一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文化是(shi)在特定時期內專業(ye)本身所具有的價值觀(guan)念、知識與(yu)(yu)能力體(ti)系以(yi)及從事專業(ye)教學(xue)與(yu)(yu)研究的全體(ti)成員(yuan)特有的精神風(feng)貌和行為規范的總和。專業(ye)文化的核心是(shi)師生圍繞(rao)某(mou)個專業(ye)培養目標的實(shi)現而共同(tong)遵守的核心價值觀(guan)和共同(tong)的價值取向(xiang)，它體(ti)現了(le)專業(ye)成員(yuan)共同(tong)的追求(qiu)和理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)不同于(yu)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)出現本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)細分(fen)和學科(ke)知識的(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方向滲透(tou)，在(zai)(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)也(ye)不同于(yu)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载(zai)(zai)，各類行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶來對高素質(zhi)人才的(de)(de)(de)(de)需求，高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)必然與社(she)(she)會行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)產生(sheng)更為密切的(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)也(ye)不是(shi)(shi)對行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)單純適應(ying)，只(zhi)有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)前沿性，形成行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)先導(dao)，才能(neng)引領經濟(ji)社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。從這一(yi)意(yi)義(yi)上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)和行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)(de)過(guo)渡和重(zhong)要銜接，它(ta)既是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分(fen)，同時對接于(yu)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载(zai)(zai)，落腳在(zai)(zai)高職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)(de)(de)基本功能(neng)是(shi)傳(chuan)承文(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)化(hua)，以實(shi)現文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企(qi)業(ye)不僅(jin)需要(yao)有(you)一(yi)技(ji)之長的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，更需要(yao)有(you)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才。與此對(dui)應，高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅(jin)是(shi)一(yi)種單純培養(yang)技(ji)能(neng)機器(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型(xing)，面對(dui)新世紀(ji)對(dui)應用技(ji)術(shu)型(xing)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)新需求，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必(bi)須充分挖掘校園文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)因(yin)素，在(zai)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培養(yang)可(ke)持續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)人(ren)(ren)，即復(fu)合式創新型(xing)高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才。圍繞這樣的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)目標，就(jiu)應該針(zhen)對(dui)高(gao)(gao)職院校的(de)(de)(de)(de)(de)特點，積極發(fa)揮專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)在(zai)價(jia)值引領、精神提升方面的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用，形成(cheng)具有(you)高(gao)(gao)職特色的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才能(neng)極大提升高(gao)(gao)職人(ren)(ren)才培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)學是(shi)學校教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要活(huo)動(dong)，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要渠道(dao)。教(jiao)學設(she)(she)計只(zhi)有(you)(you)圍(wei)繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)目(mu)標(biao)，研(yan)究專(zhuan)(zhuan)業(ye)特(te)點和社(she)會需求，將課(ke)堂(tang)理(li)(li)論(lun)與社(she)會實踐(jian)(jian)相結合，才能(neng)讓受教(jiao)育(yu)者親身感(gan)受到專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會價值(zhi)。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)和理(li)(li)念，只(zhi)有(you)(you)成(cheng)為教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反復實踐(jian)(jian)，才能(neng)逐(zhu)漸形成(cheng)行為習(xi)慣，形成(cheng)個人內(nei)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)和文(wen)(wen)化(hua)(hua)，最終通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)來熏陶和感(gan)染學生(sheng)。同時，只(zhi)有(you)(you)通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)，加強校企(qi)合作(zuo)交(jiao)流，加大(da)對教(jiao)師(shi)培(pei)訓考核、深入企(qi)業(ye)、評聘職(zhi)稱等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策和制度支持，才能(neng)進一步(bu)拓寬教(jiao)師(shi)視野，更(geng)好(hao)發(fa)揮(hui)教(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設(she)(she)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)作(zuo)用，為課(ke)程建設(she)(she)添磚加瓦(wa)，推(tui)動(dong)校企(qi)深度合作(zuo)、產學研(yan)成(cheng)果轉化(hua)(hua)和教(jiao)學研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生認同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心價值觀(guan)，自(zi)覺遵守(shou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)行為規范，并(bing)逐步(bu)形成(cheng)良好的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)習(xi)慣，是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)歸屬，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)關鍵。