2015年11月，藝術設計學院2013級環藝四班、五班的53名同學，在裝飾(shi)專業(ye)老師的帶領下(xia)，來到 “瓷都(dou)”景德鎮，開(kai)啟(qi)了一場(chang)陶藝求學之旅。

　　實(shi)現教學從(cong)“生產—市(shi)場”的全流(liu)通(tong)

　　這(zhe)門集校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)參觀、采(cai)風、攝(she)影、速寫(xie)、畫(hua)坯、制(zhi)瓷(ci)等于(yu)(yu)一體(ti)的(de)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)綜合實(shi)(shi)訓(xun)課程起(qi)源(yuan)于(yu)(yu)2014年秋天。 “現(xian)在(zai)的(de)社會(hui)對藝術設(she)(she)(she)計(ji)人(ren)才的(de)要求是既會(hui)高大(da)上的(de)理(li)論，又懂接地氣的(de)市場，這(zhe)就(jiu)要求藝術設(she)(she)(she)計(ji)教學應該實(shi)(shi)現(xian)教學—實(shi)(shi)踐—生(sheng)產—市場的(de)全(quan)流(liu)通”，環藝專(zhuan)業主任黃文勝(sheng)老師(shi)如是說。為了真正提升學生(sheng)綜合素質(zhi)，激發設(she)(she)(she)計(ji)興趣，打開藝術思維，拓展設(she)(she)(she)計(ji)視(shi)野，他和周漢新老師(shi)與學院領導反復斟酌和商量后，決定開設(she)(she)(she)《景德鎮校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)綜合實(shi)(shi)訓(xun)課程》。

　　“就是要讓學(xue)(xue)生經過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴釉和燒(shao)窯(yao)各道工序，身(shen)臨其境(jing)地學(xue)(xue)習(xi)并(bing)感受陶瓷設計(ji)制(zhi)作(zuo)所(suo)需(xu)的知識，并(bing)在(zai)動手參與中(zhong)(zhong)得到消化和吸收，從而讓專業創造力(li)在(zai)潛移默化中(zhong)(zhong)得以(yi)實現”，黃(huang)文(wen)勝說，“這(zhe)正是我們開設這(zhe)門(men)課(ke)程的初衷。”

　　身臨其境(jing)體驗(yan)實踐教學(xue)之樂

　　在20天的實(shi)踐學習中，同學們起早貪黑，每天學習時(shi)間長達12個(ge)小時(shi)。兩位老師(shi)和(he)同學們共同克服(fu)艱苦的條件，共同體驗學習的樂趣(qu)，被親切地稱(cheng)為“胡子爹”和(he)“老周媽”。

　　在老師的悉(xi)心(xin)安排(pai)和(he)(he)一路講解下，同學們先(xian)后參觀了(le)國貿瓷(ci)器批(pi)發市場(chang)、古(gu)窯民俗博(bo)覽區、景德鎮(zhen)陶(tao)瓷(ci)學院，在瑤里古(gu)鎮(zhen)和(he)(he)婺源小李坑進行(xing)實地寫生，并親手(shou)制作(zuo)“陶(tao)瓷(ci)處女作(zuo)”。

　　為了(le)(le)方便同學(xue)(xue)們制(zhi)作瓷(ci)器作品，黃(huang)文勝老師(shi)(shi)早在幾個(ge)月前(qian)就(jiu)請(qing)來了(le)(le)專業師(shi)(shi)傅完成(cheng)了(le)(le)練(lian)泥、拉坯等前(qian)期環(huan)節。實踐期間(jian)，同學(xue)(xue)們可直接在成(cheng)型(xing)的坯上繪畫。老師(shi)(shi)幫忙(mang)省去(qu)了(le)(le)不少環(huan)節，可當第一次面(mian)對一個(ge)個(ge)大罐(guan)子時(shi)，不少同學(xue)(xue)還真不知(zhi)如何(he)下手。經過(guo)多次的失(shi)敗(bai)，反復的嘗試，最(zui)終大家都燒(shao)出了(le)(le)自己(ji)滿意的作品。

　　瓷器“處女作”引來(lai)一片叫(jiao)好

　　11月18日(ri)是出窯的日(ri)子。一(yi)大(da)清早，當瓶子從窯里抱出來那一(yi)剎那，同(tong)學們沸(fei)騰了。瓶子藍(lan)白(bai)相映、晶瑩明快(kuai)、美觀雋久，讓孩子們欣喜不已，有(you)的甚至流下了激動的淚(lei)水。作品的出爐，也意(yi)味著20天的校(xiao)外實踐(jian)之旅(lv)即將畫(hua)上(shang)句點。

