她(ta)誕(dan)生于中國改革開放前沿地，領中國高職院校改革風氣之先：

    率(lv)先提出以文化(hua)引領技能型人才培養，率(lv)先建(jian)設志愿者之校，率(lv)先在高職院校中開展書(shu)院制試(shi)點，全面推進文化(hua)育人改革；

    率先探索跨(kua)院(yuan)系跨(kua)學科跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)交(jiao)叉培養(yang)人(ren)才(cai)新機制(zhi)，以“專(zhuan)業(ye)(ye)+”應對“互聯(lian)網+”，每(mei)個學生在學習主(zhu)干專(zhuan)業(ye)(ye)的同時，必須(xu)修讀拓展專(zhuan)業(ye)(ye)，“兩雙跑(pao)鞋”馳(chi)騁(cheng)職場；

    率先將教學指(zhi)導委員會改為產學研用指(zhi)導委員會，以人才培養為中心，推行“政(zheng)校行企四(si)方聯(lian)動、產學研用立體(ti)推進”辦學模式；

    率(lv)先開展職業英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)改革(ge)，打破英(ying)語(yu)(yu)四六級考試與(yu)學(xue)業證掛鉤的做法(fa)，并自編一(yi)整套(tao)職業英(ying)語(yu)(yu)教材，如今全國1300多所高(gao)職院校中，超(chao)過600所使用這套(tao)教材；

    還率(lv)先(xian)探索專業(ye)招(zhao)生計(ji)劃動態調整機制，給不適(shi)應社會發展和產業(ye)升級的專業(ye)亮“紅(hong)牌”停止招(zhao)生……

    她就是深(shen)圳職業技術學院。深(shen)職院為(wei)何能夠在中國高職院校(xiao)發展中獨(du)領(ling)風騷(sao)？近日(ri)，記(ji)者(zhe)獨(du)家專訪深(shen)圳職業技術學院黨委書記(ji)、校(xiao)長劉洪(hong)一，解(jie)碼中國高職院校(xiao)“領(ling)頭羊”的創(chuang)新基因(yin)和改(gai)革(ge)密(mi)碼。

    面對面

    談(tan)改(gai)革創新

    “三育人、一(yi)杠桿”改(gai)革 注(zhu)重質量內涵(han)發(fa)展

    南方日報：最近，2016年中國專科（高職(zhi)高專）院校競爭力榜(bang)單發布，深(shen)職(zhi)院位居中國600強榜(bang)首，您怎么看待(dai)這個評價(jia)？

    劉洪一(yi)：過(guo)去各種機構給(gei)本(ben)科院(yuan)校排(pai)行，近些年也針(zhen)對高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專推(tui)出各類排(pai)行榜(bang)，學校并(bing)沒有(you)主(zhu)動參與(yu)。但(dan)在業界學界，大(da)家(jia)對深職院(yuan)還是給(gei)予了充分肯定。

    我認為，高校(xiao)不該追求形(xing)形(xing)色(se)色(se)的(de)(de)數(shu)據GDP，要(yao)看給(gei)社會貢獻了多少智力(li)和人(ren)才(cai)。辦(ban)教育要(yao)靜得下(xia)心來，要(yao)著眼(yan)于對未來有所(suo)交(jiao)代。在我看來，軟實力(li)才(cai)是學院的(de)(de)核心競爭力(li)。一所(suo)學院的(de)(de)院校(xiao)精神、辦(ban)學理念和制度(du)設計，比排名更重要(yao)。

    南(nan)方日(ri)報：領跑全(quan)國高職院校，深職院有(you)哪些(xie)獨(du)有(you)優勢？

    劉(liu)洪(hong)一(yi)：學院成立于(yu)1993年(nian)，是國內最早獨立舉(ju)辦高等職業(ye)技術教育的院校之(zhi)一(yi)，也(ye)是全國首(shou)批28所國家示(shi)范(fan)高職院校之(zhi)一(yi)，2009年(nian)還曾(ceng)以全國最高分通過(guo)國家示(shi)范(fan)院校項(xiang)目驗收。

    如(ru)果從榮譽和數字來(lai)看深(shen)職院的優勢，深(shen)職院有很多好看的數據，比如(ru)超過70%教師有高級職稱，以(yi)及25個國家、省部、市區級科研服(fu)務平臺。