因此(ci)，針對高職學生生源特點，加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設，通過(guo)課堂教育(yu)、社會(hui)實踐、頂崗實習(xi)以及校(xiao)園(yuan)文(wen)化活動(dong)，讓每個學生明確自(zi)己的(de)學習(xi)目(mu)標定位，才能進一步(bu)激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學習(xi)興趣(qu)，找(zhao)到自(zi)己的(de)成(cheng)長(chang)動(dong)力，提高高職學生學習(xi)主動(dong)性和自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教(jiao)育集學歷教(jiao)育與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育為一體，培(pei)養可持續發(fa)展的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)功能(neng)，突出的(de)體現就是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中自覺不自覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應(ying)當直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引(yin)導學生進行正確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作前移，從(cong)新(xin)生進校(xiao)開始就接受一以(yi)貫之(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根(gen)(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合(he)式創新(xin)型(xing)高(gao)素(su)質高(gao)技能(neng)(neng)”人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要，著眼于(yu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)業(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力(li)和可(ke)持續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)力(li)，可(ke)以按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)階(jie)段(duan)，有針對性的(de)(de)(de)提(ti)供相(xiang)應的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)模塊和實踐(jian)訓練(lian)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認知(zhi)(zhi)和探索職(zhi)業(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)基本方(fang)法，合(he)理規劃(hua)(hua)(hua)未來，把個(ge)人(ren)(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)定(ding)(ding)位(wei)相(xiang)結合(he)，樹立正確(que)(que)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變。如新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，強化理想(xiang)信念教育(yu)，通過舉辦職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)講座，開展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)啟蒙教育(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)正確(que)(que)的(de)(de)(de)自我(wo)認知(zhi)(zhi)，初步確(que)(que)立職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)(mu)標，并形(xing)成(cheng)(cheng)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)意識(shi)；在大二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，強化專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，根(gen)(gen)據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)培(pei)訓，及時調整職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)(mu)標，構建發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)臺(tai)階(jie)和制定(ding)(ding)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)措(cuo)施(shi)；在大三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，可(ke)以通過開展(zhan)(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)和求職(zhi)技能(neng)(neng)培(pei)訓，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在溝(gou)通、管(guan)(guan)理和人(ren)(ren)際交往等方(fang)面的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，以良好的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)走(zou)向(xiang)成(cheng)(cheng)功(gong)職(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的出現(xian)，本(ben)身(shen)就是社(she)會(hui)(hui)(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分化與發展帶(dai)來(lai)的必然(ran)結果。伴隨現(xian)代工業(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)(hui)(hui)的出現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分工越來(lai)越明(ming)晰(xi)，大(da)學教育(yu)理所(suo)應當承載(zai)為(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)門人才(cai)的使命。對于應用(yong)技術型大(da)學來(lai)說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人標準影(ying)響著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人標準，對社(she)會(hui)(hui)(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视(shi)频app在线下(xia)载的認同是學生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的前提和(he)基(ji)礎，吸收行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)秀文(wen)化，搭(da)建(jian)校企深度合作平臺(tai)，才(cai)能增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的實效(xiao)性，使專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化更具時(shi)代性和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)一步努力(li)的(de)(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)不同階段，為他(ta)們提供打開(kai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)門的(de)(de)鑰匙。如大(da)(da)一，邀(yao)請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園做講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)友(you)事跡(ji)報告(gao)會，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了(le)解(jie)，產生(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，明確(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)目標(biao)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)；大(da)(da)二(er)，與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一道，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)(he)(he)社會實(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)校(xiao)內外(wai)實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)，切身感受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境，激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；大(da)(da)三(san)，帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)走入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)習(xi)，加強對實(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回(hui)訪，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)習(xi)情況，及時(shi)收集(ji)反饋(kui)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見和(he)(he)(he)建議(yi)。