——《大(da)學公共(gong)表達教程》述評　

    不(bu)得不(bu)說，《大學公共(gong)表達教程》，是一(yi)部杰出教材。

　　首先是(shi)目標的(de)(de)(de)(de)(de)宏達(da)高遠。高職(zhi)院校普遍(bian)開設了(le)兩門(men)公共(gong)課(ke)《大學語文》、《應用寫(xie)作》，課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)將"讀書"、"寫(xie)作"從枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)"讀"、"寫(xie)"上解放出來，這是(shi)所有教師和學生(sheng)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)心愿。市面(mian)上可(ke)見的(de)(de)(de)(de)(de)教材，執著于(yu)讀寫(xie)，沉迷(mi)于(yu)讀寫(xie)，反而(er)讓人，尤其是(shi)尚不明就里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)在"讀"、"寫(xie)"上迷(mi)失。

　　《大學(xue)公共(gong)(gong)表(biao)達(da)教程(cheng)》把聽、說、讀、寫揉為一(yi)體，名之(zhi)曰(yue)：表(biao)達(da)。為了區別神經質的獨白(bai)，冠于"公共(gong)(gong)"一(yi)詞予以(yi)(yi)限(xian)定。這種(zhong)無障(zhang)礙式的表(biao)達(da)，旨在培養表(biao)達(da)的全才，使"表(biao)達(da)"成(cheng)為目標，成(cheng)為可(ke)以(yi)(yi)可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過(guo)跟老師學(xue)，互學(xue)，自(zi)學(xue)提(ti)升的藝術。

　　更加難能可(ke)貴的(de)是(shi)，教材通過(guo)(guo)案例，彰顯了"表(biao)達"的(de)一種藝術品性(xing)：人人生而平(ping)等，均有表(biao)達天賦，通過(guo)(guo)學習、訓(xun)練，模仿、借(jie)鑒(jian)，可(ke)以縮小個體差異，可(ke)以強化(hua)自(zi)身(shen)，實現表(biao)達的(de)自(zi)主、如意(yi)，可(ke)以成為自(zi)己意(yi)志和思(si)想(xiang)的(de)主人。

　　第二、 系統(tong)的嚴密張力(li)。

　　教程的(de)(de)亮麗，從(cong)第一(yi)(yi)(yi)個字已經開始：表(biao)達(da)(da)從(cong)開口說話(hua)開始。表(biao)達(da)(da)為什么不是(shi)從(cong)一(yi)(yi)(yi)個眼(yan)神，一(yi)(yi)(yi)個肢體語言(yan)，一(yi)(yi)(yi)個微(wei)笑開始？對(dui)于原(yuan)點的(de)(de)界定，體現的(de)(de)是(shi)編著者(zhe)的(de)(de)自信(xin)：眼(yan)神和微(wei)笑，可(ke)能傳達(da)(da)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)信(xin)息，但是(shi)，之于表(biao)達(da)(da)，尤其是(shi)"公共(gong)表(biao)達(da)(da)"，是(shi)曖昧(mei)的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不足(zu)采信(xin)的(de)(de)。

　　基于自(zi)信，教程(cheng)的(de)架構，是(shi)(shi)難得的(de)寬(kuan)闊：只要你開(kai)口，我(wo)就(jiu)傾(qing)聽，即使是(shi)(shi)相反的(de)觀點(dian)(dian)，我(wo)也容忍(ren)。因為表達是(shi)(shi)對事(shi)實的(de)一種描述，每個人(ren)都可以有屬于自(zi)己(ji)的(de)表達話語，但同時必須(xu)為自(zi)己(ji)的(de)觀點(dian)(dian)，找(zhao)出理(li)由！對概念的(de)厘定，需要借助常識(shi)，但不能拘(ju)泥于常識(shi)，信息的(de)積累(lei)和整理(li)，在語言(yan)樣式的(de)表達中(zhong)舉足輕重，卻(que)不是(shi)(shi)全部！

　　在貌似松散(san)隨性(xing)的章節里，用嚴(yan)密的邏輯張力(li)，建構表達(da)的層(ceng)級次序，通過(guo)語言的語動性(xing)，鏈接表達(da)的要素，是(shi)《大學公共表達(da)教程(cheng)》光芒四射(she)的亮(liang)點。

