de)(de)政策(ce)和(he)(he)制(zhi)度(du)支持，才能(neng)(neng)進一步(bu)拓寬教師(shi)視野，更好發揮(hui)教師(shi)在專業(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)中的(de)(de)引導作用，為課(ke)(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)添(tian)磚加瓦(wa)，推動校(xiao)(xiao)企深度(du)合作、產學(xue)研成(cheng)果轉化和(he)(he)教學(xue)研究(jiu)創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心價值觀，自覺遵守專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)行為(wei)規范，并(bing)逐步形成良好的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)歸屬，也(ye)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)關鍵。因此，針對(dui)高(gao)職(zhi)學(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)，通過課堂(tang)教育(yu)、社會實(shi)踐、頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)以及(ji)校園(yuan)文(wen)化(hua)活動，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)明確(que)自己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標(biao)定位，才能(neng)進一步激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，找到自己(ji)(ji)的(de)(de)成長動力，提(ti)高(gao)高(gao)職(zhi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)主動性(xing)和(he)自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教育集學歷教育與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育為一(yi)體，培養可持續發展的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體現就(jiu)(jiu)是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中自覺(jue)不自覺(jue)地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)素，滲(shen)透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應(ying)當(dang)直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學生進行正確的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃設計，將就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作前移，從新生進校(xiao)(xiao)開始就(jiu)(jiu)接(jie)受一(yi)以貫之的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據(ju)學(xue)校“復合式創新型高素(su)質高技能”人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)學(xue)生(sheng)全面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，著眼于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)較強的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力(li)(li)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移能力(li)(li)和(he)(he)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)力(li)(li)，可以(yi)按照學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段，有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)提供相應的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊和(he)(he)實踐訓練，幫(bang)助學(xue)生(sheng)掌握自我認(ren)知(zhi)和(he)(he)探索職(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)基本方法，合理規(gui)劃(hua)(hua)未來，把個人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)學(xue)校人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)定位相結合，樹立(li)正確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助學(xue)生(sheng)實現從學(xue)生(sheng)到職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)轉變。如(ru)新生(sheng)入(ru)學(xue)時(shi)(shi)，強化理想信念教育，通(tong)過(guo)舉辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)講座(zuo)，開展(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)啟(qi)蒙教育，讓(rang)學(xue)生(sheng)形成正確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)自我認(ren)知(zhi)，初步確(que)(que)(que)立(li)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)意識；在(zai)大二學(xue)年(nian)，強化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能，根據(ju)所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進(jin)度，對(dui)學(xue)生(sheng)加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)管理的(de)(de)(de)培(pei)訓，及時(shi)(shi)調整職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建(jian)發(fa)展(zhan)(zhan)臺階(jie)和(he)(he)制定發(fa)展(zhan)(zhan)措施；在(zai)大三學(xue)年(nian)，可以(yi)通(tong)過(guo)開展(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)技能培(pei)訓，提高學(xue)生(sheng)在(zai)溝通(tong)、管理和(he)(he)人(ren)際交往等方面的(de)(de)(de)技能，以(yi)良好的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)走向成功職(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)出(chu)現，本身就是社(she)會行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)分化與發展帶來(lai)的(de)(de)必然結果。伴隨(sui)現代工(gong)業(ye)(ye)(ye)社(she)會的(de)(de)出(chu)現，產業(ye)(ye)(ye)分工(gong)越來(lai)越明(ming)晰，大學教育理(li)所(suo)應當承載為社(she)會和企(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養專(zhuan)門人才的(de)(de)使(shi)命。對于應用技術型大學來(lai)說(shuo)，行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)用人標準影響著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育人標準，對社(she)會行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和草莓(mei)视频app在(zai)线下载的(de)(de)認同(tong)是學生(sheng)未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)前提和基礎，吸收行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文化，搭建校企(qi)深度合作平臺(tai)，才能增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)實(shi)效性，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化更具(ju)時代性和社(she)會性。

　　對此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)不同階(jie)段，為(wei)他們提供打(da)開職業(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)(de)鑰(yao)匙。如大一(yi)，邀(yao)請行業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)(jin)校園(yuan)做(zuo)講座，開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教學(xue)(xue)，召開校友(you)事(shi)跡報告會，增進(jin)(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標和學(xue)(xue)習(xi)目標；大二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道，引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和社會實(shi)踐，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)(jin)校內外(wai)實(shi)訓基(ji)(ji)(ji)地(di)，切身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境，激(ji)發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興趣；大三，帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正走(zou)入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)(gang)(gang)實(shi)習(xi)，加強對實(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)訪(fang)，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)情況，及(ji)時收(shou)集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和建議(yi)。