   但(dan)深職院能(neng)夠不斷持(chi)續創新發展，核心在(zai)于探索實踐了(le)從(cong)頂層設(she)計到辦學理(li)念(nian)、教(jiao)學改革、人(ren)才培養、專(zhuan)業設(she)置甚(shen)至教(jiao)材編(bian)寫等系統改革，這些改革為學校帶來持(chi)續發展新動力。

    南(nan)方日(ri)報：這些改(gai)革有哪些值得(de)梳(shu)理(li)借鑒的理(li)念？有何(he)成(cheng)效？

    劉洪一：中(zhong)國職(zhi)業教育近二三十年實現快速(su)發(fa)展(zhan)，也存在過快發(fa)展(zhan)、發(fa)展(zhan)路徑重(zhong)復、發(fa)展(zhan)重(zhong)心片面化等(deng)問(wen)題(ti)。在這個背景下，學院(yuan)的(de)整體改革如何實現從注(zhu)重(zhong)規模速(su)度(du)發(fa)展(zhan)向注(zhu)重(zhong)質量(liang)內涵發(fa)展(zhan)轉(zhuan)變呢？

    我們在對企業(ye)、市場(chang)和(he)學生進(jin)行了大量調研的基礎上，在全國率先(xian)提出了“三(san)育人(ren)”“一(yi)杠桿”的系統(tong)(tong)改革(ge)路徑。這一(yi)系統(tong)(tong)改革(ge)重點思(si)考的是(shi)“當前中國高(gao)職教育要培養(yang)怎樣的人(ren)才”、“社(she)會和(he)企業(ye)需要怎樣的人(ren)才”以及(ji)“怎么培養(yang)出符合市場(chang)需要的人(ren)才”等三(san)個根本(ben)問題。

    高(gao)職教(jiao)育(yu)要培(pei)養怎樣的(de)人(ren)(ren)才？當前(qian)，社(she)會急劇轉型，經(jing)濟迅猛發展，如果(guo)文化(hua)跟不(bu)上，就會導致誠(cheng)信(xin)缺失(shi)、道德滑坡。所以(yi)高(gao)職教(jiao)育(yu)不(bu)能(neng)(neng)太(tai)短視、太(tai)功利，必(bi)須強化(hua)立德樹(shu)人(ren)(ren)的(de)根本任務，努力(li)使受教(jiao)育(yu)者不(bu)僅掌握知識技能(neng)(neng)，更要具備健全人(ren)(ren)格和社(she)會責(ze)任感。所以(yi)我提出，要用文化(hua)引領(ling)技能(neng)(neng)型人(ren)(ren)才培(pei)養。

    這幾(ji)年，深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)發(fa)布《文(wen)(wen)化育人(ren)實施(shi)綱要》，率先建設志愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)，開(kai)展書院(yuan)制試點，開(kai)辦(ban)麗湖大講(jiang)堂，開(kai)設文(wen)(wen)博(bo)會分會場。學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)發(fa)起成立全(quan)(quan)國(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化素質(zhi)教育協作會并擔任會長單(dan)位(wei)，發(fa)起并舉辦(ban)全(quan)(quan)國(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化育人(ren)高(gao)端(duan)論壇，擔任教育部全(quan)(quan)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化素質(zhi)教育指導委員(yuan)會主任委員(yuan)單(dan)位(wei)，這些舉措糾正(zheng)了職(zhi)(zhi)(zhi)業教育重技能輕文(wen)(wen)化的偏頗，推動了高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育人(ren)才培(pei)養(yang)理念(nian)和質(zhi)量(liang)內(nei)涵的提升。

    社會和企業(ye)(ye)(ye)需要(yao)怎樣(yang)的人(ren)才？以高度的教育(yu)自覺，推進復合育(yu)人(ren)。如今，產(chan)業(ye)(ye)(ye)的轉型升級(ji)和跨界融合成為常態，它要(yao)求高職學子不僅要(yao)有(you)專業(ye)(ye)(ye)核心能(neng)力(li)(li)，更(geng)要(yao)有(you)崗位(wei)變(bian)遷能(neng)力(li)(li)、創新(xin)能(neng)力(li)(li)和良好的綜合素(su)質(zhi)。深圳職院率先建立(li)跨院系、跨學科、跨專業(ye)(ye)(ye)交叉培養創新(xin)型人(ren)才新(xin)機制。從2012級(ji)開始，每(mei)個(ge)(ge)學生在主干專業(ye)(ye)(ye)之外(wai)，還要(yao)修讀(du)一個(ge)(ge)拓展(zhan)專業(ye)(ye)(ye)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)的時(shi)候(hou)，既有(you)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)，也有(you)拓展(zhan)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)。用學生的話講，為他們提供了第(di)二(er)雙跑鞋(xie)。

