為(wei)進一步做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)返校(xiao)各項準(zhun)備工作(zuo)，切實提高學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)返校(xiao)疫(yi)情(qing)(qing)防控和遇突(tu)發狀況的應(ying)急處置能(neng)力，促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)返校(xiao)準(zhun)備方案和應(ying)急預(yu)案，保(bao)障師生(sheng)(sheng)返校(xiao)各項工作(zuo)安(an)全有序(xu)開展(zhan)，按照(zhao)省教育(yu)廳的相關(guan)部署(shu)，4月17日(ri)，我校(xiao)舉(ju)行學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)返校(xiao)疫(yi)情(qing)(qing)防控模擬演練。

本(ben)次演練由黨委(wei)書記、校長楊欣(xin)斌擔任(ren)總指(zhi)揮(hui)，校領導(dao)王慧(hui)、馬曉明、董朝(chao)君擔任(ren)現(xian)場指(zhi)揮(hui)。特別邀請(qing)南山區疾控中心傳染科主(zhu)任(ren)戴傳文、南方科技大學醫(yi)院(yuan)急診科主(zhu)任(ren)吳政(zheng)庚、西麗街(jie)道留仙社(she)區副書記王福延到場做專家點評。各二(er)級學院(yuan)分黨委(wei)（黨總支）書記、防疫專員，相關部門負(fu)責(ze)人共計100余人參加了演練。

本次演(yan)練共分為(wei)四個(ge)場(chang)景，分別(bie)是：學(xue)生(sheng)返校時發熱應急處(chu)(chu)置、學(xue)生(sheng)宿(su)舍內(nei)自測體(ti)溫異(yi)(yi)常應急處(chu)(chu)置、學(xue)生(sheng)自感不(bu)適(shi)前往醫(yi)務室就醫(yi)應急處(chu)(chu)置、學(xue)生(sheng)上(shang)課期(qi)間自感異(yi)(yi)常應急處(chu)(chu)置。演(yan)練過(guo)程(cheng)中分工明確、流程(cheng)細致(zhi)、措施得當，按(an)照預設的演(yan)練方案(an)順(shun)利進(jin)行，達到預期(qi)效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演練結束后，在學思樓106教室舉行了點評(ping)會。楊欣斌對演練進(jin)行了點評(ping)，他說，此次演練是(shi)(shi)(shi)疫(yi)情發(fa)(fa)(fa)生以來，學校的(de)首次大規模疫(yi)情防(fang)(fang)控(kong)演練，得益于(yu)前期各部門(men)(men)的(de)共同努(nu)力，演練圓滿完成。此次演練的(de)目的(de)一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)嚴格落實“早(zao)發(fa)(fa)(fa)現、早(zao)報告、早(zao)處(chu)置”的(de)防(fang)(fang)疫(yi)原則；二是(shi)(shi)(shi)提高(gao)各職能部門(men)(men)處(chu)理應急突(tu)發(fa)(fa)(fa)情況(kuang)的(de)能力，一(yi)(yi)旦發(fa)(fa)(fa)生突(tu)發(fa)(fa)(fa)情況(kuang)，要形成一(yi)(yi)套(tao)相對固定的(de)標準化流(liu)程(cheng)；三是(shi)(shi)(shi)借(jie)此機會對全(quan)校師生進(jin)行培訓，提高(gao)全(quan)員(yuan)疫(yi)情防(fang)(fang)控(kong)的(de)意識和能力；四是(shi)(shi)(shi)檢驗(yan)各方面(mian)儲(chu)備是(shi)(shi)(shi)否(fou)充足。他要求各部門(men)(men)根據今天現場演練的(de)情況(kuang)認真(zhen)總結、查漏(lou)補(bu)缺(que)，不斷完善應急預(yu)案和防(fang)(fang)控(kong)流(liu)程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后(hou)，戴傳文、吳政庚兩位(wei)專家針對(dui)防控(kong)演練(lian)(lian)進(jin)行點評(ping)，稱贊學校的演練(lian)(lian)流程安排合理(li)、操作規范，并對(dui)演練(lian)(lian)中發(fa)現的問題(ti)和不(bu)足(zu)提出了(le)整改建(jian)議(yi)。醫務(wu)(wu)所(suo)、保衛處(chu)、學生處(chu)、教(jiao)務(wu)(wu)處(chu)、國資處(chu)等(deng)部門負責人結合演練(lian)(lian)情(qing)況，對(dui)今后(hou)的工作做了(le)簡要部署(shu)。