而在教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)暢通(tong)教師(shi)下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員上(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)(de)交流機(ji)制，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)深化“訂(ding)單式(shi)”、“頂崗(gang)(gang)(gang)實(shi)習(xi)”等校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)人才培養模(mo)式(shi)，建立基(ji)(ji)(ji)于崗(gang)(gang)(gang)位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)和基(ji)(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，及(ji)時借(jie)鑒和分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最先(xian)進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術和理念(nian)，強化師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)(de)認同，從(cong)制度層(ceng)面保證(zheng)校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析(xi)高職教(jiao)(jiao)育的(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)可(ke)以(yi)發現，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設(she)計主要是(shi)以(yi)滿足社會(hui)某(mou)個(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)要為基(ji)礎的(de)(de)，那么(me)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)到底(di)需(xu)要什么(me)樣的(de)(de)人(ren)(ren)才，就(jiu)應(ying)該從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核(he)心培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)上得以(yi)體(ti)現。根(gen)據麥可(ke)思公(gong)司連續(xu)幾年對(dui)我(wo)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)跟(gen)蹤(zong)訪談結果(guo)，對(dui)學生能(neng)(neng)力(li)需(xu)求排名靠前(qian)的(de)(de)是(shi)基(ji)本(ben)技能(neng)(neng)、社交能(neng)(neng)力(li)和解決復雜問題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，顯然，雇主更看重(zhong)的(de)(de)是(shi)學習、溝(gou)通、團隊服務(wu)這(zhe)些職業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)之外的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)。因此，我(wo)們在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，就(jiu)應(ying)揉合(he)草莓视频app在(zai)线下载(zai)元素(su)，以(yi)養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育為抓(zhua)手，明確(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)導向(xiang)性(xing)，將(jiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育滲(shen)透(tou)到整個(ge)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)過(guo)程(cheng)中去。

　　學(xue)(xue)校應以實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)為陣地，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)真實(shi)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境中進行(xing)實(shi)習實(shi)訓，從而提高職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)(zhi)、綜合素質(zhi)(zhi)和(he)就業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)力，縮短與(yu)企業(ye)(ye)(ye)的“磨合期”。同時，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)習實(shi)訓中切(qie)身體會良好的思想(xiang)道德素質(zhi)(zhi)是(shi)做人之本、立足之基，學(xue)(xue)會誠(cheng)實(shi)、守時，追求效率、卓(zhuo)越，養成(cheng)良好的道德素質(zhi)(zhi)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)習慣的自覺(jue)性。甚(shen)至(zhi)在(zai)某些獎勵與(yu)懲罰方(fang)面，也可(ke)以參考草莓视频app在(zai)线下(xia)载相關(guan)的特色做法，比如，為了維(wei)護正常(chang)教(jiao)育秩序，設立全(quan)勤獎，對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)遲到(dao)行(xing)為，除了常(chang)規思想(xiang)教(jiao)育之外，還應嚴格扣除平時成(cheng)績，甚(shen)至(zhi)采用(yong)小(xiao)組(zu)激勵的方(fang)式，連帶(dai)獎勵或是(shi)連帶(dai)受(shou)罰，或許能取(qu)得(de)更好的教(jiao)育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認(ren)為(wei)，成年人想要有(you)(you)意識地控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)未成熟者(zhe)所受的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，唯一的(de)(de)方(fang)法是控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)他們(men)的(de)(de)環(huan)(huan)境，讓他們(men)在(zai)這個環(huan)(huan)境中(zhong)行動、思(si)考和(he)(he)感受。作為(wei)思(si)想政治(zhi)工作者(zhe)，也(ye)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動的(de)(de)引領者(zhe)，營(ying)(ying)造良(liang)(liang)好的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動，為(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設搭(da)臺(tai)(tai)唱戲，提高專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)力，我(wo)們(men)責無旁貸。首(shou)先，校(xiao)(xiao)園(yuan)物(wu)質環(huan)(huan)境方(fang)面，利(li)用宣(xuan)傳欄、校(xiao)(xiao)道走廊等張(zhang)貼宣(xuan)傳標語，在(zai)教(jiao)(jiao)室、實(shi)(shi)訓(xun)室等教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐場所，將安全規章、管理制(zhi)(zhi)(zhi)度、操作流(liu)程(cheng)等懸掛張(zhang)貼，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中(zhong)潛移(yi)默(mo)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)、示范(fan)和(he)(he)引導。其次，校(xiao)(xiao)園(yuan)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面，通(tong)過(guo)廣播、報紙、網絡等媒介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境為(wei)重點，營(ying)(ying)造專(zhuan)業(ye)(ye)學習的(de)(de)良(liang)(liang)好氛圍(wei)。再次，努(nu)力創新校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動運行方(fang)式，做(zuo)(zuo)大做(zuo)(zuo)強以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培(pei)養為(wei)目標的(de)(de)各類(lei)活動，同時，通(tong)過(guo)開展(zhan)(zhan)豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動，把學生(sheng)(sheng)思(si)想政治(zhi)教(jiao)(jiao)育、職業(ye)(ye)素質養成教(jiao)(jiao)育有(you)(you)機(ji)融入(ru)其中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)育于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動之中(zhong)。比(bi)如(ru)，以(yi)(yi)開展(zhan)(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)能(neng)大比(bi)武(wu)為(wei)契(qi)機(ji)，著眼于(yu)提高學生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)；以(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)社團振興工程(cheng)為(wei)契(qi)機(ji)，有(you)(you)效利(li)用學生(sheng)(sheng)課余(yu)時間，為(wei)學生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)(zhan)提供平臺(tai)(tai)；以(yi)(yi)開展(zhan)(zhan)志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設為(wei)契(qi)機(ji)，促進學生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)(zhan)，提升道德境界，從而豐(feng)富(fu)和(he)(he)活躍校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)(he)諧校(xiao)(xiao)園(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)德育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。