    怎么培養出符合(he)市場需要的人(ren)才？以高度的創新(xin)自覺(jue)，推(tui)進協同育(yu)人(ren)，回答“如何培養人(ren)”的問題(ti)。高職教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)定(ding)要開放式辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，絕不能關起門來自己(ji)玩。因此，我們提出“政校(xiao)(xiao)行企(qi)四方聯(lian)動、產學(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)(ti)推(tui)進”的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式，打造(zao)“政府主導、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主體(ti)(ti)、行業指導、企(qi)業參(can)與(yu)”的開放聯(lian)動平臺。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)中華(hua)職業教(jiao)(jiao)育(yu)社(she)、商(shang)務印書館等(deng)(deng)(deng)聯(lian)合(he)成(cheng)立(li)中國(guo)職業教(jiao)(jiao)育(yu)運行機制協同創新(xin)中心，與(yu)思(si)科、華(hua)為、海(hai)德堡等(deng)(deng)(deng)國(guo)際名企(qi)共(gong)同組(zu)建高水(shui)平育(yu)人(ren)和研(yan)發平臺。成(cheng)立(li)產學(xue)(xue)(xue)研(yan)用指導委員會，與(yu)120余(yu)所境外高校(xiao)(xiao)開展校(xiao)(xiao)際協同，攜手深(shen)圳(zhen)大學(xue)(xue)(xue)合(he)辦(ban)應用型本科。我們還有CCIE、OCM、HCIE、RHCA多項權威(wei)認(ren)證領跑全(quan)國(guo)，學(xue)(xue)(xue)生拿(na)到這些證書，就等(deng)(deng)(deng)于拿(na)到了高薪(xin)的頭等(deng)(deng)(deng)艙機票。

    “一杠桿”指的(de)是最(zui)近(jin)學(xue)校在推進的(de)人事聘用改革。簡單(dan)地(di)說，通過對(dui)教(jiao)學(xue)、科研、公共服務的(de)綜合考核，確立能上(shang)能下的(de)動態(tai)機(ji)制(zhi)、脫穎(ying)而出的(de)激(ji)勵機(ji)制(zhi)、業績導(dao)向的(de)競爭(zheng)機(ji)制(zhi)等六大機(ji)制(zhi)，來倒逼學(xue)院教(jiao)學(xue)質量改革提(ti)升、不斷激(ji)活辦學(xue)活力，促進創新和可持續發展。

    談優勢特色

    緊(jin)扣產業發展(zhan)脈動(dong) 確(que)立(li)專業動(dong)態調整(zheng)機(ji)制(zhi)

    南(nan)方(fang)日報：一系列(lie)改革帶來了哪些辦學優勢？

    劉洪一(yi)：頂層設計(ji)層面的改革，給人才培養(yang)、專業設置(zhi)、平臺(tai)建(jian)設及教材編制(zhi)等方面都帶來創新活力。

    學院緊(jin)密對接(jie)市場，實現專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)的動態調整(zheng)(zheng)機(ji)制。聘請第三方(fang)機(ji)構對學院各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養(yang)質量(liang)及其就業(ye)(ye)(ye)(ye)質量(liang)進行調查之后(hou)，對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)了紅(hong)、黃、綠(lv)牌(pai)。做到(dao)優先發展“綠(lv)牌(pai)”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，增加招生指標(biao)；調整(zheng)(zheng)改造“黃牌(pai)”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)；關停淘汰(tai)“紅(hong)牌(pai)”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，把(ba)近(jin)兩三年(nian)未(wei)招生的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)都取消了。經過調整(zheng)(zheng)，今年(nian)學院的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)總數由原來的100多個調整(zheng)(zheng)為74個，但(dan)國家級(ji)示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)10個，省級(ji)示范、品(pin)牌(pai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)等有(you)近(jin)50個。

    除了專業(ye)設置的(de)動態調整機制，學院(yuan)在(zai)全(quan)國率先實行了職(zhi)業(ye)英(ying)語改革。例(li)如，2007年(nian)起取消英(ying)語四六級證(zheng)書與學業(ye)證(zheng)掛鉤；自編職(zhi)業(ye)英(ying)語教材為全(quan)國600多所(suo)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)采用。

    談創(chuang)新驅動

    呼應(ying)深圳(zhen)創新步伐 大力開展應(ying)用研發

    南方日報(bao)：在(zai)這些改革基(ji)礎上(shang)，深職院在(zai)服務(wu)全省創新驅動(dong)發展(zhan)戰略方面有哪些優勢(shi)可為？

