2015年11月，藝術設計學(xue)院2013級環藝四(si)班(ban)、五班(ban)的(de)53名同學(xue)，在(zai)裝飾專(zhuan)業老師的(de)帶領下(xia)，來到 “瓷都”景德鎮，開啟了(le)一(yi)場陶藝求(qiu)學(xue)之(zhi)旅。

　　實現教學從“生(sheng)產(chan)—市(shi)場”的全流通

　　這門集(ji)校外(wai)參觀、采風、攝影(ying)、速寫(xie)、畫坯、制瓷等(deng)于一(yi)體(ti)的(de)校外(wai)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)訓課程起源于2014年秋天。 “現(xian)在(zai)的(de)社會對藝術(shu)設計(ji)人(ren)才的(de)要求(qiu)是既(ji)會高大上(shang)的(de)理論，又懂接地(di)氣的(de)市場，這就要求(qiu)藝術(shu)設計(ji)教學應該(gai)實(shi)(shi)現(xian)教學—實(shi)(shi)踐(jian)—生產—市場的(de)全流通”，環藝專業主任黃文勝(sheng)老師如是說。為(wei)了(le)真正提(ti)升學生綜(zong)合(he)素質，激發(fa)設計(ji)興趣，打開藝術(shu)思維，拓展設計(ji)視野，他和周漢新老師與學院領導反復(fu)斟酌和商量(liang)后，決定開設《景德鎮校外(wai)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)訓課程》。

　　“就是要(yao)讓學生經過拉坯、利(li)坯、畫坯、噴(pen)釉和燒窯各道工序(xu)，身臨其境地學習(xi)并感(gan)受陶瓷(ci)設計(ji)制作所需的知(zhi)識，并在動手參與中得(de)到消(xiao)化和吸收，從而讓專業創造力(li)在潛移默化中得(de)以實現”，黃文勝說(shuo)，“這正是我們開設這門課程(cheng)的初衷(zhong)。”

　　身(shen)臨其境體(ti)驗實踐教(jiao)學之樂

　　在20天的實踐學(xue)習(xi)中，同學(xue)們(men)起(qi)早(zao)貪黑，每(mei)天學(xue)習(xi)時間長(chang)達12個小時。兩(liang)位老師和(he)(he)同學(xue)們(men)共(gong)同克服艱(jian)苦(ku)的條件，共(gong)同體驗學(xue)習(xi)的樂(le)趣，被親切地(di)稱(cheng)為(wei)“胡子(zi)爹”和(he)(he)“老周媽”。

　　在(zai)老師的悉心(xin)安排和(he)一路講解下，同學(xue)(xue)們先后參觀了國(guo)貿瓷(ci)器(qi)批發市場、古窯民(min)俗博覽區、景德鎮(zhen)陶瓷(ci)學(xue)(xue)院，在(zai)瑤里古鎮(zhen)和(he)婺源小李坑進行實地寫(xie)生，并親手制(zhi)作“陶瓷(ci)處女作”。

　　為了方便同學(xue)們制作(zuo)瓷器(qi)作(zuo)品，黃文勝老師早在(zai)幾個(ge)月前就請來了專業師傅(fu)完成了練泥、拉坯(pi)等前期環節。實踐期間，同學(xue)們可(ke)(ke)直接在(zai)成型的(de)坯(pi)上(shang)繪畫。老師幫忙(mang)省去了不(bu)少環節，可(ke)(ke)當第一次(ci)面對一個(ge)個(ge)大(da)罐子時(shi)，不(bu)少同學(xue)還(huan)真不(bu)知如何下手。經過多次(ci)的(de)失敗，反復的(de)嘗試，最終(zhong)大(da)家都(dou)燒出了自己滿意(yi)的(de)作(zuo)品。

　　瓷器“處女作”引來一(yi)片叫好

　　11月18日是出(chu)窯的(de)日子(zi)。一大清早，當瓶子(zi)從窯里抱(bao)出(chu)來那一剎那，同學們沸(fei)騰了(le)(le)。瓶子(zi)藍白相(xiang)映、晶(jing)瑩明(ming)快、美(mei)觀雋久(jiu)，讓(rang)孩子(zi)們欣(xin)喜不已，有的(de)甚至流下了(le)(le)激動的(de)淚水。作品的(de)出(chu)爐，也意味著(zhu)20天的(de)校外(wai)實踐之旅即將(jiang)畫上(shang)句點。

