為(wei)進一步做好學(xue)(xue)生返(fan)(fan)校(xiao)各(ge)項(xiang)準備工作，切實提高學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生返(fan)(fan)校(xiao)疫(yi)情防控(kong)(kong)和遇突發狀(zhuang)況的應(ying)急處置(zhi)能力，促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)完善學(xue)(xue)生返(fan)(fan)校(xiao)準備方案和應(ying)急預(yu)案，保障師生返(fan)(fan)校(xiao)各(ge)項(xiang)工作安全(quan)有序開展，按(an)照省教育(yu)廳的相關(guan)部署，4月17日，我校(xiao)舉行學(xue)(xue)生返(fan)(fan)校(xiao)疫(yi)情防控(kong)(kong)模擬(ni)演練。

本次演(yan)練(lian)由黨委(wei)書(shu)(shu)記(ji)(ji)、校長(chang)楊欣斌擔任總(zong)指揮，校領導王(wang)(wang)慧、馬曉明(ming)、董(dong)朝君擔任現場指揮。特別邀(yao)請(qing)南(nan)山區疾控中心傳(chuan)染科主(zhu)任戴傳(chuan)文、南(nan)方(fang)科技大學醫院急診科主(zhu)任吳政庚(geng)、西麗街道留(liu)仙社區副書(shu)(shu)記(ji)(ji)王(wang)(wang)福(fu)延到(dao)場做(zuo)專(zhuan)家點評。各二級學院分黨委(wei)（黨總(zong)支）書(shu)(shu)記(ji)(ji)、防疫(yi)專(zhuan)員，相關部門負責人共計100余人參加了演(yan)練(lian)。

本次演(yan)練(lian)(lian)共分為四個(ge)場景，分別(bie)是：學(xue)生(sheng)(sheng)返校時發(fa)熱應(ying)急(ji)(ji)處置(zhi)、學(xue)生(sheng)(sheng)宿舍內自測體溫異常應(ying)急(ji)(ji)處置(zhi)、學(xue)生(sheng)(sheng)自感不適前往醫務室就醫應(ying)急(ji)(ji)處置(zhi)、學(xue)生(sheng)(sheng)上課期間自感異常應(ying)急(ji)(ji)處置(zhi)。演(yan)練(lian)(lian)過程中分工明確、流(liu)程細致、措施得當，按照預設的(de)演(yan)練(lian)(lian)方案順利進(jin)行，達到預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練(lian)(lian)結束后，在(zai)學(xue)思樓106教室舉行了點評會。楊欣斌對(dui)(dui)演(yan)練(lian)(lian)進(jin)行了點評，他說，此次演(yan)練(lian)(lian)是(shi)疫(yi)(yi)情發(fa)生以(yi)來(lai)，學(xue)校的(de)(de)(de)首次大規模疫(yi)(yi)情防(fang)控(kong)演(yan)練(lian)(lian)，得益(yi)于前期各(ge)部門(men)的(de)(de)(de)共(gong)同努(nu)力，演(yan)練(lian)(lian)圓(yuan)滿完成(cheng)。此次演(yan)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)一是(shi)嚴格落實“早發(fa)現(xian)、早報(bao)告、早處置”的(de)(de)(de)防(fang)疫(yi)(yi)原(yuan)則；二(er)是(shi)提高各(ge)職能部門(men)處理(li)應急突(tu)發(fa)情況的(de)(de)(de)能力，一旦發(fa)生突(tu)發(fa)情況，要形成(cheng)一套相對(dui)(dui)固定的(de)(de)(de)標準化流程(cheng)；三是(shi)借此機(ji)會對(dui)(dui)全校師生進(jin)行培訓，提高全員疫(yi)(yi)情防(fang)控(kong)的(de)(de)(de)意(yi)識和能力；四是(shi)檢驗各(ge)方面儲備是(shi)否充足。他要求各(ge)部門(men)根據今天現(xian)場演(yan)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)情況認真總(zong)結、查漏補缺，不(bu)斷完善應急預案和防(fang)控(kong)流程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴(dai)傳(chuan)文、吳政庚兩(liang)位專家針對防(fang)控演(yan)練(lian)(lian)(lian)進行點(dian)評，稱(cheng)贊(zan)學校(xiao)的(de)(de)演(yan)練(lian)(lian)(lian)流(liu)程安(an)排(pai)合理、操作(zuo)(zuo)規范，并(bing)對演(yan)練(lian)(lian)(lian)中發(fa)現的(de)(de)問題和(he)不(bu)足提出(chu)了整改建(jian)議。醫務所、保衛處、學生處、教(jiao)務處、國資處等(deng)部(bu)(bu)門負責人(ren)結(jie)合演(yan)練(lian)(lian)(lian)情(qing)況，對今(jin)后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)做了簡要部(bu)(bu)署(shu)。