    劉洪一：創(chuang)新驅動最關鍵的著力(li)點應(ying)該是文(wen)化(hua)創(chuang)新和制(zhi)(zhi)度創(chuang)新，這是創(chuang)新的根本，而不(bu)(bu)是就技(ji)術(shu)談技(ji)術(shu)。國家提出學習德(de)國工(gong)業制(zhi)(zhi)造4.0，事(shi)實上德(de)國制(zhi)(zhi)造的優勢并不(bu)(bu)在于(yu)表層技(ji)術(shu)，而在于(yu)其工(gong)業文(wen)化(hua)、草莓(mei)视频app在线下载(zai)。

    深職院服務于全(quan)省創(chuang)新(xin)驅動發展戰略，一(yi)方面將通(tong)過(guo)人才培養(yang)驅動創(chuang)新(xin)發展，通(tong)過(guo)營造系列創(chuang)新(xin)氛圍(wei)培育創(chuang)新(xin)文(wen)化，把創(chuang)新(xin)變成師生成長的內在驅動力。

    另一方(fang)面是在應用(yong)技術研究方(fang)面可(ke)以(yi)有(you)所(suo)作為(wei)。在學院應用(yong)研發戰略和(he)(he)濃厚創新文(wen)化的(de)引領(ling)下，學院產生了900多項(xiang)專利，在全(quan)省高校(xiao)中位居前列(lie)。學院已經(jing)建成25個國(guo)家、省部(bu)和(he)(he)市區級科研與(yu)(yu)公(gong)共技術服(fu)務平臺(tai)，主導或參與(yu)(yu)制定的(de)國(guo)際(ji)、國(guo)家、行業(ye)(ye)和(he)(he)地(di)方(fang)標(biao)準已達37項(xiang)。這意味著學院可(ke)以(yi)通過主導參與(yu)(yu)制定行業(ye)(ye)標(biao)準，推(tui)動服(fu)務地(di)方(fang)經(jing)濟(ji)轉(zhuan)型(xing)發展。

    南(nan)方日報(bao)：深圳是中國(guo)的(de)“創新之(zhi)都(dou)”，您(nin)怎么看深職(zhi)院(yuan)與深圳的(de)聯系？

    劉洪一：深職院(yuan)(yuan)地處深圳(zhen)(zhen)這座中國“創(chuang)新之(zhi)都”，獲得了天然的(de)(de)創(chuang)新基因，這座城市的(de)(de)改(gai)革開(kai)放、敢為人先的(de)(de)性格是(shi)學院(yuan)(yuan)的(de)(de)精神力量(liang)支(zhi)撐(cheng)，深圳(zhen)(zhen)這座城市擁有的(de)(de)強大的(de)(de)人才吸引力，為學院(yuan)(yuan)提供了重要的(de)(de)智力支(zhi)持。可以(yi)說，深圳(zhen)(zhen)的(de)(de)發(fa)展為深職院(yuan)(yuan)提供了重要的(de)(de)基礎和契機，深圳(zhen)(zhen)的(de)(de)創(chuang)新活力，也倒(dao)逼學院(yuan)(yuan)不斷改(gai)革奔跑。

    對深(shen)職院來說(shuo)，既要有(you)服(fu)務國家戰略的意識，也要緊密(mi)契(qi)合區域(yu)經(jing)濟和社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的新需求。具(ju)體來說(shuo)，學(xue)院專業(ye)設計的動態調整，就是為(wei)了更(geng)好地對接深(shen)圳的經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。目前學(xue)院幾(ji)十個專業(ye)分布在IT、精密(mi)制造、金融、物流、文創、新材料新能源等行業(ye)，大部分都是深(shen)圳的支柱產業(ye)和戰略新興產業(ye)。通過緊密(mi)對接市場(chang)，努力培養出(chu)更(geng)多適應深(shen)圳創新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的人才(cai)。

    談發展規(gui)劃

    服(fu)務全(quan)國(guo)面向世界 建中國(guo)特色世界一流院校(xiao)