　　回到學校后，同學們 “自編自導(dao)自演(yan)”了一(yi)場別開(kai)生(sheng)面(mian)(mian)的(de)陶瓷(ci)(ci)展，從瓷(ci)(ci)器的(de)擺(bai)放、到背景(jing)板的(de)展現、再到開(kai)幕(mu)的(de)每個(ge)流程，大家無不(bu)一(yi)一(yi)揣摩，精心設計。12月28日，“陶瓷(ci)(ci)之路——景(jing)德鎮記”師生(sheng)作品展在(zai)留仙洞校區(qu)圖(tu)書館一(yi)樓(lou)大廳終于和師生(sheng)見(jian)面(mian)(mian)了。200余件青花瓷(ci)(ci)器，器型立體飽滿，釉面(mian)(mian)清爽透亮，紋飾靈(ling)動而(er)不(bu)失規矩，表面(mian)(mian)的(de)青花含蓄沉靜，歷久彌堅，讓所有觀賞者(zhe)拍手(shou)叫好。

　　尊重教學規(gui)律(lv)才能(neng)培養好人(ren)才

　　藝(yi)術設(she)計學(xue)院(yuan)院(yuan)長周利群在(zai)作品(pin)展開(kai)幕式上(shang)表示，設(she)計的(de)靈魂在(zai)于創新(xin)。新(xin)時代的(de)藝(yi)術設(she)計人才(cai)(cai)培養不能因(yin)循守舊、死守課(ke)堂和實訓室，必須從藝(yi)術設(she)計教育的(de)規律出(chu)發(fa)，改(gai)進教學(xue)方(fang)法，完善(shan)課(ke)程結構，更新(xin)人才(cai)(cai)培養模式。

　　藝術(shu)設計學院近年(nian)來緊跟學校(xiao)“文(wen)化育(yu)人(ren)”的(de)戰略步(bu)伐，提煉出了(le)(le)以“尚藝”為核心的(de)學院文(wen)化內涵，整合(he)校(xiao)內外各類教育(yu)資(zi)源，開拓了(le)(le)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+導師(shi)”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+大(da)師(shi)工作室”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+校(xiao)外綜合(he)實訓”等育(yu)人(ren)平臺(tai)，形成(cheng)了(le)(le)較完備的(de)整套藝術(shu)設計人(ren)才培(pei)養模式(shi)，人(ren)才培(pei)養也初現成(cheng)效。 （文(wen)/李 楠 賴鑫貴 圖(tu)/李世(shi)卓)

　　心 聲

　　藝術設計學院院長周利(li)群(qun)：校外實踐教學既(ji)讓學生(sheng)的綜合素質(zhi)得到了(le)提升，又讓學生(sheng)在潛移默化中體驗(yan)了(le)傳統文化，不愧是一次成功的嘗試(shi)。

　　環藝(yi)專業主任(ren)黃文勝(sheng)：從來(lai)沒接(jie)觸過青花瓷的孩子(zi)，第一次制作，居然能做(zuo)的這么好，我(wo)深(shen)深(shen)被他們(men)的創作能力和(he)(he)創新精神震撼(han)了(le)。專業老師，更(geng)多(duo)的是(shi)要引導學生(sheng)去思考、去感受，而不是(shi)限制，不是(shi)強灌。被親切地叫一句“胡子(zi)爹”，應該是(shi)孩子(zi)們(men)對我(wo)最大的認可(ke)和(he)(he)信任(ren)吧！

　　環藝專業教(jiao)師周漢新：和孩(hai)子們相處(chu)的20天(tian)，讓我體會到(dao)了師生之間遠(yuan)不止上課、教(jiao)學那(nei)么簡單，更多(duo)的是一(yi)種(zhong)相互的溝通(tong)、交(jiao)流以及(ji)心(xin)靈的對話(hua)。

　　13級環藝4班曾劍(jian)敏：守住內心(xin)的淡定與(yu)寧(ning)靜，才(cai)能在茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)的人(ren)生(sheng)旅途中欣賞到美麗的風景。只有平靜內心(xin)才(cai)能感受陶瓷的魅(mei)力，了解泥(ni)土的秉(bing)性。