為(wei)進一步做好學(xue)(xue)校2020年(nian)秋季(ji)開(kai)學(xue)(xue)各項工作，切實提高學(xue)(xue)校師(shi)生(sheng)疫情(qing)防控(kong)和遇突發狀況的應急(ji)處置能力(li)，保障開(kai)學(xue)(xue)各項工作安全有序(xu)開(kai)展(zhan)，促進學(xue)(xue)校完善常態化(hua)疫情(qing)防控(kong)應急(ji)預案，根據省教育廳、市教育局(ju)的相關部署，9月9日，學(xue)(xue)校組織(zhi)開(kai)展(zhan)秋季(ji)學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)疫情(qing)防控(kong)現場模擬演練。

學(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)開展(zhan)秋季學(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)疫情防控現(xian)場模擬演練。

本次演練由副(fu)校長董朝君擔任現場指揮。特(te)別(bie)邀(yao)請我校兼(jian)職衛(wei)生(sheng)健康副(fu)校長夏海波、西麗街道留仙社區黨(dang)委書記(ji)胡俊玲(ling)到場做(zuo)專家點(dian)評(ping)。黨(dang)政辦、學(xue)生(sheng)處(chu)、后基處(chu)、保衛(wei)處(chu)、人工智能(neng)學(xue)院、醫護學(xue)院、衛(wei)生(sheng)所、明喆物(wu)業等參(can)加了演練。

本次演(yan)練共分為三個(ge)場景，分別是：學(xue)生(sheng)就餐(can)時發熱應急(ji)處置、學(xue)生(sheng)自(zi)感不適前往(wang)醫務室(shi)就醫應急(ji)處置、學(xue)生(sheng)宿舍內測量體溫異常應急(ji)處置。演(yan)練過程中分工明確、流(liu)程細致、措施得當，按照(zhao)預設的演(yan)練方案順利進(jin)行(xing)，達到預期效果。

演(yan)練結束后，在學(xue)生事(shi)務大廳(ting)舉行(xing)了(le)(le)點(dian)評會(hui)。夏海波針對(dui)防控演(yan)練進行(xing)點(dian)評，稱贊(zan)學(xue)校的演(yan)練組織得(de)當、流程安(an)排合理，并(bing)按照場(chang)景順序(xu)對(dui)演(yan)練中發現的問題和不(bu)足(zu)提出了(le)(le)改進建議。

最后，董(dong)朝君(jun)對演(yan)(yan)練進行了總(zong)結，他說，此次演(yan)(yan)練是(shi)開學(xue)以來的(de)首次疫(yi)情(qing)防(fang)控(kong)(kong)演(yan)(yan)練，得益于前期各部門的(de)共同努力，演(yan)(yan)練圓滿(man)完成。他要求各責任部門根據今天現場(chang)演(yan)(yan)練的(de)情(qing)況認真總(zong)結、查(cha)漏補(bu)缺，不(bu)斷完善應(ying)急(ji)預案(an)和防(fang)控(kong)(kong)流程。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地點：留(liu)仙洞(dong)校區(qu)錦園(yuan)第(di)一食堂

學生到達食(shi)堂(tang)門口(kou)，按一(yi)米(mi)以上間隔(ge)距(ju)離排隊有序進入食(shi)堂(tang)，穿過測溫門測量(liang)體溫。