    南方(fang)日報：在“十三五(wu)”階段，建設全國一流高職院校的過程中(zhong)，學院有哪(na)些(xie)規劃？

    劉洪一：在“十三(san)五”規劃(hua)中(zhong)，學(xue)(xue)院提(ti)出未來的(de)辦(ban)學(xue)(xue)目(mu)標是立足(zu)深圳(zhen)、服(fu)務全國(guo)、面向世(shi)界，到(dao)2020年，努力把學(xue)(xue)院建成教育理(li)(li)念先進、體制機制領先、規模(mo)結構合理(li)(li)、軟(ruan)硬(ying)實(shi)力突(tu)出、內(nei)涵(han)質量(liang)卓越(yue)、服(fu)務成效(xiao)顯(xian)著的(de)“中(zhong)國(guo)特色世(shi)界一流的(de)應(ying)用(yong)技(ji)術大學(xue)(xue)”。

    “十三五(wu)”期間，我們準備(bei)依托廣東省(sheng)教育(yu)廳(ting)實(shi)施“一(yi)流院(yuan)(yuan)校建設(she)計(ji)劃”項目，再重點建設(she)9個專(zhuan)業(ye)(ye)，達到(dao)(dao)省(sheng)級品牌專(zhuan)業(ye)(ye)水(shui)平。學院(yuan)(yuan)設(she)想(xiang)到(dao)(dao)“十三五(wu)”末，學院(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)整體(ti)都達到(dao)(dao)省(sheng)內一(yi)流和(he)全國一(yi)流，一(yi)批專(zhuan)業(ye)(ye)達到(dao)(dao)世界一(yi)流水(shui)平。通過(guo)高水(shui)平專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)，極大地(di)帶動學院(yuan)(yuan)教育(yu)教學觀念更新、人(ren)才培養水(shui)平提升(sheng)、管理水(shui)平提升(sheng)。

    職校淘寶

    打(da)造創業連環扣讓學生創新創業夢想成真

    在(zai)某知(zhi)名商城的眾籌(chou)平(ping)臺(tai)上，一(yi)款時下最潮的VR眼鏡(jing)（一(yi)體機）上線一(yi)個月就籌(chou)到(dao)了近58萬(wan)元資金。產(chan)品的研發(fa)者，正是學(xue)院培(pei)養的創(chuang)客朱瑞勤和(he)她的智星空團(tuan)隊。團(tuan)隊研發(fa)的另一(yi)款迷你電腦主機在(zai)同樣的眾籌(chou)平(ping)臺(tai)上，用(yong)20天時間成(cheng)功籌(chou)集50萬(wan)，并在(zai)去年(nian)的深圳“雙創(chuang)周”上獲得深圳市長許勤的點贊。

    大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業園，是朱(zhu)瑞勤(qin)團隊的辦(ban)公地點(dian)所在。學(xue)院為54個入(ru)駐的創(chuang)(chuang)業團隊提供免費入(ru)駐兩年的扶持政策，并且享(xiang)受導師(shi)的課程指導和校友(you)等(deng)社會資源。

    近(jin)年來，學(xue)院全(quan)方(fang)位推(tui)進創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深度融入人才培養全(quan)過程。從開設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課到成立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院，從創(chuang)(chuang)(chuang)客中(zhong)心到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)園和商業(ye)(ye)孵化器，每(mei)一環節都(dou)讓有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)夢(meng)想的學(xue)生，離夢(meng)想實現更(geng)近(jin)一步(bu)。

    學(xue)院(yuan)的創(chuang)業學(xue)院(yuan)以企業家能力素質為主要培(pei)養(yang)目標，被譽(yu)為創(chuang)業學(xue)子(zi)的“黃埔軍校(xiao)”。目前已招生11個班，培(pei)養(yang)近(jin)400人。

    創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業能力拔尖突出(chu)、擁有比較成熟項(xiang)目的學生(sheng)(sheng)，則入(ru)選“大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業園”進行產(chan)業孵化，并提供工(gong)商注(zhu)冊、貸款申請、經營會診、工(gong)作坊等全程服務，提升市場化運(yun)作的實戰(zhan)能力。至今已是(shi)第(di)八期。

    在兩(liang)年(nian)孵化期結束之后，學院還為團(tuan)隊(dui)提供八個(ge)商業孵化器跟企業加速器進行對(dui)接。一旦創(chuang)業團(tuan)隊(dui)在路(lu)演過程中(zhong)得到認(ren)可，便(bian)可順利過渡到商業孵化器中(zhong)。

    據麥(mai)可思調查顯示，學(xue)院近(jin)四(si)屆畢(bi)業生自主創業平均(jun)比例(li)為4.87%，比全國高校近(jin)四(si)年(nian)大(da)學(xue)生自主創業的平均(jun)比例(li)高出(chu)3.64個百分點。