王慧從(cong)人員、物(wu)資、場所、流程(cheng)四個方(fang)面對下(xia)一步(bu)的重點工(gong)作進行了(le)簡(jian)要梳(shu)理，她要求各(ge)部門根(gen)據今天演練的情況(kuang)，進一步(bu)完(wan)善疫(yi)情防控應急處置(zhi)流程(cheng)，各(ge)司(si)其職(zhi)、齊心協(xie)力，做好(hao)開(kai)學(xue)前的準備工(gong)作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后(hou)，楊欣(xin)斌在(zai)總結(jie)(jie)講話中(zhong)表示(shi)，目(mu)前(qian)校(xiao)內外的(de)疫(yi)情(qing)防(fang)控形勢依舊嚴峻(jun)，師(shi)(shi)生(sheng)的(de)日(ri)常(chang)生(sheng)活和工作(zuo)學(xue)習中(zhong)存在(zai)不同程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)的(de)風(feng)險點，各(ge)(ge)個部門要(yao)進一(yi)(yi)步(bu)完善(shan)應(ying)(ying)急(ji)預案，排查教學(xue)、住宿、用(yong)餐等環節中(zhong)的(de)問(wen)題和隱患，盡快解決、各(ge)(ge)個擊破。要(yao)根據上(shang)級部門的(de)有(you)關要(yao)求(qiu)，做(zuo)好開(kai)學(xue)復課(ke)的(de)準(zhun)備(bei)工作(zuo)。他(ta)同時(shi)對(dui)下一(yi)(yi)步(bu)的(de)工作(zuo)提出了三(san)點要(yao)求(qiu)：一(yi)(yi)是不能(neng)“大而化之”，各(ge)(ge)部門要(yao)高(gao)度(du)(du)(du)重(zhong)視(shi)，把疫(yi)情(qing)防(fang)控各(ge)(ge)項流程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)化，做(zuo)到步(bu)驟(zou)清(qing)晰、指引明(ming)(ming)確；二是不能(neng)“敷(fu)衍了之”，各(ge)(ge)部門要(yao)明(ming)(ming)確分工，權責清(qing)晰，遇到突(tu)發情(qing)況，有(you)完善(shan)的(de)應(ying)(ying)急(ji)處置流程(cheng)(cheng)(cheng)，要(yao)對(dui)全體師(shi)(shi)生(sheng)進行培訓(xun)，確保人人知曉(xiao)；三(san)是各(ge)(ge)職能(neng)部門要(yao)總結(jie)(jie)演練的(de)經(jing)驗，查漏補缺(que)，進一(yi)(yi)步(bu)完善(shan)各(ge)(ge)項應(ying)(ying)急(ji)預案及(ji)返(fan)校(xiao)準(zhun)備(bei)方案，真正做(zuo)到“萬(wan)無一(yi)(yi)失”。“開(kai)學(xue)的(de)步(bu)伐近了，師(shi)(shi)生(sheng)的(de)生(sheng)命安全永遠是第一(yi)(yi)位的(de)”，楊欣(xin)斌希望全校(xiao)上(shang)下高(gao)度(du)(du)(du)重(zhong)視(shi)、嚴格執行，落(luo)實落(luo)細落(luo)小疫(yi)情(qing)防(fang)控各(ge)(ge)項措(cuo)施，迎(ying)接(jie)師(shi)(shi)生(sheng)安全順利返(fan)校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校(xiao)區側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)(xiao)園入(ru)口處用欄桿設置(zhi)(zhi)入(ru)校(xiao)(xiao)路線，人員(yuan)前后(hou)間隔(ge)(ge)1米排隊，依次完(wan)成掃碼(ma)核(he)驗、測量體溫等流程后(hou)進入(ru)校(xiao)(xiao)園。一名學(xue)生體溫出現異常，應急(ji)處置(zhi)(zhi)組人員(yuan)第一時間將(jiang)該同學(xue)引導至臨時隔(ge)(ge)離點。值班醫務人員(yuan)做(zuo)好信息登記、詢問病史(shi)、開展(zhan)流調，撥打120立即將(jiang)患者轉診(zhen)定(ding)點醫院，同時醫護人員(yuan)將(jiang)情況告(gao)知醫務室防疫專員(yuan)，由醫務室防疫專員(yuan)追蹤患者診(zhen)斷結(jie)果。