而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，進(jin)一步暢通教(jiao)師下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)交流機(ji)制，進(jin)一步深化“訂單式(shi)(shi)”、“頂崗(gang)實(shi)習(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)人才培養(yang)(yang)模式(shi)(shi)，建立基(ji)(ji)于崗(gang)位（群(qun)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)和(he)(he)(he)基(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，及時(shi)借鑒和(he)(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)技術和(he)(he)(he)理念，強化師生(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)認(ren)同，從制度層面保證校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)專業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標可(ke)以(yi)發現，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設計主要是以(yi)滿足社(she)會(hui)某個行業(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人才需要為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)需要什么樣的(de)(de)(de)(de)人才，就應該從(cong)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)核心培(pei)養(yang)目標上得(de)以(yi)體現。根據麥可(ke)思(si)公司連續幾年對(dui)我校畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)跟蹤(zong)訪談(tan)結果，對(dui)學(xue)生能力需求排名(ming)靠前的(de)(de)(de)(de)是基(ji)本技(ji)能、社(she)交能力和解決復(fu)雜問題的(de)(de)(de)(de)能力，顯(xian)然，雇主更看(kan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)是學(xue)習、溝通(tong)、團隊服務(wu)這些(xie)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此(ci)，我們在專業(ye)(ye)(ye)文化建(jian)設的(de)(de)(de)(de)過程中，就應揉(rou)合草莓视频(pin)app在线下载(zai)元素，以(yi)養(yang)成教(jiao)育為抓手(shou)，明確專業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)導向性，將職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養(yang)成教(jiao)育滲(shen)透到(dao)整個教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)(xue)校應以(yi)(yi)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)為陣地，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)真實(shi)(shi)的職(zhi)業(ye)環(huan)境(jing)中進行(xing)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質、綜合素(su)質和就業(ye)競爭力，縮短(duan)與(yu)企業(ye)的“磨合期”。同(tong)時，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓中切身體會(hui)良好(hao)的思想道(dao)德素(su)質是做人之本、立足之基，學(xue)(xue)會(hui)誠實(shi)(shi)、守時，追求效(xiao)率、卓越，養成良好(hao)的道(dao)德素(su)質和職(zhi)業(ye)習(xi)慣(guan)的自覺性。甚(shen)至在(zai)某些獎(jiang)勵與(yu)懲(cheng)罰(fa)方面，也可以(yi)(yi)參考草(cao)莓视频(pin)app在(zai)线下载相關的特色做法，比(bi)如，為了(le)維護正(zheng)常教(jiao)育(yu)秩序，設(she)立全勤獎(jiang)，對于學(xue)(xue)生遲到(dao)行(xing)為，除(chu)了(le)常規思想教(jiao)育(yu)之外，還應嚴(yan)格扣除(chu)平(ping)時成績(ji)，甚(shen)至采用小(xiao)組(zu)激勵的方式，連帶(dai)(dai)獎(jiang)勵或是連帶(dai)(dai)受罰(fa)，或許能取(qu)得更好(hao)的教(jiao)育(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成(cheng)年人想要(yao)有(you)(you)意識地控制(zhi)未成(cheng)熟者(zhe)所受的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，唯(wei)一的(de)(de)(de)方法是控制(zhi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，讓他(ta)們(men)在這個環(huan)境(jing)中行動、思(si)(si)考和(he)感受。作為(wei)(wei)思(si)(si)想政治工(gong)作者(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動的(de)(de)(de)引領者(zhe)，營造(zao)良好的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，通過校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設搭臺(tai)唱戲，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透(tou)力，我們(men)責無旁貸(dai)。首(shou)先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質(zhi)環(huan)境(jing)方面，利用宣傳(chuan)欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道走廊(lang)等張貼(tie)(tie)宣傳(chuan)標語，在教(jiao)(jiao)室、實訓室等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐場所，將安(an)全(quan)規(gui)章、管理制(zhi)度(du)、操作流程等懸掛張貼(tie)(tie)，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透(tou)、示范和(he)引導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面，通過廣播、報紙、網絡等媒(mei)介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)重(zhong)點，營造(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)良好氛圍。再次，努力創新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動運(yun)行方式，做大做強以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)培養為(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)各類(lei)活(huo)動，同時，通過開展(zhan)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)素(su)質(zhi)養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)機(ji)(ji)(ji)融入其(qi)中，寓教(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動之中。比如(ru)，以(yi)(yi)開展(zhan)科技文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)技能(neng)大比武為(wei)(wei)契(qi)機(ji)(ji)(ji)，著眼(yan)于提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)；以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工(gong)程為(wei)(wei)契(qi)機(ji)(ji)(ji)，有(you)(you)效利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發展(zhan)提(ti)供平臺(tai)；以(yi)(yi)開展(zhan)志(zhi)愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設為(wei)(wei)契(qi)機(ji)(ji)(ji)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我發展(zhan)，提(ti)升道德境(jing)界，從而豐富(fu)和(he)活(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。