12月3日，學校黨委書記陳秋明(ming)應邀出(chu)席中國職業(ye)技(ji)術教(jiao)育學會(hui)2017年學術年會(hui)，并在“一(yi)帶一(yi)路”建設與職業(ye)教(jiao)育開放發(fa)展專(zhuan)題論(lun)壇發(fa)言。

　　中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)2017年學(xue)(xue)術(shu)年會(hui)于12月(yue)3-4日在北京召開(kai)，會(hui)議以“深(shen)入學(xue)(xue)習(xi)貫徹黨的十九大精(jing)神，開(kai)創新時代中(zhong)(zhong)國特色(se)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)新局面”為主(zhu)題。教(jiao)育(yu)部原副(fu)(fu)部長張(zhang)天保(bao)、職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)司(si)(si)司(si)(si)長王繼平、職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)研究所所長王揚南、中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)常務副(fu)(fu)會(hui)長劉占山等領導出席了年會(hui)。本屆年會(hui)由中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)主(zhu)辦(ban)，北京市(shi)(shi)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)承辦(ban)，北京市(shi)(shi)信息管理學(xue)(xue)校、深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)協辦(ban)。

　　王繼(ji)平在(zai)主(zhu)旨(zhi)報告中(zhong)指出，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)進入了(le)(le)新(xin)時(shi)代(dai)(dai)，人民群(qun)眾和(he)經濟社會對優(you)質、多層(ceng)、多樣職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)需要(yao)，與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)不(bu)強、不(bu)優(you)、不(bu)活(huo)之間(jian)的(de)矛(mao)盾，已(yi)成為新(xin)時(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)主(zhu)要(yao)矛(mao)盾。他分析了(le)(le)新(xin)時(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)臨新(xin)的(de)新(xin)困難和(he)新(xin)問題，并從完善(shan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)培(pei)訓體系、提高質量、深(shen)化(hua)改革(ge)、強化(hua)服務、擴大開放五(wu)個方面(mian)提出了(le)(le)新(xin)時(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)要(yao)求。國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)咨詢委員會秘書長、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)研究中(zhong)心原主(zhu)任(ren)張力、職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心所所長王揚(yang)南分別作了(le)(le)“深(shen)入貫徹黨的(de)十九大精神加快教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化(hua)”和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研發(fa)展(zhan)專家(jia)(jia)報告。

　　陳秋明(ming)在“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)開放發(fa)展(zhan)論壇中(zhong)(zhong)以“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”背景(jing)下(xia)(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)機遇、挑戰(zhan)與(yu)(yu)對策為主題作(zuo)(zuo)了(le)發(fa)言。陳秋明(ming)闡(chan)述(shu)了(le)對“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”背景(jing)下(xia)(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)基本認識，提出(chu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”偉大構(gou)想的(de)(de)實現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要承擔(dan)主要歷史使(shi)命，其中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要成(cheng)為急先鋒。他認為，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”，不(bu)僅要承擔(dan)服(fu)務(wu)中(zhong)(zhong)國優(you)質產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)去(qu)”、服(fu)務(wu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)自身“走(zou)出(chu)去(qu)”兩方面的(de)(de)職(zhi)(zhi)責，而(er)(er)且在“走(zou)出(chu)去(qu)”的(de)(de)進程(cheng)中(zhong)(zhong)，要“穩中(zhong)(zhong)求進”，控制(zhi)風險，不(bu)能(neng)不(bu)計成(cheng)本。在此基礎上，陳秋明(ming)分析了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”倡(chang)(chang)議給職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)(dai)(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)機遇和挑戰(zhan)。他認為機遇主要表現在：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)以從攜手優(you)質企業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)去(qu)”，向世界貢(gong)獻職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“中(zhong)(zhong)國方案”，深化產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)、校企合(he)(he)作(zuo)(zuo)及“走(zou)出(chu)去(qu)”合(he)(he)作(zuo)(zuo)辦學(xue)等四個方面。而(er)(er)由于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)自身實力不(bu)足的(de)(de)現實以及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)去(qu)”面臨的(de)(de)政治(zhi)風險、經濟風險、法律風險、文化沖突等，“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路” 倡(chang)(chang)議又為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)(dai)(dai)(dai)來(lai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)挑戰(zhan)。最后(hou)，陳秋明(ming)結合(he)(he)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、開展(zhan)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”沿(yan)線國家職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究、與(yu)(yu)中(zhong)(zhong)興通訊、招商集(ji)團(tuan)等企業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)(zuo)、聯(lian)合(he)(he)發(fa)起職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國際聯(lian)盟，與(yu)(yu)馬來(lai)西亞高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部、巴基斯坦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部合(he)(he)作(zuo)(zuo)等案例，提出(chu)了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”背景(jing)下(xia)(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)去(qu)”需要苦練內功、知己知彼、借(jie)船出(chu)海、打造平臺、中(zhong)(zhong)國模式“走(zou)出(chu)去(qu)”、“走(zou)出(chu)去(qu)”辦學(xue)和加強人文交流(liu)等方式和途徑。

　　另(ling)外，本次年會公布了中國(guo)職業技術教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會第(di)四屆理事(shi)會科研(yan)規劃項(xiang)目(mu)2014-2015年度優(you)秀成果(guo)評(ping)審結果(guo)。我校汪治教(jiao)授(shou)“職業教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)分(fen)制制度體系與(yu)學(xue)(xue)(xue)分(fen)互(hu)認的體系研(yan)究”課題獲得一等獎(jiang)。

（國家職教院深圳分院）