后(hou)勤部門對相關場所進行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞校區錦園學(xue)生宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)(sheng)有明顯(xian)的發熱情況(kuang)，宿(su)舍長對其進(jin)行體溫測(ce)量(liang)，發現體溫異(yi)常，第一(yi)時間上報(bao)輔導(dao)員(yuan)(yuan)（部(bu)門防(fang)疫專員(yuan)(yuan)）和學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)格(ge)員(yuan)(yuan)。輔導(dao)員(yuan)(yuan)聯系學(xue)校醫(yi)務室，上報(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)和學(xue)院領導(dao)；電話通知發熱學(xue)生(sheng)(sheng)前往臨時隔離點等待(dai)醫(yi)護人員(yuan)(yuan)進(jin)行下一(yi)步(bu)處(chu)理。宿(su)舍其他同學(xue)由輔導(dao)員(yuan)(yuan)引(yin)導(dao)在本宿(su)舍等待(dai)。學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)格(ge)員(yuan)(yuan)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)直報(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)發燒情況(kuang)。后勤部(bu)門對相(xiang)關場所進(jin)行消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點(dian)：留仙洞校區醫(yi)務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)生(sheng)自覺身(shen)體不適(shi)來醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)(shi)(shi)就(jiu)診。分診護士(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)掃碼登記(ji)信息，多次測量體溫異常，護士(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)至臨時隔(ge)離室(shi)(shi)(shi)等候。值(zhi)班(ban)醫(yi)(yi)生(sheng)詢問病史、開(kai)展流調，護士(shi)(shi)指導(dao)學(xue)生(sheng)佩戴醫(yi)(yi)用外科口罩(zhao)，撥打120直(zhi)接轉運到定點醫(yi)(yi)院就(jiu)診。醫(yi)(yi)生(sheng)告知醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)(shi)(shi)防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員該學(xue)生(sheng)情況，并(bing)做好病歷記(ji)錄。醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)(shi)(shi)防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員追蹤結果(guo)，與該學(xue)生(sheng)所(suo)屬部門(men)(men)防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員聯系(xi)，并(bing)向(xiang)相(xiang)關部門(men)(men)領導(dao)報告。后勤部門(men)(men)對相(xiang)關場所(suo)進行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留(liu)仙洞校(xiao)區學思(si)樓教(jiao)室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學生保持1米以上(shang)距離排隊有序進(jin)入教(jiao)室(shi)。老師(shi)組織學生按“學生序號”對號入座。學生入座后，班長拍照記(ji)錄全(quan)班就座情況。一名學生上(shang)課(ke)(ke)時自(zi)感(gan)不適，報告(gao)任課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)。老師(shi)撥打(da)學校醫務室(shi)電(dian)話報告(gao)情況，同時告(gao)知(zhi)學生前往臨時隔離點等待醫護人(ren)員進(jin)行下(xia)一步處理。后勤部門對相關場(chang)所進(jin)行消毒。

（宣傳部(bu) 巫(wu)憶蘇/文(wen) 張(zhang)雷(lei) 簡嘉禹/圖）