一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文化是(shi)在特定時期內專業(ye)本身所具有的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀念、知識與能力體系以及從事專業(ye)教學與研究的(de)(de)(de)(de)全體成(cheng)(cheng)員特有的(de)(de)(de)(de)精神風貌和(he)行為規范的(de)(de)(de)(de)總和(he)。專業(ye)文化的(de)(de)(de)(de)核心是(shi)師生(sheng)圍繞某個專業(ye)培養目(mu)標的(de)(de)(de)(de)實現而共(gong)同遵守的(de)(de)(de)(de)核心價值(zhi)觀和(he)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)取向，它體現了專業(ye)成(cheng)(cheng)員共(gong)同的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)理念。

　　專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)不同于(yu)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)。專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)出(chu)現(xian)本(ben)身就伴隨(sui)著專業(ye)細分和學科知(zhi)識的(de)(de)(de)分化(hua)，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)向各個專業(ye)方向滲(shen)透，在(zai)(zai)(zai)某(mou)一專業(ye)中的(de)(de)(de)具體體現(xian)，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)和專業(ye)教育(yu)相結合的(de)(de)(de)產物。專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)也(ye)不同于(yu)行業(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)，各類行業(ye)企業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展帶來對(dui)高素質人(ren)才的(de)(de)(de)需求，高校(xiao)的(de)(de)(de)專業(ye)發(fa)展必然與社(she)會(hui)行業(ye)發(fa)展產生更為密切的(de)(de)(de)聯(lian)系，但(dan)專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)也(ye)不是(shi)(shi)對(dui)行業(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)前沿性(xing)，形成行業(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)先(xian)導，才能引領(ling)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展。從(cong)這一意義(yi)上說，專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)和行業(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)過渡和重(zhong)要(yao)銜接，它既是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分，同時(shi)對(dui)接于(yu)行業(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)，落腳在(zai)(zai)(zai)高職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)基本(ben)功能(neng)是傳承文(wen)化(hua)，發(fa)展(zhan)文(wen)化(hua)，以(yi)實(shi)(shi)現文(wen)化(hua)育人(ren)(ren)。企業不僅(jin)(jin)需(xu)要(yao)有一(yi)技(ji)(ji)之(zhi)長的(de)人(ren)(ren)才(cai)，更需(xu)要(yao)有文(wen)化(hua)的(de)人(ren)(ren)才(cai)。與此對(dui)(dui)應，高(gao)職(zhi)教育不僅(jin)(jin)是一(yi)種(zhong)單純培(pei)(pei)(pei)養(yang)技(ji)(ji)能(neng)機器人(ren)(ren)的(de)教育類型，面(mian)對(dui)(dui)新世紀對(dui)(dui)應用技(ji)(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)的(de)新需(xu)求，職(zhi)業教育必須充(chong)分(fen)挖掘校園(yuan)文(wen)化(hua)中(zhong)的(de)育人(ren)(ren)因素，在(zai)專(zhuan)業教育中(zhong)滲透(tou)人(ren)(ren)文(wen)教育，培(pei)(pei)(pei)養(yang)可持續發(fa)展(zhan)的(de)職(zhi)業人(ren)(ren)，即復合式(shi)創新型高(gao)素質高(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)。圍繞這(zhe)樣的(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目標(biao)，就應該針對(dui)(dui)高(gao)職(zhi)院校的(de)特(te)點(dian)，積(ji)極(ji)發(fa)揮專(zhuan)業文(wen)化(hua)在(zai)價值引(yin)領、精神提(ti)升方(fang)面(mian)的(de)重要(yao)作用，形成具有高(gao)職(zhi)特(te)色的(de)專(zhuan)業文(wen)化(hua)，才(cai)能(neng)極(ji)大提(ti)升高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)實(shi)(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要活動(dong)，也是(shi)專(zhuan)業文化(hua)(hua)(hua)建設的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要渠道(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計只(zhi)有圍繞專(zhuan)業目標(biao)，研究專(zhuan)業特點和社(she)會需求，將課(ke)堂理(li)論與社(she)會實(shi)踐(jian)相結合，才(cai)能讓(rang)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者親身感受(shou)(shou)到(dao)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)社(she)會價值。而專(zhuan)業文化(hua)(hua)(hua)建設的(de)(de)(de)(de)目標(biao)和理(li)念，只(zhi)有成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)反(fan)復實(shi)踐(jian)，才(cai)能逐漸形(xing)成行(xing)為習慣，形(xing)成個人內在的(de)(de)(de)(de)品質和文化(hua)(hua)(hua)，最終通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感染學(xue)(xue)生。同時(shi)，只(zhi)有通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)與專(zhuan)業文化(hua)(hua)(hua)建設，加強校企合作交流(liu)，加大(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓考核(he)、深(shen)(shen)入(ru)企業、評聘職稱等(deng)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策和制度支持，才(cai)能進一步拓(tuo)寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師視野(ye)，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在專(zhuan)業建設中的(de)(de)(de)(de)引導(dao)作用，為課(ke)程建設添磚加瓦，推動(dong)校企深(shen)(shen)度合作、產學(xue)(xue)研成果轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生認同(tong)專業(ye)核(he)心(xin)價值觀，自(zi)(zi)覺遵(zun)守專業(ye)行為(wei)規范(fan)，并逐(zhu)步形成良好的專業(ye)習慣，是(shi)專業(ye)文化(hua)建(jian)設的歸屬，也是(shi)專業(ye)文化(hua)建(jian)設的關鍵。因(yin)此，針對高(gao)職學(xue)生生源特點，加強專業(ye)文化(hua)建(jian)設，通過課堂教育(yu)、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習以及校園文化(hua)活動，讓每(mei)個(ge)學(xue)生明確(que)自(zi)(zi)己(ji)的學(xue)習目標定位(wei)，才能進一步激發專業(ye)學(xue)習興趣，找到自(zi)(zi)己(ji)的成長動力，提(ti)高(gao)高(gao)職學(xue)生學(xue)習主動性和自(zi)(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教育集學(xue)歷教育與職(zhi)業(ye)教育為一體，培養可持續發展的(de)(de)職(zhi)業(ye)人。高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體現就是在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教育中自覺不(bu)自覺地融入職(zhi)業(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)業(ye)特(te)質。因此(ci)，高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)應(ying)當直(zhi)面職(zhi)業(ye)，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)正確的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)設計(ji)，將就業(ye)指導工作前移，從新生(sheng)(sheng)進校(xiao)開始(shi)就接受一以(yi)貫之的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)熏(xun)陶。

