工作中的劉峰老師。

近(jin)日(ri)，我校管理(li)學(xue)院黨委副書記(ji)劉峰榮獲第十屆(jie)廣東省高(gao)校學(xue)生工作“紅(hong)棉獎(jiang)”。該獎(jiang)項是對長期在(zai)一(yi)線從(cong)事學(xue)生工作累計20年及以上的高(gao)校專(zhuan)職(zhi)學(xue)生工作現職(zhi)者(zhe)的表彰，獲獎(jiang)者(zhe)經過學(xue)校推薦(jian)、網絡展(zhan)示、組織評(ping)審后最終(zhong)獲獎(jiang)。經過層層篩選，劉峰以過硬(ying)的專(zhuan)業素質和突出(chu)的學(xue)生工作業績摘得該獎(jiang)。

劉峰老師從2000年(nian)3月扎根(gen)深職(zhi)院至今，從事學(xue)生工作已滿20年(nian)，期間擔(dan)任過院系(xi)輔導員、學(xue)工辦主任、分黨委(wei)委(wei)員、學(xue)院黨委(wei)副書(shu)記(ji)、紀委(wei)書(shu)記(ji)等職(zhi)。

把準學工“基調”——始終堅持黨的領導

劉峰老師堅持(chi)以馬列主(zhu)義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代(dai)表”、習近平新時代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)特色社會主(zhu)義思想為指導，深(shen)入(ru)學(xue)習貫徹習近平總書(shu)記系列講話精神，全面落實黨(dang)(dang)(dang)的(de)教育方針，思想政治素(su)質高，在思想上、政治上、行動上同黨(dang)(dang)(dang)中(zhong)(zhong)央保持(chi)高度一致(zhi)，歷任學(xue)生(sheng)黨(dang)(dang)(dang)支部、教工黨(dang)(dang)(dang)支部等基層黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織書(shu)記及二級學(xue)院黨(dang)(dang)(dang)委副書(shu)記，憑(ping)借突出的(de)工作表現于(yu)08年(nian)7月(yue)獲(huo)(huo)評“廣東省高校優(you)秀黨(dang)(dang)(dang)支部書(shu)記”，16年(nian)7月(yue)獲(huo)(huo)評中(zhong)(zhong)共深(shen)圳市委教育工委系統“優(you)秀黨(dang)(dang)(dang)務工作者”。

找準學生“節奏”——二十載堅守詮釋職業初心

“愛崗愛生、立德樹人“，立志做一名“以學生的(de)成(cheng)長和成(cheng)才為(wei)己任”的(de)學工(gong)人。懷著這份(fen)濃厚的(de)學工(gong)情懷，劉(liu)峰老師(shi)在(zai)平凡的(de)輔(fu)導(dao)員崗位上堅持了6000多個日(ri)日(ri)夜(ye)夜(ye)，也創造(zao)了全校在(zai)崗工(gong)作年(nian)限最長（連(lian)續18年(nian)）的(de)一線專職輔(fu)導(dao)員這一記錄。她也因20年(nian)如一日(ri)的(de)敬(jing)業(ye)奉獻，獲得了省(sheng)市級以上榮(rong)(rong)譽四項，校級榮(rong)(rong)譽二十(shi)五項。

奏響戰線“協奏曲”——敬業情懷示范引領

在深(shen)職學(xue)工戰線，只要提起劉峰老師，年輕的(de)同仁都會親切(qie)地稱呼一聲“峰姐(jie)”。除了她曾(ceng)經(jing)是一名資深(shen)的(de)“骨灰級”輔導(dao)員，更多的(de)是因為她積極引導(dao)和帶領(ling)身邊的(de)年輕同事共同投入學(xue)工創(chuang)新實踐中，發(fa)揮了良好的(de)示范(fan)引領(ling)作(zuo)用。