測(ce)溫門顯示(shi)一名(ming)學生體(ti)溫異常，經(jing)復核(he)確定(ding)發(fa)燒(shao)。

食(shi)堂(tang)經理將該發(fa)燒同學引導至醫(yi)務室(shi)外留(liu)觀帳(zhang)篷，交由醫(yi)護人員按流(liu)程處理。

學(xue)生(sheng)到達食(shi)堂(tang)門口，按一米以上(shang)(shang)間隔距離排隊有序(xu)進(jin)入(ru)食(shi)堂(tang)，穿(chuan)過(guo)測(ce)(ce)(ce)溫(wen)門測(ce)(ce)(ce)量體溫(wen)。測(ce)(ce)(ce)溫(wen)門顯示一名(ming)學(xue)生(sheng)體溫(wen)異常，經復核確定發(fa)燒(shao)。志愿者第(di)一時間聯系(xi)食(shi)堂(tang)經理(li)。食(shi)堂(tang)經理(li)馬上(shang)(shang)電話通知值班醫(yi)護(hu)(hu)人(ren)員，并將(jiang)該發(fa)燒(shao)同學(xue)引(yin)導至醫(yi)務室外留(liu)觀帳(zhang)篷，拍(pai)照記(ji)錄登記(ji)學(xue)生(sheng)卡的信息。發(fa)燒(shao)學(xue)生(sheng)馬上(shang)(shang)電話報告(gao)輔導員。值班醫(yi)護(hu)(hu)人(ren)員按照程序(xu)進(jin)行后(hou)續(xu)處理(li)。后(hou)勤(qin)部門對(dui)相關場所進(jin)行消毒。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點(dian)：官(guan)龍(long)山校區(qu)醫務室

某學生(sheng)自覺身體不(bu)適來(lai)醫(yi)務室就診，分(fen)診護士為學生(sheng)測量體溫。

護(hu)士指導學生佩戴醫(yi)用外科口罩(zhao)，撥打120直接轉運到定點醫(yi)院(yuan)就診(zhen)。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某學(xue)生(sheng)自覺身體不適(shi)來醫(yi)務室就(jiu)診。分診護士(shi)引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)登記(ji)信息，多次測量體溫異常(chang)，護士(shi)引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)至臨時留(liu)觀點等候。值班醫(yi)生(sheng)詢問病史、開(kai)展流調，護士(shi)指導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)佩戴醫(yi)用外(wai)科口罩，撥打120直(zhi)接轉運到定點醫(yi)院就(jiu)診。醫(yi)生(sheng)告(gao)知醫(yi)務室防疫專(zhuan)員該學(xue)生(sheng)情況，并做好病歷記(ji)錄。醫(yi)務室防疫專(zhuan)員追(zhui)蹤結果，與該學(xue)生(sheng)所(suo)屬(shu)部門防疫專(zhuan)員聯系，并向相(xiang)關部門領(ling)導(dao)(dao)報告(gao)。后勤部門對相(xiang)關場(chang)所(suo)進行(xing)消毒。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：西麗湖(hu)洞校區(qu)F棟某公寓

某(mou)學生有明顯的發熱情況(kuang)，宿舍長對其進行(xing)體溫測(ce)量(liang)。

發現體溫異常，第一時(shi)間上報輔導員(yuan)（部門(men)防疫專員(yuan)）和學生網格員(yuan)。

學生前往臨(lin)時隔離(li)點(dian)等待醫護人(ren)員進(jin)行下一步處理。

某(mou)學(xue)(xue)生有明顯的發(fa)熱情況，宿(su)舍(she)長(chang)對其(qi)進行體溫測(ce)量，發(fa)現(xian)體溫異常，第(di)一時間上報輔導員(yuan)（部(bu)(bu)門防疫專員(yuan)）和學(xue)(xue)生網(wang)格(ge)員(yuan)。輔導員(yuan)聯系學(xue)(xue)校醫(yi)務室，上報學(xue)(xue)生處(chu)(chu)和學(xue)(xue)院領導，電話通(tong)知發(fa)熱學(xue)(xue)生前往臨時隔離點等待醫(yi)護人員(yuan)進行下一步(bu)處(chu)(chu)理。宿(su)舍(she)其(qi)他同學(xue)(xue)由輔導員(yuan)通(tong)知在本宿(su)舍(she)等待后續處(chu)(chu)理。學(xue)(xue)生網(wang)格(ge)員(yuan)向學(xue)(xue)生處(chu)(chu)直報學(xue)(xue)生發(fa)燒情況。后勤部(bu)(bu)門對相關場所進行消毒(du)。

（宣傳部(bu) 巫(wu)憶(yi)蘇/文(wen) 簡嘉禹/圖(tu)）