魯昕作題為《人工智能與經濟學：“雙高”建設全新領域的全面建設》專題報告。 

楊欣斌要求各單位深刻領會、深入研究報告精神，結合實際抓好貫徹落實。 

全體專業主任、教研室主任、實訓室主任進行集中學習。 

全體校領導、黨委委員，全體中層干部進行線上學習。

為深(shen)入(ru)推進學(xue)(xue)校(xiao)數字化(hua)轉(zhuan)型，高質量落實(shi)好“雙高”建設各項任務，6月(yue)28日，深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院舉行黨委(wei)理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)中心(xin)組（擴大）學(xue)(xue)習(xi)(xi)會(hui)，特別邀請全(quan)國(guo)政協(xie)委(wei)員(yuan)、中國(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教育學(xue)(xue)會(hui)會(hui)長、教育部(bu)(bu)原副部(bu)(bu)長魯昕在京聯線，作題為《人(ren)工智能與經濟學(xue)(xue)：“雙高”建設全(quan)新領域的全(quan)面建設》專題報告。會(hui)議由校(xiao)黨委(wei)書(shu)記、校(xiao)長楊欣(xin)斌主持。

習近平總書記高度重(zhong)視人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)發展(zhan)，認為(wei)“人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)是引領新一輪(lun)科技革命和(he)(he)(he)產業變革的(de)重(zhong)要驅動力”，“把握(wo)全球(qiu)人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)發展(zhan)態勢，找準突破口和(he)(he)(he)主攻方(fang)向，培養(yang)大批具有創新能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)合作精神的(de)人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)高端人(ren)(ren)才是教育的(de)重(zhong)要使(shi)命”。

魯昕以此為題切入(ru)，串聯起人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)發展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)學(xue)理論(lun)的(de)(de)同步歷程，通過(guo)分(fen)析人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對經(jing)(jing)(jing)濟(ji)增長、就(jiu)業、收入(ru)分(fen)配(pei)、產業組織(zhi)、貿易、金(jin)融、財政、管理學(xue)等(deng)領域的(de)(de)影(ying)響，歸納了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)學(xue)之間(jian)的(de)(de)關(guan)系。通過(guo)介紹世(shi)界主要國家(jia)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)戰(zhan)略及(ji)貢獻(xian)，揭示(shi)了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)在產業革(ge)(ge)命與(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)升級中的(de)(de)戰(zhan)略性地位(wei)。她還(huan)從現狀(zhuang)、政策、應用(yong)和(he)趨(qu)勢(shi)四方(fang)面(mian)入(ru)手，深入(ru)分(fen)析了(le)(le)我國人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)發展(zhan)(zhan)現狀(zhuang)，特別是通過(guo)疫(yi)情(qing)期間(jian)新(xin)技(ji)(ji)術(shu)全方(fang)位(wei)賦(fu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)“抗疫(yi)”的(de)(de)案例，展(zhan)(zhan)示(shi)了(le)(le)我國人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)等(deng)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)應用(yong)情(qing)況。魯昕著眼于后疫(yi)情(qing)時代人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對社會經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)重要作(zuo)用(yong)，歸納了(le)(le)應關(guan)注的(de)(de)十大(da)重點：人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)學(xue)創(chuang)新(xin)；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)世(shi)界變局；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)國家(jia)治(zhi)理；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)態勢(shi)；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)產業形態；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)國際貿易；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)財富分(fen)配(pei)；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)教育變革(ge)(ge)；人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)社會建設，顯(xian)示(shi)出人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會發展(zhan)(zhan)的(de)(de)全面(mian)影(ying)響。

魯(lu)昕(xin)(xin)列舉了(le)(le)人(ren)(ren)社(she)部發布的(de)(de)數字經濟背景(jing)下市場需求迫切的(de)(de)39個(ge)新(xin)職(zhi)業，通過分析新(xin)職(zhi)業、新(xin)知(zhi)識、新(xin)技術、新(xin)技能(neng)，突顯(xian)出工(gong)(gong)(gong)作場景(jing)變化(hua)對“雙(shuang)高”專業建(jian)設提(ti)出的(de)(de)要求。最后，魯(lu)昕(xin)(xin)通過對工(gong)(gong)(gong)信部人(ren)(ren)才(cai)交流中心發布的(de)(de)《工(gong)(gong)(gong)業互(hu)聯網(wang)產(chan)業人(ren)(ren)才(cai)崗位能(neng)力要求》分析，展(zhan)示了(le)(le)工(gong)(gong)(gong)業互(hu)聯網(wang)產(chan)業人(ren)(ren)才(cai)8個(ge)方向41個(ge)崗位的(de)(de)4項能(neng)力要求，系統總結了(le)(le)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)發展(zhan)對高等教育動手能(neng)力數字化(hua)和實訓基地(di)虛擬化(hua)轉型(xing)的(de)(de)呼(hu)喚。

魯昕希望(wang)，在(zai)“雙(shuang)區”建設的(de)(de)背(bei)景(jing)下，“雙(shuang)高”建設的(de)(de)過程(cheng)中，深職院作為(wei)“雙(shuang)高”中的(de)(de)“雙(shuang)高”，要充分(fen)探討如(ru)何(he)在(zai)粵港澳大灣區的(de)(de)政策環境、在(zai)新(xin)(xin)一代信息技(ji)術的(de)(de)創新(xin)(xin)文(wen)化、在(zai)深職院的(de)(de)工科特色中發揮積(ji)極作用(yong)，構(gou)建新(xin)(xin)知識體系，構(gou)建新(xin)(xin)課程(cheng)體系，顛覆專(zhuan)業(ye)結構(gou)，培養復合(he)性人才(cai)，成(cheng)為(wei)名副(fu)其實(shi)的(de)(de)世(shi)界一流職業(ye)技(ji)術學院。

楊(yang)欣斌在(zai)(zai)(zai)總(zong)結(jie)中表(biao)示，魯昕會長的報告(gao)站位高(gao)遠(yuan)、視野開闊(kuo)，理論深(shen)厚、邏輯嚴(yan)密(mi)，觀點鮮(xian)明、素(su)材豐富，聚焦問題、貼近實際，特別是結(jie)合我校“雙(shuang)高(gao)”建(jian)設(she)、專業設(she)置和產教融合的情況(kuang)提出具(ju)體的指(zhi)導(dao)意(yi)見，對(dui)于推動學校數字化轉型，落實好“雙(shuang)高(gao)”建(jian)設(she)，科學謀劃“十四五”期(qi)間(jian)的思(si)路和舉措，具(ju)有重要的指(zhi)導(dao)意(yi)義(yi)。楊(yang)欣斌要求(qiu)各單位深(shen)刻領(ling)會、深(shen)入研究(jiu)魯昕會長的報告(gao)精神，結(jie)合實際抓好貫徹(che)落實，努力在(zai)(zai)(zai)“雙(shuang)高(gao)”建(jian)設(she)中走在(zai)(zai)(zai)前列，爭(zheng)當職業教育創新(xin)發展的先(xian)行者。

整(zheng)場報告歷時兩個半小時，全(quan)校共(gong)300余人參加學習，其中(zhong)，全(quan)體(ti)專(zhuan)業主(zhu)任(ren)、教研室主(zhu)任(ren)、實訓室主(zhu)任(ren)在會場進行(xing)集中(zhong)學習；全(quan)體(ti)校領導、黨委委員，全(quan)體(ti)中(zhong)層(ceng)干(gan)部通過騰訊會議(yi)系統進行(xing)線(xian)上學習。

（宣傳部）