　　回(hui)到(dao)學校后，同學們 “自編自導(dao)自演”了(le)(le)一(yi)場別開生面(mian)的(de)陶瓷(ci)展，從(cong)瓷(ci)器的(de)擺放、到(dao)背景(jing)板(ban)的(de)展現、再到(dao)開幕的(de)每個流程，大家無不(bu)(bu)一(yi)一(yi)揣摩(mo)，精心設計(ji)。12月28日，“陶瓷(ci)之路(lu)——景(jing)德(de)鎮記”師(shi)生作品展在(zai)留仙洞校區圖書(shu)館一(yi)樓大廳(ting)終于(yu)和師(shi)生見面(mian)了(le)(le)。200余件(jian)青花瓷(ci)器，器型(xing)立體飽滿，釉面(mian)清爽透(tou)亮，紋飾(shi)靈動而(er)不(bu)(bu)失規(gui)矩，表面(mian)的(de)青花含(han)蓄沉靜，歷久彌堅(jian)，讓(rang)所有觀賞者拍手叫好。

　　尊(zun)重(zhong)教(jiao)學規律(lv)才(cai)(cai)能培養好人(ren)才(cai)(cai)

　　藝術設(she)(she)計學(xue)院(yuan)院(yuan)長周利(li)群在(zai)(zai)作品展開幕式(shi)上表示(shi)，設(she)(she)計的(de)靈魂(hun)在(zai)(zai)于創(chuang)新(xin)。新(xin)時(shi)代(dai)的(de)藝術設(she)(she)計人才培養不能(neng)因循守(shou)舊、死守(shou)課堂和實訓室，必須從藝術設(she)(she)計教育的(de)規律出發，改(gai)進(jin)教學(xue)方(fang)法，完善課程結構，更新(xin)人才培養模式(shi)。

　　藝(yi)術設計(ji)學(xue)院近年來緊跟學(xue)校(xiao)“文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)”的戰略步伐，提煉出了以“尚藝(yi)”為核心的學(xue)院文(wen)化內涵，整(zheng)合(he)校(xiao)內外(wai)各類(lei)教育(yu)資(zi)源，開拓了“專(zhuan)業(ye)+導師(shi)”、“專(zhuan)業(ye)+大(da)師(shi)工(gong)作室”、“專(zhuan)業(ye)+校(xiao)外(wai)綜合(he)實(shi)訓”等育(yu)人(ren)(ren)平臺(tai)，形成了較完(wan)備的整(zheng)套藝(yi)術設計(ji)人(ren)(ren)才培(pei)養模式(shi)，人(ren)(ren)才培(pei)養也初(chu)現成效。 （文(wen)/李(li) 楠 賴鑫貴 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術設計(ji)學(xue)(xue)(xue)院院長周利群：校外實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)既讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合(he)素(su)質得到了提升，又讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在潛移默化中(zhong)體(ti)驗(yan)了傳統文化，不愧(kui)是一次(ci)成功的(de)(de)嘗試。

　　環(huan)藝專業主任黃文勝：從(cong)來沒接觸過青花(hua)瓷的(de)(de)孩子，第一(yi)次制(zhi)作，居然能做的(de)(de)這么好(hao)，我深深被(bei)他們(men)的(de)(de)創作能力(li)和創新精神(shen)震撼了(le)。專業老師，更多的(de)(de)是要引導學(xue)生去思考、去感受，而不是限制(zhi)，不是強(qiang)灌。被(bei)親切地叫(jiao)一(yi)句“胡(hu)子爹”，應該是孩子們(men)對我最大的(de)(de)認可(ke)和信任吧！

　　環藝專(zhuan)業教師周(zhou)漢新：和孩子們相(xiang)(xiang)處的(de)(de)20天(tian)，讓我(wo)體(ti)會到了師生之間(jian)遠(yuan)不止(zhi)上課(ke)、教學那么簡單，更多的(de)(de)是一種相(xiang)(xiang)互的(de)(de)溝通、交流以及心(xin)靈的(de)(de)對話。

　　13級環(huan)藝4班(ban)曾劍敏：守住內心的(de)淡定與(yu)寧(ning)靜(jing)，才能在茫(mang)茫(mang)的(de)人生旅途中(zhong)欣賞到美(mei)麗的(de)風(feng)景。只有平靜(jing)內心才能感受(shou)陶瓷的(de)魅力，了解泥(ni)土的(de)秉性(xing)。