　　根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合(he)式創(chuang)新型高素質(zhi)高技能(neng)(neng)”人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的需要，著眼于培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)強(qiang)的就(jiu)業(ye)(ye)競(jing)爭力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)遷移(yi)能(neng)(neng)力和可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)力，可以(yi)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)階段(duan)，有(you)針對(dui)性的提供相應的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)模塊和實踐訓練，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握自我認知和探索(suo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)世界的基(ji)本方(fang)法，合(he)理規(gui)(gui)劃(hua)未來，把個人(ren)(ren)(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)定位相結合(he)，樹立(li)正確的就(jiu)業(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)的轉變。如新生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)化(hua)理想信念教育，通(tong)過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)講座，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)啟蒙教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成正確的自我認知，初步確立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)，并形成職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的意(yi)識(shi)；在(zai)大二學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，強(qiang)化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，根據(ju)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)課程的進度，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)管理的培訓，及時調整(zheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)臺(tai)階和制(zhi)定發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)措施；在(zai)大三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，可以(yi)通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)和求職(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培訓，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)溝通(tong)、管理和人(ren)(ren)(ren)際交往(wang)等方(fang)面(mian)的技能(neng)(neng)，以(yi)良好的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向成功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的出現，本(ben)身(shen)就是(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分化與發展帶(dai)來(lai)的必然結果。伴(ban)隨現代工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)(hui)的出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分工(gong)越來(lai)越明晰，大學教(jiao)育理所(suo)應當承載(zai)為社(she)(she)會(hui)(hui)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人(ren)才的使命。對于(yu)應用技術(shu)型(xing)大學來(lai)說，行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標準影(ying)響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)標準，對社(she)(she)會(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和草(cao)莓视频(pin)app在(zai)线下载的認同是(shi)學生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展的前提和基礎，吸收行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文化，搭建(jian)校企深度(du)合作平臺，才能(neng)增(zeng)強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化建(jian)設的實效性，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化更具時代性和社(she)(she)會(hui)(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還(huan)有進一(yi)步(bu)努力的(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)，應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)不同階(jie)段，為他(ta)們提供(gong)打(da)開(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)(de)鑰匙。如大(da)(da)一(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進校(xiao)園做講(jiang)座，開(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)友事跡報告會(hui)(hui)，增進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解(jie)，產(chan)生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣，明(ming)確(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)標和學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標；大(da)(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道，引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)和社會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)訓基地，切身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣；大(da)(da)三，帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，加強對實(shi)(shi)(shi)習(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)情(qing)況，及時收集(ji)反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見和建議。