擔任建(jian)環(huan)(huan)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)辦(ban)主任期間，她(ta)秉(bing)承(cheng)“律己足以服(fu)人、身(shen)先足以率(lv)人”的(de)(de)管(guan)理理念，以身(shen)作(zuo)則(ze)，帶頭示范，投(tou)(tou)身(shen)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)團(tuan)隊建(jian)設(she)，倡導并(bing)形成了“以生(sheng)為本、敬業樂業”的(de)(de)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)團(tuan)隊文化，所帶領的(de)(de)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)團(tuan)隊隊伍穩定，凝聚力強，工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)投(tou)(tou)入(ru)度和積(ji)極(ji)性高(gao)，深受師生(sheng)好(hao)評。當時(shi)團(tuan)隊中的(de)(de)5名專職輔導員(yuan)，平均學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)從(cong)業年限達9年，居全校(xiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)團(tuan)隊之首(shou)，學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)考核中建(jian)環(huan)(huan)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)團(tuan)隊更是連續多(duo)年排名全校(xiao)第(di)一。2020年9月(yue)，管(guan)理學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)辦(ban)因(yin)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)表現突(tu)出，被深圳(zhen)市教(jiao)育(yu)系(xi)統推薦申報“2020年度深圳(zhen)市巾幗文明崗”。

銳意創新“樂譜”——匠心打造精品項目

在長期(qi)的(de)學生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)實踐中，對待本該駕輕(qing)就(jiu)熟的(de)工(gong)作(zuo)領域卻從未懈怠，不滿足于既有的(de)工(gong)作(zuo)模(mo)式(shi)和(he)方法，不斷探索(suo)創新(xin)(xin)。近年來，她作(zuo)為(wei)主(zhu)要(yao)組織者實施(shi)開展了(le)(le)學院“文(wen)明進課堂”學風建設(she)(she)系(xi)(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)，立體(ti)(ti)式(shi)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔導體(ti)(ti)系(xi)(xi)建設(she)(she)，“青馬工(gong)程(cheng)(cheng)”課程(cheng)(cheng)化建設(she)(she)，社(she)會(hui)主(zhu)義核心(xin)價值觀系(xi)(xi)統(tong)教(jiao)育模(mo)式(shi)，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)成長咨詢工(gong)作(zuo)室籌建，“建環新(xin)(xin)青年”及“M-SPACE”新(xin)(xin)媒(mei)體(ti)(ti)公眾號建設(she)(she),“M+”文(wen)化育人體(ti)(ti)系(xi)(xi)構建，管(guan)(guan)理(li)(li)學院心(xin)理(li)(li)危機處理(li)(li)工(gong)作(zuo)機制，“校(xiao)友導師”計劃，《不忘初心(xin)，抗疫先行》系(xi)(xi)列微黨(dang)課等(deng)十(shi)余(yu)項(xiang)工(gong)作(zuo)項(xiang)目，均取得了(le)(le)明顯成效；圍繞(rao)學生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)的(de)改(gai)革和(he)探索(suo)發表了(le)(le)多(duo)篇論文(wen)，主(zhu)持和(he)作(zuo)為(wei)主(zhu)要(yao)成員參與了(le)(le)校(xiao)級以(yi)上(shang)課題共計8項(xiang)，同(tong)時主(zhu)持1項(xiang)廣東省(sheng)高校(xiao)學生(sheng)(sheng)事務管(guan)(guan)理(li)(li)精品(pin)項(xiang)目《“幸福人生(sheng)(sheng)”生(sheng)(sheng)涯(ya)發展指導體(ti)(ti)系(xi)(xi)及平臺建設(she)(she)——以(yi)“筑夢(meng)”生(sheng)(sheng)涯(ya)工(gong)作(zuo)室為(wei)依托》（2018年）。

習(xi)近平總(zong)書記(ji)曾(ceng)提出(chu)要做“有(you)理(li)想信念、有(you)道德(de)情操、有(you)扎實(shi)知(zhi)識、有(you)仁愛之心”的(de)好老師(shi)(shi)，而(er)劉(liu)峰老師(shi)(shi)以實(shi)際行動對(dui)此作出(chu)了最好的(de)詮釋(shi)。正如她時(shi)常與同(tong)事共勉的(de)那(nei)段教師(shi)(shi)語錄：“教師(shi)(shi)之間形成了一(yi)種特殊的(de)聯系(xi)，這(zhe)種聯系(xi)正式基于我們共同(tong)擁有(you)的(de)——感(gan)動學生生命的(de)熱情。”

（學生處）