　　第三、 方法(fa)的(de)哥白(bai)尼革命。

　　傳(chuan)(chuan)統教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編寫模式(shi)是(shi)(shi)對知(zhi)識點(dian)概(gai)念化、細化和(he)精準傳(chuan)(chuan)播(bo)。《大學公共表(biao)(biao)達教(jiao)程(cheng)》顛覆的(de)(de)(de)，恰恰是(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)統：用案例教(jiao)學的(de)(de)(de)推力，打(da)通傳(chuan)(chuan)統課堂(tang)、翻轉課堂(tang)教(jiao)學模式(shi)，使實現高(gao)效、高(gao)雅公共表(biao)(biao)達的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)方式(shi)不再是(shi)(shi)"教(jiao)"，而是(shi)(shi)每(mei)個(ge)讀(du)者以(yi)自身(shen)的(de)(de)(de)經驗模式(shi)去"悟"！

　　"悟"，是把(ba)讀者拖(tuo)進案(an)例，讓讀者與案(an)例進行比照(zhao)的(de)前提下(xia)完成的(de)。這種(zhong)哥白尼(ni)式(shi)(shi)的(de)閱讀革命，核心(xin)是能吸引讀者的(de)案(an)例，當然，把(ba)案(an)例請下(xia)神壇(tan)的(de)"百家摭讀"，言有(you)盡意無窮(qiong)的(de)啟迪方(fang)式(shi)(shi)，由此(ci)產生(sheng)的(de)頭腦風暴(bao)，將自發行為(wei)轉化為(wei)自覺行為(wei)的(de)過(guo)程(cheng)，是對填(tian)鴨式(shi)(shi)教學的(de)叛逆(ni)和決(jue)裂。

　　衣衫襤褸(lv)的(de)(de)青年拜訪吉勃斯，獲得一(yi)份(fen)極(ji)其(qi)體面(mian)和重(zhong)要工作的(de)(de)案例不(bu)是(shi)標(biao)準答案，而是(shi)一(yi)個標(biao)桿。在這(zhe)(zhe)個標(biao)尺下，度(du)量的(de)(de)，是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)現時(shi)狀(zhuang)態(tai)。妙不(bu)可(ke)言的(de)(de)是(shi)，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)狀(zhuang)態(tai)，首先是(shi)"讀(du)"出(chu)(chu)來的(de)(de)。讀(du)的(de)(de)形態(tai)：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過(guo)度(du)解讀(du)），以不(bu)同(tong)的(de)(de)符號詮釋(shi)即將(jiang)形成的(de)(de)"表達"，只要你開口，便汨汨流出(chu)(chu)。

　　《大學(xue)公共表達教(jiao)程(cheng)》想說的是：公共表達是一(yi)種(zhong)技(ji)能(neng)，可(ke)以學(xue)習。表達是一(yi)種(zhong)綜合素質的體現(xian)，那種(zhong)為了(le)表達而學(xue)習、模(mo)仿(fang)的技(ji)巧(qiao)，像(xiang)不可(ke)捉(zhuo)摸的幽靈，是無本之源。

　　第四、 步驟的水到渠成。

　　為實現卓有(you)成效的(de)公共表(biao)達(da)，《大(da)(da)學公共表(biao)達(da)教程(cheng)》制(zhi)定(ding)了由(you)易(yi)入難，循序(xu)漸進(jin)的(de)步驟(zou)。自(zi)發的(de)、先天的(de)"開口"與經過(guo)精心準(zhun)備和策劃的(de)"開口"在表(biao)達(da)中沒有(you)同質性，沒有(you)可(ke)比性。課程(cheng)雖然賦予"開筆"的(de)意義，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大(da)(da)于"動筆"本身，卻極為謹慎(shen)地對開筆進(jin)行引(yin)導(dao)：學會寫主題(ti)句，小標題(ti)，給(gei)文(wen)章開一個好頭。

　　這樣(yang)做(zuo)的(de)(de)(de)意義(yi)是顯而(er)易見的(de)(de)(de)：人(ren)人(ren)都可以動筆，人(ren)人(ren)都可以絞盡腦汁寫(xie)(xie)一個金句，寫(xie)(xie)一個比(bi)以前更(geng)加優秀的(de)(de)(de)開頭--教材的(de)(de)(de)普世價值在這里得到(dao)最充(chong)分的(de)(de)(de)展示(shi)。但是，教程毫(hao)不掩飾對于完美表(biao)達的(de)(de)(de)追求(qiu)：表(biao)達，沒有最好(hao)(hao)，只(zhi)有更(geng)好(hao)(hao)。要做(zuo)到(dao)更(geng)好(hao)(hao)，路在腳下，那就是聽(ting)，讀，悟(wu)，而(er)后說，寫(xie)(xie)，唱。

　　羅伯特議事規則下，語(yu)言和文字超越了語(yu)言和文字本身。《大(da)學公共表(biao)達教程(cheng)》超越了一(yi)般教材(cai)的(de)范疇，在高職高專應用(yong)型教材(cai)中成為一(yi)顆耀眼的(de)明珠。