王慧從人員、物資、場所、流程四個方面(mian)對下一步的重點(dian)工(gong)作進(jin)行了簡要(yao)梳理，她要(yao)求各部(bu)門根據今天演練的情(qing)況(kuang)，進(jin)一步完善疫(yi)情(qing)防控應急處置(zhi)流程，各司其職、齊心協力(li)，做(zuo)好開學前的準(zhun)備工(gong)作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最(zui)后，楊欣斌在總結講話中(zhong)表示，目前校(xiao)內外(wai)的疫情防(fang)控(kong)形勢依舊嚴峻，師(shi)生(sheng)的日常(chang)生(sheng)活(huo)和工(gong)作(zuo)學習中(zhong)存在不同程度(du)的風險點(dian)(dian)，各(ge)(ge)個部(bu)門要(yao)(yao)(yao)進一(yi)步(bu)(bu)完善(shan)應急(ji)預案(an)(an)，排查教學、住宿、用餐(can)等環節中(zhong)的問題和隱患(huan)，盡快(kuai)解決、各(ge)(ge)個擊破。要(yao)(yao)(yao)根據上級部(bu)門的有關要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，做好開(kai)學復課(ke)的準備(bei)工(gong)作(zuo)。他同時對(dui)下一(yi)步(bu)(bu)的工(gong)作(zuo)提出了三(san)點(dian)(dian)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)：一(yi)是不能(neng)“大而化(hua)之”，各(ge)(ge)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)高度(du)重視，把疫情防(fang)控(kong)各(ge)(ge)項流程標準化(hua)，做到(dao)(dao)步(bu)(bu)驟清(qing)晰(xi)、指(zhi)引明(ming)確(que)；二是不能(neng)“敷衍(yan)了之”，各(ge)(ge)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)明(ming)確(que)分工(gong)，權(quan)責清(qing)晰(xi)，遇到(dao)(dao)突發情況，有完善(shan)的應急(ji)處置流程，要(yao)(yao)(yao)對(dui)全體師(shi)生(sheng)進行(xing)培訓，確(que)保人人知(zhi)曉；三(san)是各(ge)(ge)職能(neng)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)總結演練(lian)的經驗，查漏(lou)補缺，進一(yi)步(bu)(bu)完善(shan)各(ge)(ge)項應急(ji)預案(an)(an)及返校(xiao)準備(bei)方案(an)(an)，真(zhen)正做到(dao)(dao)“萬無一(yi)失(shi)”。“開(kai)學的步(bu)(bu)伐(fa)近了，師(shi)生(sheng)的生(sheng)命(ming)安全永遠是第一(yi)位的”，楊欣斌希望(wang)全校(xiao)上下高度(du)重視、嚴格(ge)執(zhi)行(xing)，落實落細(xi)落小疫情防(fang)控(kong)各(ge)(ge)項措施(shi)，迎接師(shi)生(sheng)安全順利返校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校區側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園入口處用欄(lan)桿設置入校(xiao)路線，人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)前(qian)后(hou)間隔(ge)1米排隊，依次完成掃碼(ma)核驗、測量體(ti)溫(wen)等流程后(hou)進入校(xiao)園。一名學生體(ti)溫(wen)出現異常，應急(ji)處置組人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)第(di)一時間將該同學引導至臨時隔(ge)離點。值班醫(yi)務人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)做好信息登記、詢(xun)問病(bing)史、開展流調，撥打120立即(ji)將患者轉診定點醫(yi)院，同時醫(yi)護人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)將情況告知醫(yi)務室防(fang)疫專員(yuan)(yuan)(yuan)，由醫(yi)務室防(fang)疫專員(yuan)(yuan)(yuan)追蹤患者診斷結(jie)果。后(hou)勤部門對相關場所進行消(xiao)毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞校(xiao)區錦園學(xue)生宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學生(sheng)(sheng)有明(ming)顯的發(fa)熱情況，宿(su)舍長(chang)對其(qi)進(jin)行(xing)體(ti)溫測量，發(fa)現體(ti)溫異常，第(di)一(yi)時間上報(bao)輔導員(yuan)（部門防疫(yi)專員(yuan)）和學生(sheng)(sheng)網格(ge)員(yuan)。輔導員(yuan)聯(lian)系學校(xiao)醫務(wu)室，上報(bao)學生(sheng)(sheng)處和學院領導；電(dian)話通知發(fa)熱學生(sheng)(sheng)前往臨時隔離點等待(dai)醫護人員(yuan)進(jin)行(xing)下一(yi)步處理。宿(su)舍其(qi)他(ta)同學由輔導員(yuan)引(yin)導在(zai)本宿(su)舍等待(dai)。學生(sheng)(sheng)網格(ge)員(yuan)向(xiang)學生(sheng)(sheng)處直報(bao)學生(sheng)(sheng)發(fa)燒(shao)情況。后勤部門對相關場所(suo)進(jin)行(xing)消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留仙洞校區(qu)醫(yi)務室(shi)