而在教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)，進一(yi)步(bu)暢通教(jiao)師(shi)下(xia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)上講(jiang)臺的(de)(de)交流機制，進一(yi)步(bu)深(shen)化(hua)(hua)“訂單式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)”等(deng)校(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)人才培(pei)養模(mo)式(shi)(shi)，建立(li)基于崗(gang)位(wei)（群(qun)）工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和基于工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及時借鑒和分享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先(xian)進的(de)(de)技(ji)術和理念，強化(hua)(hua)師(shi)生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)認(ren)同，從制度層面(mian)(mian)保證校(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)各種專(zhuan)業(ye)培養(yang)(yang)目標可(ke)以(yi)(yi)(yi)發現，專(zhuan)業(ye)的(de)設計(ji)主要是以(yi)(yi)(yi)滿足社會某個行業(ye)或企(qi)(qi)業(ye)的(de)人才需(xu)要為基礎的(de)，那么，企(qi)(qi)業(ye)到底需(xu)要什么樣的(de)人才，就應該從專(zhuan)業(ye)的(de)核(he)心培養(yang)(yang)目標上得(de)以(yi)(yi)(yi)體現。根據(ju)麥(mai)可(ke)思(si)公司連(lian)續幾年對我校(xiao)畢業(ye)生就業(ye)企(qi)(qi)業(ye)的(de)跟蹤訪談結果，對學(xue)生能力(li)(li)需(xu)求(qiu)排名靠(kao)前的(de)是基本技能、社交(jiao)能力(li)(li)和解(jie)決(jue)復雜問(wen)題的(de)能力(li)(li)，顯然，雇主更看重的(de)是學(xue)習、溝通(tong)、團隊服務這些職業(ye)能力(li)(li)之外的(de)職業(ye)素(su)養(yang)(yang)。因此，我們在專(zhuan)業(ye)文化建設的(de)過程中(zhong)，就應揉合草(cao)莓(mei)视频app在线下载元素(su)，以(yi)(yi)(yi)養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)為抓手，明(ming)確專(zhuan)業(ye)文化的(de)導向性，將(jiang)職業(ye)素(su)質養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)滲透到整個教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)過程中(zhong)去。

　　學(xue)(xue)(xue)校應(ying)以實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為陣地(di)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在真實(shi)(shi)的(de)職(zhi)業環境中(zhong)進行實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)，從而提(ti)高職(zhi)業素(su)質(zhi)、綜合(he)素(su)質(zhi)和(he)就業競爭力(li)，縮短與企業的(de)“磨合(he)期”。同時(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)切身體會(hui)良好的(de)思想道德素(su)質(zhi)是做人之本、立足之基(ji)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)誠實(shi)(shi)、守時(shi)，追求效率、卓越，養成良好的(de)道德素(su)質(zhi)和(he)職(zhi)業習慣的(de)自(zi)覺性。甚(shen)至(zhi)在某些獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)與懲(cheng)罰(fa)(fa)方面(mian)，也可以參考草莓(mei)视(shi)频app在线(xian)下载相關的(de)特(te)色做法，比如，為了維(wei)護正常教(jiao)(jiao)(jiao)育秩序(xu)，設立全勤獎(jiang)(jiang)，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到行為，除(chu)(chu)了常規思想教(jiao)(jiao)(jiao)育之外，還應(ying)嚴格扣除(chu)(chu)平時(shi)成績，甚(shen)至(zhi)采用小組激(ji)勵(li)(li)的(de)方式，連帶獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)或是連帶受罰(fa)(fa)，或許(xu)能(neng)取(qu)得更好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認(ren)為(wei)(wei)(wei)，成(cheng)年(nian)人想(xiang)要有(you)意(yi)識(shi)地控制(zhi)(zhi)未成(cheng)熟者所受的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法是(shi)控制(zhi)(zhi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，讓(rang)他(ta)們在(zai)這個環(huan)境中行動(dong)(dong)、思考(kao)和(he)感受。作為(wei)(wei)(wei)思想(xiang)政治工作者，也是(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)引領者，營造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)過(guo)(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)設(she)搭臺唱戲，提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透力，我們責(ze)無旁(pang)貸。首(shou)先，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質(zhi)環(huan)境方(fang)(fang)面，利用宣傳欄、校(xiao)道走廊等(deng)張(zhang)貼宣傳標語，在(zai)教(jiao)室(shi)、實(shi)訓室(shi)等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐場所，將安全規章、管理制(zhi)(zhi)度(du)、操作流程等(deng)懸掛張(zhang)貼，在(zai)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透、示范和(he)引導。其(qi)次(ci)，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)面，通(tong)過(guo)(guo)廣(guang)播、報紙(zhi)、網(wang)絡(luo)等(deng)媒介，以(yi)(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境為(wei)(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)良好(hao)氛圍(wei)。再次(ci)，努力創新(xin)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)運行方(fang)(fang)式，做大(da)做強以(yi)(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能培養(yang)為(wei)(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)(de)各類活動(dong)(dong)，同時(shi)，通(tong)過(guo)(guo)開(kai)(kai)展(zhan)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)、職業素質(zhi)養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)有(you)機(ji)融入其(qi)中，寓(yu)教(jiao)育(yu)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)之中。比如，以(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)展(zhan)科技(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)技(ji)能大(da)比武為(wei)(wei)(wei)契機(ji)，著眼于提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能；以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振(zhen)興(xing)工程為(wei)(wei)(wei)契機(ji)，有(you)效(xiao)利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時(shi)間，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)提供平臺；以(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)展(zhan)志愿(yuan)者之校(xiao)建(jian)(jian)設(she)為(wei)(wei)(wei)契機(ji)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)，提升(sheng)道德境界(jie)，從而豐富和(he)活躍(yue)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)諧(xie)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)。