列位師友，您道這本(ben)《國文(wen)課(ke)》的編輯從何處著眼？說起立意(yi)，也苦(ku)思冥(ming)想了很久，最(zui)后繪事后素(su)，還是(shi)決心將"生(sheng)生(sheng)之謂易"的精神(shen)做些演繹。待(dai)編者把其中原(yuan)委注明，您定然(ran)會了然(ran)不惑(huo)，或許(xu)還會多一份理解也未(wei)可知。

編者(zhe)長期(qi)供職于職業(ye)院校，深知(zhi)重建中華民族的(de)文化自信(xin)是上下都(dou)念茲在茲的(de)事(shi)，也是我們(men)從事(shi)人文素養教育的(de)教師職責之所在。平(ping)素也收集了不少大學生真(zhen)實(shi)的(de)感受和(he)意(yi)見，從中熟(shu)悉了他(ta)們(men)的(de)活力、渴望(wang)，也理解他(ta)們(men)的(de)空虛和(he)迷茫。當(dang)然(ran)，他(ta)們(men)某些時(shi)刻不經意(yi)的(de)冷(leng)淡也促(cu)人自省，讓(rang)人想(xiang)起魯(lu)迅小說《孔乙(yi)己》里(li)，當(dang)孔乙(yi)己熱心的(de)要教"茴"字的(de)寫(xie)法時(shi)，小伙計對孔乙(yi)己不耐煩，懶懶的(de)答話--"誰要你(ni)教……"。

小(xiao)伙計(ji)并沒(mei)(mei)有(you)(you)錯，他(ta)只(zhi)是(shi)還保(bao)(bao)留著少(shao)年的(de)(de)(de)純真(zhen)罷了(le)(le)。孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)(ji)倒(dao)是(shi)得反(fan)省，"茴(hui)字有(you)(you)四樣(yang)寫法(fa)"自(zi)然是(shi)高深的(de)(de)(de)學問，但是(shi)否就(jiu)是(shi)當時小(xiao)伙計(ji)最需要的(de)(de)(de)，怕是(shi)要斟酌一(yi)(yi)(yi)(yi)下的(de)(de)(de)。然而，這樣(yang)的(de)(de)(de)說法(fa)，對(dui)(dui)孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)(ji)也是(shi)不(bu)近人(ren)情的(de)(de)(de)苛(ke)責，很不(bu)厚道。畢竟，如孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，每個人(ren)都不(bu)容易走出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)(ji)是(shi)這樣(yang)，小(xiao)伙計(ji)不(bu)也一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)討厭(yan)(yan)著自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)老板一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)又(you)潛移默化(hua)地習得了(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)生意(yi)經(jing)。更何(he)況，誰(shui)又(you)能保(bao)(bao)證(zheng)，"茴(hui)字有(you)(you)四樣(yang)寫法(fa)"一(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)的(de)(de)(de)知識對(dui)(dui)小(xiao)伙計(ji)的(de)(de)(de)未來就(jiu)真(zhen)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)定沒(mei)(mei)有(you)(you)用呢？沒(mei)(mei)有(you)(you)了(le)(le)這些看似"迂遠而闊于(yu)事情"的(de)(de)(de)知識，小(xiao)伙計(ji)又(you)從(cong)何(he)能過上和他(ta)討厭(yan)(yan)的(de)(de)(de)老板不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)人(ren)生呢？

坦白說，這正是編者編輯這本《國文課》時一(yi)直(zhi)縈繞心頭的(de)問題。我們愿意直(zhi)面(mian)當代大學生的(de)感受里，已經(jing)呼(hu)嘯而至的(de)生存壓力，多彩又單調的(de)生活，熱烈又貧乏的(de)生命(ming)，蓬(peng)勃又隱忍的(de)生機。

這(zhe)是一(yi)個正在變動(dong)、更生的(de)世界，大學生的(de)懵懂青春(chun)、社會的(de)急劇轉型，國家的(de)強勁復興皆(jie)是如此(ci)。"生生之謂易(yi)"的(de)精神是對(dui)這(zhe)一(yi)世界的(de)最好詮釋。中華文(wen)(wen)化會為如何理(li)解這(zhe)一(yi)變動(dong)的(de)世界提(ti)供豐沛(pei)、睿智的(de)思想資源。我們也(ye)從中收獲(huo)了很多(duo)，感想和心(xin)得都散(san)布到了這(zhe)本(ben)《國文(wen)(wen)課》里。

全(quan)(quan)書依據生(sheng)(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)(sheng)機四個模塊結構而成(cheng)，所選篇什自然(ran)寄(ji)托了(le)編(bian)者的點(dian)滴思考(kao)。生(sheng)(sheng)(sheng)存模塊的開篇，也即全(quan)(quan)書開篇是沈從(cong)文先生(sheng)(sheng)(sheng)的《跑龍套》一文。我們的閱讀建(jian)議是：

"跑龍套"恐怕不是(shi)很(hen)多同學的夢(meng)想，但卻是(shi)作為職業(ye)院校學子的您的真實職業(ye)起點。生存的確不易，熱愛也(ye)(ye)需經(jing)磨礪。大作家(jia)沈從文先(xian)生倒是(shi)常自稱是(shi)個"跑龍套"的腳色，而且(qie)"歡喜這個名分(fen)，除略帶自嘲，還感到它(ta)莊(zhuang)嚴(yan)的一面(mian)。"我們(men)的國文課(ke)就從這里開始吧。沈先(xian)生的這篇《跑龍套》很(hen)溫和，也(ye)(ye)細膩，當然更有(you)他對"跑龍套"的人們(men)的尊(zun)重。您慢慢體(ti)會。"

這(zhe)愿意貼近學(xue)生(sheng)(sheng)讀者(zhe)的(de)(de)(de)語(yu)態、語(yu)氣全(quan)書是(shi)一(yi)以貫之(zhi)的(de)(de)(de)。沈(shen)先生(sheng)(sheng)自己對"跑龍套"所說(shuo)的(de)(de)(de)，"歡(huan)喜(xi)這(zhe)個名分，除略帶自嘲，還感到(dao)它(ta)莊嚴的(de)(de)(de)一(yi)面"，正是(shi)我們(men)感佩的(de)(de)(de)，也希望它(ta)也成(cheng)為(wei)更多《國文課》讀者(zhe)工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)態度。