列位(wei)師友(you)，您道這(zhe)本(ben)《國文課》的編輯從何處著(zhu)眼(yan)？說起(qi)立意，也苦思冥(ming)想(xiang)了很久，最后繪事后素，還(huan)是(shi)決心將"生(sheng)生(sheng)之謂易(yi)"的精神做(zuo)些(xie)演繹。待(dai)編者把其中原委注明(ming)，您定然會了然不(bu)惑，或(huo)許還(huan)會多一(yi)份理(li)解也未可(ke)知。
編者(zhe)長期供職(zhi)于職(zhi)業(ye)院(yuan)校，深(shen)知重建中(zhong)華民族的文(wen)化(hua)自信是上(shang)下都念茲在茲的事，也是我們從事人(ren)(ren)文(wen)素(su)養教(jiao)育的教(jiao)師職(zhi)責(ze)之所在。平素(su)也收(shou)集了(le)不(bu)少大學生真實的感受和意(yi)(yi)見，從中(zhong)熟悉了(le)他們的活力、渴望(wang)，也理解他們的空虛(xu)和迷茫(mang)。當(dang)然，他們某些時刻不(bu)經(jing)意(yi)(yi)的冷淡也促人(ren)(ren)自省，讓人(ren)(ren)想起魯迅小說《孔乙己》里(li)，當(dang)孔乙己熱心的要教(jiao)"茴(hui)"字的寫(xie)法時，小伙計對孔乙己不(bu)耐(nai)煩，懶懶的答(da)話--"誰要你(ni)教(jiao)……"。
小伙(huo)計(ji)并(bing)沒有(you)錯，他(ta)只(zhi)是還保(bao)留著少年的(de)(de)(de)(de)純真罷了(le)。孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)倒是得反(fan)省，"茴(hui)字(zi)有(you)四樣(yang)寫法(fa)"自然是高深的(de)(de)(de)(de)學問，但是否就是當(dang)時(shi)小伙(huo)計(ji)最需要(yao)的(de)(de)(de)(de)，怕是要(yao)斟酌(zhuo)一(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)。然而，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)說法(fa)，對孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)也是不(bu)近人情的(de)(de)(de)(de)苛(ke)責，很(hen)不(bu)厚道。畢竟，如孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)一(yi)(yi)樣(yang)，每個人都不(bu)容易走出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)"長衫(shan)"。孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)是這(zhe)樣(yang)，小伙(huo)計(ji)不(bu)也一(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)邊討(tao)厭(yan)著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)老板一(yi)(yi)邊又潛移默化地習得了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)意經。更(geng)何況(kuang)，誰又能(neng)保(bao)證，"茴(hui)字(zi)有(you)四樣(yang)寫法(fa)"一(yi)(yi)類的(de)(de)(de)(de)知識(shi)對小伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)就真的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定沒有(you)用呢？沒有(you)了(le)這(zhe)些看(kan)似"迂遠而闊于事情"的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，小伙(huo)計(ji)又從何能(neng)過上和他(ta)討(tao)厭(yan)的(de)(de)(de)(de)老板不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)呢？
坦白說，這正是編者編輯這本《國文(wen)課》時一直縈繞心頭的問題。我們愿意(yi)直面當代大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的感(gan)受(shou)里(li)，已經呼嘯而至的生(sheng)(sheng)(sheng)存壓力，多彩又單調的生(sheng)(sheng)(sheng)活，熱烈又貧乏(fa)的生(sheng)(sheng)(sheng)命，蓬勃又隱忍的生(sheng)(sheng)(sheng)機。
這是一個正在變動(dong)、更生的(de)(de)世界(jie)，大學(xue)生的(de)(de)懵懂青春、社(she)會(hui)的(de)(de)急劇轉(zhuan)型，國家的(de)(de)強勁復興(xing)皆(jie)是如此(ci)。"生生之(zhi)謂易"的(de)(de)精神是對這一世界(jie)的(de)(de)最好詮釋(shi)。中華文化會(hui)為(wei)如何(he)理解這一變動(dong)的(de)(de)世界(jie)提供(gong)豐(feng)沛、睿智(zhi)的(de)(de)思想資源。我們也從中收獲了很多，感想和心得(de)都(dou)散布到了這本《國文課》里(li)。
全(quan)書依據生存、生活(huo)、生命(ming)、生機四(si)個模(mo)(mo)塊結構而成，所選篇(pian)什自(zi)然寄托了編者(zhe)的(de)點滴思考。生存模(mo)(mo)塊的(de)開(kai)篇(pian)，也(ye)即全(quan)書開(kai)篇(pian)是(shi)沈從文先生的(de)《跑龍套》一(yi)文。我們的(de)閱讀(du)建議是(shi)：
"跑龍套(tao)"恐怕不(bu)是(shi)很多同學的(de)(de)夢想，但卻是(shi)作(zuo)為職(zhi)業(ye)院校學子(zi)的(de)(de)您的(de)(de)真(zhen)實職(zhi)業(ye)起點。生存的(de)(de)確不(bu)易，熱愛也需經磨(mo)礪。大作(zuo)家沈從文(wen)先(xian)生倒(dao)是(shi)常(chang)自(zi)稱是(shi)個(ge)"跑龍套(tao)"的(de)(de)腳色，而且"歡喜這個(ge)名分，除略帶自(zi)嘲，還感(gan)到它莊(zhuang)嚴(yan)的(de)(de)一面。"我(wo)們的(de)(de)國文(wen)課就從這里開始吧(ba)。沈先(xian)生的(de)(de)這篇《跑龍套(tao)》很溫(wen)和，也細膩(ni)，當然更有他對"跑龍套(tao)"的(de)(de)人(ren)們的(de)(de)尊重。您慢(man)慢(man)體會(hui)。"
這愿(yuan)意貼(tie)近(jin)學生(sheng)讀(du)者(zhe)(zhe)的語態、語氣(qi)全書是一(yi)(yi)以貫之(zhi)的。沈先生(sheng)自己對"跑龍套"所說的，"歡喜這個名分，除略帶自嘲，還感到它莊嚴的一(yi)(yi)面"，正(zheng)是我們感佩(pei)的，也希望它也成(cheng)為更多(duo)《國文(wen)課》讀(du)者(zhe)(zhe)工作、生(sheng)活的態度。
官方微博
官方微信
相關新聞