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)(xue)生自覺身體(ti)不適(shi)來(lai)醫(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)室(shi)就診(zhen)。分診(zhen)護士(shi)引導學(xue)(xue)生掃(sao)碼(ma)登記信息(xi)，多次測量體(ti)溫異常(chang)，護士(shi)引導學(xue)(xue)生至臨(lin)時(shi)隔離室(shi)等候。值班醫(yi)(yi)(yi)生詢問病史、開展流調，護士(shi)指導學(xue)(xue)生佩戴醫(yi)(yi)(yi)用(yong)外科口罩(zhao)，撥打(da)120直接轉運到定(ding)點醫(yi)(yi)(yi)院就診(zhen)。醫(yi)(yi)(yi)生告知醫(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)室(shi)防疫(yi)(yi)專員該(gai)學(xue)(xue)生情況，并做好病歷記錄。醫(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)室(shi)防疫(yi)(yi)專員追蹤(zong)結果，與該(gai)學(xue)(xue)生所屬部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)防疫(yi)(yi)專員聯系，并向相(xiang)關部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)領導報告。后勤部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)對相(xiang)關場所進行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞校(xiao)區學(xue)思樓教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)保(bao)持(chi)1米以(yi)上距離(li)(li)排隊(dui)有序進入(ru)(ru)(ru)教室(shi)。老師組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)按“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)序號”對號入(ru)(ru)(ru)座。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)入(ru)(ru)(ru)座后，班(ban)長(chang)拍照記(ji)錄全班(ban)就座情(qing)況(kuang)。一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課時自感不適，報告(gao)任(ren)課教師。老師撥打學(xue)(xue)(xue)校醫務室(shi)電話報告(gao)情(qing)況(kuang)，同時告(gao)知學(xue)(xue)(xue)生(sheng)前(qian)往臨時隔離(li)(li)點(dian)等(deng)待醫護(hu)人員進行下一(yi)步處理。后勤(qin)部門對相關場所進行消毒。

（宣傳(chuan)部 巫憶(yi)蘇/文(wen) 張雷(lei) 簡嘉禹/圖）